六年级英语上册Unit6第六单元教案,英语教案
2024年译林英语六年级上册unit6标准教案
2024年译林英语六年级上册unit6标准教案一、教学内容本节课我们将学习译林英语六年级上册Unit 6 “Keep our city clean”内容。
具体章节包括：Story time，Fun time，Grammar time，Sound time和Cultural time。
Story time部分讲述如何保持城市清洁重要性，Fun time通过游戏和活动强化单词和句型，Grammar time聚焦一般现在时用法，Sound time学习相关音标，Cultural time解不同城市环保措施。
二、教学目标1. 让学生掌握与环保相关词汇和句型。
2. 运用一般现在时描述日常行为和习惯。
3. 培养学生环保意识和责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时运用，环保词汇记忆。
2. 教学重点：通过实际场景讨论和练习，让学生熟练运用一般现在时描述环保行为。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，教学卡片，录音机。
2. 学具：学生用书，练习册，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示城市美景和环境污染图片，引发学生对环保话题关注。
2. 新课内容呈现：通过Story time，让学生解保持城市清洁重要性。
结合Fun time，以游戏形式学习环保词汇和句型。
3. 例题讲解：讲解Grammar time中一般现在时，结合实际例子进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用一般现在时，描述自己在生活中为环保所做事情。
5. 小组讨论：分组讨论如何保持城市清洁，每组提出至少三条建议。
六、板书设计1. Keep our city clean2. 主要词汇：rubbish, bin, recycle, save, water, electricity3. 句型： What can we do to keep our city clean? We can4. 一般现在时结构：主语 + 动词原形七、作业设计1. 作业题目：（1）根据板书，用一般现在时描述你为环保做事情。
新人教版PEP六年级上册 Unit6 PartA let talk (6份 1-6课时)教案
新人教版PEP六年级上册 Unit6 PartA let talk （6份 1-6课时）教案一. 教材分析本课是新人教版PEP六年级上册Unit6 PartA let’s talk部分，本部分主要围绕“询问时间”和“表达时间”展开。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于时间的一般疑问句和回答，并能运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句和回答已经有了一定的了解。
但是，对于时间表达的准确性和流利性还需要加强。
此外，学生的学习兴趣和积极性是本节课成功的重要因素。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于时间的一般疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于时间的一般疑问句和回答。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，特别是对于时间表达的准确性和流利性。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定真实情境的任务，引导学生主动参与学习，提高学生的语言运用能力。
2.交际法：通过生生、师生之间的互动交流，培养学生的交际能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感知、理解和运用语言。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、挂图、手表等。
2.教学环境：教室、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过与学生谈论日常作息时间，引出本节课的主题——询问时间。
然后，展示一幅时间相关的图片，让学生猜测图片中的人物在做什么，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情境图，让学生观察并回答：“What time is it now?”引导学生用“It’s…o’clock.”进行回答。
接着，呈现教材中的对话，让学生听录音并跟读，注意模仿语音、语调。
3.操练（10分钟）采用分组活动的方式，让学生模拟教材中的对话，进行角色扮演。
人教版六年级英语上册第6单元 Unit 6 partB let's talk 教案
Unit 6 How do you feel?教学目标：1.能够听、说、读、写31个单词。
2.学会句型表达情感：某人is/are/am +表示情感的形容词。
3.学会建议应该做某事的句型。
课时安排 4课时第四课时学习目标1.能根据所学句型What's wrong？并运用到实际情景。
2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元Part B let’s talk部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思自学指导要求：默看P61页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问。
（接下来进行第二场比赛）个性化设计：理解短文大意之后，讲解句型What’s wrong？怎么了？询问对方有什么问题或有什么不顺心的事。
常与介词with连用。
What’s wrong with you？你怎么了？三、第二次“先学后教”:比哪个小组能最准确读出短文要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：学生可以分角色来读课文。
well的比较级为better，最高级为best。
当堂训练一、读一读，选一选。
() 1. Who________talking about the film?A. doesB. beC. are() 2. Don't________afraid.A. areB. isC. be() 3. Sam should________to school early.A. goB. goesC. going。
六年级英语上册第六单元教案(全)
What is spring like?
6.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
Unit6There are four seasons in a year .Lesson32
授课时间：
课型：新授课
课时：第2课时
1.核心素养目标：
①语言能力：
1）能够完成本课中的目标句型的听、说、读、写训练和任务。
3)描述一年有几个季节的句型以及比较级的用法。
环节一：Warm up
1)播放歌曲Two Little Spring Birds，活跃课堂气氛。
2)值日生英语汇报，师生交流对话。话题内容除了日常交际之外，教师可有意识地引导话题走向，对上一课学过的春季特点、活动等进行复习。
3)让各组学生汇报上节课的联想内容，尽量使用英语，也可以用汉语。教师可以选择其中一些内容写在黑板上，或者把学生的作品直接贴在黑板上。
3)让各组学生汇报上节课的联想内容，尽量使用英语，也可以用汉语。教师可以选择其中一些内容写在黑板上，或者把学生的作品直接贴在黑板上。
4)游戏：结合上一课的练习，进行小型比赛。教师计时，看在规定时间内谁说的句子多(There are ... in a ...)。复习There are four seasons in a year.为要新授的核心语言做准备。
3) 课件呈现另外两个温度计，以不同颜色标注温度，数字按照高、更高、最高的顺序排列，分别指着温度计学习hot, hotter, hottest。
4) 提出问题，然后播放课文视频，整体感知课文内容，让学生从课文中去寻求以下问题的答案。
When does summer begin in China?
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk名师教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk名师教案》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit6 B Let’s talk》主要讲述了动物及其特征。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
通过本节课的学习，学生能够进一步拓展动物的知识，提高听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节感兴趣，善于模仿和表演。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定困难，需要教师耐心引导和反复练习。
此外，学生对于动物的知识了解有限，需要教师在课堂上进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，了解动物的特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，正确运用动物的词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物主题的情境，让学生在真实的环境中学习动物词汇和句子。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高听说能力。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生合作学习的能力和语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示动物图片和动画。
2.教学卡片：准备生词卡片，方便学生学习和复习。
3.教学录音：准备本节课的录音材料，提高学生的听力水平。
4.动物玩具：准备一些动物玩具，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放动物的歌曲，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的生词和句子，并用课件或卡片的形式呈现动物的图片，让学生直观地感知和理解新知识。
3.操练（10分钟）教师学生进行听说法和情景交际练习，让学生在实际语境中运用所学知识。
六年级上册英语教案-Unit 6《There are four seasons in a year》
六年级上册英语教案－Unit 6《There are four seasons in a year》（Lesson 32）｜人教（精通）教学目标1.学生能够了解四季的名称及特征。
2.学生能够学会用英语表述自己喜欢的季节。
3.学生能够活用所学单词和句型进行问答和描述。
教学内容1.季节词汇的学习和掌握2.句型：“Which season do you like？”和“Why do you like…？”教学重点1.掌握四季名称和特征。
2.能够灵活使用句型：“Which season do you like？”和“Why do you like…？”教学难点1.能够用英语阐述自己喜欢的季节。
2.能够灵活使用所学单词进行问答和描述。
教学过程1.引入新课教师放映四季的图像或PPT，询问学生：“有四季吗？都是什么？”要求学生用手指出对应的季节。
然后再显示四季的特征图片，让学生用英语朗读。
2.学习四季的名称及特征1.教师出示四季卡片和特征图片，学生根据图片说出四季的名称。
2.教师通过图片和口头讲解来告诉学生每个季节的特征。
3.学生个人口语练习，在教师的帮助下复述，练习各个季节的单词发音和理解。
3.学习句型：“Which season do you like？”和“Why do you like…？”1.教师出示针对四季的图片，并问学生“Which season do you like？”2.学生可以口头回答，也可以简答带上 why。
3.教师可以上黑板教学生如何回答，例如：“I like…”，“Because…” 推广较多一点。
4.练习和巩固在小组内练习“Which season do you like？”和“Why do you like…？”的问答，学生互相询问。
5.作业安排1.学生需要回答自己喜欢的季节，以及为什么。
2.根据课堂上讲解和小组讨论，学生需要用英语形式总结所学内容。
教学评估出示一幅图片，要求学生利用所学的语言知识进行回答，评估学生的词汇掌握以及对句型的运用情况。
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
六年级上册英语教案-Unit 6《There are four seasons in a year》
六年级上册英语教案－Unit 6《There are four seasons in a year》（Revision）｜人教（精通）教学目标1.巩固掌握词汇和短语2.回顾四季的名称、特点和活动3.能够运用所学知识描述自己和家人的爱好和周末活动教学重点掌握四季的名称和特点，以及家庭和周末的活动。
教学难点能够描述自己和家人的爱好和周末活动。
教学准备录音机、PPT、单词卡片、图片等。
教学过程Step 1 词汇复习通过PPT展示四季的图片，复习四季的名称和特点，配上相应的单词和短语。
并通过句子练习，帮助学生把这些词汇牢记。
例如：•What’s the weather like in spring?•There are many flowers in spring.•I like swimming in summer.Step 2 活动介绍教师介绍一些家庭和周末的活动，包括打篮球、看电影、做饭等等，并展示相关图片或视频。
学生跟随教师的读音和动作，理解活动内容。
Step 3 活动回顾用现实的情景让学生继续练习四季的描述、家庭和周末的活动。
例如：如果今天是夏天，你会和家人做什么？学生需要用英语回答。
教师可以找几个学生分享他们的答案，让更多的学生参与进来。
Step 4 听录音播放录音，让学生跟读和模仿。
语音、语调、语速等各个方面都需要注意，让学生尽可能地接近录音的发音和语气。
Step 5 练习时长开始对学生进行小组练习。
学生需要认真观察、聆听、思考，理解其他同学所描述的活动和情景。
并且要能够适应不同的场景和情况，随时表达自己的想法，向其他同学提问和补充信息。
例如：•What are you doing this weekend?•I’m going to play basketball with my friends.•That sounds fun. How often do you play basketball?•Twice a week. How about you?Step 6 作业布置以下是一些可能的作业形式：•写一篇短文，介绍你最喜欢的季节，并描述你在这个季节喜欢做的事情。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel? 教学设计单元教学目标能力目标1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。
5、学习字母t 在单词末尾的发音。
6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。
知识目标1、能听懂、会说Part A,B 中Let’s talk, Let’s learn 中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
六年级上册英语教案-Unit 6 Planting Trees 广东开心英语(粤人版)
六年级上册英语教案-Unit 6 Planting Trees 广东开心英语（粤人版）教学内容本单元主要围绕“Planting Trees”这一主题展开，教学内容包括认识不同种类的树木、学习如何种植树木、以及了解树木对环境的重要性。
通过本单元的学习，学生能够掌握相关的词汇和句型，并能就种植树木这一话题进行简单的交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的交流。
2. 过程与方法：通过小组合作、任务驱动等教学方法，培养学生自主学习、合作学习的习惯，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环保的意识，激发学生保护环境的责任感。
教学难点1. 学生对树木种类及种植方法的认知。
2. 学生对树木对环境重要性的理解。
3. 学生在实际交流中正确运用本单元所学词汇和句型。
教具学具准备1. 多媒体课件。
2. 教学卡片。
3. 录音机及录音带。
4. 学生活动手册。
5. 植物种子、花盆、泥土等种植材料。
教学过程第一课时：导入与新课内容学习1. 导入：通过播放与树木相关的歌曲或视频，引起学生对本单元话题的兴趣。
2. 新课内容学习：教师引导学生学习本单元的重点词汇和句型，并通过图片、实物等教学辅助手段帮助学生理解和记忆。
第二课时：巩固与实际运用1. 巩固：通过游戏、角色扮演等活动，帮助学生巩固所学知识。
2. 实际运用：学生分组进行种植树木的实践活动，运用所学知识进行交流。
第三课时：总结与作业布置1. 总结：教师引导学生对本单元所学内容进行总结，并进行课堂评价。
2. 作业布置：布置与种植树木相关的作业，如制作植物观察日记、设计环保宣传海报等。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本单元的重点词汇和句型。
可以采用思维导图、表格等形式，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 制作植物观察日记：学生选择一种植物进行种植，记录植物的生长过程，并运用所学知识进行描述。
六年级上册英语教案－Unit6,There,are,four,seasons,in,a,year.（
六年级上册英语教案－Unit6,There,are,four,seasons,in,a,year.（Lesson33）,｜人教精通版教学设计一、教学指导思想 1.关注思维发展：语言内容学习带动思维发展。
2.关注素养培养：阅读活动与素养培养相结合。
3.关注学科育人：情感目标与育人目标相结合。
二、教学背景分析 1.教材分析本课为有关夏季的阅读语篇，向学生阐述了夏季的气候特点以及人物在夏季的活动。
通过文本阅读和细化的过程，引导学生了解我国的气候特点，热爱大自然。
2.学情分析本课是第六单元季节话题的第三课时，学生已经学完“spring春季”，对相关句型有一定的了解。
通过对前侧的分析，已知六年级学生已经有五年的英语学习经验，具有一定的阅读积累量。
能读懂简单的短文并抓住大意。
能够围绕特定话题用英语进行连贯表达。
三、教学内容与重难点 1.教学内容本课为语篇阅读课，主题是“Summer”，主要描述的是夏季的气候特点和夏季人物的各种活动，最终通过本课所学了解我国的季节特点，安排描述自己的夏季活动。
2.教学重点学生能够在整体语境中感知理解生词，运用阅读策略理解语篇，在小组协作过程中理解语篇含义，能够运用自己的语言进行表达。
3.教学难点学生立足各自的生活实际，结合目标语言展开运用。
四、教学目标 1. 知识目标（1）学生能够在语境中认读、理解运用短语the hottest season, heavy rain等。
（2）学生能够理解Summer is the second and the hottest season of the year. The weather is very hot and there’s often a lot of rain.等句子，并在情境中加以灵活运用。
（3）通过精读文本，学生能够联系实际生活，描述夏季的季节特点和自己的夏季活动。
2. 技能目标（1）学生继续学习运用快速阅读获取关键信息的基本阅读策略。
六年级上册英语教案-Unit 6《There are four seasons in a year》
六年级上册英语教案－Unit 6《There are four seasons in a year》（Revision） | 人教（精通）教学内容本单元的教学内容主要是对《There are four seasons in a year》这一单元的复习。
通过对春、夏、秋、冬四个季节的单词、句型、语法点的回顾，加深学生对季节词汇的掌握，并能运用相关句型描述四季的特点和活动。
教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握春、夏、秋、冬四个季节的英文单词，并能用英文描述各个季节的特点和活动。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行描述和表达的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：通过学习，使学生更加关注自然，热爱生活，增强环保意识。
教学难点1. 词汇记忆：学生需要准确记忆和区分春、夏、秋、冬四个季节的英文单词。
2. 句型运用：学生需要熟练运用相关句型描述四季的特点和活动。
3. 语法理解：学生需要理解并正确使用一般现在时态描述季节和活动。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放PPT和音频资料。
2. 单词卡片：用于辅助学生记忆季节单词。
3. 活动道具：如四季的代表物品，用于实物展示和情景模拟。
教学过程1. 复习导入：通过PPT展示四季图片，引导学生复习季节单词。
2. 句型练习：利用课本中的对话，进行角色扮演，练习描述季节的句型。
3. 语法讲解：结合课本内容，讲解一般现在时态的用法。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一个季节进行描述，准备进行课堂展示。
5. 课堂展示：每组学生上台展示，其他学生进行评价。
6. 总结反馈：教师对学生的表现进行点评，总结学习要点。
板书设计板书将包括以下内容：- 四季的英文单词- 描述季节的常用句型- 一般现在时态的语法点作业设计1. 单词默写：学生需要默写四季的英文单词。
2. 句子造句：用所学句型造句，描述自己最喜欢的季节。
3. 短文写作：写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。
课后反思通过本节课的教学，我期望学生能够熟练掌握四季的英文单词，并能够运用所学句型和时态描述四季的特点和活动。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教案》一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册Unit 6 A Let’s talk部分。
本节课主要讨论关于动物的话题。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇：panda, tiger, penguin, elephant, giraffe等，并能够运用所学语言进行简单交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础知识，对于图片和简单句型的学习已经有了一定的接受能力。
但是，对于一些较难的词汇和句型，学生可能还需要加强练习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，给予不同程度的学生不同程度的帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如panda, tiger, penguin,elephant, giraffe等，并能够正确运用这些词汇进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要句型，如“What’s he/she? He’s/She’s a…”和“How cute!/How beautiful!”等。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句型，并能够进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确发音和运用词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过创设情境，引导学生参与各种活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作意识和交际能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含本节课的生词、句型和图片等。
2.学生准备课本、笔记本和铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于动物的歌曲，引导学生进入学习状态。
然后，教师向学生提问：“Do you like animals? Why?”，让学生自由回答，激发学生对动物话题的兴趣。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。
同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。
教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。
2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。
译林版六年级英语上册unit 6教案6a英语6课
What can you do to keep it clean ?We can_________________教学反思：第三课时一、教学内容：Cartoon time, song time二、教学目标：1. 能理解Cartoon time部分内容并能听说读skin, slip ,throw, should ,ground, museum, pick…up等词语。
2. 通过Cartoon time部分内容的学习，培养不随手乱丢杂物的好习惯。
3. 会唱歌曲Two little blackbirds.三、教学重点：1. 能理解Cartoon time部分内容并能听说读skin, slip ,throw, should ,ground, museum, pick…up等词语。
2. 通过Cartoon time部分内容的学习，培养不随手乱丢杂物的好习惯。
3. 会唱歌曲Two little blackbirds.四、教学难点：能正确读好Cartoon time的内容并尝试表演。
五、教学准备：PPT六、教学过程：Step1 Warming upT: Hello, boys and girls, what day is it today?T: What’s the date today?T: What’s the weather like today?Step 2 ReviewT: Boy and girls, sometimes, our school is not very clean. What makes our school dirty? What can we do to make our school clean?Ss talk and answer the questions.Step 3 Song timeT: Now let’s sing another song . This song is about two blackbirds. One named Jack and one named Jill. (named名叫)The intonation is almost the same as the song we just sang. 歌曲的曲调和我们刚才唱得差不多。
PEP六年级英语上册Unit6How do you feel ALet’s learn 优质教案教案
PEP六年级英语上册Unit6How do you feel ALet’s learn 优质教案教案一. 教材分析PEP六年级英语上册Unit6 How do you feel? A Let’s learn 部分主要让学生掌握日常的表达情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能够运用这些词汇询问他人并回答自己的情感状态。
此部分内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对表达情感的词汇有一定的了解，但需要在课堂上进一步巩固和提高。
此外，学生在与同伴交流时，往往注重自身的表达，而忽略了倾听和理解他人。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常表达情感的词汇，如happy, sad,excited, tired等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇询问他人并回答自己的情感状态。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常表达情感的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇询问他人并回答自己的情感状态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法，通过设定情境、完成任务和互动交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、卡片等。
2.教学环境：多媒体教室，音响、投影仪等设备齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的情感表情，如happy, sad, excited, tired等，引导学生猜测这些情感表达的含义。
2.呈现（5分钟）通过课件或实物展示，呈现本节课的主要词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用图片或动作展示词汇的含义。
3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，模拟不同的情感场景，如在学校、家庭、朋友之间的情感交流。
学生用所学词汇进行互动，如询问他人并回答自己的情感状态。
人教PEP(三起)六年级英语上册教案Unit 6 How do you feel-PartB Let’s talk
PEP六年级上册教学设计Unit Six How do you feel?PartB Let’s talk一、教材分析1.PEP小学英语六上第6单元How do you feel? 主要围绕人的情绪、情感变化展开话题学习。
本节课的教学内容为该单元的第三课时对话课。
文本对话人物为Sarah、Sam、Mum，话题内容为Sarah 和Sam因为爸爸生病而不能去动物园与妈妈之间的产生对话。
话题情境与语言功用为能够在情景中运用”He/You should... / Don’tbe ...”在别人情绪低落的时候提出建议，知道关心他人，为他人着想。
2.本节课教材内容相对前两个单元较简单，文本话轮较少，文本中Mum给予的情绪建议不够充分，文本核心句型不够突出。
文本篇幅比重更倾向对”爸爸生病导致的身体上的feel”的关注而对于Sam、Sarah情绪的关注较少。
因此，这需要执教教师在备课时多加关注和思考。
二、学情分析在前两课时中学生已经掌握5个情绪单词：sad、angry、happy、worried、afraid，能够运用上述单词描述自己或他人的情绪，并已了解feel+表示感受和感情的形容词的用法。
这位本节课情绪的表达奠定了基础。
六年级的学生对于feeling这个话题可以说非常熟悉，处于小升初这个特殊时期的学生情绪起伏较大，也比较难控制自己的一些不好的情绪，因此本课的学习能够很好的引起学生的共鸣。
此外，六年级学生已经形成一定的听、说、读、写能力，思维能力以及对待事情的思辨能力逐步增强，有较好的合作意识，这为教师在本节课中带领学生深入探讨情绪变化以及为他人提建议提供了保障。
三、设计思路以及整合点1.情境创设思路：以本单元的主情境图为故事背景，以主人公Sarah 的情绪为主线将教学内容进行对比和串联，在引导学生猜测主人公情绪变化的过程中导入对话教学，使故事的发展有因有果，课堂情景浑然一体。
2.教学内容整合点：本课以B Lets talk的对话为学习的主文本，以B Let’s learn 部分表达建议的短语：take a deep breath、see a doctor...作为提出情绪建议的依据；舍弃了原有Let’s try 部分的内容，变成依据单元主情境图设计的听力内容更好的导入对话教学；将原有Let’s talk 下方Act with your friends的打电话练习与Let’s learn中的Play card games进行融合和改编，变成教学中巩固与拓展环节的4人/组的组内循环交流，形式更简单，交流更充分。
人教PEP 六年级上册英语教案-Unit 6 How do you feel？ B Let’s learn
Unit 6 B Let’s learn教案一、教学目标与要求1. 能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath and count to ten。
2. 能够听、说、认读句子：What should I do? You should …并能在实际情景中正确使用。
3. 情感价值观目标：通过本课学习，同学们懂得要努力养成健康的生活习惯，成为一名身体健康，内心快乐幸福的小学生。
二、教学重点1. 能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath and count to ten。
2. 能够使用句型You should …, Don’t …, You must …向别人提供建议。
三、教学难点能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
四、教学过程Step 1 Warm up1. Sing a song. < If you are happy, clap your hands>设计意图：活跃课堂气氛，调动学生学习情绪。
2. 出示表达这些情绪词汇的卡通图片，学生快速说出情绪单词。
设计意图：复习之前所学的情绪类词汇：angry, afraid, sad, worried, happy, ill为本节课内容的学习做铺垫。
3. 学生照片电子魔盒，播放一个小视频，里面有同学们各种表情的照片，（课前将参与上课的学生每人拍一张照片，每个人的情绪都不一样。
）然后从电子盒子里随机抽一张学生的照片，教师问：How do you feel? 该学生起身模仿照片上的自己的情绪，然后说：I feel ... 随后再抽几个学生的情绪照片，学生集体问How do you feel? 让抽中的学生模仿自己照片上的情绪，说，I feel …设计意图：这样可以很好的复习How do you feel? I feel ...句型，这也是本单元的重点句型，本节课会经常使用本句型。
人教版小学六年级上册英语Unit6教案(PEP版)new
Unit 6 the story of rain第一课时教学目标:1．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。
2．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?3．能够完成Let's find out的任务。
4．学唱歌曲“Little Water Drop"。
5．了解水结成冰的相关知识。
教学重、难点:本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。
教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。
课前准备:1．教师准备 A Let's learn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元 B Let’s learn部分rainy的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。
2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。
3．教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。
4．教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。
5．学生准备A Let's learn部分的单词卡片。
教学过程:1．热身(Warm-up)(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。
(2)教师说：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower ／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from?’引导学生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”2．预习(Preview)日常口语练习：What's the weather like today? It's…Do you like rainy days? Do you like sunny days?What do you do every day?(I brush my teeth／wash my face／eatBreakfast/eat lunch/eat dinner/take a shower．、Where does the warm come from?3．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。
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六年级英语上册Unit6第六单元教案,英语
教案
六年级英语上册Unit 6第六单元教案（牛津版）
dule 2 Relatinships
Unit 6 E-friends
Teahing Ais(教学目标):
1.能听、说、读、写本课的核心词汇：e-friend, untry, ther，hbby, wuld like
2.能熟练掌握核心句型：uld yu like t have e-friends in ther untries?
I’d like t knw abut…
Please write bak sn.
3.运用英语知识结识外国笔友，体会用英语交流的乐趣。
Teahing Iprtanes and Diffiulties (教学重难点)：
1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
2.能用uld yu like t…? I’d like t…询问和表达愿望。
Teahing Tls(教学用具)：
录音机、自制课件、照片等
Teahing Predures(教学过程)：
StepⅠ.ar up and revisin（热身与复习）
1. Sing a sng：All anials are bright and beautiful.
2. Talk abut failies and relatives.
Step Ⅱ.Presentatin and pratie (自主探究)
1.生词关
T: Please write the eanings n yur paper
ther______ untry______ e-friend________
favurite________ anana______ the Uk _________
the US_______ Australia ______
2. T：Shw the pitures f the untries and learn the new wrds.
Ss：read these wrds after teaher.
3. rk in grups t read the new wrds. Reite the new wrds, and then reite in grups。
4. ath the sreen and learn t say the sentenes.
uld yu like t have e-friends in ther untries?
yes, I wuld like. / N, I wuldn’t.
5. Ask pupils t pratise in grups .
Sept Ⅲ. Learn the stry (学习课)
1、自读课，找出不会读的单词或不理解的地方，用笔圈出。
2、听录音，跟读两遍。
3、组内交流，翻译句子，然后互查。
4、我会总结本课的重点句型。
5. 做37页练习题：ath and say.
Step Ⅳ. Shw(展示交流)
Task1: 识记单词和短语。
Task2: 句型讲解。
Task3：熟练地朗读课并尝试背诵。
1. Students fllw the rerding t read the stry.
2. The pupils read the text arefully. And then try t d se exerises.
Step Ⅳ.nslidatin（拓展延伸）
Ask se students t intrdue their wn phts.
教学反思:
本节课开展小组教学，小组比赛朗读、小组交流展示、小组检查并汇报等活动，教学效果较好。
但在今后的课堂教学中，要注意调动小组每个成员参与的积极性，给学生更多的练习时间。