2020年-2021年部编版五年级语文下册《口语交际》教学设计(附单元教学计划)
2020年-2021年部编版小学五年级语文下册口语交际：怎么表演课本剧公开课教学设计
旁白：武松走进店里坐下，把梢棒靠在一边。 武松 ( 脚踩板凳，冲柜台后边的店家大喊 ) ：主人家，快拿酒来吃！ 店家 ( 拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒 ) ：客官请慢 用。 武松： ( 拿起碗来一饮而尽 ) 这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。 店家 ( 躬身，笑 ) ：客官，本店只有熟牛肉。 武松：好的，切两三斤来。 店家 ( 切了两斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒 ) ：客官，这是 您的牛肉，请！ 武松 ( 端起酒，一饮而尽 ) ：好酒！ 旁白：武松吃完了三碗酒，敲着桌子叫道—— 武松：主人家，怎么不来筛酒？ 店家：客官，要肉就添来。 武松：酒也要，肉也再切些来。 店家：肉就添来，酒却不添了。 武松 ( 眼睛一瞪 ) ：这就奇怪了！你为什么不肯卖酒给我喝？ 店家：客官，你应该看见，我门前旗上明明写着“三碗不过冈”。 武松 ( 疑惑，质问 ) ：怎么叫做“三碗不过冈”？ 店家：我家的酒虽然是村里的酒， 可是比得上老酒的滋味。 但凡客人来我店中吃了三碗 的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做“三碗不过冈”。过往客人都知道，吃三碗， 就不再问。 武松 ( 轻蔑一笑 ) ：原来这样。我吃了三碗，如何不醉？ 店家：我这酒叫做“透瓶香”，又叫做“出门倒”，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉 倒了。 武松 ( 大手一挥 ) ：别胡说！难道不付你钱？再筛三碗来！ 旁白：店家无奈， 只好又给武松筛酒。 武松前后共吃了十八碗。 吃完了，提着梢棒就走。 店家 ( 忙拦住 ) ：客官哪里去？ 武松 ( 眼睛一瞪 ) ：叫我做什么，我又不少你酒钱！ 店家：我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。 武松 ( 满脸疑惑 ) ：什么榜文？ 店家：如今前面景阳冈上有只吊睛白额老虎， 天晚了出来伤人， 已经伤了三二十条大汉 性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文， 叫往来客人结伙趁午间过冈，其余时候不 许过冈。 单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性 命？不如在我家歇了，等明日凑了三本简析： 课本剧表演能使学生加深对课文的理解，培养阅读兴趣；增强学生的写作、表演能力，
部编版五年级下册第2单元《9口语交际》教学设计
部编版五年级下册第2单元《9口语交际》教学设计一、教学目标1.熟练掌握关于日常生活中的口语交际用语；2.能够用简单的英语进行日常生活中的基本交流；3.培养学生的口语表达能力和沟通能力。
二、教学重点1.掌握各种日常生活交际用语；2.训练学生用英语进行日常生活中的简单交流。
三、教学难点1.让学生在真实情境下运用所学口语交际用语；2.帮助学生克服使用英语进行口语交际的紧张感和不自信心理。
四、教学内容及安排1.Warm-up（5分钟）–教师以问答形式引出本节课要学习的口语交际内容。
2.Presentation（15分钟）–通过图片或情景对话等方式呈现本节课的口语交际内容，学生跟读。
3.Practice（20分钟）–学生分组进行角色扮演练习，模拟日常生活中的情景对话。
4.Production（15分钟）–学生个人或小组展示他们自己编写的日常交际对话，其他同学评价和提出改进建议。
5.Listening（15分钟）–播放相关英语口语交际练习的录音，学生跟读并模仿。
6.Homework（5分钟）–布置相关口语练习作业，鼓励学生多与同伴、家人使用所学口语进行交流。
五、教学方法1.任务型教学法，通过任务驱动激发学生学习积极性；2.合作学习法，培养学生团队合作意识和交流能力；3.情景教学法，让学生在真实情境下练习口语交际。
六、教学资源1.教科书上相关单元课文和对话内容；2.录音设备；3.PPT或图片等辅助教学工具。
七、教学评估1.课堂表现评估：包括课堂积极参与、口语表达能力等方面；2.作业评估：针对口语练习作业的完成情况和质量进行评定；3.学习效果评估：通过口语测试等方式测评学生口语交际能力的提高情况。
八、教学反思本节课通过丰富多样的教学活动，旨在激发学生学习英语口语的兴趣，提高他们在日常生活中运用英语进行交流的能力。
教师应在教学过程中及时调整教学方法，关注学生学习情况，引导和帮助学生克服口语交际中的困难，促进他们口语表达能力的提高。
部编版五年级下册语文教学设计-第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计
部编版五年级下册语文教学设计
第二单元：口语交际：怎么表演课本剧
一、教学目标
1.了解戏剧表演的基本要素和技巧。
2.培养学生的观察力、表演能力和团队合作意识。
3.提高学生的口语表达能力。
二、教学准备
1.教材：部编版五年级下册语文教材《口语交际：怎么表演课本剧》
2.教具：投影仪、音响设备、角色分配表、剧本。
3.资源：学生的个人特长和兴趣爱好。
三、教学内容与方法
1.引入：通过观看优秀的戏剧表演视频，激发学生对表演的兴趣。
2.导入：介绍戏剧表演的基本技巧和要素，如肢体语言、语调等。
3.实践：分组让学生自行选择剧本，分配角色并练习表演。
4.展示：让每组学生进行表演，其他同学进行观摩和评价。
5.总结：引导学生总结表演中的亮点和不足之处，提出改进建议。
四、教学评价
1.群体评价：从学生对表演的投入程度、团队协作能力和观众反馈等
方面进行评价。
2.个体评价：根据个别学生的表演风格和技巧水平进行评价和指导。
五、延伸拓展
1.组织学生观看实地戏剧表演，培养对传统文化的热爱和理解。
2.开展校内戏剧表演比赛，激发学生表演潜能并提升自信心。
六、教学反思
1.检视本次教学活动的设计方案和实施过程，总结经验并发现不足之处。
2.不断探索创新，将戏剧表演元素与语文教学相结合，提升课堂教学效
果。
以上是本次教学设计的详细内容，希望能够为教师们的教学实践提供参考和借鉴。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》的内容，主要让学生通过学习课本剧的表演，提高学生的口语交际能力，培养学生的合作意识和创造力。
教材中包含了课本剧表演的基本技巧和方法，以及一些经典的课本剧剧本，内容丰富，由浅入深，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的表演能力和口语交际能力，他们好奇心强，善于模仿，乐于合作。
但同时，他们也在表演和口语交际方面存在一些问题，如表演技巧的掌握、角色定位、口语表达的准确性等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧表演的基本技巧和方法。
2.提高学生的口语交际能力，培养学生的合作意识和创造力。
3.使学生能够自信地参与课本剧的表演，享受表演带来的快乐。
四. 教学重难点1.重点：课本剧表演的基本技巧和方法的掌握。
2.难点：角色定位、口语表达的准确性、表演的自然流畅。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种表演情境，让学生在实践中学习和掌握课本剧表演的技巧。
2.小组合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成课本剧的表演，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和创造力。
六. 教学准备1.准备经典的课本剧剧本，如《拔萝卜》、《狼和小羊》等。
2.准备表演道具和服装，增强表演的真实感。
3.准备教学视频或图片，帮助学生更好地理解课本剧表演的技巧。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频或图片，引导学生了解课本剧表演的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍课本剧表演的基本技巧和方法，如角色定位、口语表达、肢体语言等。
3.操练（10分钟）学生分组进行课本剧的表演练习，教师巡回指导，针对学生的表演进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些表演优秀的团队，进行全班展示，让其他学生学习借鉴。
部编版五年级下册语文《口语交际 我是小小讲解员》教学设计
部编版五年级下册语文《口语交际我是小小讲解员》教学设计一、教学目标1.知识目标–了解口语交际的基本技巧与规范；–学习如何成为小小讲解员，培养表达能力。
2.能力目标–提高学生的口头表达能力；–培养学生的逻辑思维和组织能力；–培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感目标–培养学生的自信心和自主学习的兴趣；–培养学生的语言交流能力，增强沟通互动的能力。
二、教学重难点1.教学重点–学生能够掌握口语交际的基本技巧；–学生能够运用所学知识成为小小讲解员。
2.教学难点–学生如何用简洁清晰的语言表达观点和内容；–学生在规定时间内完成口语表达。
三、教学内容•口语交际的基本技巧•成为小小讲解员的条件和技能四、教学过程第一课时1.初步了解口语交际的概念与重要性。
2.分组讨论口语交际的基本技巧，并展示给全班。
第二课时1.引导学生理解小小讲解员的职责和作用。
2.学生模拟小小讲解员的形式，互相表达观点。
第三课时1.指导学生如何在团队中合作，培养团队协作精神。
2.分组进行口语表达比赛，评选出最佳小小讲解员。
第四课时1.回顾口语交际的基本技巧，巩固学生所学内容。
2.总结本节课的收获和不足之处，展示小结成果。
五、教学评估1.学生参与讨论的积极性和表达能力；2.学生在口语表达比赛中的表现；3.学生对口语交际技巧的掌握程度。
六、教学反思本节课注重培养学生的口语表达能力和团队合作精神，通过这些实际操作，帮助学生更好地理解口语交际的重要性。
在今后的教学中，应该更多地结合实际生活情境，让学生更加主动地参与其中，提高学习效果。
七、板书设计•口语交际的基本技巧•我是小小讲解员•团队合作与协作•口语表达比赛评选方式以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解口语交际的重要性，培养他们的表达能力和团队合作精神。
让我们一起努力，成为优秀的小小讲解员！。
部编版五年级语文下册《 第一单元 口语交际一 走进他们的童年岁月》教学设计
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际一走进他们的童
年岁月》教学设计
一、教学目标
•了解口语交际一的内容和背景
•唤起学生对童年岁月的回忆和情感
•提高学生的口语表达能力
二、教学重点
•熟悉口语交际一的内容
•运用多种教学方法激发学生对童年回忆的表达和分享
三、教学准备
•部编版五年级语文下册教材
•制作PPT或其他教学辅助材料
•童年时期的照片或其他道具
四、教学过程
1. 导入
•利用图片或故事引导学生回忆童年时期的生活
•提问学生对童年最深刻的记忆是什么
2. 学习口语交际一
•通过阅读课文，学生了解故事的背景和人物
•观看相关视频或图片，帮助学生更好地理解内容
3. 分组讨论
•将学生分成小组，讨论课文中的主题和情节
•鼓励学生分享自己的童年故事和回忆
4. 讨论交流
•每个小组派代表分享讨论结果
•整合各小组的观点，展开全班讨论
5. 角色扮演
•让学生分角色表演课文中的对话情节
•鼓励学生自由发挥，增强口语表达能力
五、教学延伸
•绘画：让学生以图画的形式表达自己的童年记忆
•作文：要求学生写一篇关于童年的文章，分享自己的故事
六、教学总结
•结合活动内容，引导学生总结本节课所学内容
•引导学生思考童年对他们成长的影响
通过本节课的教学设计，希望能够让学生在口语交际中体验童年的美好，同时提高他们的口语表达能力和沟通能力。
部编版五年级语文下册《第一单元 口语交际 写作 《语文园地一》教学教学设计
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际写作《语文园地一》教学教学设计一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生的口语表达能力。
2.通过写作活动，提高学生的语文书写能力和文学素养。
3.调动学生学习语文的兴趣，培养他们良好的学习习惯和团队合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：口语交际技巧的培养和写作能力的提升。
2.教学难点：如何引导学生用语言准确、生动地表达自己的想法。
三、教学准备1.教师准备好课堂教学设计，包括教学目标、教学重点难点、教学过程等内容。
2.准备好教学所需的教材和课件。
3.确保课堂环境整洁有序，便于学生的学习和互动。
四、教学过程第一课时1.导入：教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注口语交际的重要性。
2.学习口语表达：教师示范一些日常用语的表达方式，让学生模仿并练习。
3.口语练习：分组进行口语表达练习，要求学生根据老师设定的情景自由表达。
4.小结：总结本节课所学内容，鼓励学生多多练习口语表达。
第二课时1.导入：复习上节课所学内容，引导学生进入写作训练状态。
2.讲解写作技巧：教师简要介绍写作技巧，如行文结构、语言表达等。
3.写作训练：让学生根据老师给出的话题进行写作训练，注意文章的连贯性和逻辑性。
4.互相交流：鼓励学生相互交流、互相评价，促进学生之间的学习互动。
5.作业布置：布置写作作业，要求学生在家完成并交到老师手中。
五、教学反思通过这两节课的教学设计，学生在口语交际和写作方面都得到了一定的提升。
教师在课堂教学中要注重引导学生积极参与，激发他们学习的兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师要不断反思教学过程，总结教学经验，不断提升自身的教学水平和能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在语文学习中能够充分发挥自己的潜能，提高综合素质。
部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：我们都来演一演》教案(1)
部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：我们都来演一演》教案(1)一. 教材分析《口语交际：我们都来演一演》是部编版语文五年级下册第二单元的一篇口语交际课文。
这篇课文主要是让学生学会在交际中运用恰当的口语表达，提高学生的口语交际能力。
课文内容通过一个有趣的戏剧表演活动，让学生在角色扮演中学会表达、倾听和沟通，培养学生的合作意识和团队精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于如何在交际中运用恰当的口语表达，仍有一定的困难。
学生在此阶段需要进一步培养自己的观察能力、表达能力、倾听能力和团队协作能力。
此外，学生对于戏剧表演可能存在好奇心，可以通过这次教学活动，激发学生对口语交际的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握在交际中运用恰当的口语表达。
2.培养学生学会倾听、表达和沟通，提高口语交际能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
4.激发学生对口语交际的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在角色扮演中学会表达、倾听和沟通。
2.教学难点：如何在交际中运用恰当的口语表达，提高学生的口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的戏剧表演情境，让学生在角色扮演中学会表达、倾听和沟通。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。
3.示范法：教师通过示范表演，引导学生掌握正确的口语表达方式和交际技巧。
六. 教学准备1.准备剧本：选择适合学生的剧本，内容要有趣味性，能激发学生的学习兴趣。
2.准备道具：根据剧本内容，准备相应的道具，为学生提供表演所需物品。
3.准备课堂PPT：制作PPT，展示剧本内容、角色分配等信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的戏剧表演引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍剧本内容，让学生了解剧情发展，引导学生关注角色间的交际场景。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，分配角色，让学生根据剧本进行角色扮演。
统编教材部编版五年级下册语文七单元《口语交际：“我是小小讲解员”》 教案
统编教材部编版五年级下册语文七单元《口语交际：“我是小小讲解员”》教案一、教学目标1.知识目标：通过本单元的学习，学生能够了解口语交际的重要性，掌握基本的口语表达技巧。
2.能力目标：培养学生的口头表达能力和沟通能力，提高学生的团队合作意识。
3.情感态度目标：引导学生积极参与口语交际活动，培养学生的自信心和表达欲望。
二、教学重点与难点1.重点：引导学生通过模仿和实践，掌握口语交际的基本技巧。
2.难点：帮助学生树立自信心，克服胆怯和紧张的心态，自如地进行口语表达。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、教案、PPT 等；2.学生准备：学生课本、练习册等；3.教学环境准备：课堂板书、录音设备等。
四、教学过程第一课时1.导入：通过引入有关口语交际的图片或小故事，引出本单元的话题，激发学生的学习兴趣。
2.学习目标：介绍本单元的学习目标，激励学生的学习积极性。
3.学习内容：通过教师示范和学生模仿，学习基本的口语交际用语和表达方式。
4.练习环节：设计口语表达练习活动，组织学生进行角色扮演等练习。
第二课时1.复习：通过复习上节课的内容，引导学生回顾口语交际的基本技巧。
2.学习内容：介绍口语交际中常见的场景和对话，让学生模仿实践。
3.练习环节：设计小组活动或对话练习，让学生在实践中提升口语表达能力。
第三课时1.复习：通过游戏或问答形式的复习，巩固学生对口语交际的基本知识点。
2.学习内容：介绍口语交际中的礼貌用语和表达方式，培养学生良好的交际习惯。
3.实践环节：设计情景对话练习，让学生在不同场景中运用口语交际技巧。
五、教学反馈1.针对学生在口语表达方面的表现，及时给予肯定和指导；2.收集学生的反馈意见，了解他们对口语交际学习的看法；3.根据学生反馈和自身观察，调整和优化教学方案，以提高教学效果。
六、作业布置设计口语交际练习题，要求学生在家中完成并准备好下节课分享。
七、课后反思通过观察学生表现和收集反馈意见，反思本单元的教学过程，总结经验教训，为下一次教学做准备。
部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教学设计
部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教学设计一、教学目标1.知识与技能：–能够听懂和运用本单元所学的口语表达。
–能够在小组内进行口语对话，表达自己的观点和想法。
2.情感态度与价值观：–培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
–培养学生的责任感和自信心，让他们愿意分享知识和经验。
二、教学重点与难点•重点：掌握本单元所学的口语表达，进行小组对话。
•难点：运用口语表达来描述一个景点或者事物，并能够流利地陈述和解释。
三、教学准备1.教师准备：–课件或者教学PPT。
–相关教学素材，如图片或视频。
–讨论和分享问题的提示卡片。
2.学生准备：–预习课本内容，提前了解本单元的主题和内容。
–准备参与小组讨论和对话，积极发言。
四、教学过程第一课时1.引入：–师生互动，了解学生对口语交际的认识和看法。
–展示一段关于小讲解员的视频，引出本单元话题。
2.学习内容：–聆听课文朗读，学习相关口语表达。
–分组讨论，选择一个话题进行小组对话，每组选择一位小小讲解员来表达观点。
3.拓展练习：–邀请学生自由发挥，模拟不同场景下的口语对话，激发学生表达兴趣。
第二课时1.复习与引入：–复习上节课的口语表达内容，提出相关问题激发学生思考。
2.学习内容：–结合图片或实物，让学生进行口语描述，培养描述事物的能力。
–组内展示，评价和提出改进建议。
3.拓展练习：–安排小组活动，让学生模拟游览景点的情景，进行口语交流，加深对口语表达的理解。
五、课堂总结•教师对学生的表现给予肯定和指导，鼓励学生在口语交际中多加练习，提高表达能力。
•提醒学生：口语交际是一个重要的语言技能，需要多加练习和实践。
六、课后作业1.搜集一个你喜欢的景点或事物的相关信息，准备好口语表达。
2.与家人或朋友进行口语交流，分享你的见解和体会。
3.完成课本上相关练习，巩固所学口语表达。
以上就是本文对部编版五年级下册语文教学设计第七单元《口语交际：我是小小讲解员》的教学设计，希望对您有所帮助。
统编版语文五年级下册语文教学设计 第四单元口语交际
统编版语文五年级下册语文教学设计第四单元口语交际一、教学目标1.能够理解和复述课文中的对话内容。
2.能够根据相关场景运用合适的口语表达进行交际。
3.能够在日常生活中运用所学口语进行沟通。
二、教学重难点1.重点：掌握课文中的对话内容，能够准确地表达出来。
2.难点：运用所学口语进行自由交流，提高口语表达的流畅度和准确性。
三、教学准备1.教材：《统编版语文五年级下册》第四单元相关课文。
2.教具：录音机、幻灯片、教学PPT。
3.教学环境：课堂布置成小组讨论的形式，让学生更好地进行口语交际。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用幻灯片展示相关图片或视频，激发学生对口语交际的兴趣，引入本节课的话题。
2. 学习课文（15分钟）•播放课文录音，让学生跟读，熟悉对话内容。
•逐句解析课文，解释生词和短语的意思。
•教师和学生一起朗读课文，加深对话理解。
3. 口语练习（20分钟）•分组练习：以小组为单位，练习课文中的对话，并在教师的指导下进行角色表演。
•自由交流：学生自由选择话题进行口语交流，教师在一旁引导和点评。
4. 拓展应用（10分钟）•利用教学PPT提供相关场景，让学生运用所学口语进行交际练习，加深理解与记忆。
•鼓励学生积极参与，营造良好的口语交际氛围。
5. 总结与展望（5分钟）•教师总结本节课的重点和难点，引导学生进行思考和反思。
•展望下节课内容，鼓励学生在日常生活中运用所学口语，提高口语表达能力。
五、课堂延伸•布置口语作业：要求学生在家用所学口语与家人进行对话交流。
•开展口语比赛：组织学生进行口语比赛，展现口语表达的能力。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我注意到学生们在口语练习中有较大的进步，但仍存在一些学生表达不够流畅的情况，下节课我将针对这一问题加强练习，帮助学生提高口语表达的准确性和流畅度。
以上是本节课的教学设计，通过本节课的教学，让学生在口语交际方面有所收获，提高他们的口语表达能力，帮助他们更好地应对日常交流。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本
剧》教案及教学反思
一、教学目标
1.了解剧本中的人物角色和情节；
2.学习如何表演角色，提高口语表达能力；
3.培养团队合作意识，通过合作完成一段小剧场表演；
4.培养学生的表演自信心，提升自我展示能力。
二、教学准备
1.教材：五年级语文下册部编版教材；
2.剧本：精心挑选一段有趣的小剧本；
3.道具：如服装、道具等；
4.录音设备：记录学生表演的音频；
5.准备安排好表演的时间和地点。
三、教学步骤
第一步：引入
1.讲解剧本的大意，引起学生兴趣；
2.分发角色，让学生熟悉剧本。
第二步：练习表演
1.分角色练习台词，细化表演内容；
2.指导学生如何表现情感、动作和语调。
第三步：排练
1.指导学生合作排练，调整表演细节；
2.引导学生关注团队合作和互相配合。
第四步：表演展示
1.安排学生在班级或校内进行表演；
2.鼓励学生展示自己，赞扬他们的表现。
四、教学反思
本节课采用表演形式，通过训练学生口语表达和合作能力，收到了较好的效果。
学生在表演过程中克服了不自信的问题，展现了自己的特长，增强了班级凝聚力。
但在教学过程中也发现了一些问题，比如有的学生在表演中紧张，需要更多的引导和鼓励；有的学生在团队合作中缺乏沟通，需要进一步培养团队意识。
因此，下一次教学中我会加强学生对角色的理解，更细致地指导他们表演技巧，同时注重培养学生的团队合作意识，让每位学生都能融入团队中，共同完成一次成功的表演。
人教统编版五年级语文下册-第二单元《口语交际》教学设计版
人教统编版五年级语文下册-第二单元《口语交际》教学设计一、教学目标知识目标1.了解口语交际的重要性。
2.掌握日常中常见的口语交际用语。
3.能够运用正确的语言表达自己的观点和想法。
能力目标1.提高学生的口头表达能力。
2.培养学生正确表达观点和理解他人意图的能力。
情感目标1.培养学生相互沟通、尊重他人的意识。
2.激发学生对语言交际的兴趣，愿意主动表达自己。
二、教学重点和难点教学重点1.口语交际的定义和重要性。
2.常见口语交际用语的正确运用。
教学难点1.学生如何运用口语交际进行有效沟通。
2.学生如何理解他人的口语表达和意图。
三、教学内容内容一：口语交际概述•口语交际的定义•口语交际的重要性内容二：日常生活中的口语交际•问候与回应•感谢与回应•道歉与回应内容三：常见口语交际用语•介绍自己•表达喜欢和不喜欢•请求与应答四、教学策略1.启发式教学：通过提出问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.角色扮演：设计不同情景，让学生扮演不同的角色进行口语交际练习，提高实际应用能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流意见，提高表达能力。
五、教学过程第一课时1.师生互动：介绍口语交际的概念和重要性。
2.学生练习：分组练习常见口语交际用语的表达。
3.师生互动：教师示范正确的口语交际表达方式。
第二课时1.角色扮演：学生分组进行日常生活中口语交际情景的角色扮演。
2.师生互动：教师针对学生表现进行点评和指导。
3.小组讨论：让学生分享角色扮演中的感受和体会，互相学习。
第三课时1.自由练习：学生自由搭档练习口语交际用语。
2.情景设计：教师设计特定情景，学生在情景中进行口语交际练习。
3.总结回顾：让学生总结口语交际的重要性和学到的内容。
六、教学评估1.课堂表现：观察学生在角色扮演和练习中的表现，包括表达流畅度和准确性。
2.口头回答：要求学生口头回答相关问题，检测学生对口语交际内容的理解和掌握程度。
3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的积极参与和表达能力。
2020人教部编版小学语文五年级下册第二单元教学设计及反思 含口语交际、习作、学习园地
新人教部编版小学语文五年级下册第二单元教学设计及反思目录第二单元《草船借箭》教学设计及反思今天，我课的内容是人教部编版小学语文五年级下册第二单元的《草船借箭》。
我将从以下五个方面来课。
一、教材这篇课文是五年级下册第二单元的一篇课文，根据我国著名古典历史小《三国演义》相关情节改写而成。
课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、学情：五年级学生虽然已经具备了初步的阅读和理解能力，能在读的基础上，了解课文大意。
但是他们要想透过文字来看清人物的性格特征并不容易。
三、教学目标1、理解课文内容，知道草船借箭的起因、经过和结果。
（这是能力的培养）2、品读课文，感受人物形象。
体会诸葛亮的神机妙算。
（这是过程与方法的培养）3、从故事中得到启示，体会阅读名著的乐趣，激发学生对名著的阅读兴趣。
（这是对学生情感和价值观的培养）4、通过学习课文，体会阅读名著的乐趣，激发阅读名著的兴趣。
5、四、教学重难点教学重点：通过复习旧知，学生能理解课文内容，知道草船借箭的起因、经过和结果。
教学难点：通过反复品读，交流分析，能感受人物形象。
体会诸葛亮的神机妙算。
五、教法学法“学生是学习的主体”，我准备采用“以读代讲”的教学形式。
学法上则以读为主，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
六、教学过程因为小是以刻画人物形象为己任的，我们应该通过引导学生的品读，让我们的孩子在品读活的语言中储存活的形象。
我主要分以下四步进行教学：1、话三国，导入新课在预设这一环节时，我会由单元导读引出四大名著。
然后播放一段大约五十秒钟的视频让学生猜是四大名著中的哪一部改编电视剧。
然后引出资料袋，出示课题。
（设计意图）：设计此环节，旨在拓展学生的知识面，激发学生对名著的阅读兴趣。
与第四环节首尾呼应。
评价学生对学习目标一的完成情况。
2、忆旧知，理解课文在第二环节，我通过让学生回忆《草船借箭》一文中出现的四个人物，他们之间发生的故事，复习课文。
部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：我们都来演一演》教学设计(1)
部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：我们都来演一演》教学设计(1)一、教学目标1.了解节日的特点和文化背景。
2.学习和掌握表演小品的基本技巧。
3.培养学生的表达能力和团队合作意识。
二、教学重点1.节日文化知识的了解和运用。
2.表演小品的基本技巧。
三、教学难点1.学生自主创作小品的能力培养。
2.良好的团队合作和协调能力培养。
四、教学准备1.课件：PPT 等教学工具。
2.教材：《口语交际：我们都来演一演》教材。
3.教学道具：服装、道具等。
4.其他：学生分组情况、表演顺序安排等。
五、教学过程第一步：导入•通过引导学生谈论自己喜欢的节日，引出本节课的主题。
第二步：学习课文1.呈现课文内容，让学生理解课文中人物的角色、情感等。
2.分组让学生朗读课文，理解情景交流。
第三步：学习表演技巧1.导入表演技巧的讨论，如表情、动作等。
2.组织学生进行基本表演练习。
第四步：小组演练1.将学生分成小组，每组根据课文内容进行表演。
2.辅导学生在表演中发挥出色。
六、课堂总结在本节课的学习中，学生不仅学习到了节日文化知识，还掌握了表演小品的基本技巧。
同时，通过小组表演，培养了学生的合作意识和团队精神。
七、拓展延伸教师可指导学生根据自己所学节日文化，自主创作小品，更具体地展示语言和表演的才能。
八、如何评估通过学生的课堂表现和小组表演效果，综合评价学生对课文内容的理解和表达能力等方面。
以上是本节课的教学设计，希會助于您的实际教学。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》这一课，旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增强自信心，培养合作精神。
教材通过详细的指导，让学生了解课本剧的表演技巧，学会如何将自己的课文内容通过表演的形式展现出来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对于课本剧的概念也有了初步的了解。
他们在学习过程中，需要通过实践来进一步提高自己的表演技巧，同时，他们也需要在合作中学会倾听、理解、尊重他人的意见，提高团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧的表演技巧，提高口语表达能力。
2.培养学生合作精神，增强自信心。
3.通过表演，加深学生对课文内容的理解。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握课本剧的表演技巧，能够自信地参与到表演中去。
2.教学难点：如何让学生在表演中更好地理解课文内容，提高团队协作能力。
五. 教学方法采用实践教学法，让学生在实际操作中学会课本剧的表演技巧，同时采用小组合作学习法，让学生在合作中提高口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，准备表演的相关道具和背景音乐。
2.学生准备：预习课文，了解课本剧的概念，准备表演的课文片段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾课文内容，激发学生对课本剧的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示一些经典的课本剧表演片段，让学生初步感受课本剧的魅力。
3.操练（10分钟）学生分组进行表演练习，教师巡回指导，纠正学生的表演误区，引导学生更好地理解课文内容。
4.巩固（5分钟）学生再次进行表演，巩固所学表演技巧，教师对学生的表演进行点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）学生自由组合，选择其他课文进行表演，提高学生的创新能力和团队协作能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课本剧的表演技巧和团队协作的重要性。
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案（集体备课）一、教学目标1.了解口语交际的重要性；2.能根据提示进行口语表达；3.提高学生的口头表达能力；4.培养学生的观察能力和组织能力。
二、教学重点1.学会按顺序进行口头表达；2.培养学生的团队合作意识。
三、教学难点1.如何引导学生在团队中发挥个人优势；2.如何协调整个团队的讲解内容。
四、教学准备1.PPT;2.茶桌;3.教师提前准备好的教案纸质版。
五、教学过程5.1 情景再现1.教师播放相关视频或音频，引导学生回忆集体备课的场景；2.学生自由发表对集体备课的看法。
5.2 教师说、学生听1.教师讲解本节课的教学目标和重点；2.学生倾听，做好笔记。
5.3 学生展示个人表现1.学生根据课前准备的内容展示个人的表达技巧；2.教师进行点评和引导。
5.4 团队合作1.将学生分成小组，进行集体备课；2.每个小组选择一名学生担任“小小讲解员”。
5.5 集体备课1.小组内成员按照角色分工，开始备课；2.每组讨论确定表达的内容和顺序。
5.6 集体呈现1.每个小组派出“小小讲解员”，进行口头表达；2.全班学生进行互动，提出问题和评价。
5.7 教师点评1.教师对每个小组的表现进行点评；2.鼓励学生继续提高口头表达能力。
六、课后反馈1.学生填写针对本节课的反馈表；2.教师总结本节课的亮点和需要改进之处。
以上教案为部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案（集体备课），旨在通过集体备课的形式，提高学生的口头表达能力和团队合作意识，培养学生的观察能力和组织能力。
部编版五年级下册语文教学设计 第二单元口语交际《怎么表演课本剧》
部编版五年级下册语文教学设计
第二单元口语交际《怎么表演课本剧》
1. 教学目标
•了解课本剧的概念，掌握基本表演技巧
•培养学生观察力、表达能力和团队合作意识
•提高学生口语表达能力和自信心
2. 教学准备
•课本剧选段
•分组计划表
•角色分配表
•舞台布置
•道具准备
3. 教学过程
第一课时
1.介绍课本剧的背景和内容
2.分组讨论，选择课本剧的片段
3.分配角色，明确每个角色的性格特点和情感表达
第二课时
1.练习语音语调，情绪表达
2.组织角色排练台词和动作
3.教授基本表演技巧：站位、表情、动作、眼神交流等
第三课时
1.整体排练，磨合台词和表演
2.老师点评和指导，鼓励学生展示自己的特长
3.完善舞台布置和道具摆放
4. 教学反馈
1.老师和同学互相点评，提出改进意见
2.学生展示成果，集体观摩和欣赏
3.总结课本剧表演过程中的收获和不足之处
5. 拓展延伸
•观看其他班级的课本剧表演，交流经验
•请戏剧专家或表演艺术家到班级指导表演技巧
•探讨不同表演形式对观众情感的影响
6. 教学反思
本单元口语交际《怎么表演课本剧》教学，通过学生的自主选择、分组合作、角色扮演等方式，旨在提高学生口语表达能力和表演技巧。
在教学过程中，要注意平衡整体进度和个体发展，激发学生表演的热情和自信心，注重个性化的指导和激励，让每个学生都能收获成功和成长。
部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：我们都来演一演》教案(8)
部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：我们都来演一演》教案(8)一、教学目标1.掌握生字词：舍不得、饱经折磨、愁眉苦脸、刻刻难忘。
2.能听懂并模仿课文朗读。
3.能描述自己或他人的某一动作或事情。
4.能练习书面语的表达。
二、教学重点1.理解、掌握本课的重点词语。
2.准确朗读课文。
3.能用书面语表达自己的想法。
三、教学难点1.能够灵活运用生字词表达自己的情感和体验。
2.能结合课文情境编写简短的语言材料。
四、教学准备1.教师准备教具：教学课件、生字词卡片。
2.学生准备教具：课本、学习笔记。
五、教学过程第一步: 导入新课1.引导学生回忆上节课的内容，复习生字词。
2.师生共同讨论生字词的意思和用法。
第二步: 学习新知识1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生分组练习课文对话，并进行表演。
3.引导学生理解课文内容，提出问题并让学生回答。
第三步: 拓展活动1.分角色为学生提供口头练习的机会，鼓励学生自由表达。
2.组织小组活动，让学生根据课文内容自行编写对话，并进行展示。
第四步: 总结提升1.教师总结本节课的重点，梳理知识点。
2.学生自主复习，做好课堂笔记。
六、作业布置1.完成课后习题，巩固学习内容。
2.选择一个生字词，自己编写一段小故事或对话。
3.阅读与本单元主题相关的文章，了解更多相关知识。
七、教学反思本节课教学内容贴近学生生活，通过角色演练等方式培养学生的口语表达能力。
然而，在教学中需要注意引导学生区分口头语言和书面语言，帮助他们提高书面表达能力。
以上是本节课的教学计划，希望能有效帮助学生理解课文内容，提升口语交际能力。
部编版语文(人教版统编版)五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计
部编版语文（人教版统编版）五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计一、教学背景五年级学生处于语言发展的关键阶段，口语交际能力的培养对他们的语言发展至关重要。
本节课的主题是“走进他们的童年岁月”，通过引导学生回忆自己的童年趣事，培养他们的口语表达能力和表达情感的能力，提高学生的自信心和交际能力。
二、教学目标1.认识和理解童年回忆的重要性；2.提高学生的口语表达能力；3.培养学生的观察力和细节描述能力；4.提升学生的情感表达能力；5.增强学生的自信心和交际能力。
三、教学内容1.童年回忆的重要性；2.回忆童年趣事的方法；3.口语表达能力的培养；4.观察力和细节描述能力的培养；5.情感表达能力的培养；6.自信心和交际能力的提升。
四、教学重点与难点重点：培养学生的口语表达能力和观察力；难点：引导学生表达自己的情感和回忆童年趣事。
五、教学准备1.课文教材：部编版语文（人教版统编版）五年级下册；2.教学课件；3.学生课堂参与活动材料；4.录音设备。
六、教学过程1. 导入让学生闭上眼睛，听一段关于童年的音乐，引导学生回忆童年的快乐时光。
### 2. 学习课文教师朗读课文，引导学生认真阅读，理解课文内容，并找出关键字词。
### 3. 小组讨论组织学生分成小组，讨论自己的童年趣事，每组选择一位学生来分享。
### 4. 学生表达每位学生都分享自己的童年趣事，其他同学用文字记录下来。
### 5. 全班交流让学生互相交流自己的童年回忆，鼓励他们多提问、多交流。
### 6. 总结教师总结本节课的内容，表扬学生的表现，并指出需要改进之处。
七、教学延伸1. 家庭作业要求学生回家后找家长或亲戚聊聊自己的童年趣事，写下来并在下节课上分享。
### 2. 课外阅读推荐学生阅读一些关于童年回忆的小故事，增强对童年的回忆和理解。
八、教学反思本节课通过引导学生回忆童年趣事，有效培养了学生的口语表达能力和情感表达能力，但需要注意引导学生表达的方式和技巧，增加交流的氛围和活跃度。
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走进他们的童年岁月
1.学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。
2.能根据整理的记录有条理地表达。
一、导入新课。
(播放一段记者采访的视频)看完这段采访视频,大家认为采访需要注意哪些技巧?(要有礼貌;提出有用的问题;认真听别人说完;提出新的问题,并耐心等待别人回答。
)嗯,看来大家都明白了!今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访我们的父母、邻居等大人,采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。
(板书课题)
二、明确要求。
1.个人展示,明确交际要求。
老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。
如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。
如果听完以后还有不明白
的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。
2.评价交流,提高口语水平。
(1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的图片、音频、视频等,帮助其他同学更好地了解采访内容。
(2)请同学说一说支持的理由。
(3)在评价交流中进一步肯定采访的重点:可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出更多的问题。
(4)思考总结。
小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面。
三、规范语言,有序表达。
1.回顾教科书提供的信息,明确采访时的技巧:要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
2.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。
四、模拟演练。
1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧!
生:老师您好!请问您小时候在哪里上小学?
师:××学校。
生:那您最喜欢哪个学科呢?
师:我最喜欢的学科是××。
生:为什么呢?
师:因为这个学科的老师很和蔼,上课很有趣。
有一次……(老师讲起小时候的故事来)
生记录。
2.现在,大家了解采访的流程了吗?(了解了)刚刚老师所说的信息,大家有没有记录呢?(有)那么,对于老师所说的童年记忆,你们有什么感受呢?(学生自由回答)
3.学生自由模拟练习。
五、小结。
想要了解别人的故事,就必须先了解与人交流和倾听故事的技巧。
作为小记者的同时,不要忘记你也是一名倾听者。
大家今天回家
之后,去采访一下你的爸爸妈妈或者家里其他长辈吧!记得记录下来,与大家分享。
走进他们的童年岁月
认真倾听
有条理地表达
在整个口语交际的过程中,注重对学生进行多样的评价,并引导学生互相评价,评价的过程也是提高学生口头表达能力的过程。
只有
鼓励学生大胆评价,积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围,才能使学
生真正地获得身心的解放与自由。
这样,他们在交流时才会毫无束缚,畅所欲言,进而迸发出智慧与创造的火花。
附：
第一单元教材分析
1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、
语文园地等项教学内容。
四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。
2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。
这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光
的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。
教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
（2）指导学生把一件事的重点部分写具体。
教学中要引导学生围绕作文要
表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
内容课时教学要求
1、古诗三首 3 1.会认42个生字，读准3个多音字，会写18个字，正确读写11个词语。
2、祖父的园子 2
3、月是故乡明 1
4、梅花魂 1 2.正确、流利地朗读课文。
背诵三首古诗。
默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。
4.默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。
口语交际 1 1.走进提问对象——大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事，学会针对不同的对象列出问题清单。
2.学会倾听，在交流时边听边记录。
3.学会根据整理的记录有条理地表达。
习作 2
写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
语文园地一 2 1.归纳梳理本单元课文教学中关于体会课文表达思想感情的方法。
2.学会用排比的修辞手法从不同角度把事物的特点写具体。