第3章护理学的基本概念和护理理论(1).
护理学的基本概念超全的ppt课件
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第一节 护理学的基本概念
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亚健康状态 Subhealth
五大危害
• 亚健康是大多数慢性非传染性疾病的疾病前状态 • 亚健康状态明显影响工作效能和生活、学习质量 • 心理亚健康极易导致精神心理疾患，甚至造成自杀和家庭
伤害 • 多数亚健康状态与生物钟紊乱构成因果关系，直接影响睡
眠质量，加重身心疲劳。 • 严重亚健康可明显影响健康寿命，甚至造成英年早逝、早
健康
1989年，WHO又提出了“道德健康”的概念，强调健 康不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健 康、社会适应良好和道德健康。
道德健康 社会适应良好
心理健康 躯体健康
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人是一个统一整体
人是由生理、心理、社会、精神、文化等方面组成的统一整体 。
人
精神
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人是一个开放系统 根据系统与环境的关系，系统可分为：
病和早残
护理理念及护理学基本概念
我国的护理服务理念
一 中医学对护理发展的意义 二、护理事业发展的目标 三、中医理论走向世界 四、改革开放后护理研究、护理理念取得了很大进步 五、现代医学模式和新的健康观念的作用 六、护理理念对护理工作者的用处
第一节 护理理念
一理念 一理念的概念
Philosophy---理念、哲学、哲理
Philia ＋ Sophia 拉丁文 智慧之爱
❖ 理念是指引个人思维和行为的价值观和信念 ❖ 理念是抽象的概念;不是具体的行为。 （二）理念的作用
二理念的作用
作用：引导人们的思维方向;左右人的行 为表现
二 理念的作用
用行为动词来描述。
护理理念举例：
❖ 我们相信:清洁 整齐、安静、舒适的 是促进呼吸系统使 病人康复的重要条件
❖ 我们相信：患儿是护理工作的中心;我们尽最大努力和 无限的爱以满足患儿的需求。
❖ 我们相信：良好的职业道德、熟练的技能、全面的专业 知识是护士为病人提供优质护理的保证。
❖ 我们相信 护理工作的对象是人，人是综合生理、心理、 社会与文化等多方面的整体，护理工作应以整体护理为 原则，要尽最大的努力满足人的需要。
护理学导论
HU LI XUE DAO LUN
第三章 护理理念与护理学基本概念
第一节 护理理念
主要内容
一 护理理念
✓ 理念的概念及意义 ✓ 护理理念的概念和意义 ✓ 护理理念的发展过程 ✓ 护理理念的要素 ✓ 我国的护理理念
二 护理学基本概念
✓人 ✓ 健康 ✓ 环境 ✓ 护理
第三章 护理学的基本理论(1)
温故而知新
B 3. 以下不属于整体护理的含义（ ）
A.护理观念是以人为中心的护理 B.护理是单纯照顾病人的生活和疾病的护理 C.护理服务对象是病人与健康人 D.护理服务于人的生命全过程 E．护理要面向社会，保持人与环境间的平衡
第三章 护理学的基本理论
第三章 护理学的
各要素间相互联系、相互制约, 任何 一要素发生功能或作用的变化，都 要引起其他各要素乃至整体功能或 作用的相应变化。
系统随时间的变化而变化。
每个系统都有明确的目 的，不同系统有不同目的。 对于某一层次来说，它既是由一些 子系统组成的，同时，它自身又是 更大系统的子系统。
（三）系统论在护理中的应用
护士不直接参与活动，提供教育、支持 和指导，促进和提高病人的自理力量
(三) 奥瑞姆的自护模式理论在护理实践中的应用
1.评估自理需求，判断自理能力 2.选择护理系统，实施护理方案 3.调整护理计划，满足自理需要
（一）罗伊适应模式对护理学四个基本概念的论述
1.人 ： 人作为护理的接受者，可以是单个人，也可以是家庭、团体、社 区或者社会人群。
2.护士的工作压力与应对策略 （1）护士的工作压力 1）紧张的工作性质 2）沉重的工作负荷 3）高风险的工作环境 4）复杂的人际关系
（2）护士适应工作的策略 1）正确认识压力并创造一种平衡 2）加强学习，提高业务素质 3）动用社会支持 4）应用放松技巧 5）推动全社会尊重护士，提高护士地位
一、奥瑞姆的自护模式理论 二、罗伊的适应模式理论
系统理论 在护理中的应用
作为护理理论 或模式发展的
理论依据
促进整体护 理思想的产 生和发展
为护理程序的 发展提供理论
依据
为护理管理 者提供理论
护理学基础
护理学基础护理学基础护理学是一门应用科学，它关注人的照顾和帮助，是在生命的周期中保持健康、疾病预防和治疗的基础上发展起来的一门学科。
护理学包括服务、教育、管理和研究等各方面内容。
护理学在临床实践中具有不可替代的地位，进一步提高了病人的生活质量和康复速度，因此有着重要的社会意义。
一、护理学的定义护理学是一门综合性学科，依据医学和其他与生命健康相关的科学、人类学、社会学和心理学的理论基础，秉着以人为本，帮助病人，保障病人权益的基本原则，通过护理干预，提高病人康复速度和生活质量的学科。
护理学是一门实践性学科，它的核心在于传递给护士科学性的知识来实现护理干预的目的，护理学的基本任务是，通过与病人沟通，了解病人的真实需求和利益，为其提供最佳的护理服务。
二、护理学的起源护理学的起源可以追溯到远古时期，人们在千千万万年的时间里一直有效，不过，由于发生了很多重要的历史事件，一般人很难通过这些事件了解护理学起源的整个历程。
在古代，如埃及、中国、希腊和罗马等国家的卫生护理纲要早已形成，而护理学正式的形成则是在现代世界时期。
护理学中的突破发生在19世纪末期，当时全球各地的许多医学院开设了医护系，从而正式组织了护理学的研究。
1883年，美国开设了一所护校，并取得“护士”（Nurse）这个称号的承认。
随即，各国纷纷效仿美国的做法，将护理学列为正式学科，为护士的培训和教育提供了坚实的基础。
三、护理学的基本理论护理学的基本理论来源于生物学、人类学、社会学、心理学等学科。
在护理学中，主要遵循的是Holistic整体观念，即把病人视为一个整体并尽可能地探索病人的心理、社会、文化、生物学等各个方面因素对健康的影响。
而且，在进行护理干预时，必须与病人进行良好的沟通、交流，倾听病人的需求和关注他们的权益。
1、医学基础护理学的核心是传递基本医学知识，包括生理学、病理学、药理学、微生物学等，这些知识是护理干预的基础，护理人员应当至少掌握基本的医学知识，才能对病人进行合适的护理。
第三章护理的基本概念和护理理论
第三章护理的基本概念和护理理论学习目标:1.了解护理的性质和范畴。
2.了解系统的概念及自护理论的解释。
3.理解护理理论的几个基本概念及其相互关系。
4.掌握整体护理的概念。
5.理解系统理论与护理、人类基本需要理论与护理的关系。
6.理解压力与适应理论。
7.理解自护理论的意义。
第一节护理的定义、性质和范畴一、护理的定义护理专业经过了漫长的发展时期,从一门附属于医疗的职业发展成一门专业,护理的定义也随着专业的发展而变化。
1980年美国护理学会对护理所下的定义是“护理是诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应的科学”。
这一定义目前已被护理界普遍接受。
该定义说明:护理是为人的健康服务的;护理研究和服务的对象是人;护理的工作任务是促进和维护人的健康,预防疾病,协助康复和减轻痛苦。
二、护理的性质根据以上定义,护理具有以下性质:1.综合性护理是以基础医学、临床医学、预防医学、康复医学以及相关的社会科学、人文科学等为理论基础的综合性边缘科学。
护士必须掌握了基础医学和临床医学的基础知识,才能正确的观察、分析病情,及早发现病情变化,配合医生进行治疗和抢救;只有通过预防医学和康复医学的学习,才能对健康人预防疾病,对患病者、伤残者最大限度的康复提供帮助;只有掌握了人类活动的基本心理规律并把病人视为社会的人,才能对病人进行心理护理;护理涉及社会学、人文科学,如心理学、伦理学、美学、法学等知识,护士必须掌握这些相关知识,才能正确的抚慰病人,给病人以愉悦。
2.应用性护理是一门实践性、操作性很强的应用科学。
它通过实施治疗性措施,如注射、氧气雾化等促使疾病痊愈;通过为个体提供满足基本生理需求的帮助,如饮食的护理、排泄的护·81·理,使个体维持正常的生命活动;通过指导个体形成和建立良好的生活习惯,如生活有规律、戒烟、科学地饮食搭配等,保持和促进健康。
三、护理的范畴护理属于生命科学范畴,现已发展成为以生命科学为基础,与社会学、心理学等多学科理论交叉渗透的边缘科学,目前认为护理学包括了以下几个方面:(一)临床护理临床护理是以医学及相关学科理论、知识、技能为基础进行的临床护理实践。
《护理概论》课件 第三章 护理理论(科学出版社 中职版)
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第3节 护理理论
三、压力与适应理论 （二）适应 2.适应的阶段 （2）心理阶段 指人们感到有心理压力时.调整自 己的态度去认识压力源，摆脱或消除压力，恢复 心理平衡的过程。一般可通过学习新的行为或运 用心理防卫机制来适应。 人们进行心理适应的目的是为了保护自己，但采 用的方法不一定是恰当的、健康的，错误的适应 本身又具有应激性。
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第1节 护理的性质和范畴
二、护理学的范畴
（二）护理学的实践范畴 2.社区保健护理 护理工作的对象不仅是医院的病人，已扩展到社 会（老人院、康复机构、学校、工厂和家庭），社区 保健护理的对象是一定范围的居民和社会群体。
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第1节 护理学的性质和范畴
二、护理学的范畴 （二）护理学的实践范畴 3.护理教育 是以护理学和教育学理论为基础，贯彻教育方针和卫生工 作方针，研究护理人才培养的规律、方法及模式，不断提 高护理教育质量，改善护理人员的知识结构，培养德、智、 体、美全面发展的护理人才，适应医疗卫生服务和医学科 学技术发展的需要。 护理教育一般分为学校教育、毕业后继续教育两大类，在 我国学校教育分为中专教育、大专教育、本科教育、研究 生教育；毕业后继续教育是为在职护理人员提供的，以学 习新理论、新知识和新技术为目标的终身性教育。
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第3节 护理理论
三、压力与适应理论 （一）压力 2.压力源 （3）心理社会性的 1）一般性社会因素：如丧失亲人、搬迁、旅行、 人际关系紧张或角色改变（结婚、生育和毕业） 等 2）灾难性社会事件：如地震、水灾、战争、社会 动荡等。 3）心理社会因素：如参加考试、竞赛、理想自我 与现实自我的冲突等。
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第2节 护理的基本概念
一、基本概念 (一)护理定义 1980年美国护士学会（ANA）将护理定义 为：“护理是诊断和处理人类对现存的和 潜在的健康问题的反应。”
护理学基础---第三章
4 关于护理的概念
第一节 关于人的概念
一
人是统一的整体
二人有基本需要Fra bibliotek三人的成长与发展
一、人是统一的整体
人是身心统一、内外协调、不断发展变化的独特的有机 整体，包括生理、心理、精神、社会、文化等各个方面，它 们相互联系、相互依赖，相互作用，从而形成一个完整而独 特的人。
把人视为一个整体是现代护理理论体系的核心和基础。
2.环境因素
环境是影响人类成长与发展的重要因素之 一，它包括家庭、学校和社会。
3.其他因素 如营养、健康状况及等。
(三）影响成长与发展的因素
护士需要了解人类生命周期各 个阶段成长与发展的特点，把握各 年龄阶段护理对象的身心特征和基 本需要，其目的是为护理对象提供 有效的个性化的护理服务。
课后小结
第三章 护理学的基本概念
毛芳群
学习目标
1.掌握人、健康、环境及护理的概念与内涵。 2.熟悉人的基本需要、人的成长与发展健康的概念
及健康与环境的关系。
工作情景与任务
导入情景：
病人王小姐，22岁，因意外车祸至失血性休克收住入院。入院后虽经 一系列抢救、治疗、护理，病人生命体征平稳，但情绪始终不稳定。
（二）影响健康的因素
3.环境因素：环境对人类健康影响极大，许多 疾病与环境有关
4.生活方式 ：生活方式对健康产生着影响。 良好的生活方式对健康产生积极的影响，不良 的生活方式对健康产生消极的影响。
（二）影响健康的因素
5.医疗保健 ：医疗保健网络是否健全、医疗保健体 系是否完善、群体是否容易获得及时有效的卫生保 健和医疗护理服务等，均对健康产生较大的影响。 6.社会因素 ：社会政治经济因素、职业环境因素、 社会治安等因素影响人们的健康水平和健康意识。
第三章护理学的基本概念和护理理论
第三章护理学的基本概念和护理理论一、A1型题（第1～80题）：以下每一道题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。
请从中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。
1.不属于护理学范畴的是：A.临床护理与护理管理B.护理教育C.诊疗技术D.护理科研E.社区保健护理2.护理理论的框架是：A. 人、健康、环境和护理B. 人、健康、疾病和护理C. 人、健康、家庭和护理D. 人、健康、关爱和护理E. 患者、健康、环境和护理3.护理四个基本概念的核心是：A. 人B.环境C. 健康D. 疾病E.护理4.对健康的认识，正确的是：A. 健康是绝对的，疾病是相对的B. 健康是相对的，疾病是绝对的C. 健康是相对的，疾病也是相对的D. 健康是静态的，疾病是动态的E. 健康是动态的，疾病是静态的5.护理的对象是：A.所有的人B.健康的人C. 患病的人D. 有残疾的人E.有心理障碍的人6.内环境是指：A. 生理、心理的变化B. 自然环境的变化C.社会环境的变化D. 居住环境的变化E. 政治环境的变化7.自护理论是由谁提出的：A.纽曼B. 佩普劳C.汉斯 . 席尔D.马斯洛E.奥瑞姆8.压力源刺激引起的生理反应下述哪项正确？A.血压降低B.胃肠蠕动增加C.肌肉张力减小D. 呼吸减慢E.括约肌失去控制9.压力的第二线防卫是：A. 生理防卫B.心理防卫C.自理救助D.专业辅助E.环境防卫10.当感到自己有压力时，处理情感的方法首先是：A.听天由命B.精神发泄C.自我评估D.否认事实E.尽量忍耐11.人类最卓越的特征是：A.感受刺激B.生理代偿C.紧张反应D.主动适应E.被动适应12.丧偶引起情绪悲哀，身体不适属于：A. 心理性压力源B. 生理性压力源C.社会性压力源D.文化性压力源E.生物性压力源13.医疗护理操作前未向病人解释而致病人紧张，此压力源属于：A.不被重视B.丧失自尊C.缺少信息D.环境陌生E.疾病威胁14.造成压力对机体影响大小的主要因素是：A. 年龄大小B.文化层次C.认知评价D.性别差异E.社会地位15.诊断迟迟不明确时，病人最易产生的心理反应是：A.悲哀B.恐惧C.焦虑D.震惊E.否认16.患不治之症患者的早期常表现出愤怒和烦躁，此种心理防卫属于：A.否定B.反向C.忽视D.代偿E.精神发泄17.某护士以其高超的护理技术弥补其不善言辞的个性特点，此种心理防卫属于：A.外射B.升华C.内射D.幽默E.理智18.为少数民族病人进行护理时，应注意帮助其：A. 文化适应B.社会适应C.代偿适应D.技术适应E.心理适应19.不属于社会性应激源的一项是：A.政治动荡B.职业变动C.离婚D.妊娠E.亲友患病20.有时间和范围限制的种类是：A. 生理适应B. 心理适应C. 社会性适应D. 文化性适应E.以上都不是21.紧急状态下体内肾上腺素大量分泌，此种适应属于：A. 感觉适应B. 代偿性适应C. 社会性适应D. 心理性适应E. 文化性适应22.为病人进行健康指导的主要目的是：A.熟习环境B.获得安全感C.提供信息D.维持自尊E.获得重视22.保持病人整洁外表的目的是：A.熟习环境B.获得安全感C.提供信息D.维持自尊E.获得重视23. 当压力引起情绪变化时首先应：A.承认事实B.自我评估C.对抗压力的生理影响D.对付个人情感E.争取社会支持24.当个人难以对付压力时，可考虑：A.承认事实B.自我评估C.对抗压力的生理影响D.对付个人情感E.争取社会支持25..进行预防接种的目的是：A.承认事实B.自我评估C.对抗压力的生理影响D.对付个人情感E.争取社会支持26..不愿放弃病人角色的病人常表现为：A.悲观失望B.愤怒恐惧C.怀疑否认D.退化依赖E.幽默升华27.刚进入病人角色的病人常表现为：A.悲观失望B.愤怒恐惧C.怀疑否认D.退化依赖E.幽默升华28.绝症和危重病人常表现为：A.悲观失望B.愤怒恐惧C.怀疑否认D.退化依赖E.幽默升华29.不愿进入病人角色的病人常表现为：A.悲观失望B.愤怒恐惧C.怀疑否认 E.幽默升华30.有助于减轻压力感受的方法下列除哪项外均是：A. 气功或静坐B.吸烟或饮酒C.音乐或绘画D.阅读或散步E.改变饮食结构31.有关压力的理解，正确的概念除哪项外均是：A.有压力源存在B.压力均可导致疾病C.压力源无绝对强弱度D.压力的主观感受因人而异E.压力反应与个体认知有关32.除哪项外均是对适应的正确理解：A.人对压力的适应是主动的B.适应是机体的整体反映C.适应在生理水平方面变动的范围较小D.适应与压力源的强弱无关E.适应不良本身同样具有压力性33.护理学的性质：A.是诊断和处理人类对现有的健康问题反应的科学B.是一门独立的实践性很强的学科C.是一门综合自然、社会及人文科学的应用学科D.是一门综合自然、社会实践性很强的学科E.是一门综合了医学、药学、营养学等的学科34. 护理学是医学领域里的一门:A.研究自然的科学B.研究社会的科学C.研究自然社会的科学D.研究医学的科学E.综合性的应用科学35. 护理学是一门生命科学中：A.综合自然及人文科学的技术性学科B.综合自然、社会的研究性学科C.综合社会及人文科学的边缘学科D.综合自然、社会及人文科学的应用学科E.综合自然、社会及人文科学的医疗辅助学科36. 临床护理是指：A.对护士进行护理技术管理B.对病员进行组织管理C.不断提高和改进护理技术D.用科学方法指导临床护理E.基础护理和专科护理37. 不属于护理学范畴的是：A.临床护理与护理管理B.护理教育C.诊疗技术D.护理科研E.社区保健护理38. 下列哪项不属于基础护理学内容：A.临床护理B.病情观察C.危重病人的抢救D.常见病的护理E.基本治疗与防疫39. 护理理论的四个基本概念不包括：A.人B.疾病C.环境D.护理E.健康40. 护理的对象是：A.环境B.社会C.全体人类D.健康人E.病人41.关于人的概念叙述不正确的是：A.人具有生物属性和社会属性B.人是一个综合组成的整体C.人具有多层次的需要D.人是指单独的个体E.人包括病人及健康人42. 护理理论的四个基本概念中对环境的叙述错误的是：A.环境是指人类赖以生存的自然、社会环境B.环境可以给人以压力C.人可以适应环境、改造环境。
G第三章 护理学的基本理论(精)
压力理论
压力（stress）指人体对任何加诸与他的需求所 做的非特异性反应。 压力源（stressor）又称应激源或紧张源,是指 对个体的适应能力进行挑战,促进个体产生压力 反应的因素. 常见的压力源有以下几个方面:生物性因素、物 理性因素、化学性因素、生理病理性因素、心理 社会性因素
护 第 理 三 的 章 基 本 理 论
目标
解释系统、需要、压力、适应、成长、发展 等概念 知道护理专业的相关理论和基本理论 掌握需要理论的基本概念，需要层次论的内 容、基本观点及在护理中的应用熟悉需要的 特征；
护理与理论
理论（theory）是对特定领域内某现象的系 统的、整体的描述。
求所做出的非特异性反应。压力的生理反应包括 全身适应症候群和局部适应症候群
全身适应综合征(GAS)
机体对面临长期不断的压力而出现非特异性
的、全身性反应，如全身不适、疲乏、疼痛、 失眠、胃肠功能紊乱。是不同压力源的共同 反应，是通过下丘脑-垂体-肾上腺轴产生。
局部适应综合征（LAS）
是指由于局部的压力源的存在，在特定器官
爱与归属的需要
是指个体对家庭、友伴的需要，对得到组织、 团体认可的需要，希望得到他人的爱和给予 他人爱的需要。
自尊需要
尊重需要是个体对自己的尊严和价值的追求， 包括自尊、被尊重和尊重他人。尊重需要的 满足使人感到有价值、有力量，使人自信， 尊重需要得不到满足，人便会产生自卑、软 弱、无能等体验。
排列和区分患者护理问题的轻、重、缓、急
患者的基本需要
生理需要 安全的需要 爱与归属感的需要 自尊的需要 自我实现的需要
满足患者需要的方式
新第三章 护理学 第一节 性质 第二节 概念
3．健康受多方面因素影响： ②心理精神因素：情绪、性格，自我概念和期望。
附：WHO提出人类健康10条标准 1.有足够充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分紧张。 2．处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细不挑剔。 3.善于休息，睡眠良好。 4.应变能力强，能适应环境的各种变化。 5.能够抵抗一般性感冒和传染病。 6.体重得当，身材匀称，站立时头、臂、臀位置协调。 7.眼睛明亮，反应敏锐。 8.牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈顔色正常，无出血现象。 9.头发有光泽，无头屑。 10.肌肉皮肤富有弹性，走路感觉轻松。
（三）人有基本需要： 1、生存需要：衣、食、住、行等，满足基本生理需 要。 2、生活需要：感知、思维、情感表达、友谊、尊重等 满足基本精神需要。
（四）人有自理的能力并对自身 健康有所追求： 1、有保持健康的心理； 2、有保持健康的自我护理能力； 3、有寻求健康帮助的需求； 4、有维护和恢复健康的责任。 人的基本目标是：
康水平。护理的功能是促进个人及群体向健康的极佳状态移动，并贯穿于整个生命过程。
极佳——较好——一般——不佳——危重——死亡
改
善
健
治
治
减
生
康
疗
疗
少
活
教
或
痛
方
育
康
苦
式
复
护理工作内容
2．健康是生理、心理、精神等方面的完好状态。 例如，某些人没有生理疾患，但精神不愉快、抑郁、沮丧、人际关系紧张，会使其处于不健康的状 态；而某些人虽然有较严重的躯体疾患，但心胸开朗、乐观，有正常社交，参加社会活动，仍然是一种 健康状态。护士通过对人的整体护理，使护理对象处于生理、心理、精神等方面的完好健康状态。 3．健康受多方面因素影响 ①生理因素：生长和发育、遗传、家庭。
2011护理对口专业——护理概论重点
5.人、环境、健康、护理四个概念的相互关系：核心是人，人是一个拥有稳定的内环境，生存于外环境并与外环境保持平衡的协调状态的整体的人。环境既是人的生存空间，为人提供生存资源，又存在着损害人体健康的因素。人要生存就必须寻求健康。护理实践是以人的健康为中心的活动。护理的任务是帮助人们预防疾病，保持，促进和恢复健康。
第一章 护理学的发展史
一、护理学的形成与发展
1.护理作为维护、促进人类身心健康的一门学科，与人类的文明、社会的进步、科学的发展息息相关.护理的发展,从时间上来划分,可分为古代护理、近代护理和现代护理三个阶段。
2.自南丁格尔创建护理专业以来至今已有100多年的历史，护理学科不断变化和发展；20世纪以来，随着医学模式的转变，护理也不断充实、完善和发展着自己的学科体系，现代护理的发展从护理学的实践和理论研究来看，主要经历了以下三个阶段：以疾病为中心的阶段，以病人为中心的阶段，以人的健康为中心的阶段。
（2）符合礼仪要求的护理用语：招呼用语、介绍用语、迎送用语、安慰用语、电话用语；
（3）护理操作中的解释用语：操作前解释（内容包括：本次操作的目的、病人应做的准备工作、简单操作方法及病人在操作中可能产生的感受、相病人做出承诺），操作中指导（内容包括：向病人交代具体的配合方法、使用安慰语言转移注意力、使用鼓励性语言增强其信心），操作后用语（询问病人的感觉、交代必要的注意事项、致谢用语）。
二、护士的角色
角色，又称社会角色，是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范和行为模式。
《护理学的基本概念》课件
社会学与护理学
社会学为护理学提供社会背景和人文关怀的理论基础，护理学则关注社会因素对 人类健康的影响，以及如何通过护理实践改善社会环境。
社会学和护理学的共同点在于关注人类行为和社会环境对健康的影响，而社会学 更注重社会结构和文化背景的研究。
心理学与护理学
心理学为护理学提供心理层面的理论 基础，帮助护理人员更好地理解病人 的心理需求和情感状态，从而提供更 加人性化的护理服务。
03
CATALOGUE
护理学的任务与职责
照顾患者
01
02
03
04
监测患者状况
密切观察患者的生命体征、病 情变化，及时发现并处理异常
情况。
执行护理措施
根据患者的病情和医生的医嘱 ，为患者提供基础护理、药物 治疗、伤口处理等护理服务。
协助生活护理
为患者提供日常生活照顾，如 饮食、穿衣、洗漱等，确保患
具体要求
护理人员应具备扎实的医学知识和技 能，能够正确地运用护理程序，科学 地评估患者状况，制定合理的护理计 划。
整体性原则
பைடு நூலகம்
核心内容
将患者视为一个整体，关 注患者的生理、心理、社 会和文化等多方面的需求 。
具体要求
护理人员应全面评估患者 的状况，综合考虑患者的 各方面需求，提供全方位 的护理服务。
具体要求
护理人员应具备同情心和 同理心，理解患者的感受 ，尊重患者的意愿，提供 人性化的护理服务。
实践意义
人道主义原则是护理工作 的基本要求，有助于建立 良好的护患关系，提高患 者的满意度和信任度。
科学性原则
核心内容
以现代医学科学理论和技术为指导， 遵循科学的方法和手段进行护理实践 。
实践意义
护理学教案 第三章 护理学基本概念
（一）抛出问题
（二）引导学生思考
（三）与学生共同讨论
（一）感知问题，思考
（二）讨论问题，回答
设置案例、提升兴趣、开启思维、引发联想,激发学生强烈的学习愿望
展示目标3分钟
知识目标识记：能正确说出人、环境的定义。
理解：试述两个基本概念的关系。
树立学生热爱护理事业的专业思想认真学习教学重点健康护理的概念教学难点两个基本概念如何处理整体护理中的工作的问题关键在学生心中树立热爱护理事业的专业思想认真学习教学方法多媒体教学法讲授法讨论法微情景教学法教学步骤教学内容教师活动学生活动教学意图回顾复习5分钟回顾上次课学习内容回顾复习和老师一起回顾知识一通过回顾知识学生更好的掌握了上次课的重点及难点也为本次课打下了基础二督促学生完成课后作业导入新课5分钟导入语
总结反馈
8分钟
总结本次课内容
按板书总结
与教师一起回顾、总结本次课内容
巩固知识,加强记忆
布置作业
2分钟
课后练习题
出示作业：
1.人、环境、之间的关系？
2.用模式图将两个概念之间的关系连接起来
学生记录
让学生养成课后复习的好习惯
第三章 护理学的基本概念（二）
授课教材
校本教材《护理学基础》第三章第三、四节《护理学基本概念—健康、护理》
3.人有基本需要
4.人有自理能力并对自身健康有所追求
5.人的成长与发展
（一）教师多媒体讲解
（二）提问：人的整体性体现在哪些方面？
（三）让学生区别护理中的人和平时生活中的人的概念
（四）图表展示人的基本需要
（一）学生认真听讲
(二)学生分组讨论
护理学-护理理论
第３章 护 理 理 论
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第１节 护理学的基本概念
现代护理学 四个基本概念
人
环境
健康
护理
一 、关于人的概念 人是一个统一的整体 人的整体性 人是一个开放的系统 护理中人的范围
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一 、关于人的概念
人是一个统一的整体 人有其基本需要 人的成长与发展 人有权利和责任拥有适当的健康状态 人的自我概念 身体心像 自我概念的定义 角色表现 自我概念的组成 自我特征 自尊 良好自我概念的重要性
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二、系统论在护理中的应用
用系统的观点看人 开放系统
人是一个
用系统的观点看护理 复杂结构的系统 开放系统 动态的系统
护理是一个
具有决策与反馈功能的系统
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第３节
需要层次理论与护理
• 需要层次理论 • 需要层次理论与护理
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一、人类基本需要层次理论
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第２节
系统理论与护理
系统理论 系统理论与护理
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一、系统理论
美籍奥地利生物学家 贝塔朗菲（Bertalanffy） 1937年提出
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一般系统论
• 系统作为一种思想，古代已萌芽 • 系统作为一种理论，创始人贝塔朗菲 • 1925年发表“抗体系统论”，提出系统论的思 想 • l937年提出了一般系统论原理．奠定了这门科 学的理论基础
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环境
护理
人
健康与疾病
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人、环境、健康和护理的关系
人是护理的服务对象，人的健康是护理的中心 人与环境之间进行着持续不断的相互作用，以 达到促进、维持和恢复健康的目标。 人的内环境和外环境因素影响健康状态，环境 的变化如果超出了人的代偿能力，人的健康状 态就会向不良的方向发展。
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3、现代护理学的发展。
(三整体护理的思想内涵
主要体现在:
1、把人视为一个整体
2、把护理工作视为一个整体
3、把护理与环境视为一个整体。
(四整体护理的实践特征
1、以现代护理观为指导
2、以护理程序为核心
3、实施主动的计划性护理
4、体现护患合作的过程。
第三节护理理论
(1自然科学:如生物学、物理学、化学、解剖学、生理学等知识
(2社会及人文科学:如心理学、伦理学、美学、社会学等知识。
二、护理学的范畴
(一护理学的理论范畴
(1护理的基本概念
(2护理模式
(3护理学发展中引用的其他学科的理论
(二护理学的实践范畴
1、临床护理
护理的对象:病人
包括的内容:
(1基础护理:研究并应用护理的基本理论知识,基本实践技能和基本态度方法来满足病人的基本生活需要,心理需要,治疗需要。
外环境:指自然环境和社会环境。
(1人于环境相互依存
(2环境影响人的健康。
3、关于健康的概念
了解回忆健康的定义:不仅是没有躯体疾病,还要有完整的生理,心理状
态和良好的社会适应能力。
(1健康是动态的连续变化的过程。
健康和疾病是一个连续的过程,其间没有明显的界限,健康与疾病这对矛
盾在一定条件下可以相互转化。
(2专科护理:以护理学及相关学科理论为基础,结合临床各专科病人的特点及诊疗要求,为病人进行身心整体护理。
2、社区护理:
护理对象:是一定范围的居民和社会群体。
目的:最大限度的发挥机体的潜能,促进全民健康水平的提高。
3、护理教育:
分类:学校教育:中专教育,大专教育,本科教育,研究生教育。
毕业后继续教育:是为在职护理人员提供的,以学习新理论,新知识和新技术为目标的终身性教育。
一、系统理论
(一系统的概念
1、系统是由若干相互关联、相互作用的要素所组成的具有一定结构和功能组成的的有机整体。各种系统,尽管组成的要素各有不同,具体构成也千差万别,但总由两部分组成:一部分是要素的集合;另一部分是各要素间相互关系的集合。
2、次系统与超系统
次系统:较简单,低层次的系统
求,以使他们逐步的恢复健康。
③对有能力照顾自己的人,护理则是要提供必要的知识,技能,帮助他
们保持健康,预防疾病。
(3护理是一个过程,其方法是护理程序。
护理具有三个特点:
①护理是一种有目的的活动
②护理是一种有组织的活动
③护理是一种持续不断的创造性活动。
(4护理是一个专业
特点:①具备明确限定的系统组织的知识体系
(二护理的几个基本概念
1、关于人的概念:护理研究和服务的对象是人,对人的认识是护理理论和实践的核
心和基础,它影响了整个护理概念的发展,并决定了护理工作的任务和性质。现代护理学而认为:
(1人是一个整体
(2人是一个开放系统
(3人有基本需要
(4人有自理的能力并对自身健康有所追求。
2、关于环境的概念
内环境:指人的生理以及思维心理等。
4、护理管理
目的:提高护理工作效率和效果,提高护理质量。
5、护理科研:
目的:促进人的健康,减轻病人痛苦,挽救危重者生命。
第2节护理的基本概念
一、基本概念
(一护理的定义:
护理是诊断和处理人类对现存和潜在的健康问题的反应,护理研究的对象是人。
护理工作任务是:促进和保持健康,预防疾病,协助康复,减轻痛苦。
(2健康是生理,心理,精神等方面的完好状态。
(3健康受多方面因素的影响。
①生理因素
②心理精神方面的因素
③社会因素
4、关于护理的概念
(1护理是科学和艺术相结合的活动。
(2护理是一种助人的活动。
问题:问什么说护理是一种助人的活动?
答:①对于完全没有能力照顾自己的人,护理就要帮助他们满足一切生存的需要。
②对自我照顾能力有缺陷的人,护理要帮助他们,协助他们满足基本需
②应用科学的方法过大知识系统,用以改进教育和工作
③在高等院校教育和培养本专业的知识
④在制定本专业政策和控制本专业行为或活动方面有较强的自主性
⑤在专业应遵循的伦理和道德的范围内发展。
二、基本概念的相互关系
护理的对象及核心是人,人与环境之间是相互影响,相互依存的,环境和健康之间也是相互影响,相互依存的,护理的中心工作是人的健康。
教学
重点
1.护理学的性质
2.护理的定义、整体护理的定义、四个概念的含义教学
难点
护理的基本概念的理解及整体护理的概念教学源自方法讲授、启发式教学法
教具多媒体课件
教学过程及时间复习旧课、导入新课5分钟讲授新课
第1节护理学的性质和范畴
一、护理学的性质5分钟
二、护理学的范畴5分钟
第2节护理的基本概念
一、基本概念30分钟
第1节护理学的性质和范畴
护理学作为一门独立的学科,具有其独特的知识体系作为指导实践的基础,这些知识体系就是护理概念、护理理论和护理模式。在卫生保健事业中,护理学与临床医学、预防医学起着同等重要的作用。
一、护理学的性质
1、护理学是生命科学中综合自然,社会及人文科学的一门应用性学科。
2、护理学包含的内容:
三、整体护理的概念
(一整体护理的概念:是以人为中心,以现代护理观为指导,以护理程序基础框架,并
且把护理程序系统化的应用到临床护理和护理管理中。
(二整体护理发展背景
1、现代医学模式对护理的要求。从历史上看,医学模式的演变经历了三个阶段:
古代医学模式——自然哲学医学模式;近代医学模式——生物医学模式;现代医学模式——生物—心理—社会医学模式;医学应将生物、心理、社会因素结合起来研究人类健康与疾病的发生、发展与变化的规律。生物—心理—社会医学模式对护理的要求是以患者为中心的整体护理。
教案首页
课程护理概论专业护理
授课
形式
理论讲授编写教师授课时数2学时
教学课题第3章护理学的基本概念和护理理论
第1节护理学的性质和范畴第2节护理的基本概念第3节护理理论(一、系统理论
教学目的1.简述护理学的性质和范畴2.解释护理的定义、整体护理的定义、四个概念的含义、说出概念之间的互相关系3.叙述系统理论及护理
二、基本概念的相互关系5分钟
三、整体护理的概念15分钟
第3节护理理论
一、系统理论20分钟小结反馈、布置作业5分钟
教学后记
本次课学生积极参与教学,认真听课,能够按照老师的启发思考问题。课堂气氛活跃,教学效果比较好。但该部分内容都是理论性的东西,加上学生基础水平较低,授课过程和学生理解均有一定的难度。
第3章护理学的基本概念和护理理论