语文人教版八年级下册名人传
名人传好词好句摘抄
名人传现已被选中为人教版八年级下册语文名著阅读，相信名人传里的好词好句不会让人失望的。
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他的出身是佛兰芒族。
他的祖父名叫路德维希，是家族里最优秀的人物，生在安特卫普，直到二十岁时才住到波恩来，做当地大公的乐长。
贝多芬的性格和他最像我们必须记住这个祖父的出身，才能懂得贝多芬奔放独立的天性，以及别的不全是德国人的特点。
今法国与比利时交界之一部及比利时西部之地域，古称佛兰德。
佛兰芒即居于此地域内之人种名。
安特卫普为今比利时北部之一大城名。
父亲是一个不聪明而酗酒的男高音歌手。
母亲是女仆，一个厨子的女儿，初嫁男仆，夫死再嫁贝多芬的父亲。
2、他至少还能保有若干关于父亲的回忆。
这是一个和蔼的诙谐的人，眼睛显得忧郁，在他的食邑中度着独立不羁、毫无野心的生活。
托尔斯泰失怙的时候正是九岁。
这死使他“第一次懂得悲苦的现实，心魂中充满了绝望”。
《童年时代》第二十七章。
--这是儿童和恐怖的幽灵的第一次相遇，他的一生，一部分是要战败它，一部分是在把它变形之后而赞扬它。
……这种悲痛的痕迹，在《童年时代》的最后几章中有深刻的表露，在那里，回忆已变成追写他的母亲的死与下葬的叙述了。
3、成年累月地生活于一种无穷尽的紧张与战栗中，和死正对着，他的宗教的神秘主义又复活了。
他和神交谈着。
一八五五年四月，他在《日记》中记有一段祷文，感谢神在危险中保护他并请求他继续予以默佑，“以便达到我尚未认识的，生命的永恒的与光荣的目的……”他的这个生命的目的，并非是艺术，而已是宗教。
名人传的简介
《名人传》罗曼·罗兰内容介绍《名人传》，是19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家罗曼·罗兰（1866~1944年）创作的人物传记作品，它包括《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（或译作米开朗基罗）（1906）、《托尔斯泰传》（1911）三部传记。
被称为“三大英雄传记”，也称“巨人三传”。
现已被选中为人教版八年级下册语文名著阅读。
这本书也非常好地印证了一句中国人的古训：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
内容提要此传记里的三人，一个是德国的音乐家贝多芬，一个是意大利的雕塑家、画家、诗人米开朗琪罗，另一个是俄国作家、思想家、文学家列夫·托尔斯泰，虽然各自的事业不同，贡献不同，所处时代和国家也不同，但他们都是伟大的天才，都是各自领域里的伟人。
他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难，却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力。
他们或有病痛的折磨，或有悲惨的遭遇，或有内心的慌感矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦恼，几乎窒息了呼吸，毁灭了理智。
他们之所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱，对人们的信心。
贝多芬供大家享乐的音乐，是他用痛苦换来的欢乐。
米开朗基罗给后世的不朽杰作，是他一生血泪的凝聚。
托尔斯泰在他的小说里，描述了万千生灵的渺小与伟大，描述了他们的痛苦和痛苦中得到的和谐，借以传播爱的种子传达自己的信仰：“一切不是为了自己，而是为了上帝生存的人”；“当一切人都实现了幸福的时候，尘世才能有幸福存在。
”贝多芬传路德维希·凡·贝多芬（德语：Ludwig van Beethoven，1770年12月16日－1827年3月26日），是一位集古典主义大成的德意志古典音乐作曲家，也是一位钢琴演奏家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。
贝多芬出生在德国波恩，祖籍佛兰德，自幼跟从父亲学习音乐，很早就显露了音乐上的才华，八岁便开始登台演出。
他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。
八年级语文下册《名人传》名著阅读课件 人教新课标版
6.请概述其中一位名人的一个典型事例。 答案：示例： 答案：示例：1824年5月7日，在维也纳举行《第九交 年 月 日 在维也纳举行《 响曲》的第一次演奏会，获得了空前的成功。 响曲》的第一次演奏会，获得了空前的成功。当高度耳 聋的贝多芬出场时，他受到观众五次热烈地鼓掌， 聋的贝多芬出场时，他受到观众五次热烈地鼓掌，贝多 芬在终场后感动得晕了过去。 芬在终场后感动得晕了过去。 7、罗曼·罗兰的《名人传》是为音乐家（贝多芬传）、 贝多芬传） 贝多芬传 雕塑家（米开朗基罗 米开朗基罗）、文学家（托尔斯泰 写的三部 托尔斯泰） 米开朗基罗 托尔斯泰 传记。这三人共同的特点是 ： 答案］： ］：三人都是人类历史上极富天才而创建至伟的 ［答案］：三人都是人类历史上极富天才而创建至伟的 人物，他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难,却为 人物，他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难 却为 创造不朽的杰作贡献了毕生的精力. 创造不朽的杰作贡献了毕生的精力
人们把他看作是整个欧洲的光荣。辉煌之后是暗淡。音乐口 味转向意大利的风格，贝多芬的朋友和赞助人又或者弃他而 去，或者离开人世，贝多芬进入异常孤独寂寞的时期。他的 耳朵完全聋了，疾病导致他的指挥彻底失败，他为自己的失 败而痛苦万分。直到生命的最后一刻，他才完成了多年的心 愿。1824年，《第九交响曲》（《合唱交响曲》）在维也纳 举行第一次演奏，其激动人心的场面是空前的：当贝多芬出 场时，群众五次鼓掌，许多听众情不自禁地哭了起来，贝多 芬也在结束后感动得昏了过去。 1827年贝多芬离开这个世 界。他的一生就是：“用痛苦换来的欢乐。”
《托尔斯泰传》 1828年出生在俄国。两岁时母亲去世，九岁 时父亲离世。托尔斯泰的姑母成了他的监护人，姑母虔诚而 富有爱心，这些卑微的心灵帮助他认识到爱以及爱所带来的 快乐，对托尔斯泰的一生影响巨大。1862年，托尔斯泰与索 菲娅·别尔斯结婚。幸福的婚姻生活使托尔斯泰迅速进入创作 的高产期。他完成了《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。 1882年他参加人口调查工作，第一次真切地看到了俄国大地 上的满目疮痍，改变了自己的贵族生活，根绝一切享乐。他 的妻子和家人不能理解托尔斯泰的这些行为，夫妇之间经常 为此争吵。他后期的重要作品《复活》是歌颂人类同情的最 美、最真实的诗。1900-1910间，他最主要的精力都消耗在 社会问题的论战中，他反对谎言，反对暴力，抨击各种迷信。 他的思想使他与家人之间的沟壑越来越深，1910年10月，82 岁的托尔斯泰突然离家出走，在阿斯塔波沃火车站与世长辞。
《名人传》经典名句句句是满分作文的亮点记住不吃亏
经典名句《名人传》，是19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家罗曼·罗兰（1866~1944年）创作的人物传记作品，它包括《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（或译作米开朗基罗）（1906）、《托尔斯泰传》（1911）三部传记。
被称为“三大英雄传记”，也称“巨人三传”。
现已被选中为人教版八年级下册语文名著阅读。
这本书也非常好地印证了一句中国人的古训：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
《名人传》1、一个人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多优秀。
2、赚钱是一种能力，花钱是一种水平，能力可以练，水平是轻易练不出来的。
3、年轻人不可以太狂。
4、一个人的知识，通过学习可以得到；一个人的成长，必须通过磨练。
5、这个世界上好书很多，可以改变命运的书很少。
6、这个世界上朋友很多，可以用一生托付的朋友很少。
7、如果发现一个人，一个地方，一件事，一本书，可以改变你的命运。
一定要想办法跟他发生关系，否则，他就跟你没关系。
8、当一个人没有成功的时候，装也装出成功的样子。
（因为装的时候，他已经成为你性格的一部分）9、一个人，敢听真话，需要勇气；一个人敢说真话，需要魄力。
10、因为你的存在，让别人快乐起来，你叫朋友；因为你的存在，让别人卓越起来，你是教练；因为你的存在，让别人强大起来，你是领导。
11、人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。
12、人生是艰苦的。
在不甘于平庸凡俗的人，那是一场无日无止的斗争，往往是悲惨的，没有光华的，没有幸福的，在孤独与静寂中展开的斗争。
13、欲，可能战胜的。
肉欲，极难战胜的。
虚荣欲，一切中最可怕的。
谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉。
终于从大理石的牢狱中解放出来了。
14、人生是一场无休、无歇、无情的战斗，凡是要做个够得上称为人的人，都得时时刻刻向无形的敌人作战。
语文人教版八年级下册《名人传》
课后作业
• 1、我国先哲孟子说：“天将降大任与斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨……”，这在《名人传》 的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个 人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话 的。（要求写出人名和具体事例，不少于80字） • 2、法国作家罗曼· 罗兰的《名人传》包括了《贝 多芬传》、《__________》、《___________》 三部传记。其中，___________（人名）饱受耳 聋折磨。
一、《贝多芬传》
德国音乐家
(1)貝多芬一生遇到了什么苦难?
贫穷、残疾、孤独、痛苦 (2)贝多芬在致埃尔多迪夫人的信中有 两句话成为今天一切勇敢人的座右铭， 这两句话是：
“惟其痛苦，才有欢乐” “扼住命运的喉咙，它决不能使我屈 服。”
(3)贝多芬一生创作了多少首曲子?最出名 是哪首？
100多部《第九交响曲》
(4)从贝多芬身上，你学到了什么？
有超与凡人的毅力和奋斗精神。面对困难， 他丝毫无惧。只要给自己无限的勇气，再可 怕的敌人也可以打败。
贝多芬：被 命运捉弄的 人，最终耳 聋的音乐家， 一个用痛苦 换来欢乐的 英雄。
他是孤独的.......他恨人;他亦被人恨.他 爱人;他不被人爱.人们对他又是钦佩,又是 畏惧.晚年,他令人发生一种宗教般的尊敬. 他从没有休息,妇人的爱情于他是无缘的.他 的心魂永远在欺妄他的天才.人们时常说起 他有一种“反对自己”的宿命,使他不能实现 他任何伟大的计划.这宿命便是他自己.他的 不幸的关键足以解释他一生的悲剧......而 为人们所最少看到或不敢去看的关键,...... 只是缺乏意志和赋性懦怯. -------米开朗琪罗
2.这三位名人如果采取与现实稍微妥协
的态度，就会极大的改变自己的处境， 甚至会得到享受不完的荣华富贵，但他 们没有这样做。贝多芬为了人格的独立 与资助他的朋友绝交，使自己陷入困境； 米开朗基罗只知道工作，却不肯改善一 下生活；托尔斯泰放着舒适的日子不过， 想到 森林中修行。同学们，他们的这些 做法你觉得值吗？ 是不是自讨苦吃？
语文人教版八年级下册《名人传·贝多芬传》
罗曼· 罗兰（1866-1944），法国 人道主义作家、音乐评论家和社会 活动家。 他是一个有广泛国际影 响的作家，也是著名的社会活动家， 一生为争取人类自由、民主与光明 进行了不屈的斗争。他的小说特点， 常常被人们归纳为“用音乐写小 说”。 代表作长篇小说《约翰· 克利斯 朵夫》，小说以贝多芬为原型创作 而成，被高尔基称为“长篇叙事 诗”，被誉为“20世纪最伟大的小 说”，也是这部小说使他1915年获 得诺贝尔文学奖。
痛苦是无穷的，它具有种种形式。 有时，它是由于物质的凌虐，如灾难、 疾病，命运的褊枉，人类的恶意。有时， 它即蕴藏在人的内心。在这种情境中的 痛苦，是同样的可悯，同样的无可挽救， 因为人不能自己选择他的人生，人既不 要求生，也不要求成为他所成为的样子。 ——罗曼· 罗兰
我们周围的空气多沉重。老大的欧 罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒。 鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政 府与个人的行动。社会在乖巧卑下的自 私自利中窒息以死。人类喘不过气 来。——打开窗子罢！让自由的空气重 新进来！呼吸一下英雄们的气息。 ——罗曼· 罗兰《名人传》序
（贝多芬在维也纳成功举行《D大调弥撒 曲和《第九交响曲》）
我称为英雄的，并非以思想或 强力称雄的人，而只是靠心灵而伟 大的人。
——罗曼· 罗兰《名人传》序
一个贫困、残疾、孤独、痛苦造就 的不幸的人，一个世界不给他欢乐的人， 竟创造了欢乐带给人间！正像他用一句 豪言壮语所说的那样，他以自己的苦难 在铸就欢乐。在那句豪言壮语中，浓缩 了他的人生，并成为一切勇敢的心灵的 箴言：
片段二
贝多芬要求指挥总排练……自第一幕的二部起，显然他已经完全听不见舞 台上的演奏了。他大大的减缓演奏；当乐队跟着他的指挥棒演奏时，歌手们则 自顾自的在超前。于是乎，一下子全乱了套了。平常的那位乐队指挥乌罗夫提 议稍事休息，但并未说明缘由；同歌手们交谈了几句以后，演奏重新开始。同 样的混乱再度出现。必须再次停下来。很显然，不可能在贝多芬的指挥下继续 演出了；但又怎么同他讲呢？没有谁忍心对他说：“退下吧，可怜的家伙，你 无法指挥了。”贝多芬焦急，烦躁，左顾右盼，努力的想从不同的表情中看出 点儿原因来：但大家全都默然无声。突然，他厉声唤我。当我走近它的身边时， 他把它的笔记本地给我，示意我写。我写下了下面这句话：“我恳求您别继续 指挥了；回去后我将向您说明理由。”他猛地一下跳到下面，冲我嚷叫道： “咱们快走！”他一口气跑回家来；进得门来，他瘫软地跌坐在沙发上，双手 掩面：他就这样一只待到吃饭。饭桌上，没法让他说一句话：一副痛苦不堪， 颓丧无力的样子。晚饭后，当我起身告辞时，他挽留我，向我表示不愿一个人 待着。我俩分别时，他求我陪他去看在治耳疾方面颇负盛名的那位医生……在 我同贝多芬的全部交往中，我从未看到过有哪一天能同11月里的这致命的一天 相比拟的。他的心灵受到打击，直到死的那一天，他都生活在这个可怕场面的 阴影之下。
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《名人传》教学设计
广泰中学郑华
学习目标
1．了解作者罗曼·罗兰及《名人传》的主要内容，积累好词佳句，提高运用语言的能力。
能对精彩的部分进行品读，并能畅谈自己的学习心得。
2．通过课外阅读，拓宽学生的视野，增长学生的见识，增强对英雄的深刻认识。
3．学习英雄的自强不息，学习英雄的乐观主义，从他们闪着人性光辉的人格魅力中汲取精神的动力。
教学重点：
通过自主、合作、探究的方式学会从多角度探究作品的思想内容、人物性格、写作
手法、人生感悟等。
教学难点：
对于精彩的语句能够进行初步的赏析，能够从英雄的身上感悟到人生的哲理。
教学方法：
自主、合作、探究法；预习检查法；旁批点评法。
课时安排：一课时
教具准备：多媒体课件
课前准备：
学期初给一个月的时间阅读《名人传》，并布置以下阅读要求：
1．了解《名人传》作者及其相关的小资料；
2．《名人传》由哪三部分组成？能用简练的语言概括三位传主的人生经历。
3．搜集三位名人在各自领域内的艺术成就。
4．划出阅读中你认为精彩的环节，并用旁批的方法解读精彩的原因；
5．做好读书摘抄卡片，并能就某一个细节，提出有价值的问题以及自己的思考。
6．在整体把握文本内容的基础上，能够获得属于自己的人生感悟。
教学过程：
一、激情导入：
同学们，你们知道以下的话出自谁的笔下吗？“真正的英雄不是永远没有卑下的情操，只是永远不被卑下的情操所屈服罢了。
”“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家、伟大的行动者。
”（多媒体显示）对，这些话出自法国作家罗曼罗兰。
他以自己深厚的文学功底，对高尚人格的无比崇敬，给我们留下了经典作品——《名人传》，这节课，我们就一起走进《名人传》，去感受作品本身跨越时空的美丽。
（板书课题）
二、学生汇报，成果展示：
提前选好主持人，并做必要的培训，从而使主持能够顺畅、语言能够连贯。
以小组为单位，展示其学习成果。
教师可作必要的补充。
（一）主持人对这次活动做简要的概括，然后以小组为单位汇报以下成果：
1．了解《名人传》作者及其相关的小资料；
2．《名人传》由哪三部分组成？能用简练的语言概括三位传主的人生经历。
3．搜集三位名人在各自领域内的艺术成就。
（二）教师用多媒体课件展示自己的收获，并做必要的补充。
三、细读名著，分享成果：
（一）主持人做一个简要的引言，导出这部分的内容。
（二）以个人为单位完成——划出阅读中你认为精彩的环节，并用旁批的方法解读精彩的原因。
这部分应该是非常精彩的，名著中的名篇名段应该作为重点被同学用来点评、分析。
（三）教师可以把自己的心得拿来与同学分享，并能对学生的回答给予及时的表扬或者批评。
四、提出疑问，共同探究：
1．你认为三位名人的哪一点深深吸引着你？
2．为什么把名人传的首席给了贝多芬？ (可引导学生结合自己了解的贝多芬的身世、经历和成就，在认真阅读文章6-7节的基础上回答)
教师点拨：伟人之所以成为伟人，固然由于他的才华和对事业的执著，但另一个很重要的原因是，他能承受苦难，抗击灾难，战胜自我。
所有这些，都是贝多芬所具备的，而且他的品格更加坚强而纯洁。
作为一位音乐家，却耳朵失聪，但他发誓要“扼住命运的咽喉”．坚持创作，留下了许多不朽的名曲，从而被后人以冠以“乐圣”的称号。
这样的人是无愧于英雄的称号的。
作者希望见到更多愈挫愈勇的英雄，“重新鼓起对生命对人类的信仰。
”鼓励人们学习英雄的精神，自强不息。
3、作者为什么说他们是英雄呢?作者选择英雄的标准是什么呢?(学生齐读文章4-5节，讨论概括文章的内容，教师点拨明确)。
教师点拨：作者选择的是那些心灵伟大的人，真正有伟大品格的人。
他们能忍受悲惨的命运，能与恶劣的环境作抗争，能体味同胞的不幸与苦难，同时又能保持乐观的心态，对生命充满热情和希望，所有这些，都是心灵伟大的表现。
作者认为那些空虚的偶像并不伟大，表现了对依仗权势，高高在上者的蔑视。
在作者看来，政治家的权势会更替，财富者的金钱会褪色，“时间会把他们一起摧毁”，但是那些和民众一起经受苦难的人，却会被人们记住。
不以成败论英雄，只有心灵伟大才是真正的伟大，除此之外只是“显得伟大”而已。
五、质疑问难
1．由主持人组织这个环节，提前给每组布置一个任务：针对作品提出一个有价值的问题。
2．由每组的代表向全班发问，同学们经过思考后做出回答，还可以唇枪舌剑的展开议论。
3．教师也加入到讨论当中，对讨论可以起到一种推波助澜的作用。
六、读出感悟，畅谈收获：
1．用高度凝练的语言概括你从这本书中获得的启示，100字左右。
2．用多媒体放贝多芬的《命运交响曲》，让主人公对命运的勇于抗争的精神与同学的心灵产生共鸣。
七、教师小结：
这节课，同学们准备的非常充分，而且能够深入的思考问题，我感到很欣慰。
《名人传》再次印证了一句中国人的古训：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”，米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。
在这个物欲横流的社会，我们更多的是想一夜成名、急功近利，但这样不仅不会使我们的心灵变得崇高，反而使我们更深的陷入到庸
俗之中而无法自拔。
读《名人传》会让我们觉得自己喝上了一碗心灵鸡汤，让那颗躁动不安的心变得宁静，让头脑更加清醒，从而找准自己人生的定位，把胸中澎湃着的激情化作对未来的一种力量，哪怕前路布满荆棘，也要为了心中的美好去努力追寻。
八、布置作业：
1．对于三位名人，你在内心当中肯定有自己的倾向，以《你在我眼中是最美》为题对其中的一位作深入的解读，字数在600字左右。
2．课外推荐阅读《罗兰小语》、《复活》。