新人教版小学数学三年级上册教案- - 连续退位减法
三年级上册数学教案-4.2连续退位减法(2)-人教版
三年级上册数学教案4.2 连续退位减法（2）人教版在上一节课中，我们学习了4.1节“不退位减法和退位减法”，学生们掌握了不退位减法的计算方法和退位减法的基本概念。
今天，我们继续深入学习连续退位减法，帮助学生们更好地理解和掌握这一重要概念。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学第47页至第49页，这部分内容主要包括连续退位减法的概念、计算方法和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握连续退位减法的计算方法，并能够运用连续退位减法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：连续退位减法的计算方法。
难点：如何判断和处理连续退位。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个实际问题：“小华有230元，他买了一本书花去了45元，他还剩下多少钱？”让学生们尝试用不退位减法解决。
2. 例题讲解接着，我出示例题：“妈妈有320元，她买了一袋米花去了125元，还买了一瓶牛奶花去了58元，妈妈还剩下多少钱？”并引导学生用退位减法解决。
3. 随堂练习我给出几道类似的练习题，让学生们独立完成。
4. 讲解连续退位减法在学生们掌握了退位减法的基础上，我引入连续退位减法：“当我们在做减法时，可能会遇到连续需要退位的情况，这就是连续退位减法。
”然后，我讲解连续退位减法的计算方法，并通过多媒体展示步骤。
5. 课堂互动我邀请学生们上台演示连续退位减法的计算过程，并让大家一起判断和分析。
六、板书设计板书内容包括连续退位减法的计算步骤和关键点。
七、作业设计作业题目：1. 小明有550元，他买了一本书花去了88元，又买了一支笔花去了35元，小明还剩下多少钱？2. 妈妈有800元，她买了一袋米花去了187元，又买了一件衣服花去了267元，妈妈还剩下多少钱？答案：1. 462元2. 346元八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，认为学生们在实践中掌握了连续退位减法的计算方法，但在解决复杂问题时，仍需加强。
人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(连续退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？ 指名回答，板书算式：403-158=。 2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么 办？十位上是0，该怎样退1呢？ 小组讨论交流，然后学生尝试计算。
同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个 问题。 小组为单位，师生共同讨论并操作。 （1）先在计数器上拨出403。 （2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办 ？ （3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？
一、说教材
《三位数减三位数（连续退位减）》是人教版小学数学三年级上册第 四单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教 学目标，把重点放在引导学生通过之前对简单减法竖式的学习，有了退 位的思想，从而学会三位数的笔算方法，并且能够正确计算。在教学过 程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教 学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子 了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一 共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十 位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1 给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。 得出结论：403－158=245。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
46-17=
87-29= 134-27= 76-38=
100-14= 126-30= 145-55= 105-25=
2.竖式计算。
407-319= 900-786= 600-238=
三年级上册数学教学设计-第四单元-4.连续退位减法-人教新课标版
三年级上册数学教学设计-第四单元-4.连续退位减法-人教新课标版教学内容本节课教学内容为三年级上册数学的第四单元——4.连续退位减法。
学生将学习在减法运算中，当某一位不够减时，如何从前一位借位进行计算。
本单元的教学目标在于使学生熟练掌握连续退位减法的计算方法，并能正确应用于实际问题中。
教学目标1. 让学生理解连续退位减法的概念和计算方法。
2. 培养学生解决实际问题时运用连续退位减法的能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣，提高其逻辑思维能力和计算能力。
教学难点1. 借位的概念及其在减法运算中的应用。
2. 连续退位减法的计算步骤和规则。
3. 解决实际问题时，如何正确运用连续退位减法。
教具学具准备1. 教学课件：包含连续退位减法的概念、计算步骤和例题。
2. 计算器：用于辅助计算和验证。
3. 练习题和答案：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过简单的减法题目，引导学生回顾和复习基本的减法运算，为引入连续退位减法做铺垫。
2. 新课导入：介绍连续退位减法的概念，通过具体的例题展示连续退位减法的计算步骤和规则。
3. 课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固连续退位减法的计算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论并解决实际问题，培养学生运用连续退位减法解决问题的能力。
5. 总结和拓展：对本节课的内容进行总结，并布置相关的课后作业，以巩固学生的学习成果。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。
板书可包括以下部分：1. 连续退位减法的概念和计算方法。
2. 连续退位减法的计算步骤和规则。
3. 例题及其解答过程。
作业设计1. 基础练习：设计一些基本的连续退位减法题目，让学生巩固计算方法。
2. 提高练习：设计一些稍微复杂的连续退位减法题目，让学生提高计算能力。
3. 应用题：设计一些实际问题，让学生运用连续退位减法解决问题。
课后反思本节课结束后，教师应进行课后反思，总结教学效果，找出存在的问题，并思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生认真、细心的学习习惯，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容人教版三年级上册数学第四单元：被减数中间有0的连续退位减法。
三、教学重点与难点重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
难点：正确熟练地进行被减数中间有0的连续退位减法的计算。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习有关退位减法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生自主尝试计算被减数中间有0的连续退位减法题目。
（3）教师点评，强调注意事项。
3. 练习巩固（1）学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师选取典型题目，进行讲解和点评。
4. 课堂小结5. 课后作业布置（1）完成课本练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、板书设计板书设计要突出本节课的重点，简洁明了地展示被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
七、作业设计1. 课本练习题：让学生巩固所学知识，提高计算能力。
2. 预习下一节课内容：培养学生自主学习的能力。
八、课后反思1. 教学效果：学生对被减数中间有0的连续退位减法的计算方法掌握程度如何？计算速度和准确性是否达到预期？2. 教学方法：所采用的教学方法是否适合学生？是否有助于提高学生的计算能力？3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣？课堂氛围是否活跃？4. 改进措施：针对教学过程中的不足，如何进行改进？如何调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果？在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，不断调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力和良好学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。
三年级上册数学教学设计-第四单元-4.连续退位减法-人教新课标版
三年级上册数学教学设计-第四单元-4.连续退位减法-人教新课标版教学目标1.能用连续退位减法求减法运算的结果。
2.能够运用所学的知识解决日常生活中的问题。
3.能够在小组合作中，相互交流，合作解决难题，培养团队合作精神。
4.打牢学生数学基础，为以后的学习奠定坚实的基础。
教学重点1.连续退位减法的学习和掌握。
2.连续退位减法和普通减法的区别和联系。
教学难点1.连续退位减法的理解和掌握。
2.连续退位减法运算中的“借位”和“退位”的理解和应用。
教学方法1.情境导入：老师出题，学生举手回答，学生之间进行比较。
2.直观示范法：老师通过例题和图示，直观地向学生展示如何进行连续退位减法运算。
3.渐进式引导法：老师通过引导，让学生自己发现规律，逐步掌握连续退位减法运算方法。
4.合作学习法：老师将学生分成小组，进行合作解题，培养团队合作精神。
教学步骤步骤1 情境导入（5分钟）老师给出一道题目：“小明从妈妈手中拿到了6元零5角，想去买一本漫画，书店售价为4元3角，请问他能否买到这本漫画？”。
学生需要通过举手回答这道题目，并讨论为什么，从而引出下一节课的内容。
步骤2 课前小练（10分钟）老师出题10道，学生自行完成，然后进行小组讨论。
同时，老师也布置课后作业，要求学生完成后还要提交。
步骤3 直观示范法（10分钟）老师通过例题和图示，直观地向学生展示如何进行连续退位减法运算，让学生初步了解连续退位减法的原理和方法。
步骤4 渐进式引导法（25分钟）老师通过引导，让学生逐步掌握连续退位减法运算方法。
首先，老师通过一些简单的例子，让学生初步了解连续退位减法运算的基本步骤。
接着，老师让学生通过自主探究，自己总结出运算规律，再通过例题进行巩固和强化。
最后，通过讲解和实例演练，让学生完全掌握连续退位减法运算方法。
步骤5 合作学习法（10分钟）老师将学生分成小组，进行合作解题，在小组内相互交流，合作解决难题。
该环节既能培养学生的团队合作精神，又能加深学生对连续退位减法的理解和掌握。
三年级上册数学教案-第4课时 中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算(人教版)
三年级上册数学教案-第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算（人教版）教学内容本课时主要围绕连续退位减法的概念、方法和应用进行讲解。
重点讨论当减法运算中出现中间或末尾为0的情况时，如何进行连续退位操作。
同时，将介绍减法的验算方法，确保计算的准确性。
教学目标1. 让学生理解连续退位减法的概念。
2. 培养学生掌握连续退位减法的运算技巧。
3. 引导学生运用减法的验算方法，提高计算准确性。
教学难点1. 连续退位的操作步骤。
2. 减法验算的运用。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的减法题目，引导学生回顾减法的基本概念和运算方法。
2. 新课导入：提出连续退位减法的问题，让学生思考如何解决。
然后，详细讲解连续退位减法的步骤和注意事项。
3. 实例讲解：通过PPT展示一些具体的例子，引导学生逐步理解和掌握连续退位减法的运算技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对连续退位减法的理解和心得。
5. 课堂练习：布置一些连续退位减法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
6. 减法验算：介绍减法的验算方法，让学生通过实例理解和掌握。
7. 总结：对本课时的内容进行总结，强调连续退位减法和减法验算的重要性。
板书设计1. 连续退位减法的概念和步骤。
2. 减法验算的方法和注意事项。
作业设计1. 布置一些连续退位减法的练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 设计一些减法验算的题目，让学生通过验算提高计算的准确性。
课后反思本课时通过讲解和练习，让学生掌握了连续退位减法的概念和运算技巧，以及减法验算的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极思考，提高他们的计算能力和准确性。
同时，也要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
重点细节关注：连续退位减法的运算技巧和减法验算的运用连续退位减法的运算技巧连续退位减法是小学数学教学中的一个重点，也是学生容易出错的环节。
新人教版数学三年级上册《三位数连续退位减法(例3》优秀教学设计
《三位数连续退位减法》教学设计
【教学内容】
《三位数连续退位减法》是新人教版义务教育教科书《数学》三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中减法的第二课时，教材42页例3，和相应练习内容。
【教材分析】
本节课是人教版教材三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”的第二课时三位数连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
【教学目标】
1、知识目标：初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算;能结合具体情境进行减法的估算。
2、技能目标：掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3、情感目标：在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。
【教学重、难点】
教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。
教学难点：理解连续退位减法中被减数各位上数的变化。
突破重难点设想：通过独立尝试、合作交流，利用已有知识类比推理的方法，掌握三位数连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】
多媒体课件、导学案
【教学过程】。
三年级上册数学教案-4.2 连续退位减法(2)-人教版
教案标题：三年级上册数学教案-4.2 连续退位减法（2）-人教版教学目标：1. 让学生掌握连续退位减法的运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容：1. 连续退位减法的运算方法。
2. 连续退位减法的应用。
教学重点：1. 连续退位减法的运算方法。
2. 连续退位减法的应用。
教学难点：1. 连续退位减法的运算方法。
2. 连续退位减法的应用。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下上一节课所学的知识，引导学生说出连续退位减法的运算方法。
2. 情境导入：创设一个生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知1. 教师讲解连续退位减法的运算方法，引导学生理解并掌握。
2. 学生尝试运用连续退位减法解决实际问题，教师给予指导。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，分析错误原因，总结经验教训。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学知识，检查学生对连续退位减法的掌握情况。
2. 学生分享学习心得，互相交流学习经验。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过复习导入、情境导入等方式，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生在解决问题的过程中掌握连续退位减法的运算方法。
同时，通过巩固练习和课堂小结，提高了学生对知识的理解和运用能力。
在今后的教学中，应继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
以上就是对《三年级上册数学教案-4.2 连续退位减法（2）-人教版》的详细内容。
希望这份教案能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：连续退位减法的运算方法连续退位减法是小学数学教学中的一个重要内容，对于学生来说，掌握连续退位减法的运算方法是学习的重点。
因此，在教学过程中，教师需要详细讲解连续退位减法的运算方法，并通过实例演示，让学生在实际操作中理解和掌握。
(人教新课标)三年级数学上册教案连续退位的减法1
连续退位的减法教学目标：1. 知识目标：使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的连续退位减法，学会结合具体情境进行估算。
2. 能力目标：让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。
3. 情感目标：培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。
教学重难点：连续退位的原理学习内容：P22-24例1、2，P23做一做题目教学过程：一、导入1. 说说数的组成：45是由（ ）个十和（ ）一组成的；9个百和2个一组成的数是（ ）。
2. 笔算退位减法：3. 点评：你是怎样估算980—159的，你估算的值与计算结果接近吗？二、展开1. 谈话：说说我们的学习进程：不退位减法 只有1次退位的减法（ ）退位减法2. 教师出示例1：1) 用线段图还原数学问题：A 、昆明到丽江全程：（图1）B 、昆明到大理的路程（图2）C 、从昆明到丽江途经大理，并由图1与图2组合如下：D2) 列式： 517-3483) 估算： A. 都看作接近的整百数：因为517≈500 348≈300 所以517-348≈200B. 都看作接近的几百几十数：因为517≈520 348≈350 所以517-348≈170C.看看课本的估算方法与我们有什么不同：（前者看作接近的整百数，后者看作接近的几百几十数）因为517≈500 348≈350 所以517-348≈1504)笔算：（探究连续退位过程：第二次退位该怎么办？）5)汇报讨论结果，说说计算过程：可以用学生的语言归纳：先算个位，7个1-8个1，遇到困难，从十位上请“救兵”，并亮出第1面“金牌”（˙），十位上的1表示1个十也就是10个一，用17个一 - 8个一 = 9个一，则个位写9；再算十位，由于十位上的1被请走，十位上为0，0个十-4个十，遇到困难，从百位上请“救兵”，并亮出第2面“金牌”（˙），百位上的1表示1个百也就是10个十，用10个十-4个十=6个十，十位上写6；后算百位，由于百位上的请走1个百，所以5个百-1个百-3个百=1个百，百位上写1；答案为169千米。
三年级上册数学教案《5连续退位减法及验算》人教新课标
三年级上册数学教案5连续退位减法及验算一、教学内容1.理解5位数减法的概念。
2.掌握5连续退位减法的运算方法。
3.学会通过验算来检查减法运算的正确性。
二、教学目标1.熟练掌握5位数减法的计算方法。
2.能够灵活运用5连续退位减法解决实际问题。
3.学会通过验算提高减法计算的准确性。
三、教学重难点1.5连续退位减法的操作步骤和技巧。
2.验算的重要性和方法。
四、教学准备1.教师准备：教材《人教新课标》三年级上册数学教科书，黑板、彩色粉笔。
2.学生准备：学习笔记本、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程第一课时：引入5连续退位减法1.介绍5位数减法的概念。
2.讲解5连续退位减法的定义和原理。
3.演示5连续退位减法的具体步骤。
第二课时：练习5连续退位减法1.练习5位数减法的基本运算。
2.练习5连续退位减法的运算方法。
3.检查学生的练习情况并及时纠正错误。
第三课时：验算减法结果1.讲解验算的概念和意义。
2.演示如何通过验算来检查减法运算的正确性。
3.学生进行验算实践操作，并互相检查。
六、教学评价1.教师结合学生的练习情况进行评价，重点关注学生的运算步骤和准确性。
2.学生根据教师的评价进行自我反思，及时纠正错误并提高准确性。
七、课堂延伸1.学生可以通过数学游戏来巩固5位数减法的计算能力。
2.学生可以尝试将5连续退位减法运用到解决实际生活问题中。
八、教学反思1.教师根据学生的学习情况和反馈调整教学方法和策略。
2.学生进行自我反思和总结，提出问题和建议以便教师改进教学效果。
以上是本文档对三年级上册数学教案《5连续退位减法及验算》的完整分析和教学实施方案。
希望能够帮助学生更好地理解和掌握相关知识，提高数学学习的效果。
最新人教版小学数学三年级上册《三位数连续退位减法》教学设计.doc
《三位数连续退位减法》教案教学目标：1、知识目标：学生能理解和掌握连续退位减法的计算法则，能准确灵活的运用计算法则进行计算（相同数位对齐，从个位减起，哪位上的数不够减就向前一位借一作十）。
2、技能目标：通过学习万以内数连续退位减法——三位数连续退位减法的计算方法，提高计算能力，并为以后学习更多位数的退位减法打下基础；3、情感目标：在学习退位减时可培养学生认真细致的学习态度，并且在教学中把生活与所学知识联系在一起，让学生更热爱生活、热爱学习。
教学重点：三位数连续退位减法教学难点：三位数连续退位减法的计算法则，学生要记牢：哪位数头上有一点，要减一后再计算。
教学过程：1、复习旧知识：请学生用竖式计算：65-37= 78-39= 34-15= 94-46= 在学生做题之后请学生判断对错，并回忆计算时要注意的法则。
2、创设情境，引入新知：播放幻灯片，约同学们一起观赏云南的风景区。
把旅游与今天要学的数学知识联系在一起。
师：大家喜欢旅游吗？都去过些什么地方呢？（学生可畅所欲言）。
老师知道咱们云南有几个不错的地方哦，今天向大家介绍介绍，以后大家带着爸爸妈妈一起去（播放准备好的云南各个风景区的幻灯片）。
师：现在，我们一起来看看去游玩的路线要怎么走吧。
首先我们乘飞机到昆明，再坐飞机到大理，再从大理到丽江。
同学们请看老师的演示（教师用幻灯片演示路线图）。
师：同学们，现在我们到了第一站昆明，我们的终点站是丽江，大家看看从昆明到丽江一共有多远（从图中可以知道是571千米）？我们的第二站是大理，从昆明到大理的路程有多远也已经知道了是384千米，那么同学们可以根据我们知道的提出什么问题。
生：从大理到丽江有多少千米？（可能学生会提出其他问题，例如我们不坐汽车，直接坐飞机从昆明到丽江，再从丽江玩着会昆明，这些问题也要想好应对策略）师：老师把路线用线段表示出来。
同学们想想，要知道从大理到丽江有多远要怎样计算？大家讨论之后举手回答。
人教新课标三年级数学上册教案连续退位的减法教学设计
连续退位的减法教学目标：1. 知识目标：使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的连续退位减法，学会结合具体情境进行估算。
2. 能力目标：让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。
3. 情感目标：培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。
教学重难点：连续退位的原理学习内容：P22-24例1、2，P23做一做题目。
教学过程：一、激发学习需要出示情境图（例1）：二、探索交流变曲为直，用线段图还原数学问题：方法：让学生准备小绳贴到图上，作好记号，然后按行车路线昆明至丽江的方向拉直，移植到练习本上，可采用三角尺作图。
如下：先列式517-348，说说你是怎样估算的，估算的值应在哪两个数之内。
尝试竖式计算，教师着重指导学困生计算，并收集信息。
共同探讨：（学生汇报，教师演示）三、帮扶反馈1)同桌互相检查计算情况（收集错误类型，确定帮扶对象）2)汇报计算过程，说算法，明算理3)根据帮扶对象，确定补充练习（一般为1-2题）4)质疑：如果被减数中间有零，我们又怎样计算呢？教师出示例2（学生汇报，教师演示）5)反馈练习：P23做一做（与此同时，教师指导学困生订正补充练习题）四、分层练习1. 不用计算你能很快作出“不退位”或者“退位”的判断吗？654-234 782-99 800-605 897-792745-687 505-365 368-265 778-699（在“退位”的算式中，哪些是一次退位，哪些是两次连续退位？有三次连续退位吗？）2. 用竖式计算： 800-605 505-365（计算完后同桌说说被减数中间的“0”有什么变化？）3. 研究“99现象（接近整百）”：计算： 782-99 778-699（先估算，再计算，看看有什么发现。
如果不用计算，你能直接说出答案吗？）4. 扩展：写出一道“任意的较大三位数减去较小三位数，其中较小的三位数中个位和十位都是9”的算式并计算，算完后，你又有什么发现？。
【人教版三年级数学上册】第四单元《连续退位减法》教学设计
《连续退位减法》教学设计教学内容：教材第41的例1、例2及相应练习。
教学目标：1、使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。
2、会解答有关的应用题。
3、培养良好的学习习惯。
教学重点：能应用法则准确地计算连续退位的减法题。
教学难点：哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，而且在前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。
学法指导：引导发现、探究学习法。
教具准备：电子白板，课件、口算卡。
课前准备：复习学过的用两位数加、减两位题。
教学过程：活动一：复习1、口算： 80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝2、笔算： 54－21＝79－37＝提问：笔算减法要注意什么？设计意图：复习巩固旧知识，为新知识学习做好准备。
活动二：探究新知同学们都喜欢什么动画片？国产电视动画片生产情况统计表观察这个统计表，你能从中了解哪些信息？你能提出什么问题？①、2011年比2009年多生产多少部动画片？怎样列式？估计结果是多少？435－322＝4 3 5－ 3 2 2②、2005年比2011年少生产多少部动画片？435－86＝4 3 5－8 6观察：十位怎样算？个位不够减，从十位退1再减，十位剩2不够减8，再从百位退1，合起来是12，12减8等于4。
笔算减法时要注意什么？相同数位对齐,从个位减起。
哪一位上的数不够减，要从前一位退1。
接下来请同学们根据刚才讨论的笔算过程，把这道题边做边说一遍。
小结：刚才我们解答的这道题，和以前我们学过的减法有不同的地方，出现了连续退位的情况（板书：连续），在计算时，我们要特别注意十位上的计算，当十位从百位退1加本位上的数时，要把本位上的数字减1再加。
（2）随机练习：431－98 225－147设计意图：通过新旧知识的联系，在估算的基础上学生自主探究算理和算法，在交流中使学生巩固算法。
活动三:巩固练习，发展提高。
1、完成“做一做”2、练习第1题：你对小蜜蜂有哪些了解？看！这些小蜜蜂在采蜜，它们应该分别在哪朵花上采蜜呢？（学生讲解主题图的图意，然后连一连）3、笔算。
三年级上册数学教案-5连续退位减法及验算-人教新课标
三年级上册数学教案5连续退位减法及验算人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学的第五章——连续退位减法及验算。
我们将通过例题和练习来掌握连续退位减法的运算方法，并且学习如何进行验算，确保我们的计算结果是正确的。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连续退位减法的运算方法，并且能够熟练地进行验算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握连续退位减法的运算方法，难点是让学生们理解并掌握验算的方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题，学生们需要准备的是他们的课本和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入今天的课题——小明有234个糖果，他吃掉了56个，还剩下多少个糖果？2. 例题讲解：然后我会用一个具体的例题来讲解连续退位减法的运算方法。
例如：345128。
我会逐步展示如何从个位开始减，如果不够减就需要向十位借1，然后再从十位开始减，如果还是不够减就需要再向百位借1，以此类推。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些类似的练习题让学生们当场进行练习。
4. 验算：我会教学生们如何进行验算，确保他们的计算结果是正确的。
例如，如果他们的计算结果是217，他们可以将217加上128，看看是否等于345。
六、板书设计我会将例题的步骤和验算的方法写在黑板上，以便学生们可以清晰地看到并理解。
七、作业设计作业题目：1. 345128=？2. 456239=？3. 567148=？答案：1. 2172. 2173. 419八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握了连续退位减法的运算方法之后，对于验算的方法还需要进一步的练习和理解。
在下一节课中，我会继续巩固学生们对于连续退位减法和验算的理解，并且会增加一些难度更高的练习题，让学生们能够更好地应用他们所学的知识。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行自主学习，通过做一些额外的练习题来提高他们的数学能力。
三年级上册数学教案-4.2 笔算连续退位的三位数减法(4)-人教版
人教版三年级上册数学教案-4.2 笔算连续退位的三位数减法（4）课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握连续退位的三位数减法的计算方法。
2. 培养学生准确、迅速地进行三位数减法计算的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 连续退位的三位数减法的计算方法。
2. 准确、迅速地进行三位数减法计算。
教学难点：1. 连续退位的处理。
2. 计算过程中的细节处理。
教学过程：一、导入1. 复习旧知，引导学生回顾之前学过的三位数减法知识。
2. 提问：我们在学习三位数减法时，遇到了哪些困难？如何解决？二、新课讲解1. 讲解连续退位的三位数减法的概念和计算方法。
2. 通过例题，展示连续退位的三位数减法的计算过程。
3. 强调连续退位时的注意事项，如借位、退位等。
4. 分析学生在计算过程中可能遇到的问题，并提出解决方法。
三、课堂练习1. 布置课堂练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，交流计算心得。
3. 针对学生练习中的共性问题，进行讲解和指导。
四、巩固提高1. 布置一些具有代表性的练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的完成情况进行检查，了解学生的掌握程度。
3. 针对学生的个别问题，进行个别辅导。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对连续退位的三位数减法的理解。
2. 强调计算过程中的注意事项，提高学生的计算准确性。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了连续退位的三位数减法的计算方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时发现他们的问题，并进行针对性的指导。
同时，要注重培养学生的团队合作精神，让他们在互相学习中共同进步。
课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，了解学生的学习情况。
教学延伸：1. 在课后，教师可以布置一些拓展性的练习题，让学生自主探究，提高他们的思维能力。
2. 鼓励学生参加数学竞赛，激发他们的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：连续退位的三位数减法的计算方法及注意事项详细补充和说明：连续退位的三位数减法是指在减法计算过程中，当某一位的被减数小于减数时，需要连续向高位借位的运算。
新人教版三年级上册数学第四单元连续退位减法
教学难点：理解连续退位笔算减法的算理。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境。
师：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？
二、合作探究。
1、教学例1。（出示主题图）
师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么？
生：从表格中可以知道2011年生产了435部动画片，2009年生产了322部动画片，多生产的数量就是435-322。
师：你是怎样计算的？
生：我是用竖式计算的。列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。
4 3 5
- 3 2 2
1 1 3
允许算法多样化。
2、教学例2。
师：你能试着自己算一算2005年比2011年少生产多少部动画片吗？
三、巩固练习。
1、完成第41页“做一做”，指名板演，其余同练，集体订正。
2、练习九第1题，指名说说十位、百位各应怎样减。
3、完成练习九第3题，指名说说每个空分别用什么方法算，再计算。
四、拓展练习。
1、A B 3 A=( ) B=( )
－D C D C=( ) D=( )
C
2、一瓶水连瓶一共重800克，倒出一半水后，连瓶共重550克，瓶中原有水多少克？
汇报解答的情况：个位上不够减从十位退1，这样就是15减6，结果个位上的得数是9；同时十位上的3还剩2,2减8不够减，继续从前一位（百位）退1再减，这样就是12减8，结果十位上的得数是4；同时百位上的4还剩3。竖式如下：
．．
4 3 5
- 8 6
3 4 9
在小组内讨论；计算万以内的减法要注意什么？
三年级上册数学教案-第3课时不退位减法及连续退位减法(人教版)
三年级上册数学教案第3课时不退位减法及连续退位减法（人教版）今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案，第3课时：不退位减法及连续退位减法（人教版）。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括不退位减法和连续退位减法。
不退位减法是指在减法运算中，被减数的某一位不够减时，需要从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减。
而连续退位减法则是指在减法运算中，需要连续从被减数的较高位退位。
我们将通过例题和练习来掌握这两种减法的运算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握不退位减法和连续退位减法的运算方法。
2. 培养学生独立进行减法运算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续退位减法的运算方法及实际应用。
2. 教学重点：不退位减法和连续退位减法的运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：假设小明有13个苹果，他吃掉了5个，还剩下几个苹果？让学生尝试用不退位减法进行计算。
2. 讲解不退位减法：以135为例，从个位开始减，3不够减，就需要从十位退一作十，和个位上的数合起来再减。
即135=8。
268=5724=8945=4. 情景引入：假设小红有25个糖果，她给了小明8个糖果，还剩下几个糖果？让学生尝试用连续退位减法进行计算。
5. 讲解连续退位减法：以258为例，从个位开始减，5不够减，就需要从十位退一作十，和个位上的数合起来再减。
即258=17。
12538=476258=845567=六、板书设计板书内容如下：不退位减法：被减数减数 = 差退位数借位合起来再减连续退位减法：被减数减数 = 差退位数借位合起来再减七、作业设计1. 不退位减法练习题：327=6518=9423=2. 连续退位减法练习题：14537=568291=936656=八、课后反思及拓展延伸本节课通过不退位减法和连续退位减法的讲解和练习，让学生掌握了这两种减法的运算方法。
三年级上册数学教案-4.2笔算连续退位的三位数减法(4)-人教版
三年级上册数学教案4.2 笔算连续退位的三位数减法（4）人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握连续退位的三位数减法的计算方法，正确进行笔算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其自信心和自主学习能力。
教学内容1. 连续退位的概念：引导学生理解连续退位的概念，即在减法计算过程中，某一位不够减时，需要向更高位借位，而更高位也不够减，需要继续向上借位的情况。
2. 计算方法：讲解并演示连续退位的三位数减法的计算步骤和规则。
3. 实际应用：通过实际问题，让学生应用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点1. 重点：正确进行连续退位的三位数减法计算。
2. 难点：理解连续退位的计算原理，避免在计算过程中出错。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用日常生活中的实例引入连续退位的减法问题，激发学生的兴趣。
2. 新知识讲解：详细讲解连续退位的概念和计算方法，通过黑板演示和例题分析，让学生理解并掌握。
3. 互动练习：设计一些练习题，让学生分组讨论并解答，教师巡回指导。
板书设计板书将清晰地展示连续退位减法的计算步骤和关键点，方便学生理解和记忆。
作业设计设计一些与课堂教学内容相关的练习题，让学生在课后独立完成，巩固所学知识。
课后反思教学后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法和进度，确保每个学生都能理解和掌握连续退位的三位数减法。
教学效果评估通过课后作业和课堂练习的完成情况，评估学生对连续退位减法的理解和掌握程度，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
教学延伸鼓励学生在日常生活中寻找连续退位减法的应用实例，将数学知识与实践相结合，提高学生的应用能力和创新思维。
教学重点与难点详细补充和说明教学重点正确进行连续退位的三位数减法计算是本节课的核心。
为了确保学生能够准确无误地进行计算，教师需要采取多种教学方法，如：直观演示：利用实物或教具，如算盘、计数棒等，直观展示连续退位的全过程，让学生在视觉上理解每一步的退位操作。
人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计（范文大全）
人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计（范文大全）第一篇：人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计思茅港镇小学三年级数学组（二备）一、教学内容：教科书第24—26页例2、例3二、教材分析：（一）分析教材所处的地位和作用在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十减几百几十的退位减法，只出现一位退位减法。
本单元学习的三位数减三位数中连续退位减，而中间有“0”和末尾有“0”，又是学生学习笔算减法的难点。
根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情景中学习教学，加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。
要注意从学生已有知识基础出发，在新的知识点上加以引导，（二）分析教材的编写意图教材编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。
减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据《标准》提出的“加强估算提倡算法多样化”的要求，减法的教学按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。
在教学时，结合例题，体现算法多样化的思想。
三、分析教材的重、难点重点：掌握三位数减三位数的退位减法，算法多样化。
（中间有“0”和末尾有“0” 连续退位减法。
）难点：中间有“0”和末尾有“0”的连续退位减法。
哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，减前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。
四、学前分析部分学生对两位数的减法掌握较好，但仍有部分学生退位容易出错，主要会出现在退位后没有减“1”。
在三位数减三位数退位减法中可以进行引导，重点指出退位的方法，让学生加于巩固连续退位减法的算法，提高计算能力，为今后解决实际数学知识打下良好的基础。
五、目标预设1、学习退位减法的相关运算知识。
2、理解笔算减法的计算方法，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。
三年级上册数学教案-第4单元中间有0的三位数减三位数的连续退位减法人教新课标
三年级上册数学教案第4单元中间有0的三位数减三位数的连续退位减法人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握连续退位减法的计算法则，能正确计算中间有0的三位数减三位数。
2. 过程与方法：通过直观演示和动手操作，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作交流的能力。
教学内容本节课主要学习的内容是三位数减三位数的连续退位减法，尤其是中间有0的情况。
学生需要掌握连续退位的计算方法，并能够熟练应用。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握连续退位减法的计算法则，能正确计算中间有0的三位数减三位数。
2. 教学难点：理解连续退位的计算过程，尤其是中间有0的情况。
教具与学具准备1. 教具：PPT演示文稿，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的退位减法的例子，激发学生的兴趣。
2. 新授：通过PPT演示和讲解，使学生理解连续退位减法的计算法则。
3. 动手操作：让学生分组讨论，然后独立完成一些练习题。
4. 讲解与讨论：对学生的练习题进行讲解和讨论，解答学生的疑问。
板书设计1. 中间有0的三位数减三位数的连续退位减法。
2. 内容：连续退位减法的计算法则，中间有0的情况的计算方法。
3. 示例：一些典型的例题，包括中间有0的情况。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上相关的练习题。
2. 口头作业：向家长解释连续退位减法的计算法则。
课后反思本节课通过直观演示和动手操作，使学生理解和掌握了连续退位减法的计算法则。
在教学过程中，注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
通过课后反思，教师可以更好地了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
总的来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对连续退位减法的理解有所提高。
但在教学过程中，也发现一些学生对中间有0的情况的理解还不够深入，需要在下一节课中进行针对性的讲解和练习。
重点关注的细节是“教学难点：理解连续退位的计算过程，尤其是中间有0的情况”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
连续退位减法
教学内容：教材第22—24页的例1、例2及练习六的第1、2、3题。
教学目标：1、使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。
2、会解答有关的应用题。
3、培养良好的学习习惯。
教学重点：能应用法则准确地计算连续退位的减法题。
教学难点：哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，而且在前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。
教学准备：挂图
教学过程：
一、复习
1、口算： 80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝
2、笔算： 54－21＝79－37＝提问：笔算减法要注意什么？
二、新授
1、教学例1
师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看，这就是我们的行车路线。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？距离下一站丽江还有多远？地图上标有吗？书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？
师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？（学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示。
）
集体讨论，依照法则进行评讲。
问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？
2、教学例2
师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？
学生自由发言。
指学生到黑板前来，边讲边板书。
把讲解权交给学生，并握手祝他成功。
问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？
师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。
中间有零也可以借。
三、巩固独立完成25页第1、2、3题
四、总结这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
连续退位减法
5 1 7 – 3 4 8 = 169 （千米）
5 1 7 5 0 7
- 3 4 8 - 3 4 8
1 6 9 5 9
教学反思：理解算理，但在计算十位时有部分同学忽略被借走的1，在教学中我注重进行十位算的口语表达训练，提高计算的正确性。