初三学生如何学好化学范文

初三学生如何学好化学
刚刚升入初三年级的学生，要开始学习一门新的基础自然科学——化学。

怎样才能使学生喜欢并能自觉的学习化学呢？通过六年的化学教学工作，我觉得最重要的就是要从培养学生的学习兴趣入手。

如何激发“新生们”的学习兴趣并使之长久保持是学生学好初中化学的关键。

下面我就自己几年的工作实践谈点心得体会，希望同行们给与补充、指正。

首先一定要上好开学的第一节化学课即绪言课。

俗话说“良好的开端是成功的一半”，只要起步好，就会有好的过程及结果。

在上第一节课时我们教师可以用一些操作简单并且现象明显的演示实验
来吸引学生的好奇心和求知欲。

例如我在课的开始就做一个“清水画画写字”的演示实验，我事先用无色的氢氧化钠溶液在一张白纸上画一张笑脸并写上“神秘的化学”几个字，再用无色的酚酞试液喷洒在白纸上画画写字的地方，白纸上出现了红色字样。

学生都感到很神奇，而且都很想知道其中的原因，这时我告诉学生这并不是魔术，是化学变化的现象，通过学习化学我们每个人都会“清水画画写字”。

这样一个简单明了的化学实验就能激起学生学习化学的兴趣。

在这节课里，我们教师还可以穿插做“人造牛奶”，“常温下水结冰”，“烧不着的手帕”等演示实验。

通过这样一些有趣的化学实验激发“新生们”的兴趣。

从而使学生面对崭新的课本，细细品味书中的文字，将会获得很多惊喜，物质世界的许多奇妙有趣神秘的变化现象让人感到深奥莫测并产生浓厚兴趣，昂然的走进多姿多彩的化学世界。

其次是要重视化学实验教学。

化学是一门以实验为基础的自然学科，初中化学作为启蒙化学，实验教学尤为重要。

实验教学分为教师演示实验、学生分组实验和家庭小实验。

演示实验是教师进行表演，并引导学生观察和思维的教学双方协调活动的实验。

尤其是新课标新增的八个必做实验一定要认真研究。

它是一种直观的教学手段，是培养学生学习兴趣、思维能力、动手操作能力，是全面提高化学教学质量的重要途径。

它可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象，分析问题，解决问题和巩固化学知识以及培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，丰富学生的感性认识。

多年来的教学实践告诉我们：上化学课多做实验和少做实验，有做实验和没做实验的实际效果是大不相同的。

教师要做好演示实验，我认为一定要做好以下几点：一、演示实验的目的要明确、操作要规范。

任何一个演示实验都有一定的教学目的。

教师在熟悉教材体系和全部实验内容的基础上，要力求在引导学生观察实验现象时，启发学生深入思考问题，训练学生分析综合能力和抽象概括，以及为学生在操作规范化，实验现象的鲜明准确和学生观察能力等方面，做到有的放矢，以达到预期的教学目的。

教师在课堂上的每一个实验操作行为都会给学生留下深刻的印象，并具有潜移默化的作用。

记得我刚参加工作时第一次上课由于自己的失误使用PH试纸不规范，一不小心就被学生学走了，造成的后果是很难纠正他们的错误。

从一开始化学课就要有意识地给于学生示范，并随时结合示范纠正学生中出现的错误操作；某些不要求学生掌握的实验操作，也要严格按照规范进行操
作，切不可松懈大意。

二、演示实验要确保成功、安全。

学生对演示实验总是感兴趣的，他们总想看看将要发生什么新奇的现象。

学生实验也很重要。

学生的身心发育特点决定了他们对亲手做实验有着强烈的渴望，而学生实验恰好就给了他们这样的机会，使学生在实践中求真知，还培养了他们的动手能力，保持了他们学习化学的浓厚兴趣。

学学生要做好分组实验也要注意以下几点：一、要充分准备好实验。

实验课前，应预习实验内容，了解实验目的、原理、步骤以及所需仪器、器材、化学药品。

进入实验室，要服从安排，遵守纪律。

不准喧哗打闹、随意更换座位、随意搬动或调换他人的仪器、器材；不准乱丢纸屑、废物，不做与实验无关的事。

实验前，认真听讲，仔细观察老师的规范操作，进一步明确实验目的、操作要点、注意事项以及仪器装置的构造、原理、化学药品的性能。

二、要操作规范。

实验时，必须按照正确的方法和规范的操作进行实验、认真观察、分析，作好记录。

按时完成实验报告册。

三、要注意安全。

做实验时应注意使用电，火以及有腐蚀性的药品如强酸强碱等。

此外，还要重视家庭小实验，依据化学新课程的教学内容合理的在课余设置家庭小实验，把家庭小实验作为化学课余活动的重要形式，让学生动手动脑，快乐的学习并巩固了化学知识。

但是要注意在安排家庭小实验的时候要慎重考虑实验的安全性便捷性，并要原理明显直观，通俗易懂。

例如教材下册出现一个关于酸碱指示剂的制作实验，我的学生总是不会判断哪些可以用作指示剂，我就给他们找些花多做几次，终于克服了困难。

再次是要重视课堂教学的趣味性。

就是在上课时应精神饱满，用普通话授课，用抑扬顿挫的语言来调动学生的学习积极性，用通俗易懂的语言和接近实际生活的例子将知识条理清晰的呈现给学生，让学生理解知识的难度大大降低。

在课堂教学中时不时的用几句幽默风趣的语言来活跃一下课堂气氛。

例如在讲氢气的性质时，我的板书不由自主地写上坡了，有些学生在笑话，我就顺着这个“笑话”开个玩笑说由于氢气的密度最小，太轻了，所以它就一直要往上跑，造成我的板书变成这样了。

同学们都发笑了，并且轻而易举的记住了氢气是所有气体中最轻的一种，也感觉上化学课很有趣。

再如讲催化剂的概念和作用时，把催化剂比作“媒婆”，媒婆是民间说媒的媒人，他们在男女婚姻上所起的作用是加速了男女之间感情的进程，在别人成就美满婚姻之后，他们这些媒婆依然还是自己。

催化剂在化学反应的时候参与了化学变化，可是反应前后自身的质量和化学性质没有改变，就像媒婆参与了男女的感情进程可是自身前后没有改变；催化剂只是改变即加快或减慢化学反应的速率，催化剂在反应中要与反应物接触，就像媒婆接触他们要促成的男女。

所以催化剂的概念定义为：在化学变化中能改变其它物质的反应速率而自身的质量和化学性质没有改变的物质，它所起的作用叫催化作用。

用这样的方法我们就把比较难理解的知识变得通俗易懂，学生也不仅快乐的接受了知识，而且还保持了学习化学的兴趣。

还有就是使复杂难记忆的知识点变成轻松快乐的记忆。

记忆的方法有许多，有歌谣口诀记忆法、谐音记忆法、会意记忆法、联想记忆
法、浓缩记忆法等等。

例如学习水的电解实验时，学生难分亲正负两电极产生的气体分别是什么，我们可归结为四个字“父（负）亲（氢）正氧”这是利用谐音记忆法将易混淆的知识点简单快速的记住。

再如实验室制取氧气的七个步骤可以记为：“茶（查）、庄（装）、定、点、收、利（离）、息（熄）”。

还有记忆化合价我们可以采用快板或口诀来记，我给学生编的是这样的：“一价钾钠氢银铵，二价钙镁钡和锌；三铝四硅一三金，铜汞一二铁二三；二四锡铅锰与碳，硫有负二正四六；氧的负二先记清，氢氧根显负一价；负三正五是氮磷，氟氯溴碘负一寻；酸根所有皆为负，一硝三磷二硫碳；单质元素全为零。

”等等很多知识点都可以用，对待不同的知识点选择合适的记忆方法，使记忆快乐简单，这样就使学生能保持浓厚的学习兴趣并且自觉的学好化学。

以上就是我在教学实践中得出来的一些经验体会，并在教学中取得了良好的效果。

当然也有不足之处，我相信在以后的教学过程中，通过不断的总结实践与反思，形成一套属于自己风格的教学特色，教学之路会越走越宽！。