儿童社会认知发展的特点

一、儿童社会认知的发展是一个逐 步区分认识社会性客体的过程
1、婴儿社会认知的发生是一个逐步区分认 识社会性客体的过程，即区分认识人类客体 和非人类客体、一个个体和另一个个体、自 我与非我的过程。（eg.）
2、这一过程还表现在儿童对不同情绪情感﹑ 行为意图及社会规则的认识上。（eg.）
二、儿童社会认知各方面的发展是 非同步、不等速的
非同步表现：eg.
不等速表现：eg.
三、儿童社会认知的发展具有认知发 展的普遍规律,但不完全受认知发展的 影响
皮亚杰认为，社会认知是认知的一个方面， 具有认知的普遍规律和特点。认知他人的 发展与其他方面认知的发展是平行的，反 映认知能力发展的普遍规律。
苏珊· 哈特:儿童自我认知发展阶段：
感觉运动自我（0-2） 前运算自我（2-6） 具体运算自我(6-12、13) 形式运算自我（13、14——） 特点：具体——抽象 片面——全面
有学者认为，儿童社会认知的发展 与一般认知发展并非完全平行，并 不完全受认知发展的影响。 （R）
儿童社会认知受一般认知的影响， 年龄越小影响越大，当儿童的一般 认知达到一定水平后，个体社会认 知能力更多受到社会、文化、教育 等因素影响。
教育学 陈秋娥
小学儿童Βιβλιοθήκη Baidu心理发展
——小学儿童社会认 知发展的特点
小学儿童社会认知发展的特点：
儿童社会认知的发展是一个逐步区分认识 社会性客体的过程 儿童社会认知各方面的发展是非同步、不 等速的 儿童社会认知的发展具有认知发展的普遍 规律,但不完全受认知发展的影响 儿童社会认知发展的核心体现是观点采择 能力的发展 儿童社会认知的发展与社会交往密切相关。