生活自理,我能行ppt课件

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（二）教学目标
1 ）认识到生活自理的重要性。 2）能够在生活中做好自己力所能及的事情。
3）能够主动请求父母给自己锻炼生活自理能力的机会。
（三）教学重难点
1）重点：在日常生活中养成自己的事情自己做的好习惯。
2）难点：向父母主动请缨，学做一些比较复杂的家务事。
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二、说教法
心理健康课属于活动课而非一般学科课程，为此在 分析教材内容和教材结构的基础上结合学生自身的特点， 通过讲故事、小组讨论、现场操作和角色扮演等教学方法 为学生创设民主、合作的教学氛围。
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（三）小小检测，认识自我
测验中有教师依据学生身心发展的特点选出的学生 应该掌握的十种行为，要求学生填上自己的年龄信息， 在符合自己的行为后面划钩，钩越多，表明其生活自理 能力越强。
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（四）改变策略
1、从一些力所能及的小事开始 1）学生小组讨论在学习、生活中哪些事情是自己应该做而且也是 自己可以做到的，然后小组各抒己见，教师将学生说出的事情 在黑板上罗列出来。然后要求学生在两张卡片上分别写出自己 已经做到的事和还没有做到的事，鼓励学生立即行动起来，自 觉去做那些还没有做到的事情。 2）和学生一起从黑板上罗列的事情中挑几样进行小组现场操作， 如包书、叠衣服、整理课桌等。课前可以请其他的教师和家长 到场进行示范和指导，并由教师和家长对学生的活动情况给予 积极评价，鼓励学生在每日的生活中坚持去做力所能及的事情， 养成自己的事自己做的好习惯。
生活自理,我能 行
一、说教材
当代中学生大多是独生子女，家长把全部的疼爱、心 血、希望都倾注在他们的身上，使这些独生子女大多成为 家里的“重点保护对象”，犹如众星捧月，受到特殊的待 遇， 优越的生活环境使得他们大多生活自理能力差，以 自我为中 心。
新课程标准指出“教育的最终目的就是要培养具有 综合素质的劳动者”“学校教育的根本就是全面提高学生 的综合素质”，学生的劳动素质显然很重要。
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Hale Waihona Puke 82、积极争取，学做家务 角色扮演：如果饭后你准备洗碗，妈妈对你说 “不 要洗碗，看书去！”你会怎么办？ （引导学生主动为父母分担家务，积极向父母 争取劳动锻炼的机会，向父母学做比较复杂的 家务。）
（五）总结归纳
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课后实践活动：
心理健康教师与班主任将一周后组织一次野 炊活动。老师组织学生分好组并选出小组长，让 学生课后讨论活动的准备及分工，并告诉学生野 炊中各小组会展开竞赛和评比，评出“最佳菜品 搭配”、“最佳特色菜”等奖项，鼓励学生周末 回家可向父母学学做菜的技巧并加以练习。
三、说学法
新课程注重“自主、合作、探究”的学习方式，本 课内容与学生生活联系密切，学生都有自己的切身体验和 经历，因此本课学习主要采用：小组讨论、指导学习、课 后实践等学习方法。
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四、教学过程
（一）听故事，引发思考 教师用flash动画展现鲁宾逊漂流记，然后向 学生提问，让学生分小组进行讨论： 1、鲁宾逊是怎样在孤岛上生存下来的？ 2、假如你现在置身于荒凉的孤岛，没有通讯设施， 你将怎样让自己生存下去呢？ 3、掌握一些生活技能有哪些重要性？
（一）教材的地位
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本节课选自张大均主编的七年级上册《心理素质训练》 第七课《“小皇帝”和“小公主”变了》。上册内容着重 就刚进入中学的学生如何适应新的环境、新的学习、新的 生活展开。通过前面几节课的学习，学生学会了适应新的 环境和新的学习，本节内容是对适应能力的进一步深化， 主要是学习独立自主完成生活中力所能及的事，提高生活 自理能力，为下面提高抗挫能力的学习做了充分准备，同 时也为学生今后的成长发展奠定了基础。