第三章 教育科学的历史研究法

一、历史研究法的涵义与意义
（三）历史研究法为人文社会科学研究作出 的贡献： • 马克思对人类社会发展规律的揭示； • 世界文明演化研究； • 中华民族发展历史的研究； • 历史人物研究； • 科学史研究； • …………
一、历史研究法的涵义与意义
教育科学的历史研究法作出的贡献： • 各国教育史研究 • 教育断代史研究 • 教育思想史研究 • 教育家历史人物研究 • 教育科学的历史研究法涉及的主要对象： • 研究教育活动的历史 • 研究教育实际和教育理论发生发展、演变 的历史规律
第三章 教育科学的历史研究法
内容提要 一、历史研究法的含义与意义 二、历史研究法的特点和应用范围 三、历史研究法的基本步骤 四、需要注意的几个问题
思考： 历史研究大致就是对 过去已经发生的事 情进行处理，那么， 进行历史研究有什 么必要性呢？
“谁不了解历史上的错误，谁就注定重蹈覆辙”。 “以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知荣辱； 以史为鉴，可以知兴衰”。 美国学者stricker认为，进行历史研究有如下价值： • 历史是伟大思想的储存库； • 过去可以成为一道防止现代发生混乱和杂乱的坚 固壁垒； • 过去的知识对于我们理解和判断现实事件和参与 讨论都是非常必要的； • 历史可以预示什么是可能的、什么是不可能的， 给许多历史统治者、特别是那些决策者门以暗示， 他们的任务到底是什么。
一、历史研究法的涵义与意义
历史研究法：通过整理、破译和分析社会历史发展 的史料，从而认识研究对象的过去、现在和预测 未来的一种研究方法。 美国学者Wiersma认为，历史研究就是寻找事实， 然后用这些关于事实的信息去描述、分析和解释 过去的系统过程。 教育科学的历史研究方法：以历史研究法来研究教 育科学的有关问题。是通过搜集某种教育现象发 生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分 析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。
二、历史研究法的特点和应用范围
哪些研究适合用历史研究法： • 对某一概念的词源学分析：例如：什么是 课程？ • 历史人物教育思想的研究； • 某一教育理论流派的演变与发展研究； • 不同时期教育制度的研究； • 在新的理论创新时进行历史维度的论证。
三、历史研究法的基本步骤
（一）历史研究的信息来源 • 主要是称为“史料”的历史记录：各种文化符号、 书籍、报纸、日记、会议记录。 • 还有事物的遗迹和口头的流传物（如民歌、民间 传说等）。 • 可以划分为第一手资料和第二手资料。 • 第一手资料是原来的或该事物的首次记录； • 第二手资料是至少被援引一次的关于该事物的叙 述。
四、需要注意的问题
（一）注意历史研究中资料来源及分析鉴别 （二）考证 • 辨伪考证 • 年代考证 • 地点考证 • 作者考证 • 研究者的历史感和现实感
四、需要注意的问题
（三）教育的历史研究不等同于教育史研究 教育史是以历史为研究对象，考察历史上发生的教 育事件或人物，得出对今天的启示。它研究的是 历史上的某个“点”。 教育的历史研究是从历史的视角，根据时间发展的 线索，纵向考察教育事件的发展过程，揭示事物 发展的规律。它研究的是历史发展的“线”。 例如，“建国初期中学语文阅读篇目选编之研究” 与 “建国以来中学语文阅读篇目选编之研究”
三、基本步骤
（二）基本步骤： 1．确定研究问题、分析研究对象：期望通过 历史研究达到什么目标、需要从哪些方面 收集历史资料等。（找一个历史研究的例 子来说明）
三、基本步骤
2．收集和评价原始材料： 3．综合信息、形成假设。从原始材料中提炼 信息和观点、论证某种假设、推翻某种假 设或形成某种新的假设。 4．分析、解释、形成结论。作出与研究问题 相关的结论。
Thanks!
一、历史研究法的涵义与意义
历史研究法的实质：探求研究对象本身的发 展过程，揭示研究对象演变的轨迹和规律， 更深入地理解该对象的发展过程，而不是 仅仅描述具体的历史事件或历史人物的活 动。 实验研究中，研究者自己生产材料。历史研 究的材料是文献和其他史料。
ห้องสมุดไป่ตู้
一、历史研究法的涵义与意义
（二）核心功能： • 描述：把发生过的事件或历史人物描述清 楚，让不知道的人也知道他们。 • 分析：对历史事件作出详细的分析：时间、 地点、人物、原因、经过、结果…… • 解释：把由于时间而阻隔的意义向当代的 人们解释清楚。解释贯穿于历史研究的整 个过程。
一、历史研究法的涵义与意义
历史研究法对教育科学研究的意义： • 通过历史研究揭示教育发展的规律和特点， 帮助我们认识现代教育的实质 • 通过历史研究，我们可以借鉴历史，预测 未来教育发展的方向。
二、历史研究法的特点和应用范围
• 历史性 • 依赖于文献 • 以逻辑分析为主要手段。需要对某一种理论作出 抽象和提升；需要用推理和判断进行概念和原理 的归纳； • 主观性 • 具有一定的局限性：无法做到精确的量的分析； 资料收集和考证往往需要下很大的工夫；如果没 有一个严谨的研究态度，历史研究很可能会搀杂 主观臆断和盲目推测。