最新人教部编版语文四年级下册《绿》优质教案教学设计

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语文四年级下册《绿》精美教学设计

教学目标：

知识与技能目标：

认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。

能力、方法培养目标：

有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

情感、态度、价值观目标：

感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

教学重点： 1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

2.了解作者所描绘的“绿”。

教学难点：在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。

教学过程：

一、激趣导入：

五彩缤纷的大自然中蕴藏着各种各样的颜色，红色热烈奔放，蓝色宁静致远，紫色神秘浪漫，绿色充满生机与希望。今天，我们一起学习艾青的诗歌《绿》，一同去感受美妙的画面吧！

2.知识链接：

艾青：原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

jǐchā

挤叉

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）出示认读生字组词。（课件出示）

jǐchā

拥挤交叉

3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

【交叉】方向不同的几条线或条状物互相穿过。

【节拍】是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。

【指挥】指导演奏的人。

【重叠】同样的东西层层堆叠，互相覆盖。

二、生字书写

出示生字：瓶挤叉挥

指导写字：

（1）师范写，重点指导“瓶挤叉挥”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：“瓶”书写指导：“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意

笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。组词、造句

出示生字：

“挤”书写指导：挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“夊”。

组词、造句

出示生字：

“叉”：书写指导：叉”又里加一点。组词、造句

出示生字：

“挥”：挥”左窄右宽。组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

三、初读课文、整体感知

1. 自由读课文，说说这首诗歌的内容。

诗歌描述了春天到处都是绿色,树木大地中的小草在春风的春拂下来回

摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。绿是生命的颜色,是生命的象征。

2. 读诗歌，说说各小节的主要内容。

第一节：写眼前铺满绿色。

第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。

第三节：写整个自然空间充满了绿色。

第四节：写绿色聚集重叠的形态。

第五节：写绿色在风中飘动

3. 有感情朗读诗的第一节，感受绿的整体美

4. 这节诗写春天的世界“到处都是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗？（至少写两处）

例：山坡河畔田野

5. 有感情朗读诗的第二节，感受绿色的丰富。

描写颜色的词语

朗读本节诗，语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。

6. 有感情朗读诗的第三节，感受“到处是绿”的景象。

作者从风、雨、水、阳光四个方面说到处是绿。

风中的（杨柳）是绿的雨中的（银杏）是绿的

水中的（水草）是绿的阳光下的（河水）是绿的

本节运用了排比写作手法，排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一

致的词语或句子成串地排列。

好处是节奏感加强，增强气势，有利表达强烈感情。

例句：刮的风是绿的,下的雨是绿的,流的水是绿的,阳光也是绿的。

分析：运用了排比的修辞手法。条理分明，节奏和谐，增强文章的表达

效果和气势，深化中心。

仿写：山朗润起来了,水涨起来了, 太阳的脸红起来。

7.有感情朗读诗的第四节，感受绿色聚集重叠的形态。

本小结连续运用动词，准确、生动地写出了“绿”的动态美。

朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”

“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。

8.有感情朗读诗的第五节，感受绿色在风中飘动。

本小结运用了比喻句。把“风”比作“舞蹈教练”。

比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

好处是使事物形象，生动，突出特点。

朗读本节诗，语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、

慢读，表现绿的动态美。

9.说一说，你身边还有哪些绿？

例：校园里的绿公园里的绿

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