七年级语文上册 第三单元 第12课《济南的冬天》课件 新人教版
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七年级语文上册 第三单元 12 济南的冬天课件 (新版)新人教版
第二页，共27页。
2.背景(bèijǐng) 链接。
• 本文(běnwén)约写于1930—1931年 间，是作者在济南齐鲁大学任教时 写的。老舍1930年前后来到山东， 先后在济南齐鲁大学和青岛山东大 学任教七年之久，对山东产生了浓 厚的感情，被他称为第二故乡。
第三页，共27页。
3.生字 (shēngzì)难字。
第二十二页，共27页。
①都是以写景(xiě jǐnɡ)为主的抒情散文。 ②脉络清晰，层次井然。 ③抓住特征写景(xiě jǐnɡ)，情景交融。 ④运用比喻、拟人的修辞，语言朴实、清新。 ⑤细致观察，具体描写。
第二十三页，共27页。
①《春》描绘了五幅“春景图”，《济南的冬天(dōngtiān)》 是一幅完整的“山水画”。
（2）请按描写的不同景物，理清文章的行文思路。
（3）作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几 幅画面拟写一个标题。
（4）作者通过描绘这几幅画面表达了怎样(zěnyàng)的思想
感情？
第七页，共27页。
（1）济南的冬天总的特点是什么？文中具体描写
(miáoxiě)了哪些景物？作者怎样展开对景物的描
色
• 把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害 羞的少女(shàonǚ)，突出了雪色的 娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉 色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜 艳悦目。比拟把本来没有生命的、 静止的东西写得活灵活现，呼之欲 出。
第二十页，共27页。
（3）天儿越晴，水藻(shuǐzǎo)越绿，就凭这些绿的精神，水 也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
老舍
第一页，共27页。
浅层阅读(yuèdú)——整体感 知
• 1.作者链接。 • 老舍（1899—1966），原名舒庆
2.背景(bèijǐng) 链接。
• 本文(běnwén)约写于1930—1931年 间，是作者在济南齐鲁大学任教时 写的。老舍1930年前后来到山东， 先后在济南齐鲁大学和青岛山东大 学任教七年之久，对山东产生了浓 厚的感情，被他称为第二故乡。
第三页，共27页。
3.生字 (shēngzì)难字。
第二十二页，共27页。
①都是以写景(xiě jǐnɡ)为主的抒情散文。 ②脉络清晰，层次井然。 ③抓住特征写景(xiě jǐnɡ)，情景交融。 ④运用比喻、拟人的修辞，语言朴实、清新。 ⑤细致观察，具体描写。
第二十三页，共27页。
①《春》描绘了五幅“春景图”，《济南的冬天(dōngtiān)》 是一幅完整的“山水画”。
（2）请按描写的不同景物，理清文章的行文思路。
（3）作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几 幅画面拟写一个标题。
（4）作者通过描绘这几幅画面表达了怎样(zěnyàng)的思想
感情？
第七页，共27页。
（1）济南的冬天总的特点是什么？文中具体描写
(miáoxiě)了哪些景物？作者怎样展开对景物的描
色
• 把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害 羞的少女(shàonǚ)，突出了雪色的 娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉 色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜 艳悦目。比拟把本来没有生命的、 静止的东西写得活灵活现，呼之欲 出。
第二十页，共27页。
（3）天儿越晴，水藻(shuǐzǎo)越绿，就凭这些绿的精神，水 也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
老舍
第一页，共27页。
浅层阅读(yuèdú)——整体感 知
• 1.作者链接。 • 老舍（1899—1966），原名舒庆
人教版语文七年级上册第12课《济南的冬天》PPT课件
绿萍lǜpíng：植物名,又名满江红,体小,飘 浮水面,春季绿色,夏季红褐色,可作鱼类及 家畜的饲料,也可作水田的肥料,并可供药 用。 水藻shuǐzǎo：生长在水里的藻类植物。 贮蓄zhùxù：存放，储藏。 澄清chéngqīng：清亮。 空灵kōnglíng：灵活而不可捉摸。 水墨画shuǐmîhuà：指用水墨画的国画,不 上彩色。 蓝汪汪lán wāngwāng：深广的样子;广阔的 样子;水充盈的样子。
对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的 “第二故乡”。据老舍夫人胡絮青回忆，老舍生 前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东渡 过的那几年”。 《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐 鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南 风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节 （第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋 车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的 秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文 的结语），发表在《齐大月刊》欧一卷第六期 （1931年4月出版）。此文即节选自《一些印
3、值得注意的是：在第一自然段中最后 一句是对济南的冬天的总赞。这是贯穿全 文的主线。（记本句处）下文描绘的济南 的冬天独有的美景，都是与此相联系的。 说到描写景物，在本课中除了用比喻外， 更多的是用拟人。关于拟人是本课语言上 要求同学们掌握的一个知识点，它归属 “比拟”修辞手法。下面我们来了解一下 “比拟”的修辞格。
三、6节：分写济 南冬天的水色。
从上面的分的段层，可以看出第一部分 总写，而第二、三部分分写山、水。我们 把这种结构叫做总分结构。 记练习一 总写---分写山---分写水：总分结构 理解这种结构可帮助我们把握课文的思 路。比如课文写了哪几个方面，就看分 写了哪几个内容。关于这个概念，我们 可来做一下练习一。 山、水两方面 着重讲“山”方面：阳光下的山景；小雪 后的山景；城外远山之景
人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》课件(共43张PPT)
2、二者的表达效果略有差别。虽然二者都具有使形象更 加生动、鲜明的修辞效果，但比喻重在“喻“，即通过甲乙 的相似来揭示事物的本质或特点，阐明事理；比拟重在 “拟”，即把甲事物当作乙事物来写。
3、比喻中的本体和喻体仍是两种事物，比拟中的甲事物 和乙事物则彼此交融，浑然一体。
课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课 文中找出几例加以体会。
作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等 景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪 的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄 雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美 的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次 地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是 雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的 妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天； 以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄 雪微微露出的粉色。
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
水
城外的远山
景
喜爱，赞美
速读2-5自然段，讨论：济南是有山有水的好 地方，文中写了三幅山光，又写了水色，各突出 了什么特点?
阳光朗照下的山
睡
阳
老城 醒 暖和安适
光ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
围
朗 小山
可爱 (比喻拟人)
照
像小摇篮
温暖
下
的 山
含笑
人们
侧面描写
不着急
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地 低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
对比
3、比喻中的本体和喻体仍是两种事物，比拟中的甲事物 和乙事物则彼此交融，浑然一体。
课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课 文中找出几例加以体会。
作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等 景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪 的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄 雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美 的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次 地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是 雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的 妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天； 以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄 雪微微露出的粉色。
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
水
城外的远山
景
喜爱，赞美
速读2-5自然段，讨论：济南是有山有水的好 地方，文中写了三幅山光，又写了水色，各突出 了什么特点?
阳光朗照下的山
睡
阳
老城 醒 暖和安适
光ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
围
朗 小山
可爱 (比喻拟人)
照
像小摇篮
温暖
下
的 山
含笑
人们
侧面描写
不着急
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地 低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
对比
《济南的冬天》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
赏析语言
赏析“古老的济南，城内那么狭窄， 城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村 庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对， 这是张小水墨画，也许是唐代的名手 画的吧。”一句。
答 ：比喻，将冬天济南的全景比作一 张唐代名手画的水墨画，生动形象地 写出了城外远山淡雅的特点，表达了 作者的赞美之情。
赏析语言
品味“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越 晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上； 况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。” 一句的语言。
诗文积累：关于冬天的诗句
√北国风光，千里冰封，万里雪飘。— —毛泽东 √ 雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。——李清照 √ 日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。——卢梅坡 √ 冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。——李白 √岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。— —杜甫 √ 雪中何以赠君别，惟有青青松树枝。——岑参 √千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适
品味“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在 一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说……”的修 辞。
答：用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，写出了山景 的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情，“摇篮”给人 的感觉是温馨舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸 福的、惬意的。生动形象地写出了山城的安宁与温暖，表 达了作者对济南的喜爱、眷恋。
济南的冬
从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整的在济南住过 四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为“济”。在那 里，我交下不少的朋友：无论什么时候我从哪里过，总有人笑 脸地招呼我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在那里 ,我写成了《大明湖》,《猫城记》,《离婚》,《牛天赐 传》,和收在《赶集》里的那十几个短篇。在那里，我努力 地创作，快活地休息……四年虽短，但是一气住下来，于是事 与事的联系，人与人的交往，快乐与悲苦的代换，便显明地在 这一生里自成一段落，深深地印划在心中；时短情长，济南就 成了我的第二故乡。
第2课《济南的冬天》课件(共21张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
老舍
活教动学任目务
标
1、我为济南的冬天贴标签
2、我为济南的冬天选景点
3、我为济南的冬天做宣传
我教为学济目南的冬天贴标签
标
如果让你从文中选一个词作为济 南冬天的标签，你会选哪个？为什么？
奇迹 慈善 响晴 标签 温晴
温晴
宝地
理想的境界
我为济南的冬天贴标签
老舍先生笔下济南的冬天山清水秀、 四季如春。济南地处中国北方，真的如老 舍先生所写的那么温暖吗？
如何抓住景物特点对济南的冬天进行描写 名称 景物特征 描写顺序 描写手法 修辞
阳光朗照 的山
薄雪覆盖 的山
城外远山
水
景物描写渗透着作者 对济南的冬天怎样的感情？
情与景是如何相互融合在一起的？
活动任务： 1.查找间接抒情的语句。 2.查找直接抒情的语句。 3.反复诵读，体验情感。
读一读
小山 整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口 儿。 这一圈小山 在冬天特别可爱，好像^是把济 南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地 低声地 说：“你们放心吧，这儿 准保暖和。” 真的，济 南的人们 在冬天是面上含笑的。他们一看那些小 山， ^心中便觉得有了着落， ^有了依靠。他们由 天上看到山上， ^便不知不觉地想起：“明天 也 许就是春天了吧？这样的温暖， ^今天夜里山草也 许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现， ^他们也并不着急， ^因为 有这样慈善的冬天，干 啥还希望别的呢！
我为济南的冬天做宣传
为济南的冬天选合适的宣传语。
1.齐读第四段，运用《春》的语言赏析方法对第 四段进行语言的品味和赏析。 【赏析角度】主要角度：修辞、关键词。其它 供选角度：句式、轻声、儿化、叠字、语气词。 2.品味和赏析的内容用文字旁批在课本空白处。
活教动学任目务
标
1、我为济南的冬天贴标签
2、我为济南的冬天选景点
3、我为济南的冬天做宣传
我教为学济目南的冬天贴标签
标
如果让你从文中选一个词作为济 南冬天的标签，你会选哪个？为什么？
奇迹 慈善 响晴 标签 温晴
温晴
宝地
理想的境界
我为济南的冬天贴标签
老舍先生笔下济南的冬天山清水秀、 四季如春。济南地处中国北方，真的如老 舍先生所写的那么温暖吗？
如何抓住景物特点对济南的冬天进行描写 名称 景物特征 描写顺序 描写手法 修辞
阳光朗照 的山
薄雪覆盖 的山
城外远山
水
景物描写渗透着作者 对济南的冬天怎样的感情？
情与景是如何相互融合在一起的？
活动任务： 1.查找间接抒情的语句。 2.查找直接抒情的语句。 3.反复诵读，体验情感。
读一读
小山 整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口 儿。 这一圈小山 在冬天特别可爱，好像^是把济 南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地 低声地 说：“你们放心吧，这儿 准保暖和。” 真的，济 南的人们 在冬天是面上含笑的。他们一看那些小 山， ^心中便觉得有了着落， ^有了依靠。他们由 天上看到山上， ^便不知不觉地想起：“明天 也 许就是春天了吧？这样的温暖， ^今天夜里山草也 许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现， ^他们也并不着急， ^因为 有这样慈善的冬天，干 啥还希望别的呢！
我为济南的冬天做宣传
为济南的冬天选合适的宣传语。
1.齐读第四段，运用《春》的语言赏析方法对第 四段进行语言的品味和赏析。 【赏析角度】主要角度：修辞、关键词。其它 供选角度：句式、轻声、儿化、叠字、语气词。 2.品味和赏析的内容用文字旁批在课本空白处。
初中语文统编版(2024)七年级上册 2 《济南的冬天》教学课件(共30张PPT)
4.作者主要运用什么顺序来写雪后的山景？这样写什么好处？
作者在写景时，主要按从高到低，即山尖、山坡、山腰的空 间顺序层层铺写，将雪的光、色、态一一展现出来，这就把 一山之景写得层次清晰，色彩斑驳，富有动感。
5.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”一句 中的“卧”有何好处？
两个“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的 “暖和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪 的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的 气氛。
同学们知道“济南 三大名胜”吗？
济南三大名胜——趵突泉
济南三大名胜——大明湖
济南三大名胜——千佛山
老舍（1899-1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春， 字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文 学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先 后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆 驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外 国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从 1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如 《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北 京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
2.情景交融是本文写作的一个特点。 文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。①直接抒发感情。如开头写“对于一个
在北平住惯的人”，“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论， 既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。②创造意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个 老城……这是不是个理想的境界”？“最妙的是下点小雪呀。”“这是张小水墨画。”在优美的意境中， 表达作者赞美的真情。③虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一霎儿白花，好 像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出景物的外形，而且饱含喜爱 的心情。
人教版(部编版)初中七年级上册语文《济南的冬天》课件
贮蓄( zhù )
水藻( zǎo )
澄清( chéng ) 髻儿( jì )
整体感知
在初读的基础上，思考以下问题 1.济南的冬天总体特征是什么？ 2.具体描写了哪些景物？ 3.作者怎样展开对景物的描写的？
济南的冬天
温 晴
赏析第一段
注意：本段采用的表现手法
对比
赏析第二、三段
注意：修辞手法
赏析第四段
第一课时
教学目标 1.积累词汇。 2.学会有感情的朗读课文，注意语气、
语调。 3.理清层次结构。 4.赏析语段。
导入
在你的印象中，冬天是怎样的， 有哪些景物，语文中济南的冬天有 何不同？
1898—1966，现代著名作 家，北京人，满族 。原名舒庆 春，字舍予。代表作有长篇小 说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》 等。1951年老舍被授予"人民 艺术家"称号。
注意：描写顺序
赏析第五段
注意：“卧”字
赏析第六段
注意：水的特点
主题
文章紧紧围绕“温晴”这一特点， 主要描绘了济南冬天的城山水天， 呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地 暖的动人的冬景图，抒发了作者对 济南的喜爱和赞美之情，寄托了作 者对祖国山河的真挚的热爱之情。
激情挥笔展才华
用你学到的方法，描写 你家乡最有特点或你最喜爱 的景物。
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐 鲁和山东青岛大学任教七年之久，对山东产生了很浓厚 的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》 是老舍在1931年春天在济南齐鲁大学任教时所作。
生字词
济南( jǐ )
伦敦( dūn )
镶上( xiān)g 奇迹(
)jì
宽敞( chǎng) 看护( k)ān
2014-2015年七年级语文上册 第三单元 第12课《济南的冬天》课件2 (新版)新人教版
点拨:
抒情方式 直接抒发感情
营造意境抒情 借助想象抒情
表达作用 直接表达对事物的爱憎态度
创造意境,在意境中以情动人 用虚实结合的方法表达情感
赏析:直接抒发赞美之情,表达了作者对济南强烈的喜爱之情。
一试身手:
(1)请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,
暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。 答案:创设了优美的意境,流露出作者的赞美之情。 (2)看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更 美的山的肌肤。
答案：(1)响晴 (2)安适
(3)空灵
(4)秀气
3.走进文本 (1)文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌? 答案:温晴。 (2)本文顺着“济南的冬天是响晴的”这一主线,紧扣着“山” 和“水”,铺展了三幅淡雅的山水画。这三幅山水画分别是:
、
、
空灵水晶图
。
答案:小山摇篮图 雪后初晴图
1.欣赏冬景 (1)本文写了济南冬天的哪些景物?
(读一读,找一找 和同学交流。) 【备选例句】
你还能找出哪些优美的语句?请具体分析后
①天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况
且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
答案:人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水, 不仅有生命的质感,而且还有一副和善的心肠,为了水藻的绿, 为了垂柳的倒影,水仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和 ,却 让人感受到了温暖,表达出作者对济南冬天的水的赞美之情。
②“那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气”一句中, 去掉“点”字可以吗?为什么?
答案:不可以。“冒着点热气”的“点”字用得十分准确:“点”
字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气,但只是一“点”,这 就是“温”。如果去掉“点”,变成“冒着热气”,那就不是 “温”,而是“热”了。
人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天 》课件 (共24张PPT)优秀课件PPT
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2 济南的冬天 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
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学习目标
1.熟读全文，知道济南的冬天的特点，体会作者赋予 • 单击此处编辑母版文本样式
景•物第的二深级厚感情。 2.体会文• 第中•三第比级四喻级 、拟人等修辞手法的精妙。 3.学习本文由• 里第五到级外、由山到水的写景顺序。
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨 画）
狭窄 宽敞
讲授新课
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读思议说
•
单击此处编辑母版文本样式 冬• 第天二，级济南的山有怎样的特点？
• 第三级
• 第四阳级光朗照下的山 • 第五级
温暖、可爱
山 薄雪覆盖下的山
秀气、美丽
城外的远山
素淡、雅致
暖
• 第二级
• 第三级
水
把• 终第年四贮级蓄的绿色全拿出来
绿
• 第五级
整个的是块空灵的蓝水晶
清
读思议说
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式 比较•下第面二几级组语句的优劣，说说好在哪儿。 甲：这一• 第圈•三第小级四山级 在冬天特别可爱，好像是把济南放 在一个小摇篮• 里第五，级它们安静不动地低声说：你们放 心吧，这儿准保暖和。 运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽，充满温 情。
注• 单•击第此二宽处级 敞编（辑母ch版ǎn文g 本）样式贮蓄（ zhù ）
• 暖和（ huó ）
• 第五级
发髻（ jì ） 水藻（ zǎo ）
看护 ( kān ) 薄雪 ( báo )
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1.熟读全文，知道济南的冬天的特点，体会作者赋予 • 单击此处编辑母版文本样式
景•物第的二深级厚感情。 2.体会文• 第中•三第比级四喻级 、拟人等修辞手法的精妙。 3.学习本文由• 里第五到级外、由山到水的写景顺序。
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城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨 画）
狭窄 宽敞
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•
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• 第三级
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温暖、可爱
山 薄雪覆盖下的山
秀气、美丽
城外的远山
素淡、雅致
暖
• 第二级
• 第三级
水
把• 终第年四贮级蓄的绿色全拿出来
绿
• 第五级
整个的是块空灵的蓝水晶
清
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注• 单•击第此二宽处级 敞编（辑母ch版ǎn文g 本）样式贮蓄（ zhù ）
• 暖和（ huó ）
• 第五级
发髻（ jì ） 水藻（ zǎo ）
看护 ( kān ) 薄雪 ( báo )
七年级语文上册教学课件《济南的冬天》
温晴 宝地
对 比 把两种对应的事物对照比较， 使形象更鲜明，感受更强烈。
整体感知
3.课文具体描绘了济南冬天的哪些景物？抒发 了作者怎样的情感？
阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
水
绿萍 水藻垂柳ຫໍສະໝຸດ 喜爱、赞美精读赏析
阅读第1、2、3、4、5 自然段，思考第2段第 一句话在文中有何作用？
过渡，由总写转到山水 描写。
济南因境内泉水众多，拥有“七十二名泉”，被称为 “泉城”，素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖” 的美誉。
抓住主要特征
精读赏析
从作者的字里行间都能读出对济南冬天的喜爱。 思考：作者如何将济南的冬天描写如此“美”。让情与景 融合在一起的？
作者写景时合理安排写景的顺序，运用富有表现力的词 语（动词、形容词、叠词等），抓住了景物的主要特征进行 描写，运用了修辞手法，运用了融情于景、情景交融的方法。
方位顺序、时间顺序、 地点转换顺序。
精读赏析
阅读第6段，赏析济南冬天的水有何 特点？
“那水呢，不但不结
冰，倒反在绿萍上冒着 点热气，水藻真绿，把 终年贮蓄的绿色全拿出 来了。天儿越晴，水藻 越绿，就凭这些绿的精 神，水也不忍得冻上， 况且那些长枝的垂柳还
” 要在水里照个影儿呢!
温暖，富于生机。
精读赏析
走进作者
△老舍
老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老 舍是他最常用的笔名，著名作家、语言大师， 被誉为 “人民艺术家”。
著名作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》 等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上 的奇迹”。
认识字词
jĬ xiāng
shì
zhuó
cí
jī
济南 镶 安 适
人教版语文七年级上册第三单元第12课济南的冬天课件
露：因为有的地方雪厚点，山被覆盖着， 雪薄的地方草色就只有显现出来了，这与 下文的“花衣”照应。
•比较下面几组语句的优劣，说说好在 哪儿。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像 是把济南放在一个小摇篮里，它们安静 不动地低声说：你们放心吧，这儿准保 暖和。 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬 天也特别暖和。
响晴：(天空)晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、蕴藏。 空灵：灵活而不可捉摸。
Jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo
济南 得 着落 宽阔 贮蓄 澄清 暖和 髻 水藻 响晴 ——很晴朗，晴朗无云。 响亮——很明亮。 慈善 ——和蔼，合乎人心意。 贮蓄——存放，蕴藏。
写作特点：
1、善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。
2、寓情于景，情景交融。 或直接抒情，或创设意境，显露深情， 或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 3注意色调对照，抓住主要景物的主要特征描写。
顶:因为在树尖上,这点明雪少,位置高
镶:因为“小山整把济南围了个圈儿”，远 远望去山尖积雪犹如给蓝天划了一道银圈， 用“镶”就恰如其分。
自拟题目，字数不限。
济南 jĬ
水藻 zǎo
响晴 xiǎng
暖和 hé 晒太阳 shài
镶 澄清 贮蓄 髻儿
伦敦
xiāng
Chéng
zhù
jì dūn
读课文，掌握以下字词
济南(jĭ) 伦敦(dūn) 镶(xiāng) 水 藻(zăo) 贮蓄(zhù) 发髻(jì) 澄清 (chéng) 着落(zhuó) 看护(kān)
山尖—全白（镶银边） 山坡—白雪黄草（穿花衣）
薄雪覆盖下的山 —娇美秀丽 （按由高到低的空间顺序）
•比较下面几组语句的优劣，说说好在 哪儿。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像 是把济南放在一个小摇篮里，它们安静 不动地低声说：你们放心吧，这儿准保 暖和。 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬 天也特别暖和。
响晴：(天空)晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、蕴藏。 空灵：灵活而不可捉摸。
Jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo
济南 得 着落 宽阔 贮蓄 澄清 暖和 髻 水藻 响晴 ——很晴朗，晴朗无云。 响亮——很明亮。 慈善 ——和蔼，合乎人心意。 贮蓄——存放，蕴藏。
写作特点：
1、善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。
2、寓情于景，情景交融。 或直接抒情，或创设意境，显露深情， 或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 3注意色调对照，抓住主要景物的主要特征描写。
顶:因为在树尖上,这点明雪少,位置高
镶:因为“小山整把济南围了个圈儿”，远 远望去山尖积雪犹如给蓝天划了一道银圈， 用“镶”就恰如其分。
自拟题目，字数不限。
济南 jĬ
水藻 zǎo
响晴 xiǎng
暖和 hé 晒太阳 shài
镶 澄清 贮蓄 髻儿
伦敦
xiāng
Chéng
zhù
jì dūn
读课文，掌握以下字词
济南(jĭ) 伦敦(dūn) 镶(xiāng) 水 藻(zăo) 贮蓄(zhù) 发髻(jì) 澄清 (chéng) 着落(zhuó) 看护(kān)
山尖—全白（镶银边） 山坡—白雪黄草（穿花衣）
薄雪覆盖下的山 —娇美秀丽 （按由高到低的空间顺序）
人教版七年级上册语文第二课《济南的冬天》 课件(共43张PPT)
自主学习
知识链 接
千佛山
济南素有“泉城”的美称。 喷涌不息的泉水在市区北部汇 流而成的大明湖和位于市区南 部的著名佛教圣地——千佛山 交相辉映,构成了济南“一城 山色半城湖”的独特风景线。
自主学习
字词积 累
济南（ jǐ ） 暖和（ huo ） 镶上（xiānɡ ） 薄雪（ báo ） 贮蓄（ zhù xù） 着落（ Zhuó ）
山上 —顶白花（像看护妇） 山坡 —白雪黄草（穿花衣）
山尖 —全白（镶银）
山腰
山腰 —薄雪露粉色（害羞）
移步换景
城外远山 素淡雅致
城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨画） 狭窄 宽敞
合作探究
2.雪后山景“妙”在哪些地方？
（1）“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松 越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的 翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天 镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映 生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上 一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组 成彩色的美景。
自主学习
写作背 景
本文的写作与作者的生活 经历有着密切关系，老舍25岁 前一直生活在北京，1924年他 应邀去英国任教，在伦敦生活 了6年，离开英国途中在地处 热带的新加坡住了半年，所以 领教过北京风、伦敦雾、热带 毒日头的厉害，而一回国便到 山东齐鲁大学任教，定居济南。 生活在济南温暖宜人的冬季里， 老舍感到异常陶醉，于是写出 了《济南的冬天》这篇文章.
3.寓情于景，情景交融。 4.或直接抒情，或创设意境，流露深情，或 虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
总结归纳
今天我们随我国现代著名的作家老舍先生一 同领略了济南冬天的无限魅力，给我们以美 的享受。但不是所有的人都能写出景物之美， 关键是要善于从美的事物中发现美，并用美 的语言表现美。
七年级语文上册《济南的冬天》教学课件
请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
阳光朗照下的山：温晴
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
拟人：“说”把小山写活了，也烘托出舒适温暖的环境。
城外的远山：淡雅
拟人、比喻：“卧”字表现出“安闲、舒适”的状态，既与前面“暖和安适地睡着”相照应。又传神地写出小村庄和小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安适的气氛。把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，富有诗情画意。
山
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
温晴
秀气
淡雅
想一想：冬天，济南的山有怎样的特点？
chɑnɡ
zhù
jǐ
dūn
jì
kān
zǎo
chénɡ
xiānɡ
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
字词学习
◆多音字
（ ）济南（ ）救济
（ ）澄清（ ）澄沙
（ ）着落（ ）着数（ ）着急（ ）想着
（ ）露水（ ）露面
济
澄
jǐ
jì
chénɡ
细读课文，思考：标题可否换为“冬天的济南”？
本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么？
深入探究
济南的冬天
对济南冬天的热爱对祖国山河的热爱
阳光朗照下的山——温晴
济南冬天的山
天气特点：（三组对比）→温晴→宝地
结构梳理
薄雪覆盖下的山——秀气
城外的远山——淡雅
阳光朗照下的山：温晴
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
拟人：“说”把小山写活了，也烘托出舒适温暖的环境。
城外的远山：淡雅
拟人、比喻：“卧”字表现出“安闲、舒适”的状态，既与前面“暖和安适地睡着”相照应。又传神地写出小村庄和小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安适的气氛。把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，富有诗情画意。
山
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
温晴
秀气
淡雅
想一想：冬天，济南的山有怎样的特点？
chɑnɡ
zhù
jǐ
dūn
jì
kān
zǎo
chénɡ
xiānɡ
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字词学习
◆多音字
（ ）济南（ ）救济
（ ）澄清（ ）澄沙
（ ）着落（ ）着数（ ）着急（ ）想着
（ ）露水（ ）露面
济
澄
jǐ
jì
chénɡ
细读课文，思考：标题可否换为“冬天的济南”？
本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么？
深入探究
济南的冬天
对济南冬天的热爱对祖国山河的热爱
阳光朗照下的山——温晴
济南冬天的山
天气特点：（三组对比）→温晴→宝地
结构梳理
薄雪覆盖下的山——秀气
城外的远山——淡雅
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自下而上的顺序，水面上、空中、半空中 。
比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声说：你们放心吧，这儿准保暖和。
运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽， 充满温情。
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬 天也特别暖和
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上， 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
拟人手法把薄雪写得情态可掬。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉 色。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在 水里照个影儿呢！ 拟人，使水有了灵气，表现了济南冬天的无 限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳 的长枝倒映在水中。
学 习 目 标
1.了解济南冬天的景物特点。 2.学习老舍先生的写景方法。
3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
第一课时
老舍，原名舒庆春， 字舍予。北京人，老舍 是他最常用的笔名，著 名作家。是语言大师， 被誉为 “人民艺术家”。 著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》 《四世同堂》等。话剧 《茶馆》被西方人誉为 “东方舞台上的奇迹” 。
自学提示
济南的冬天
第二课时
11 、开头写了什么？是用什么手法写的？ 、写了什么？是用什么手法写的？ 济南冬天的天气。对比写法 22 、抒了什么情？抒情方式是怎样的？ 、抒了什么情？抒情方式是怎样的？ 赞美济南是个宝地。直抒胸臆 33 、用对比有什么作用？ 、用对比有什么作用？ 突出济南冬天特点：温晴。 以“奇迹”“怪事”引出“宝地”
老舍
春天是昂扬向上的， 夏天是热情奔放的， 秋天是收获幸福的， 谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨 的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万 里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭” 的孤寂。 北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南 方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的 地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的 “慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍 先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨， 济南那秀气的山、澄绿的水。„„
２课文写了济南冬天的哪些景物？
阳光朗照下的山
山
薄雪覆盖下的山 城外的远山
水
绿萍 水藻 垂柳
3文章表达了作者怎样的 思想感情 ?
喜爱 赞美
二、研读2—5节
1、济南是有山有水 的好地方，文中写了 三幅山光，又写了水 色，各突出了什么特 点?
2、第3小节和第5 小节在抒发感情和 修辞运用方面有什 么相同之处?
第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用 方面有什么相同之处?
第 小 对薄雪覆盖下的山的描绘 节 第 小 节
都体现了对冬 天的喜爱、赞 美之情；
都运用比喻、 拟人的修辞手 法。
3 5
对水色的描写
第3小节和第5小节在写景顺序有什 么不同之处?
薄雪覆盖下的山
自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
水色
与北平相比 无风声 济 南 与伦敦相比 对比 温晴 的 冬 （宝地） 无重雾 天 与热带相比 无毒日
阳光朗照下的山 可爱 暖 冬 天 的 济 南
山
薄雪覆盖下的山 秀气
水
绿
城外的远山 淡雅
清
赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情
巩固复习：
老舍 1、《济南的冬天》的作者是＿＿，原 舒庆春 舍予 名＿＿＿＿，字＿＿＿。 温晴 2、济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作 北平 伦敦 热带 者通过济南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿ ＿的对比得出这个结论。 3、作者在描写济南的冬天时描绘了 四 阳光朗照的小山 幅画面，它们分别是＿＿＿＿＿＿、 薄雪覆盖的小山 城外远山 ＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿和 澄清碧绿的水 ＿＿＿＿＿＿＿＿。
济南（ Jǐ
）着落（ zhuó ）
）
注 音
宽敞（ chǎng ）贮蓄（ zhù
ng ）暖和（ huó ） 澄清（ ché
发髻（ jì
）水藻（ zǎo ）
o ) 看护 ( kān ) 薄雪 ( bá
解释词语
响亮
——很明亮
慈善
秀气
——对人关怀,富有同情心.这里 指温和，合乎人心意 —清秀,这里指美丽而柔弱
“绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “清”——冬水清澈透明
冬天，济南的水有怎样的特点？
反在绿萍上冒着点热气 暖 绿 清
水
把终年贮蓄的绿色全拿出来 整个的是块空灵的蓝水晶
读思议说
济南的冬天——宝地
温 晴
文中有哪些比喻、拟人句用 得好，找出来，想想为什么写 得好? 哪个词语用得最妙?好在 哪儿? (美句赏析，着重分析加 点词的表达作用。)
小山：围 保暖 小摇篮
—可爱 、充满温情
—卧 （小水墨画）
素淡雅致
高
山上 松树的尖上顶白花（像看护妇）
山尖 全白（镶银边） 山坡 白雪黄草（穿花衣）
低
山腰
薄雪露粉色
( 害羞 )
秀 气
读思议说
冬天，济南的山有怎样的特点？
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
温暖
秀气 淡雅
城外的远山
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿）
响晴：(天空)晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。
听读课文，思考问题
•
为什么说济 南是个“宝地”?作 者是如何得出这个 结论的？
读思议说
1、 作者用什么样的方法写出济南冬 天的总体特点？ 对比 与北平相比
无风声 无重雾 无毒日 宝地
温晴
与伦敦相比 与热带相比 喜爱
标题可否换为“冬天的济 南”?
标题不可以换。因为 “济南的冬天”表明所写的 是济南这一特定地域的冬天； “冬天的济南”目的在于赞 美“冬天”这个特定时令的 济南。
写作特点：
1、善用比喻和拟人，给人美感。
2、寓情于景，情景交融。 或直接抒情，或创设意境，流露深情， 或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 3注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。
学 习 体 会
想一想： 作者为什么能用如此精 妙的语言描绘出如此精美的 画面？结合朱自清的《春》 谈谈学习收获。
仔细观察 能绘形
用心揣摩
情感投入
能显神
能感人课后作业来自仔细观察自己家乡冬天的景色， 倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文 的写法，将最有特色的景物写出来。 自拟题目，字数不限。
四幅景物图你 最喜欢哪一幅， 为什么?
第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的 山景？ 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、 山腰，有层次地写出秀美的山景 （l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3） 妙在雪态
这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ （l）比喻 （2）拟人
“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声说：你们放心吧，这儿准保暖和。
运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽， 充满温情。
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬 天也特别暖和
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上， 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
拟人手法把薄雪写得情态可掬。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉 色。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在 水里照个影儿呢！ 拟人，使水有了灵气，表现了济南冬天的无 限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳 的长枝倒映在水中。
学 习 目 标
1.了解济南冬天的景物特点。 2.学习老舍先生的写景方法。
3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
第一课时
老舍，原名舒庆春， 字舍予。北京人，老舍 是他最常用的笔名，著 名作家。是语言大师， 被誉为 “人民艺术家”。 著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》 《四世同堂》等。话剧 《茶馆》被西方人誉为 “东方舞台上的奇迹” 。
自学提示
济南的冬天
第二课时
11 、开头写了什么？是用什么手法写的？ 、写了什么？是用什么手法写的？ 济南冬天的天气。对比写法 22 、抒了什么情？抒情方式是怎样的？ 、抒了什么情？抒情方式是怎样的？ 赞美济南是个宝地。直抒胸臆 33 、用对比有什么作用？ 、用对比有什么作用？ 突出济南冬天特点：温晴。 以“奇迹”“怪事”引出“宝地”
老舍
春天是昂扬向上的， 夏天是热情奔放的， 秋天是收获幸福的， 谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨 的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万 里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭” 的孤寂。 北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南 方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的 地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的 “慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍 先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨， 济南那秀气的山、澄绿的水。„„
２课文写了济南冬天的哪些景物？
阳光朗照下的山
山
薄雪覆盖下的山 城外的远山
水
绿萍 水藻 垂柳
3文章表达了作者怎样的 思想感情 ?
喜爱 赞美
二、研读2—5节
1、济南是有山有水 的好地方，文中写了 三幅山光，又写了水 色，各突出了什么特 点?
2、第3小节和第5 小节在抒发感情和 修辞运用方面有什 么相同之处?
第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用 方面有什么相同之处?
第 小 对薄雪覆盖下的山的描绘 节 第 小 节
都体现了对冬 天的喜爱、赞 美之情；
都运用比喻、 拟人的修辞手 法。
3 5
对水色的描写
第3小节和第5小节在写景顺序有什 么不同之处?
薄雪覆盖下的山
自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
水色
与北平相比 无风声 济 南 与伦敦相比 对比 温晴 的 冬 （宝地） 无重雾 天 与热带相比 无毒日
阳光朗照下的山 可爱 暖 冬 天 的 济 南
山
薄雪覆盖下的山 秀气
水
绿
城外的远山 淡雅
清
赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情
巩固复习：
老舍 1、《济南的冬天》的作者是＿＿，原 舒庆春 舍予 名＿＿＿＿，字＿＿＿。 温晴 2、济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作 北平 伦敦 热带 者通过济南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿ ＿的对比得出这个结论。 3、作者在描写济南的冬天时描绘了 四 阳光朗照的小山 幅画面，它们分别是＿＿＿＿＿＿、 薄雪覆盖的小山 城外远山 ＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿和 澄清碧绿的水 ＿＿＿＿＿＿＿＿。
济南（ Jǐ
）着落（ zhuó ）
）
注 音
宽敞（ chǎng ）贮蓄（ zhù
ng ）暖和（ huó ） 澄清（ ché
发髻（ jì
）水藻（ zǎo ）
o ) 看护 ( kān ) 薄雪 ( bá
解释词语
响亮
——很明亮
慈善
秀气
——对人关怀,富有同情心.这里 指温和，合乎人心意 —清秀,这里指美丽而柔弱
“绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “清”——冬水清澈透明
冬天，济南的水有怎样的特点？
反在绿萍上冒着点热气 暖 绿 清
水
把终年贮蓄的绿色全拿出来 整个的是块空灵的蓝水晶
读思议说
济南的冬天——宝地
温 晴
文中有哪些比喻、拟人句用 得好，找出来，想想为什么写 得好? 哪个词语用得最妙?好在 哪儿? (美句赏析，着重分析加 点词的表达作用。)
小山：围 保暖 小摇篮
—可爱 、充满温情
—卧 （小水墨画）
素淡雅致
高
山上 松树的尖上顶白花（像看护妇）
山尖 全白（镶银边） 山坡 白雪黄草（穿花衣）
低
山腰
薄雪露粉色
( 害羞 )
秀 气
读思议说
冬天，济南的山有怎样的特点？
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
温暖
秀气 淡雅
城外的远山
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿）
响晴：(天空)晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。
听读课文，思考问题
•
为什么说济 南是个“宝地”?作 者是如何得出这个 结论的？
读思议说
1、 作者用什么样的方法写出济南冬 天的总体特点？ 对比 与北平相比
无风声 无重雾 无毒日 宝地
温晴
与伦敦相比 与热带相比 喜爱
标题可否换为“冬天的济 南”?
标题不可以换。因为 “济南的冬天”表明所写的 是济南这一特定地域的冬天； “冬天的济南”目的在于赞 美“冬天”这个特定时令的 济南。
写作特点：
1、善用比喻和拟人，给人美感。
2、寓情于景，情景交融。 或直接抒情，或创设意境，流露深情， 或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 3注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。
学 习 体 会
想一想： 作者为什么能用如此精 妙的语言描绘出如此精美的 画面？结合朱自清的《春》 谈谈学习收获。
仔细观察 能绘形
用心揣摩
情感投入
能显神
能感人课后作业来自仔细观察自己家乡冬天的景色， 倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文 的写法，将最有特色的景物写出来。 自拟题目，字数不限。
四幅景物图你 最喜欢哪一幅， 为什么?
第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的 山景？ 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、 山腰，有层次地写出秀美的山景 （l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3） 妙在雪态
这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ （l）比喻 （2）拟人
“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？