九年级科学上册 3.1 能量及其形式

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浙江版科学九年级第一册能量及其形式(24张ppt)

电能、电磁能等。小球在ABC处能量相同。
描述小球初末状态可以用位置（高度）来表示。
你能说出哪些形式的能量？
6、原子弹爆炸时具有____能。
（1）青蛙捕食时，消耗了
能？这些能量哪里去了？
有一种手摇手电筒，使用时只要将它来回摇电能是我们最常用的一种能量。
除了可见光外，红外线、紫外线、微波和X 射线等都是电磁能的表现形式。
三、能量的形式
自然现象的发生与变化都离不开能量。
声音具有能量，称为声能。
1、机械能做机械运动的物体都具有机械能。 3、正在发光的电灯具有_______能。
小球在ABC处能量相同。
人耳能听到声音，超过一
现代交通如汽车行驶，需要消耗燃料中的化学能。
雷电交加的场面非常壮观，那么，雷电具有哪些形式的能量？
5、输电线里的电流具有__电__能。小球从甲斜面A处滚下，如果不考虑摩擦力，
跟物体的运动一样，能量也有多种形式。储存在食物、燃料中的能量是化学能。来回摇晃手电筒时，手电筒具有什么形式的能量？
6、原子弹爆炸时具有___核_能。除了可见光外，红外线、紫外线、微波和X 射线等都是电磁能的表现形式。
7、超声波具有__声__能。
3.1 能量及其形式
炭火的热使食物烤熟
台风能量吹到树木房屋
行驶的汽车撞坏隔离栏高空坠物具有能量砸碎玻璃
能量是客观存在的，能量无处不在。自然现象的发生与变化都离不开能量。人们的工作与生活也离不开能量。
滴水穿石现象水结冰现象打篮球需要能量
二、认识能量伽利略理想实验
A 甲
B 乙
C 丙
小球从甲斜面A处滚下，如果不考虑摩擦力，都会滚到与A处相同的高度（B、C）。

3.1 能量及其形式-2024-2025学年浙教版九年级上册科学

3.1 能量及其形式目录模块一知己知彼 (1)模块二知识掌握 (1)知识点一、认识能量 (1)知识点二、能量的形式 (2)模块三巩固提高 (5)模块一知己知彼学习目标目标解读1.通过自然界和生活中实例，了解能量存在2.通过斜面实验，认识能量的概念。

3.能在具体事例中识别多种形式的能量。

解读:知道机械能、内能、化学能、电能、太阳能、核能等自然界能量存在的各种形式，并从具体事例中识别多种形式的能，常见为选择题和填空题，难度小。

模块二知识掌握知识点一、认识能量（一）我们的世界充满着能量植物的生长、流星等自然现象都与能量相关;人类的切活动都离不开能量，我们需要能量来保证日常生活和工作，即使在睡觉的时候也需要消耗能量。

学习目录知识重点事例说明植物的生长需要能量所有的自然现象都涉及能量破坏力巨大的龙卷风具有能量太阳的照射提供能量运动员的奔跑需要能量人类的一切活动每时每刻都离不开能量人的学习需要能量人睡觉时需要消耗能量（二）通过斜面实验认识能量实验装置过程和现象小球一旦从斜面滚下，它将会继续滚上另一个斜面，如果没有摩擦力，不管斜面比斜面甲陡些还是缓些，小球总是会滚到斜面上的C处或另一斜面上的D处或E处，而C处或D、E处离桌面的高度与小球出发点A处的高度相同解释将小球提高到A处时，就给予了小球一种与升高高度相联系的能量【能力拓展】能量是客观存在的，与我们从力产生的效果中能够感受到力的存在一样，我们也可以从能量产生的效果中感受能量的存在。

一般来说，如果一个物体能够使别的物体运动或产生变化，我们就说这个物体具有能量。

能量的单位是焦耳,简称为焦，符号是J。

知识点二、能量的形式物体的运动有多种多样的形式。

跟物体的运动一样，能量也有多种形式。

根据能量的特点大致可以分为机械能、化学能、声能、电能、电磁能、内能、核能等。

事例具有的能量形式做机械运动的物体机械能汽车行驶时需要的燃料化学能动听的音乐声能各种电池和发电厂提供的电电能核电站发电核能可见光、红外线紫外线、微波和X射线电磁能高温水蒸气内能所有的自然现象都涉及能量，人类的生命活动每时每刻也都离不开能量。

3.1 能量及其形式教案----2023-2024学年浙教版九年级上册科学

课题：能量及其形式授课教师：宋佳娜授课时间：课时：1学习内容与要求教学重点1．理解什么是能量。

2．认识能的多种形式。

教学难点1．抽象概念理解：能量是一个相对抽象的概念，学生可能需要超越日常经验，需要一些抽象思维和逻辑推理。

2．将能量的概念与实际生活和日常经验联系起来可能需要一些思辨和应用能力，学生需要理解如何将课堂学到的知识应用到实际问题中。

教学目标科学观念1．生能够清晰地定义能量，理解能量是物体发生变化的能力。

2．能够识别和描述常见的能量形式，如动能、势能、热能等，并理解它们在不同物体和系统中的存在。

3．能够运用能量概念解释一些日常生活中的现象，如物体的运动、温度变化等。

科学思维1．学生能够提出有关能量及其形式的问题，并构建基于科学理论的假设。

2．学生能够思考和探讨与能量利用、环境影响等相关的伦理问题，培养对科学实践的伦理意识。

实践探究1．学生能够与同学协作进行实验，有效分工，分享观察和数据，促进团队合作。

2．学生能够讨论实验的局限性，思考实验结果在实际生活中的应用和意义。

态度责任1．学生能够培养对能量及其形式科学主题的浓厚兴趣，激发对科学探究的热情。

2．学生能够积极参与解决与能源和环境相关的问题，为社会可持续发展贡献力量。

教学准备教师课件、斜面实验模型学生课本、导学案教学过程设计教学设计思想：在本节内容的教学中，应始终把对学生学习兴趣的激发和保持作为一条主线贯穿于各个教学环节中。

通过创设极具张力的问题情境，使学生产生迫切想知道有什么好的方法的心理情绪，然后引导学生将好奇心化为探究的欲望；通过具体的情境和富有启发性的提问，将学生带入情境之中，以问题激发思维：通过三个探究性小实验，不断推动学生的思维向纵深发展，从而达到教学目标。

教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课。

1．展示概念车的模型和图片。

思考问题：有什么好的方法让概念车动起来。

1．。

2．实验演示：把条形磁铁放在封闭盒子里，让它靠近小磁针，观察小磁针指向的变化。

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例 2：
Ｆ＝２００Ｎ 10M
5M
10M 物体重力400N,物体在力Ｆ的作用下沿斜面向上运动．
小敏重力G=400N
5.功与能的关系：
①能：
物体具有做功的本领，就说物体具有能(单位：焦耳)
②做功的实质：就是能量转化的过程
③功可用来量度能量转化的多少
例 3：
起重机把8000N的重物竖直向上匀速提升5m 后又沿水平方向匀速移动了 2m，在这一过程中钢丝绳向上的拉力对物体做功多少焦？起重机向上提重物时对重物做了功．而又水平移动2m时没有对重物做功，因为重物没有在拉力的方向上移动距离．
例 1 、一个人用 50N 的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？
例2：有一物体重100牛，把该物体从地面匀速提到高为1米的桌面上，需要做多少功？如果将这个物体用50牛的力沿水平地面拖动10米，需要做多少功？
注意：提升物体所做的功常直接用W=Gh计算
解： W=Fs= Gh=100N9m=900J 答：人对桶做了900J的功。
（一）怎样才算做功（做功的两个必要因素） • 1、物体要受力的作用 • 2、物体要在力的方向上通过一定的距离
（二）怎样计算功
1、功的公式：功=力×距离 W=F· S 2、功的单位：焦耳（焦）1焦耳=1牛顿· 米
所做的功为（ D ）
A、750焦 C、450焦 B、300焦 D 、0
4、某足球运动员在水平方向用25牛的力，将 10牛的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30米才停下来。在这过程中，脚对球所做
的功为（
A、750焦
） C
B、300焦 D、0
C、条件不足
下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：

浙教版九年级科学上册3.1能量及其形式课件

3.声能人耳能听到声音，超过一定强度的声音会使人耳产生痛感，使听力受到损伤。强度很大的声音（如爆炸声）还能将玻璃震碎。
冲击钻发出刺耳的声音。
可见，声音具有能量，这种能量称为声能。
4.电能家用电器通电后才能工作机器人通电后才能执行指令
电力机车通电后才能行驶
电具有能量属于电能。各种发电站能够提供大量的电能，各种电池也能提供方便使用的电能。电能是我们最常用的一种能量。
第3章能量的转化与守恒 1能量及其形式
认识能量能量的形式
宇宙间的一切物质的运动和变化都需要能量。没有能量，我们就无法呼吸和行走，也无法思考。没有能量，一切生命将不复存在。没有能量，空气将不再流动，大海将不再有起伏的波浪，太阳也将失去灿烂的光辉。
那么，你知道什么是能量？能量有哪些形式吗？
没有能量，图中的各个情景都无法实现，宇宙将是一片死寂。由此可见我们可认为：使事物发生运动或变化的能力就是能量。
我们的世界充满着能量，能量无所不在，并且自然界中能量的形式是多种多样。下面我们通过分析伽利略的一个理想实验，来认识能量的概念。
A 斜面甲
斜面乙斜面实验
B
C
斜面丙
水5.电磁能遥控器
用遥控器遥控机器时，遥控器将发出电磁辐射，电磁辐射具有能量，这种能量叫做电磁能。
雷达天线能接收、发射电磁能。
我们每天看到的光就是一种电磁能。除了可见光外，红外线、紫外线、微波和 X 射线等都是电磁能的表现形式。
知识拓展
电磁能
电磁能是电磁场所具有的能量。由于电磁场对电荷有力的作用，所以电磁能量可以通过场对运动电荷做功而与其它形式的能量（如热能、机械能等）相互转化。
1. 在“电闪雷鸣”这一自然现象中，没有涉及的能量形式是

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分析实验
2、这个实验使用了哪些科学方法？
实验推理法控制变量法
常用的科学方法：
类比法等效法理想模型法
习题2
（1）用干柴草或煤气作燃料来煮饭：_化__学__能__、___热__能___。（2）电热水器加热时：____电__能_______、______热__能_______。（3）电风扇工作时：______电__能_______、_____机__械__能______。（4）雷电交加：____电__能_____、___光__能_____、_____热__能_______。（5）在与“天宫二号”成功对接并组合飞行30天后，“神舟十一号”返回地面。返回舱与大气层剧烈摩擦，产生了大量的_热__能__。（6）植物通过光合作用把_光___能转化为__化__学___能储存在体内，因此植物体储存的是__化__学_能。
2 化学能
电池：化学能→电能汽油：化学能→热能、光能
3 声能
4 太阳能（光能）→电能？
太阳能光电板
原理？太阳能热水器
5 核能
胖子
小男孩
为什么原子弹爆炸能产生这么大的能量呢？
当原子核发生改变时就会释放出巨大的能量获得核能的途径：
（1）核裂变（2）核聚变
核能 →热能 →机械能 →电能
核能的和平利用—核电站
能源需求水资源核电站运行。全世界核电站的发电量已经占总发电量的17%。我国也十分重视核能的利用。
秦山核电站
大亚湾核电站
6 还有哪些能量?
地热能、电磁能
电磁辐射从低频率到高频率分为：无线电波、微波、红外线、紫外线、 X射线、伽马射线等。
能量及其形式
第三章第一节
概念车——未来汽车

浙教版九年级上册科学3.1_能量及其形式(共36张)

精品课件
电动机
电能转化为机械能
精品课件
机械能转化为电能
精品课件
化学能→机械能、热能和光能
精品课件
青蛙捕食
（1）青蛙捕食时，消耗了化学能？这些能量哪里去了？
机械能
（2）捕食后，它获得了化学能？这些能量来自哪里？
害虫的化学能
精品课件

下列物体具有什么形式的能量？
1、正在空中飞行的飞机具有_机__械_能。 2、海洋中的潮水具有__潮__汐能。 3、正在发光的电灯具有_光__能__和__热能。 4、蓄电池具有___化__学能。 5、输电线里的电流具有__电__能。 6、原子弹爆炸时具有___核_能。 7、超声波具有__声__能。
事实上小球“记住”的是与起始高度相联系的能量（energy）。能量简称为能。
能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。精品课件
我们的世界充满着能量
✓运动场上奔跑的运动员具有能量精品课件
我们的世界充满着能量
✓ 流淌的河水,展现了大自然的神奇能量
精品课件
我们的世界充满着能量
✓展示优美的姿态跳水运动员具有能量
冲击钻发出刺耳声音——声能
精品课件
我们的世界充满着能量
雷达天线能接收、发射电磁能
光——电磁能
精品课件
机械能
能
光能和电能、声能
的
各
内能（热能）
种
形
原子能（核能）
式
化学能
精品课件
自然界各种形式的能量是否会发生相互转化？
精品课件
太阳能→化学能
精品课件
激光光能切→割热金能属电能手→机化充学电能
太阳能（光能）热能（内能）

3.1能量及其形式教学设计-2023-2024学年浙教版九年级上学期科学

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-让学生结合课后阅读材料，进一步深入了解能量及其形式的原理和应用。
-鼓励学生进行能量实验设计，如制作一个简易的水力发电装置，观察和记录能量转化过程。
-引导学生关注能源领域的最新研究成果和技术发展，如太阳能电池、风能利用等。
-组织学生进行能源主题的社会调查或实践活动，如参观新能源发电站、采访能源行业专家等。
4.综合评价：
在本节课的教学过程中，教师应关注学生的整体表现，从知识掌握、能力培养、素质提升等方面进行综合评价。通过综合评价，教师可以全面了解学生的学习情况，为后续教学提供有益的参考。
教学反思与总结
教学反思：
在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣和积极性。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，引起了学生对能量及其形式的兴趣。在基础知识讲解环节，我详细介绍了能量的定义、种类和转化原理，并通过图表和示意图帮助学生理解。在案例分析环节，我选择了几个典型的能量案例进行分析，让学生深入了解能量的特性和重要性。在小组讨论环节，我引导学生分组讨论能量在不同领域中的应用和创新想法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。在课堂展示与点评环节，我鼓励学生表达自己的观点，并与其他学生和教师进行互动交流。在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调能量及其形式的重要性和意义。
学情分析
九年级的学生在科学学习方面已经有了一定的基础，对物质、变化、力、热等概念有所了解。然而，他们在能量及其形式的学习上还存在以下问题：
1.知识层面：学生对能量的概念和能量守恒定律有一定的认识，但对能量的多种形式及其转化过程理解不深，容易混淆。
2.能力层面：学生在实验操作、数据分析等方面具备一定的能力，但运用科学思维解决实际问题的能力有待提高。

秋浙教版九年级科学上册3.1能量及其形式课件(共17张PPT)

第3章能量的转化与守恒
第1节能量及其形式
第3章能量的转化与守恒
第1节能量及其形式
新知学习互动探究课堂小结
第1节能量及其形式
考纲要求：能列举能量的多种形式(机械能、内能、电磁能、化学能、核能)。
重要提示：1．我们的生活离不开能量。 2．能量无处不在，能量的形式多种多样。
第1节能量及其形式
❖
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。00:42:1200:42:1200:42Thursday, September 09, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.921.9.900:42:1200:42:12September 9, 2021
[思考交流] _____________________________________________________ _____________________________________________________
❖
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.9.921.9.9Thursday, September 09, 2021
新知学习
新知一认识能量
能量能保证____日_常__生_活__和_工__作_______，即使在睡觉的时候也需要消耗____能_量___。我们的生活离不开__能__量____。能量无所不在，能量的形式多种多样。第1节能量及其形式 Nhomakorabea互动探究
探究点一认识能量
[情景展示1]

浙教版九年级上册科学3.1《能量及其形式》教案

《能量及其形式》教教课设计教课目：知与技术1.知道机械能、光能、能、能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各样形式。

2.能在详细情形中剖析能量的存在形式。

程与方法1、学会从详细案例的剖析中，得出一般律的方法。

2、通和操作体培育学生解决的能力。

感情、度与价通研究引学生极思虑，勇于研究，保持的好奇心和求知欲。

教课要点：要点：能在详细情形中剖析能量的存在形式。

点：能在详细情形中剖析能量的存在形式教课程：活 1：新入是什么使下的物体起来1.的人利用双脚蹬自行踏板供给能量使自行起来。

2.太阳能汽是利用太阳的能量化成能后，使里的达运起来，使向前。

3.利用能起来。

4.叶片的因为的能量的。

⋯⋯活 2：教解任何物体的工作都需要能量，那么什么是能量呢能量称“能”，指用作功的本量度的物及其运的属性。

能使物体“工作”或许运的本叫做能量。

活 3：玩“溜溜球”。

提：溜溜球在我手中拥有什么能什么生：重力能，因溜溜球被高了。

一步提：我投放溜溜球，溜溜球又拥有什么能生：此既有重力能又有能。

提出：生生活离不开能量，那么人在生和生活中常利用的有哪些形式的能量呢活 4：能量的存在形式及其利用比一比：哪知道的能量形式最多（分，下来哦！）物投影展现各的果并作价。

教依据学生的回答，将常用的各样形式的能量板在黑板上：能、化学能、太阳能、光能、机械能⋯⋯：我是如何利用些能量的（1）：我是如何利用能的（学生列利用能的方法，即流通各样用器，用器工作。

）引：耗费了什么能获取了哪一种形式的能教依据学生的回答分板：能→光能；能→机械能；能→ 能；能→化学能⋯⋯（2）：我是如何利用化学能的学生列利用化学能的方法，如：汽利用汽油行；利用天然气加；利用干池手供⋯⋯引：耗费了什么能获取了哪一种形式的能教依据学生的回答分板：化学能→ 能→机械能；化学能→ 能；化学能→ 能⋯⋯（同理引学生回答利用太阳能、机械能所波及的能的化。

）（3）提：从上述的例来看，人利用能量或耗费能能量的是什么引学生小：所的“利用能量” 、“耗费能量” 上是能量互相化或移程。

浙教版九年级上册科学3.1《能量及其形式》优秀教案

《能量及其形式》优教教案教学目标：知识与技能1.知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。

2.能在具体情景中分析能量的存在形式。

过程与方法1、学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。

2、通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲。

教学重点：重点：能在具体情景中分析能量的存在形式。

难点：能在具体情景中分析能量的存在形式教学过程：活动1：新课导入是什么使下图的物体动起来1.骑车的人利用双脚蹬动自行车踏板提供能量使自行车动起来。

2.太阳能汽车是利用太阳的能量转化成电能后，使车里的马达运转起来，使车向前进。

3.电车利用电能让车动起来。

4.风车叶片的转动时由于风的能量驱动的。

……活动2：教师讲解任何物体的工作都需要能量，那么什么是能量呢能量简称“能”，指用作功的本领量度的物质及其运动的属性。

能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量。

活动3：玩“溜溜球”。

提问：溜溜球在我们手中时具有什么能为什么生：重力势能，因为溜溜球被举高了。

进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能生：此时既有重力势能又有动能。

提出问题：生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式的能量呢活动4：能量的存在形式及其利用比一比：哪组知道的能量形式最多（分组讨论，记录下来哦！）实物投影展示各组的讨论结果并作评价。

教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：电能、化学能、太阳能、光能、机械能……讨论：我们是如何利用这些能量的（1）问题：我们是如何利用电能的（学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。

）引导：消耗了什么能得到了哪种形式的能教师根据学生的回答分别板书：电能→光能；电能→机械能；电能→热能；电能→化学能……（2）问题：我们是如何利用化学能的学生列举利用化学能的方法，如：汽车利用汽油行驶；利用天然气加热；利用干电池给手电供电……引导：消耗了什么能得到了哪种形式的能教师根据学生的回答分别板书：化学能→热能→机械能；化学能→热能；化学能→电能……（同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。

浙教版九年级科学上册课件《能量及其形式》

1.细胞生长(growth)----细胞体积的增大 2.细胞分裂(division)----细胞数目的增多
伽利略理想实验
小球好像“记住”了其起始高度。事实上小球 “记住”的是与起始高度相联系的能量（energy）。
二、能量的形式
机械能
如快艇拥有越多动能，它的速度便越快任何做机械运动的物体具有机械能。

我们的世界充满着能量
运动场上奔跑的运动员具有能量
滴水穿石,展现了大自然的神奇力量
讨论
我们的世界充满着能量
龙卷风可以摧毁房屋，拉倒大树
闪电发出耀眼的光芒和震耳的声音
什么是能量？
能量简称“能”，能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量。能量存在于（体现在）一切活动和变化中。
生物体为什么可以由小长大?
论
在一些常见的现象中，存在着不同的能量形式，如机械能、声能、光能、电能、化学能等。其他形式的能量还有：风能、太阳能、潮汐能、核能和地热能等。
归纳
大量事实表明，自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同的物体之间相互转移。所谓“消耗能量”、“利用能量”或者“获得能量”，实际上就是能量的转化或转移的过程。
当堂小练
掉在水平地面上的弹性小球会跳起，而且弹跳的高度会越来越低。
图3-1-6是小球弹跳的频闪照片，小球在1、2位置的高度一样，则 D
()
A.小球在1、2位置的动能相同，机械能也相同 B.小球在1、2位置的动能相同，2位置的机械能较小 C.小球在1、2位置的机械能相同，2位置的动能较小 D.小球在1、2位置的重力势能相同，2位置的动能较小
小结
当堂小练
1.某市东部地区使用如图3-1-1所示的装置发电，其能量主要来源于 B

(新)浙教版九年级科学上册3.1《能量及其形式》精品课件 (共21张PPT)

伽利略的斜面实验：
1、将小球放在底部，小球会滚动吗？ 2、要让小球滚动，怎么办？
伽利略的斜面实验：
1、将小球放在底部，小球会滚动吗？ 2、要让小球滚动，怎么办？借助斜面帮助小球获得与高度相联系的能量
伽利略的斜面实验：
小球从不同高度静止释放，滚上另一个斜面的高度是否一样？ A点与B点小球获得的能量哪一点比较多？ A 斜面帮助小球获得的能量与高度有关相对底部的高度越高，小球获得的能量就越多
运动的小车静止的小车
有能量
木块翻倒木块没翻倒
没有能量
通过“木块翻倒”来显示能量的存在
运动的小车具有的能量称为机械能
能量的形式
• 做机械运动的物体具有
－－机械能
人和动物的日常生活需要消耗能量，可以从哪里得到补充？
食物和燃料（有机物）中储存着 —化学能动物通过呼吸作用，燃料通过燃烧，可以把其中的化学能进行释放，然后转化、利用。
伽利略的斜面实验：
滚上另一个斜面的高度比起始高度（低还是高?)
为什么会低一些？
摩擦力Βιβλιοθήκη 伽利略的斜面实验：如果没有摩擦力，小球滚上另一个斜面的高度会怎样？小球是否会停下来？小球将永远来回滚动下去
伽利略的斜面实验：
滚上另一个斜面的高度比起始高度低！存在摩擦力！小球最终的状态是静止要让小球持续运动就要不断为小球提供
能量
每个情景的能量从哪里来的？
我们日常生活中的每一项活动都与能量有关吗？
有没有不需要消耗能量的活动？
我们日常生活中的每一项活动都与能量有关
生活离不开能量，能量无所不在
如何将”能量”显示出来？
1、将一辆小车沿着桌面开向一块竖放木块，你会发现什么现象？ 2、将小车静止在竖放木块边上，木块会发生上述的现象？你知道其中的原因吗？

3.1能量及其形式练习课件浙教版九年级上册科学

12. 如图所示的“人工树叶”是一种模拟植物光合作用的装置，利用光能将水和二氧化碳转化为氧气和燃料丙醇（C3H8O）。下列不属于“人工树叶”的作用的是（ A ） A. 为人类提供食物 B. 为人类提供能源 C. 将光能转化为化学能 D. 有利于减轻温室效应
13. 伽利略理想斜面实验使人们认识到引入能量概念的重要性。在此理想实验中，能说明能量在小球运动过程中不变的理由是（ C ） A. 小球滚下斜面时，高度降. 小球总能准确地到达与起始点相同的高度 D. 小球能在两斜面之间来回滚动
A. 冰块熔化
B. 电灯发光
C. 火箭升空
D. 种子萌发
6. （2022·杭州上城校级段考）下列关于能的叙述中，不正确的是（ B ） A. 伽利略的斜面实验中，小球从斜面滚下后能滚上另一个斜面是因为小球具有“能” B. 挂在树枝上的苹果没有运动，所以苹果不具有“能” C. 人在跑步时要消耗体内的“能” D. 向日葵在太阳下不断生长时将太阳光中的“能”储存到体内
第8题
9. 下列物体分别具有哪种形式的能量？（1）米饭中储存着化学能。（2）遥控器遥控机器时，遥控器发射出电磁辐射，电磁辐射具有电磁能。
10. 下列现象中，存在化学能的是（ B ） A. 上课铃声传入人耳 B. 小树长成大树 C. 河水流动 D. 阳光普照大地
11. “加水就能跑的神车”事件一度成为舆论热点，该汽车实际是利用车内水解制氢技术获得氢气，通过氢燃料电池给车提供动力（该技术成本很高，目前仍处在试验阶段），但被曲解为“加水就能跑”。下列对该事件的看法中，错误的是（ D ） A. 氢燃料电池是将氢气的化学能转化为电能 B. 水解技术制取氢气的过程一定要消耗其他能量 C. 对于热点事件要遵从科学原理，不能盲从，更不能以讹传讹 D. 该车行驶的能量最终来源于水，水是一种能源

3.1能量及其形式

A: B: C: D:
势能动能势能动能
势能
动能
物体的动能和重力势能可以相互转化
• 如果没有空气摩擦阻力，摆锤和滚摆每次都会上升到原来的高度。
物体的弹性势能和动能也可以相互转化。
弹簧质量很小（可以忽略不计），O 点是弹簧原长的位置。
把弹簧拉到A点，释放，小球从点向 B点运动过程中，能量怎么转化？
4、功的计算公式及单位（1）计算公式功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。即：功 =力× 距离 W = Fs 推导式: F = （2）单位
牛· 米即焦耳(J) 简称“焦” 1焦耳 = 1牛· 米
W
s
s=
W
( 注意：s与F同方向 )
F
把2只鸡蛋举高1米所做的功大约为1焦耳
例1：用100牛的水平推力将某物体沿水平地面拖动5米，需要做多少功？ F F 解：已知：F=100牛、s=5米 ∴W=Fs=100牛×5米=500焦若该物体重为500牛，则这个过程中，重力做多少功？因为在重力方向没有通过距离（即:S⊥G），所以重力做功为0。
G
s
G
F1
例2：有一物体重100牛，把该物体从地面匀速提到高为1米的桌面上，需要做多少功？如果将这个物体用50牛的力沿水平地面拖动10 米，需要做多少功？
F2
s1 G s2
解：∵匀速提升 ∴F1=G=100牛又∵s1=h=1米 ∴W1=F1s1=100牛×1米=100焦 ∵F2=50牛 s2=10米 ∴ W2=F2s2=50牛×10米=500焦
7.动能和势能相互转化的应用
1.助跑：运动员获得大量动能
2.起跳后，运动员上升，撑杆剧烈弯曲：运动员的重力势能运动员的动能撑杆的弹性势能

(新)浙教版九年级科学上册3.1《能量与形式》精美课件 (共14张PPT)

雪崩时，雪从山上冲下来，雪具有什么能？这种摧毁性的巨大能量是什么能转化而来的？
---人造卫星在空中工作。
太阳能→电能
间歇泉（向外喷射热泉水）
地热能

转移
水的热能
转化
水的机械能
青蛙捕食
（1）青蛙捕食时，消耗了化学能？这些能哪里去了？化学能→机械能（2）它获得了机械能？这些能量来自哪里？
呼吸作用氧化分解有机物释放的（3）青蛙捕食了昆虫
后又获得了什么能？化学能
活动一：
在教室中用现有条件做几个能的转化或转移的实验
总结：
大量事实表明：
孤立自然界中各种形式的能量都不是 _____ 相互转化的，不同形式的能量会发生____________ 能量也会在不同的物体间______________ 相互转移。
据嘉兴在线报道：禾城97号汽油重回“8元时代”。9月11日晚上，记者从中石化嘉兴分公司获悉，今天零时，国内成品油价格再次上调，汽、柴油每吨分别上调550元和540元，禾城93号、 97号汽油及0号柴油每升上调0.44元、0.47元和0.46元。
汽油具有什么能？化学能
议一议
• • • • • • • 据中新网报道：9月13日下午13时许，武汉市东湖风景区“东湖景园” 还建楼C区7-1号楼建筑工地上的一台施工升降机在升至100米处时发生坠落，造成梯笼内的作业人员随笼高坠。截至当天下午18时，已发现19人死亡。
思考：升降机坠落时能量是怎样转化的? 势能→动能
风车发生了转动
转化转化
２、说出这个现象中能量形式发生的转化
化学能→热能→机械能
３实验完毕，用手触摸风叶,有什么感觉？