最新小学数学如何有效备课
在新课程理念下如何进行小学数学有效备课
现 了较大 的差距 等等 。 这种 内容教师 难教 、学 生难学 ，
教 师 在 备 课 时 要 根 据 教 材 的 广 度和 深 度 、 学 生 的 知 i只
基础 与心 理 特征来确定 ， 才能达到有效备课 的最佳效
果。
教 材 中 有 些 内容 对 掌 握 某 一 部 分 知 识 或解 决 某 一
类 问题 起着决定性 的作 用 ，这些 内容就 是 教材的关键 。
才可能听清重 点 ，想 明重 点 。
难点 ，就 是多数学生不 易理 解和掌握的知识点 。 小
学 数 学 教 材 中 ， 有 的 内 容 比 较 抽 象 不 ， 易 被 学 生 理 解 ；
有 的 内容 纵 横 交 错 ；有 的 内容 本 质 属 性 比 较 隐 蔽 ；有 的
体现 了新观 点和 新方法 ； 有的在新 旧知识的衔接上 呈
比如 一 ，
个数乘
以分数的意义 ， 这一 内容在 日常生活和 生产 中有广泛
的应用 。 它是后面学 习分数乘法应用题最 直接的基础 ，
又 是 解 答 应 用 题 组 成 判 断 的重 要 概 念 。 无 疑 它 ， 在 全 册
教 材 中 有 举 足 轻 重 、 牵 一 发 而 动 全 身 的 地 位 和 作 用 是 ，
决 定 和 支 配 作 用 的 关 键 讲 ， 时 以 此 切 入 ， 以 此 引 路 重 ，
点 内容就 可 相 对突 出 。 其 三 ，就 课堂教学 的节奏 而 言 ．
讲 解 重 点 内 容 时 教 师 的 语 调 耍 放 慢 些 教 。 学 节 奏 宜 缓 。
在这种给学生 留有充分思 考余地 的教学节奏下 ， 学生
在 课 时学
习
目标 的 制 定 和 把 握 上
小学数学备课模板
小学数学备课模板
一、备课目标。
1. 确定教学内容，根据教材和学生实际情况，确定本节课的教学内容，包括知
识点、难点和重点。
2. 确定教学目标，明确学生应该掌握的知识、技能和情感态度目标，以便于教
学过程中的评价和检查。
二、教学准备。
1. 教学资源准备，准备教学所需的教材、教具、实物等教学资源。
2. 教学环境准备，确保教室环境整洁、安静，教学设备齐全。
3. 教学内容准备，对教材内容进行深入研究，准备教学课件、教案等教学内容。
三、教学过程。
1. 教学引入，设计引人入胜的教学引导，激发学生学习兴趣，引导学生主动参
与教学活动。
2. 教学展开，根据教学内容，设计多种教学方法，灵活运用板书、教学实验、
教学游戏等形式，引导学生进行学习。
3. 教学总结，对本节课的教学内容进行总结，梳理教学重点，巩固学生的学习
成果。
四、教学反思。
1. 教学效果评价，对学生的学习情况进行评价，发现问题，及时调整教学策略。
2. 教学反思总结，对教学过程进行反思总结，总结经验，改进教学方法，为下
一次备课提供参考。
通过以上备课模板，教师们可以系统地进行备课工作，确保教学内容的全面性和系统性，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学有所得。
希望老师们在备课过程中能够灵活运用这个模板，为学生带来更好的教学体验。
小学数学教师如何有效备课范文(通用6篇)
小学数学教师如何有效备课范文(通用6篇)小学语文教师如何有效备课一、备课标课程标准、教材和参考书是教师备课前必须读的“三本书〞。
很多教师备课时，往往只读教材、参考书，照本宣科，无视了课程标准的指导性作用，这样的备课尤如井底之蛙，站不高、看不远，教材也不可能真正钻研深、钻研透。
备课，先从读课程标准开始。
课程标准是教学的“圭臬〞、是源头、是方向，也是方法。
读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，事半功倍。
著名特级教师于永正说，他把课程标准的年段目标抄下来，贴在教案本的首页，每次备课时都要翻看。
由此可见，备好课标是备好课的根底之步。
二、备教材备教材是备课中的重要的一环。
如何把握教材并创造性地加工教材呢？第一步：钻研文字。
一篇课文摆在案头，先做什么先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。
随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。
抓住了，便做上记号。
第二步：朗读课文。
正确、流利、有感情地朗读四五遍。
这是钻研教材、语文备课重要的环节。
朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。
朗读好了，钻研教材就成功了一大半。
老师朗读水平有多高，学生就会有多高，并超过老师。
师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。
第四步：认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。
例如，要求学生背诵的局部(或全文)，教师要先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，教师要先努力去做。
三、备学生在传统的语文备课中，教案就是师案，是教师如何教课文的方案。
这种教案往往是从教师的教学需求出发来进行设计的，教师在写教案时考虑第一位的是自己如何教，而不是学生如何学，学生的学要服从于教师的教，它是只为教师准备的，是只为教师效劳的。
它从教案上第一个字的出现起就已把教师的教作为主动的活动，把学生的学作为被动的活动来对待。
在这种教案指导下的语文课堂，学生要做的最要紧的事就是如何去适应教师〔教案〕；教师最渴望的是学生与自己〔教案〕亲密配合，最害怕发生的那么是学生的学偏离自己教的方向。
如何备小学数学教案
如何备小学数学教案
教学目标:
1. 学生能够认识数字1-10，并能正确书写。
2. 学生能够将数字与相应数量进行对应。
3. 学生能够通过不同形式的活动加深对数字的认识。
教学准备:
1. 数字卡片1-10
2. 数字写作练习纸
3. 相应数量的玩具或图片
4. 数字认知游戏
教学步骤:
1. 引入活动: 让学生观察并认识数字卡片1-10，并讨论每个数字的特点。
2. 教学内容: 教师教授学生如何正确书写数字1-10，并让学生跟随书写。
3. 活动1: 让学生观察相应数量的玩具或图片，并与数字进行对应。
4. 活动2: 数字认知游戏，让学生通过游戏形式加深对数字的认识。
5. 练习与巩固: 让学生在练习纸上练习书写数字，并进行相关数量的练习。
教学反思与评价:
通过本节课的教学，学生应该能够认识并正确书写数字1-10，并能将数字与相应数量进行对应。
通过不同形式的活动，学生对数字的认识将会得到巩固和加深。
教师需要及时观察学生的学习情况，针对学生不同的学习情况做出相应的调整和帮助。
2024年小学一年级数学备课组计划范本（六篇）
2024年小学一年级数学备课组计划范本一、指导思想在学校、教务教研处及数学教研组的总体工作框架下，我们将严格遵循新版《数学课程标准》的指导原则，致力于深化教育教学改革。
我们的出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，以丰富多彩的活动为载体，秉持创新为核心，重点培养学生的创新意识和实践能力。
我们将全面展现新课程、新标准、新教法的精髓，致力于提升教育质量，规范教学行为，积极推行素质教育，并努力塑造学生优良的学习品质，全面提升学生的数学素养。
二、工作目标我们将积极组织备课组活动，通过深入学习和研讨，引导教师更新教育教学理念。
在此过程中，我们将充分发挥骨干教师的示范带头作用，并鼓励年轻教师积极参与研讨和研修，以此促进教学行为的规范化，并提升备课组内每位教师的专业素养和教研能力。
三、工作措施为了确保工作目标的实现，我们将优化备课组活动的内容和形式，采取理论学习、座谈交流、集体备课、听课评课研讨以及校本研修等多种方式，开展具有针对性和实效性的教研活动。
四、工作安排1. 组织集中学习，共同制定本学期年级组的数学教学计划，并明确组内各项活动的具体安排。
2. 开展组内集体备课活动，重点讨论《认识人民币2》一课，主备人为王群老师。
3. 由王群老师执教组内公开课《认识人民币2》，组织组内数学教师深入课堂听课观课，并进行评课研讨。
4. 王群老师还将执教校级公开课《认识人民币2》，以展示备课组的教研成果。
5. 组织期中考试，并进行质量分析，以便及时调整教学策略。
6. 商讨家长会交流事宜，确保家校沟通顺畅。
7. 开展网络晒课活动，包括制作课件、撰写教学设计、上课录课等，以展示教师的教学风采。
8. 组内商讨并制定期末复习计划，确保学生有效备考。
9. 撰写三个一评优教案、论文，以总结教学经验，提升教学水平。
10. 进行学科教学总结，并组织学生参加期末检测，以检验教学效果。
2024年小学一年级数学备课组计划范本（二）一、指导原则遵循新课程改革的指导思想，以学校推行的“信息化生态课堂”为标准，通过集体备课活动，强化教师间的沟通与协作，推动备课与教学的深度融合，实现集体备课与教科研活动的有机结合，以及与校本培训的深度融合。
精心备课,提高小学数学教学的有效性
精心备课，提高小学数学教学的有效性全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：精心备课，提高小学数学教学的有效性小学数学教学是学生学习数学的第一步，在这个阶段的教学对学生的数学学习能力的培养至关重要。
而教师的备课工作则是小学数学教学效果的关键之一。
精心备课可以提高教学的有效性，激发学生学习数学的兴趣，帮助他们建立扎实的数学基础。
在本文中，我们将探讨精心备课对小学数学教学的重要性，并提出一些备课的有效方法。
精心备课可以帮助教师更好地掌握教学内容。
小学数学教学内容繁多，而且涉及的知识面广泛。
教师需要在备课的过程中对教学内容有一个清晰的了解，包括教材中的知识点、重点、难点以及教学目标。
只有当教师对教学内容有了充分的了解，才能更好地进行教学活动的设计和安排，确保教学的连贯性和系统性，有利于提高教学的针对性和有效性。
精心备课可以帮助教师提前预判学生的学习困难，有针对性地设计教学方案。
教学过程中，教师需要根据学生的实际情况合理调整教学内容和教学方式。
而这需要在备课的过程中充分考虑学生的学习能力和学习特点，提前做好应对措施。
对于一些学习能力较弱的学生，教师可以通过备课的方式提前找到适合他们的教学方法和辅助教学材料，使他们更容易掌握数学知识点，提高学习的积极性和主动性。
精心备课可以使教学过程更加流畅和条理清楚。
备课时，教师不仅需要准备好教学内容和教学资料，还需要合理设计教学过程，包括教学的步骤、方法和技巧。
这样可以帮助教师在教学过程中更好地把握教学节奏，提高教学的经济性和效果性，使学生更容易理解和接受教学内容，达到教学目的。
精心备课可以提高教师的教学信心和教学质量。
备课是教学的开始，教师通过充分的备课工作可以更好地为教学做好充分的准备，提高个人的教学水平和教学能力。
备课的过程中，教师可以充分调动自己的积极性和创造性，提高自己的教学信心，并能够更好地适应教学环境和教学要求，达到更高的教学质量。
第二篇示例：精心备课，提高小学数学教学的有效性数学是学科之一，它是一个抽象的、理论的和逻辑的学科。
如何有效备课小学一年级数学内容
如何有效备课小学一年级数学内容在一个充满好奇心和求知欲的小学一年级教室里，数学老师扮演着至关重要的角色。
为了确保学生们能够顺利地踏上数学学习的旅程，备课过程必须经过精心设计和规划。
有效的备课不仅有助于教师掌握教学内容，还能激发学生的兴趣和热情。
以下是一些策略，帮助教师高效备课，确保每一个数学概念都能够以最佳方式呈现给学生。
首先，理解学生的现有知识基础是备课的关键。
小学一年级的学生刚刚开始接触数学，因此，了解他们在入学时对数字、形状和简单算术的基本认知水平十分重要。
教师可以通过前测、观察以及与家长的沟通，获取这些信息。
这一过程将帮助教师确定学生的起点，并设计出符合他们学习水平的教学活动。
接下来，明确教学目标至关重要。
每节课的目标应具体、可测量，并与学生的学习阶段相匹配。
例如，如果目标是让学生掌握基本的加法和减法，那么教师应确保教学内容围绕这些目标展开。
在制定目标时，教师应考虑学生的认知发展阶段，确保目标既具有挑战性，又不会过于困难，以避免造成学生的挫败感。
设计教学活动时，教师需要将抽象的数学概念转化为具体的、易于理解的活动。
使用实际的教学材料如积木、数棒和图形卡片，可以帮助学生更好地理解数学概念。
例如，通过将加法和减法问题与实际物品结合，让学生在玩耍中学习，这种方法能够有效提高他们的兴趣和参与度。
教师还可以设计互动游戏和小组活动，让学生在合作中探究数学概念，从而加深理解和记忆。
另一个有效的备课策略是融入真实生活情境。
将数学问题与学生日常生活中的实际情况联系起来，可以帮助学生看到数学的实际应用。
例如，在教学生如何比较大小时，教师可以用他们最喜欢的水果进行比较，既增加了趣味性，又使学生能够更好地理解比较的概念。
这样的方法不仅能够提高学生的兴趣，还能够帮助他们将学到的知识应用到实际生活中。
在备课过程中，教师应准备丰富的教学资源和工具。
预先准备的教具、图示和示范材料能够使课堂教学更加顺利。
教师可以制作一些简单的视觉辅助材料，如图表和流程图，帮助学生理解数学过程和步骤。
新苏教版五年级数学上册教案全册：如何有效备课？
五年级是小学一个年级，也是学生数学基础知识建立的关键时期。
新苏教版五年级数学上册的备课工作尤为重要。
合理高效的备课能够提高教学质量，帮助学生学习成绩更好。
以下是如何有效备课的方法和教学计划的具体指导。
一、备课基础：1. 整理教材，明确教学要点。
新苏教版五年级数学上册教材内容较为丰富，要理清教材的大纲和教学内容，列出知识点，将教学内容逐一整理。
同时，要抓住教学重点和难点，进行把握。
合理分配时间，合理分配教学任务。
2. 熟悉教材体系，融入教学特色。
新苏教版五年级数学上册是智慧型教材，充分发挥了学生的主体作用，这也就要求教师在备课的时候要熟悉教材体系，将特点发挥出来。
丰富的课本内容，多媒体教育资源的应用和丰富多彩的课外活动都是教师备课过程中不可忽略的重点。
3. 了解所教学生的实际情况。
学生的学习程度和学习情况是备课过程中需要考虑的重点，教师需要在备课前了解学生的实际情况，了解他们的学习能力，及时调整教学内容和教学深度，保证教学效果。
二、教学计划1. 教学目标教学目标是教学工作的第一步，决定着整个教学工作的效果。
重点在于将学生需要掌握的知识点、能力目标及思想品德目标等内容列入目标。
2. 教学步骤根据教学目标，制定教学步骤。
在制定步骤时应把课程分成课前导入、课堂教学和课后作业三个部分。
在课前导入环节，老师可以通过生动的故事、情景和实际例子等多种方式，引导学生进入主题。
在课堂教学过程中，应根据学生实际情况，灵活调整教学方法和教学内容，保证教学效果。
在课后作业环节，应及时发现和纠正学生的错误，加强对学生个别问题的辅导。
三、教学方法1. 合理运用多种教学方法和手段，减轻学生的压力，增强学习兴趣新苏教版五年级数学上册教材的教法特点比较突出，教师需要运用多种教学方法和手段，帮助学生了解知识点。
同时在教学中尽量减轻学生的压力，增加学生的自信心。
对于一些幼年学生，适当的游戏化教学方法将会起到良好的作用。
2. 运用案例和习题解析，激发学生思考在教学中，充分利用教材中的案例和习题，将解析过程生动有趣地展现出来，激发学生思考，让学生在思考中加深对知识点的理解，从而更加掌握知识点，更好地解决问题。
小学数学教研组集体备课方案范文（三篇）
小学数学教研组集体备课方案范文（____字）一、总体设计本备课方案的总体设计是以培养学生数学思维能力为目标，注重培养学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力。
通过多种教学手段和教学资源，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的学习兴趣和学习动力。
教学内容：本备课方案共分为六个单元，分别是数的认识、数的大小比较、数的四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数。
教学重点：重点培养学生的思维能力，注重学生的数学思维方式和解题方法的培养和训练。
教学难点：难点是在数的四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数等内容的教学中，如何引导学生建立正确的概念和计算方法。
二、教学目标知识与技能：1. 掌握数的认识、大小比较、四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数等基本概念和计算方法；2. 熟练掌握用适当的方法解决各种数学问题的技巧。
思想品德与素养：1. 培养学生的数学思维方式，提高学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力；2. 培养学生的观察力、分析力和判断力，让学生学会主动思考、积极参与。
三、教学重点和难点教学重点是培养学生的思维能力，注重学生的数学思维方式和解题方法的培养和训练。
教学难点是在数的四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数等内容的教学中，如何引导学生建立正确的概念和计算方法。
四、教学手段1. 提问引导法：通过提问学生来引导学生思考，激发学生的主动性。
2. 群体讨论法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和合作，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 案例分析法：通过分析实际问题的实例，引导学生进行问题解决的思考和讨论。
4. 演示法：通过教师的演示和讲解，让学生对某个概念或方法有更深刻的理解。
五、教学过程1. 导入新知识教师可以通过故事、游戏等方式来导入新知识，激发学生的学习兴趣和学习动力。
例如，可以通过一个小故事来引出数的认识的概念，鼓励学生用自己的话语来表达。
2. 概念讲解与示范教师可以通过讲解和示范的方式，引导学生建立正确的数学概念。
如何进行小学数学有效备课
如何进行小学数学有效备课教学是一门艺术。
不管你是个人备课还是集体备课，都必须进行周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。
有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。
那么怎样备好我们的数学课呢，我认为有以下几点。
一、钻研教材1、吃透教材首先，数学教材给教师和学生提供了广阔的空间，这就需要在课前对教材有全面、系统的解读，深入研究教材，充分挖掘涵在数学知识中的数学思想。
其次，钻研教材还要钻研练习题，练习题是数学教材中的重要组成局部，它对新知识的学习起着稳固，提高的作用，并有助于技能的形成，智力的开展，以及数学能力的培养。
所以备课时首先要把课本中习题都看一遍，以此分清哪些题是与新课相联系的基此题，哪些是加深理解的变式题，哪些又是综合题。
另外，还根据班级学生实际情况，适当补充一些题目，以提高练习效果。
2、活用教材知识无处不在，教学的阵地也可以无处不在。
教学时，可以把教材中提供的静止的教学资料转变成现实生活中真实的活生生的教学素材，给学生创设真实的情境，让学生充分去感受知识。
让数学知识转化成实践知识，通过实践知识进一步深化数学知识，让教材的内容情景化、动态化、生活化。
二、了解学生1、备课时要思考的问题“数学教学活动必须建立在学生的认识开展水平和已有的知识经验基础上〞，因此，备课时教师要能想到以下几个问题：〔1〕、学生已经知道了什么？〔2〕、学生自己已经解决了什么？〔3〕、学生还想知道什么？〔4〕、要解决的这些问题，学生是否能通过小组合作来完成？〔5〕、哪些问题还需要教师的点拨和引导？这些问题想清楚了，也就明确本节课教学如何切入和要完成的教学目标了。
2、备课要考虑到每一个学生学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕它进行。
学生作为个体，他们的数学基础和数学能力也不尽相同。
因此备课时，要明确备课的对象，因为有的学生只要老师稍一点拨，就可以理解；有的学生需要老师讲解，才能理解；还有的学生需要老师屡次讲解才勉强理解。
小学数学老师有效备课的四个做法
【摘要】备课是整个课堂教学工作的起点,是上好课的重要前提与保证.没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成.本文结合教学实例,从四个方面阐述了小学数学老师有效备课的四个做法.【关键词】小学数学;有效备课;教材;学生;教法备课是教学设计中最主要的环节,它是老师进行课堂教学必需的准备,是上好一节数学课的前提.通常备课是备教材、备学生和备教法,而在目前的新课程标准下,教材、课堂包括学生都有了一些变化,而随着教师角色的转变和学生学习方式的改变,备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化.而备课则是实施有效教学的基础.以“观察物体”这一课时教学设计为例,在具体的教学环节的设计时,要不断调整、随时改进,使学生自己动手操作和观察,成为课堂教学的主体,并且在教学结束后进行自我反思.备课是课堂教学工作的起点,是上好课的重要前提与保证.没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,就没有课堂中的游刃有余.那么,在新的课改形势下,教师应该如何进行有效备课呢?一、了解课改备好教材教师是教材的理解者、参与者、实践者.备课时,教师要钻进教材之中,有自己的钻研、解读和思考,只有研究教材体系,明确教学任务,弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵与外延和深度与广度,才能最终明确教学目的与要求,掌握重点与难点.1.了解知识地位我们首先要知道所教内容在数学书中的地位和作用.只有在对其十分了解的情况下我们才能对它进行有效的分析,在教学时不会因为出现把某些学生还没学到的知识认为他们已经掌握这样的情况而闹乌龙.如四年级数学第六单元“观察物体”这一教学内容.本单元是在学生原来三年级已经会观察简单的物体的基础上进行的教学,而这里就是对以前所学知识的一个深入.让学生能通过增加小正方体的个数来正确地知道5个或6个小正方体组成的图形的正面、侧面和上面各是什么图形.让学生在通过自己动手操作的过程中积累辨认物体的经验,发展空间想象力和观察能力.2.制定教学目标新课标要求教师制定有效的备课目标,且教学目标应非常明确并且切实可行.教师应结合数学课程目标和教学内容制订出本节课的教学计划.首先是使学生掌握哪些知识和技巧,形成什么样的技能,达到什么样的熟练程度.其次是过程与方法的目标:考虑通过这些知识的教学,学生能体会主动参与学习的过程,学会解决数学问题的方法.第三是情感态度与价值观的要求:想一想通过这些知识的教学,对学生进行哪些思想教育,培养哪些良好的道德品德,体会与实际生活之间的联系.如在“观察物体”第一课时的教学中,我在解读了教材的基础上制定出了以下的教学目标:(1)知识与技能能从正面、上面以及不同的侧面观察5个或者6个不同正方体摆成的物体,积累辨认物体视图的经验,体会物体的相对位置关系.(2)过程与方法让学生主动参与观察、操作、交流等活动,进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考,发展空间观察能力.(3)情感态度与价值观在学习活动中,通过对生活中的物体的观察,体验数学与日常生活的关系.3.掌握重点与难点教师必须把握住教学的重点和难点,当教学内容确定以后,教师应认真考虑:通过教学应使学生理解和掌握哪些知识,那些主要的、关键性的知识就是教学的重点;学生在学习时会遇到哪些困难,那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点.如“观察物体”第一课时的教学,我在研究教材和教学内容的基础上确定了重点是:能分别确认或辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状.难点是:能根据观察物体看到的某个面的形状,用同样大的正方体摆出相应的物体.二、了解学情备好学生学生是学习的主体,只有摸清了学生的知识储量、认知水平、学习方法、思维习惯以及对本节教材内容的已知程度,教学才有依据,才能因材施教、有的放矢.教师要想备好学生就必须经常深入学生,走进学生中间,从课上和课后了解每一名学生的特点,这样才能调动学生的学习积极性,有效地帮助学生解决学习中的问题和困难.如在备“观察物体”一课时,我在本班同学已有生活经验的基础上,从易到难地设计教学环节.首先出示学生都知道的四个物体的图形让学生观察,分别让他们画出正面、侧面和上面分别是什么图形.然后分别增加一个小正方体,让学生自己动手操作,发挥他们的空间想象能力,允许他们犯错,让他们在自我实践中尽量发挥自己的空间想象能力,而不是非要每名同学都做到面面俱到,一种方法都不漏.了解每名学生有每名学生的特点是备好学生的一个最为重要的目的.这就要求教师备好学生的同时,制定的教案内容要具有相当的“梯度”.这种“梯度”要能让基础好的学生“吃不了,兜着走”,给他们留一些有思考性的问题,以作为课堂内容的延续;让基础相对差一点的学生“吃得香,不肯走”.让他们在简单的题目里,找回自信心,拥有成就感.这样一来就能防止传授过深的内容而使学生茫然不懂,或者是知识过浅,学生都掌握,从而使他们索然无味.三、了解理念备好教法人们常说“教学有法,教无定法”,根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格,教师应选择恰当的教学方法.目前课堂运用的教学方法有很多,如讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、讨论法、研究法等.如在“观察物体”的引入部分我选择的是谈话法.首先指出在三年级我们已经学过观察简单的立体图形.然后课件出示四个小正方体组成的图形.接着我采用了演示法:按照课小学数学老师有效备课的四个做法◎徐欢(江苏省昆山市黄泥山小学215300)(下转128页) . All Rights Reserved.件摆出图形.学生观察图形并画出三个观察面观察到的图形.然后将传统的演示法、辅助教学法及发现法相结合,同时也采用了让学生自主探究、合作交流的方法:先拿出一个小正方体,摆在原来图形的某个小正方体上,让学生观察三个面各是什么图形.在这个环节,我首先是边教学边指导,对学生半辅半放,然后我全面放开,让学生自己动手,在自我观察中画出各形状,然后发现其中要使上面、侧面或者正面看到的图形不变的话可以摆在哪些位置,从而总结出学生自己的发现.接着是练习法.学生通过练习进一步地掌握从三个面怎么样来正确地观察物体.最后继续采用谈话法来总结这一节课所学的内容,让学生加深印象.教学方法是教学实践的产物,是教师经验的结晶,但任何教学方法都不是万能的.方法的效力不在于方法本身,而在于选择和运用.备教法要切中契合点,就是依据教师、学生、教材等方面的不同情况,选择一种或几种最能使三者融通的方法,使教师能驾轻就熟,使学生能吸纳接受,使教材能化难为易,使课时能成功有效.只有在备好了以上三个方面之后教师才能写出一份有质量的教案.四、了解课堂备好反思备好课,上完课,这节课还没有结束,课后我们还要静下心来反思,将自己的课前设计与课堂实施做一番回顾和比较,哪些地方成功,哪些地方还存在不足.教师还可以去问问学生课后的感受.如我在教学完“观察物体”后,通过课后对学生的了解,我总结出了一些优点和一些不足的地方.优点是能够从易到难层层深入,使学生能够一步步地接受,而且我自己做的教具(小正方体)是非常好的,在每个小正方体的外面贴上了不同的颜色,编上序号,学生在观察时一目了然,不易弄混.而不足之处就是有的地方还是没有完全放开,这是又一种不放心学生独立地完成一件事的心理;还有就是虽然小正方体做得很漂亮,但是放在讲台后显得偏低,后面的学生有可能看不到.这是我欠考虑的地方,以后要多改进.教学需要反思,反思才能提高.只有具有反思习惯的教师,才会迅速成长.备课是教学工作的重要环节之一,只有认真对待备课,才能使自己成为一名成功的教师.【参考文献】[1]朱琳页.关于小学数学“有效备课”的思考.中国教师, 2013(10).[2]赵红芬.浅谈数学教师有效备课之我见.小学数学教育,2014(Z2).数和列代数式则是掌握方程知识的基础,因此培养学生良好的代数意识非常重要.列代数式就是把文字语言转变成数学语言,如桌子的单价是椅子的单价(用a表示)的3倍少14元,用代数式表示桌子的单价是3a-14.北师大版教材“用字母表示数”这一内容只安排了一个课时,笔者认为教学的内容需要教师做适当的调整,把列代数式作为基本训练.提高了学生列代数式的能力,列方程解决问题就会迎刃而解.(二)及时解释,巩固方法,明确“用等式性质解方程”的现实意义新教材利用等式的性质解方程,学生不适应,内心排斥,特别是在初学解简易方程时,如在解5+x=24,x-30=75这类简易方程时,学生一致认为等式性质的方法复杂,书写烦琐,为什么把简单的问题想复杂呢?笔者认为教师有必要在学生初学方程时就作出必要解释“为什么要用等式的性质解方程”.记得上海的曹培英老师曾经写过一篇文章,专门就“用等式的性质解方程”这个问题解答了老师和同学们的困惑,他认为用等式的方法解方程首先是中小衔接的需要,进入中学后,学生将会用更多等式的性质解方程,为了促进学生学习的正迁移,达到中小学思路一致,所以我们用这样的方法解方程.如果教师及时向学生作出解释,相信学生也能理解其中的现实意义和长远意义,正所谓“知其然而知其所以然”.学生只有了解这一方法的来龙去脉,才会心甘情愿地接受此方法;在明确方法的情况下,千方百计地巩固此方法.(三)总结规律,概括提升,掌握列方程解题的“小窍门”总结方法,应用方法,并且概括提升是数学教学的基本要求.在教学解方程时,教材都是根据实际问题,通过分析数量关系列出方程,再引导学生探索并掌握方程的解法.这样既使学生体会到方程是解决实际问题的需要,又能使学生认识到列方程需要依据数量之间的相等关系.教材中安排的实际问题是需要逆向思考的问题,学生经过列方程解决这样的实际问题,体会到列方程解决实际问题可以按条件的叙述顺序,通过正向思考解决.因此,在平时的教学工作中,笔者让学生在充分感知基础上发现和概括了列方程解题的四个步骤:1.弄清题意,找出未知数,用字母x表示;2.找出问题中数量之间的等量关系;3.列出方程;4.解方程;5.检验.在这样一个“小窍门”的指导作用下,学生列方程解题的思路相对比较清晰,正确率也相对提高.(四)算式与方程,对比练习,提高列方程解题意识在学习了列方程解决问题后,教师应有意识地组织学生进行算术与方程的对比练习,通过比较练习,判断怎样的问题需要列方程解答,怎样的问题用算式就可以解答了.比如:一个数与它的3倍多6是48,这个数是多少?很明显这是一个逆向思维的问题,适合用方程解:“解:设一个数为x,3x+6= 48.”对比题:甲数是15,乙数是它的4倍多12,乙数是多少?列式为15×4+12;又如前面检测题中的第④题:某商场9月份的营业额是480万元,比8月份增加了14,商场8月份的营业额是多少万元?(列方程:设8月份的营业额是x万元,x+ 14x=480)与它的对比题:某商场9月份的营业额是480万元,10月份比9月份增加了14,商场10月份的营业额是多少万元?(列式为:480+480×14)通过这样的题型对比练习,形成一定模式,以后遇到问题就会想到它是否适合用方程解.另外,教师还可以再精心选择一些数量关系更复杂的题目,让学生体会用方程解的便捷,体验方程的魅力,从而提高学生用方程解题的意识和能力.总之,提高学生列方程解决问题的意识和能力,既不是一朝一暮的事,也不是一蹴而就的事,需要教师寻找“症结”,“对症下药”,方能化学生的“被动学”为“主动学”.(上接126页). All Rights Reserved.。
小学数学如何实现有效备课
03
遵循学生的认知规律，合理安排教学环节，包括导入、新课、
巩固、拓展等部分，确保教学过程连贯、流畅。
教学方法与手段
选择合适的教学方法
根据教学内容和学生特点，选择讲解、讨论、示范、练习等合适 的教学方法。
利用现代教学手段
积极运用多媒体、网络等现代教学手段，提高教学效果和效率。
注重启发式教学
引导学生主动参与、积极思考，培养学生的创新意识和实践能力。
分层教学
根据学生的数学能力和学习需 求，将学生分成不同的层次，
提供针对性的教学和支持。
合作学习
鼓励学生分组合作，共同解决 问题或完成任务，培养他们的 团队协作能力和沟通技巧。
游戏化教学
将数学知识融入游戏中，让学 生在轻松愉快的氛围中学习和 掌握数学知识。
及时反馈与调整
密切关注学生的学习进展，及 时给予反馈和指导，并根据学 生的反馈调整教学策略和方法
教学重点与难点
教学重点
根据课程标准和学生实际情况，确定每节课的教学重点，确保学生掌握核心内 容。
教学难点
针对学生学习过程中可能遇到的困难和障碍，提前预设解决方案，帮助学生顺 利突破难点。同时，要关注个体差异，因材施教，确保每个学生都能得到适宜 的指导和帮助。
03
学生学情分析与教学策略
学生学情分析
反思教学内容
回顾当堂课的教学内容，思考是否讲解清晰、有条理，是否存在需要 改进的地方。
分析学生表现
分析学生在课堂观察、随堂测验和课后作业中的表现，找出学生的薄 弱环节和需要重点关注的问题。
调整教学方法
根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果 和质量。例如，可以增加互动环节、采用更生动的案例等。
小学数学有效备课
小学数学有效备课备课是教学工作的重要环节，对于小学数学教学来说更是如此。
有效的备课能够为课堂教学的成功奠定坚实的基础，帮助教师更好地引导学生学习数学知识，培养数学思维，提高数学素养。
那么，如何进行小学数学的有效备课呢？首先，深入研究教材是有效备课的基础。
小学数学教材是教学的重要依据，教师要认真研读教材的整体框架、编排体系和具体内容。
明确每个单元、每节课的教学目标、教学重点和难点。
例如，在教授整数乘法时，要理解教材中为什么从简单的一位数乘法逐步过渡到多位数乘法，把握其中的知识逻辑和递进关系。
同时，还要关注教材中的例题、习题，分析它们所涵盖的知识点和解题思路，以便在教学中能够举一反三，让学生更好地掌握。
了解学生的实际情况是有效备课的关键。
不同年龄段的小学生在数学学习上有着不同的特点和水平。
教师要通过课堂观察、作业批改、与学生交流等方式，了解学生已有的数学知识基础、学习能力和学习习惯。
对于基础薄弱的学生，在备课中要设计更多的铺垫和引导环节；对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习内容，满足他们的求知欲。
比如，在教授小数除法时，要提前了解学生对整数除法的掌握程度，以及他们在小数概念理解上可能存在的困难，从而有针对性地进行教学设计。
制定明确的教学目标是有效备课的核心。
教学目标不仅要包括知识与技能的目标，还要涵盖过程与方法、情感态度与价值观的目标。
例如，在“图形的认识”这一单元的教学中，知识目标可以是让学生认识常见的图形及其特征，技能目标是能够正确绘制这些图形；过程与方法目标可以是通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力；情感态度与价值观目标则可以是激发学生对数学的兴趣，培养他们认真观察、积极思考的学习习惯。
教学目标要具体、可衡量、可实现，并且要符合课程标准和学生的实际情况。
精心设计教学过程是有效备课的重点。
教学过程的设计要符合小学生的认知规律，由易到难、循序渐进。
可以采用多种教学方法和手段，如情境教学法、直观演示法、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
小学阶段数学备课流程解析
小学阶段数学备课流程解析
1. 确定备课目标
在备课过程中，首先要明确备课的目标。
根据教学大纲和学生的学习需求，确定本节课的教学目标和重点。
2. 分析教材
仔细分析教材内容，了解每个知识点的难易程度和教学顺序。
结合学生的实际情况，合理安排教学进度。
3. 设计教学活动
根据教材内容和教学目标，设计适合学生的教学活动。
可以包括课堂讲解、小组讨论、练习题和游戏等形式，以提高学生的兴趣和参与度。
4. 准备教学资源
根据教学活动的设计，准备好所需的教学资源，如教学课件、教具、练习题等。
确保教学资源的准确性和有效性。
5. 教学实施
根据备课的教学设计，按照教学步骤进行授课。
在教学过程中，灵活调整教学策略，关注学生的学习情况，及时解答他们的问题。
6. 教学评估
通过课堂练习、小测验或其他评估方式，对学生的学习情况进
行评估。
根据评估结果，及时调整教学策略，帮助学生理解和掌握
知识点。
7. 教学反思
在备课流程结束后，对本节课的教学效果进行反思。
分析教学
中存在的问题和不足，思考改进的方法和策略。
通过以上的备课流程，可以帮助教师更好地进行小学阶段数学
备课工作，提高教学效果，促进学生的学习进步。
如何有效备课小学生数学课程
如何有效备课小学生数学课程在一个阳光明媚的早晨，小学数学课堂即将开启。
每位教师都像是一位精心打扮的园丁，准备为孩子们播下知识的种子。
有效备课不仅是教师的职责，更是每一位学生成长之路上的重要一步。
首先，明确教学目标是备课的起点。
教师需要像一位航海者，设定好航行的方向。
对于小学生来说，数学学习的目标不仅仅是掌握计算技巧，更要培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
因此，在备课时，教师应根据课程标准，设定清晰、具体的教学目标。
例如，在学习分数时，可以设定目标为“理解分数的意义，并能够进行简单的分数加法”。
接下来，教师需要选择合适的教材和教具。
这就像一位艺术家挑选画笔和颜料，只有工具得当，才能创作出美丽的作品。
针对小学生，选择的教材应当生动有趣，符合他们的认知水平。
同时，利用各种教具，如实物、图形、游戏等，可以激发学生的学习兴趣，使抽象的数学概念变得更为直观。
比如在讲解面积时，可以准备一些不同形状的纸张，让学生通过实际测量感受到面积的变化。
在设计教学活动时，教师应充分考虑学生的参与度。
想象一下，一个小小的数学实验室，孩子们在其中自由探索。
他们可以通过小组合作，进行数学游戏或挑战，分享各自的观点与发现。
这样的互动不仅能增强他们的团队合作精神，还能让他们在实践中巩固所学的知识。
在备课时，可以设计一些小组活动，比如“找朋友”，让学生通过实际操作来理解数学关系。
另外，教师也要关注不同学习风格的学生。
每个孩子都是独特的，有的喜欢视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手实践。
教师在备课时，可以设计多样化的教学方式，满足不同学生的需求。
例如，在讲解乘法时，除了使用图表和数字外，还可以通过歌曲或韵律帮助学生记忆乘法口诀。
评估和反馈是备课中不可忽视的一环。
教师就像一位细致入微的园丁，观察着每一株幼苗的生长情况。
在课堂结束后，通过小测验、提问或作业，及时了解学生的掌握情况。
这些评估不仅帮助教师调整教学进度，还能给予学生信心和鼓励。
如何进行小学数学有效备课
浅谈如何进行小学数学有效备课在实施素质教育的今天，我们既要大面积提高教学质量，又要减轻学生的课业负担，要想做好这两点，唯一的出路就是向课堂40分钟要质量。
课堂上学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者和共同研究者。
要使教师的“教”适应学生的“学”，教和学达到和谐的统一，就要充分发挥学生的主观能动性，使学习过程变得丰富有趣，课堂教学才能扎实有效，所以教师必须在备课上下功夫。
备课是教师每天都要面对的一项工作，为了对教学时间、教学空间、师生活动等实行有效的调控，必须进行有效备课。
下面结合我的教学实践谈一点儿粗浅的认识。
传统教学法里有不少关于“如何备课”的经典之说，在现在乃至将来，仍值得我们作进一步的认识、理解、与遵循。
如：明确教学目的、任务；把握相关内容的重点、难点；安排课堂形式、内容、结构等等。
众所周知，备课的目的是为了更好地教学，教学的目的是为了学生掌握相关知识，掌握知识的目的是为了进行有效的运用。
教学是一门艺术。
不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。
我认为首先必须从下面三方面下手。
一、要备好教材（一）认真钻研大纲，明确教学目的教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。
评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当，教学目的完成情况如何。
这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完。
（二）从整体出发，系统分析和研究教材数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体-部分-整体”的原则认真备课，吃透教材。
这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。
研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。
如果在教学中备一节，教一节，不了解这一节在整体中的地位与其它章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。
如何进行有效集体备课小学数学
如何进行有效集体备课小学数学一、理念更新新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的充分发展”。
这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上；把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上；让更多的学生参与到活跃的学习活动中。
因此,备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。
二、了解学生身心在备课时，教师需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。
为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。
（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？只有了解了学生的现实学情，才能设计出实用的、有价值的学案。
教师作为教学的组织者、引导者和合作者，应对每一节课如何组织、如何引导加以仔细的考虑，在头脑中形成很深的印象，在课堂上真正给学生自主的机会，给学生留下足够的自主活动的时间，还学生思维的空间，允许学生“犯错误”。
学生的不同认识是一种丰富的教学资源，我们要善于捕捉来自学生的资源。
三、深刻理解教材、教师需要在课前对教材有全面、深度、系统的解读。
理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备的。
那么，该如何备教材呢？（一）备教材内容的广度和深度。
教师要根据教材呈现的内容和学生的实际情况，合理地确定教学内容的广度。
同样，一节课教学内容的深浅也要适中。
内容太深，学生不能接受；内容太浅，又不利于学生的数学学习。
（二）备教材的顺序。
新教材对教学内容的顺序已经有所安排，但是教材中设计的教学顺序是最基本的，不可能太细。
2024年小学一年级上学期数学备课组教学计划(三篇)
2024年小学一年级上学期数学备课组教学计划一、指导思想认真学习《数学新课程标准》，进一步确立课程标准的基本理念，围绕教学工作意见，以课程改革为中心，突出有效主题。
通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，与校本培训的高度融合，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。
二、基本情况介绍本年级有____个班，备课组的四位教师有____位长期担任低段数学教学，有较丰富的教学经验，还有____位刚接触低年级数学教学，固要加强同事间的相互学习，取长补短，让备课组工作有一定特色，数学教学质量有一定提高。
三、重点工作1.制订计划学期初，由备课组长提前确定每次集体备课的时间、中心发言人及研讨主题，提前通知。
组内成员明确分工、内容后，钻研教材，进行备课准备，撰写备课发言稿及教学设计思路，以备集体议课时发言。
2.磨课实践首先集体研讨，由主备人写出教案，并执教。
参与听课的老师评课，指出课堂教学中的亮点和不足，互相学习，共同改进。
对教案进行二度修改。
个人执教可根据本班的学情，对集体备课的教案进行修补，写出个性的教学设计方案并付诸教学实践，同时教师还可根据教师本人和班级的实际，随时调整教学设计，以求最佳效果。
3.反思提炼在教学结束后，备课组教师根据交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。
在反馈的基础上，各位教师要根据自己教学的实际情况，认真撰写教后札记，分析成与败，总结得与失，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平和教学水平。
4.抓好一年级新生的教学常规教育学生刚入校，对上课的常规不了解。
年纪小，自律性差，有部分学生没有说普通话的意识，个别学生不懂得执笔方法，等等，需要老师不断纠正、督促，持之以恒抓好教学常规教育。
5.精心设计作业形式，合理安排作业时间提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性作业，把作业的主动权交给学生。
如何上好一堂小学数学课
如何上好一堂小学数学课一、扎实有效的课前准备有效备课要充分考虑以下两个方面的要求：1.认真挖掘教材资源。
挖掘教材的资源，最终达到呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留有一定的思维空间。
教材的使用与处理分三个步骤：（1）分析教材。
首先，要弄清教材单元与单元、节与节的本质联系，找出其内在规律。
明确让学生掌握的基本知识、基本理论和基本技能，分清让学生掌握知识的三个不同要求：了解、理解和运用。
其次通过分析教参确定这节课的教学重点与难点，进而根据本节课的教学目标，确定教学要求。
最后，带着问题阅读有关参考书、资料，即把教材内容搞深搞透，增加知识的深度和广度，寻求问题的切入点，上好本节课。
（2）熟悉教材。
首先，要通览教材，熟悉教材全部内容，包括章节之间的联系，已学内容和后续内容的承接，即从整体上把握教学内容，弄清前后关系。
掌握教材内容的系统性、科学性，熟知教材内容的思想性、教育性，即从教书育人两个方面把握教材内容。
（3）处理教材。
首先，按照教学目的，结合学生实际，恰当安排教学内容。
先讲什么，再讲什么，哪些精讲、哪些略讲，补充哪些、省略哪些，与已学知识有联系的部分怎样衔接，即对教材进行科学剪裁和恰当调整，做到增删得当，详略适度，突出重点，把握关键。
最后，根据教学目的和教学内容，设计教学流程，灵活运用教学方法，使教材变为学生易懂、爱学的材料。
作为一名老师，我们每天都必须花费大量的时间在备课上，认真钻研教材内容和教学方法。
虽然这个过程是艰辛的，但事实证明是值得的。
只有有效的备课才能组织出高效的课堂。
2.充分了解学生的实际情况。
在备课时，要考虑学生的认知特点、已有基础情况、学习能力、学习习惯、学习态度以及身心特点。
教师要根据学生的不同特点选择不同的教学方式、方法，努力做到：凡是学生自己能够探索出来的，教师绝不代替；凡是学生能够独立发现的，教师绝不提示。
总之，好的课堂教学，既要联系教学内容的实际，又要联系学生的实际情况，以学生为主，这样才能做到因材施教，提高学生综合素质，促进学生全面发展。
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小学数学如何有效备课
备课作为教学活动的准备阶段，起着至关重要、预先谋划的作用；是上课的前提，是保证教学质量的关键。
那我们又该如何备课呢？
一、理念更新
新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的充分发展”。
这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上；把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上；让更多的学生参与到活跃的学习活动中。
因此,备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。
二、了解学生身心
在备课时，教师需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。
为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。
（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？只有了解了学生的现实学情，才能设计出实用的、有价值的学案。
教师作为教学的组织者、引导者和合作者，应对每一节课如何组织、如何引导加以仔细的考虑，在头脑中形成很深的印象，在课堂上真正给学生自主的机会，给学生留下足够的自主活动的时间，还学生思维的空间，允许学生“犯错误”。
学生的不同认识是一种丰富的教学资源，我们要善于捕捉来自学生的资源。
三、深刻理解教材
教师需要在课前对教材有全面、深度、系统的解读。
理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备的。
那么，该如何备教材呢？
（一）备教材内容的广度和深度。
教师要根据教材呈现的内容和学生的实际情况，合理地确定教学内容的广度。
同样，一节课教学内容的深浅也要适中。
内容太深，学生不能接受；内容太浅，又不利于学生的数学学习。
（二）备教材的顺序。
新教材对教学内容的顺序已经有所安排，但是教材中设计的教学顺序是最基本的，不可能太细。
教学时，教师往往还要根据教材的内在联系和学生的具体情况做更具体细致的安排。
（三）备教材中隐含的教育资源。
新教材中例题、习题的选择素材，都与学生的生活实际非常接近。
因此，在教学中，教师应利用教材提供的素材，激发学生的学习兴趣与探究欲望。
对于课本中的例题和习题，可以根据教学的需要，进行适当的加工处理，使之为教师的教与学生的学服务。
对于那些培养学生学习态度、情感与价值观有明显作用的素材，要注意用足、用够，使其在教学中真正发挥应有的作用。
总之，备教材时既要尊重教材，又不局限于教材；既要灵活运用教材，又要根据学校、学生实际情况对教材进行创造性的理解，切实发挥新教材的作用。
同时，教师也不能局限于手中的一本教材，可以参照别的版本教材对本节课的内容是怎样编排的，有没有可取之处；也可以查一查其他资料中关于本课内容的相关叙述，有没有可以借鉴的地方；还可以收集现实生活中对本课教学有用的资源等等。
四、抓住重点
1、确立目标点。
课时教学目标必须明确而具体，具有可检测性。
可从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三方面进行目标设计。
如果说发展性领域的目标是隐性目标，很难在一节课内发生明显的变化，不便于检测的话，那么认知性领域的目标应该是显性的，通过一节课的学习应该有明显的变化，是可以检测的。
有经验的教师往往不是一节
课中方方面面都突出，而是突出一个方面。
有的课可能更多贡献的是“过程”，有的课可能更多贡献的是“结果”。
帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。
在备课时，我们首先要分析，先看课标的总体要求，再把这一单元的目标、本节课的目标确立好，把目标变成问题。
2、抓住重、难点和关键点
当一节课的教学内容有几个知识点时，教师需要明确哪些是教学的重、难点，以免在教学时抓不住主要内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，以至影响了知识的理解和掌握，达不到预定的教学效果。
难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。
小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生理解；有的内容纵横交错。
比较复杂；有的内容本质属性比较隐蔽；有的体现了新观点和新方法；有的在新旧知识的衔接上呈现了较大的差距等等。
这种教师难教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。
教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定。
教材难点有时和重点是一致的。
教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的关键。
作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的作用。
一旦处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解了。
3、强化训练点
训练是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固所学知识、形成技能、发展思维的重要手段。
在数学课标新理念下，小学数学训练设计应在激活学生思维，激发学生积极的情感、态度和兴趣上下功夫，使学生通过训练加深对数学知识的理解和掌握，感受数学与生活的联系，培养探索意识，并促进学生在训练过程中体验成功的乐趣。
因此，我们在训练中必须坚持“训练的梯度、训练的广度、训练的强度、训练的区分度和训练的效度”外，还应注意凸现生活性，满足差异性。
五、课后备课,提高教学反思能力。
课前备课、写教案固然重要,但课后反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高。
教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备,教案作为教师教学思想、方法轨迹的记录,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。
在教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战。
教师在课后把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。