地理教学中素质教育

地理教学中的素质教育

【摘要】实施素质教育是当今教育改革的主要课题。地理学中的素质教育，就是帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生对人类与环境之间的问题作出正确的判断和评价。帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展的观点，培养学生的爱国主义情操。

【关键词】地理教学素质教育培养

【中图分类号】g633 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）11-0090-01

实施素质教育，是当今教育改革的主要课题。通过地理学这门课的学习帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生对人类与环境之间的问题作出正确的判断和评价。帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展的观点，培养学生的爱国主义情操。所有这些都是地理教学中的素质教育。笔者从以下几个方面阐述如何在地理教学中实现素质教育。

一学生思想品德的培养

地理学科是一门思想性很强的学科，有着丰富的爱国主义内涵，在加强国情教育方面也有独特的优势。在地理教学中，教育学生全面、客观地认识我国地理面貌特点及社会主义现代化建设成就，从而培养学生的民族自尊心、自信心和自强心，树立把我国建设成立具有中国特色的社会主义现代化强国的责任感、紧迫感和使命感。如在讲到“农业”一节时，我们就要给学生讲我国用占世界1/10

的耕地养活了约占世界1/4的人口，这是一个令世界惊叹的奇迹。同时，由于我国南北跨度大，经历多种气候类型，热带季风，亚热带季风，温带季风气候，水分光热组合优越，所以我国农业历史悠久，在古代就对世界农业的发展做出重大贡献。如我国长江流域的水稻、黄河流域的谷子都是世界上种植最早的。蔬菜中的白菜、萝卜，水果中的桃子、李子、梨、杏、柑橘、荔枝也都是中国最早培育的。古代历法中的二十四节气至今指导农民适时耕种，不违农时，而且还推广到日本、朝鲜、越南等国。当代，棉花、粮食、猪肉、牛肉、羊肉的产量均居世界第一。讲到“工业”一节时，我们可以向介绍改革开放以来中国工业取得的成就。到2012年，中国的国民生产总值居世界第二位，2012年比1978年的人均gdp增长了40倍，1979年～2012年经济年均增长9.9%，水泥、化肥、煤、粗钢、棉布、化肥、电视机产量均居世界第一。这是一些令人振奋的数据。这些数据表明，中国已经是一个工业生产大国了，令我们感到骄傲。通过这些知识的学习，激发起学生的民族自信心和自豪感。

二学生正确的人地观的培养

中学地理教材内容是以辩证唯物主义的“人地关系协调”理论向学生进行科学的全球观、资源观、环境观和人口观教育。在地理教学中让学生懂得必须协调人地关系，协调好社会经济发展与生态平衡的关系。高中地理必修三主要讲的就是人类与环境的关系。人类从环境中获取生存和活动所必须的物质和能量，同时又把废弃物排放到环境中，但环境容纳、清除和改变人类新陈代谢活动的产物的

能力有限。当人类活动符合自然环境发展的客观规律时，人地是和谐的；当人类活动不符合自然环境发展的客观规律时，人想成为自然的主宰时，人类就有可能受到自然环境的惩罚。在这方面有很多惨痛的教训。如中华文化摇篮的黄土高原，历史上曾经是塬面广阔、沟壑稀少、植被茂盛的地区。但是随着人口的不断增加，人类不断砍伐树林，扩大耕地，环境渐渐恶化，如气候变干、植被减少、水土流失严重，并且对我们的母亲河——黄河产生巨大威胁。黄河下游的地上河，黄河的泛滥，黄河近几年的断流，都是环境对人类的惩罚。

三学生科学文化素质的培养

在地理教学中，除传授基础知识外，更重要的是科学文化素质的全面教育。这就是说要加强智能素质教育。而智能素质教育在地理教学中的体现可归纳为三个方面：（1）教会学生“会学”，注重能力培养：加强自学能力、表达能力、实践能力、实践能力和创新能力的培养。（2）充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。例如，在复习分区地理时，可以先以东亚和日本为案例，详细指导学生先从纬度位置、海陆位置和相对位置分析该区的位置和范围，再从自然地理特征（地形地质、气候、河流、资源）和人文地理特征（工业、农业、贸易、交通、城市、人口）分析该区域发展条件和区域特征现象的成因，最后分析该区域的发展前景。东亚和日本详细分析，接下来的其他地区逐渐放手，让学生以它们为模板，慢慢学会自己分析。（3）采用生动活泼的教学形式活跃学生思维，提

高实践能力。如和学生一起制作一些简单的教具、演示仪器等，学生通过动手制作，既巩固了基础知识，又提高了动手能力。例如进行地质构造讲解时，利用课本简单演示褶皱、断层。讲解等高线时，借助拳头演示山顶、山谷、山脊、鞍部、陡坡、缓坡这些基本地形。这样既激发了学生的兴趣，又更形象易懂。也可以充分利用电化教学，电化教学以声、光、形、色同时再现地理事物，具有形象化、立体化的特点，可促进学生形象思维与抽象思维的综合发展。例如，讲解锋、冷锋、暖锋这几个抽象概念时，可借助动画的形式，让学生在动画中感受暖气团在上升的过程中降水，感受锋过境前后的天气状况，这比单纯画图讲解更通俗易懂。

〔责任编辑：李冰〕