记叙文答题格式.docx
初中中考记叙文答题格式.doc
中考叙文答格式：1．原文中常会到：一句（一段）在文中的作用。
做此：第一步：我首先看个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开中是尾如果是在开，有以下几种可能：点明中心、置念、全文、引起下文、打下伏笔、下文作、推故事情展；如果是在中，起到承上启下（渡）的作用；如果是在尾，起到画点睛、点明中心、深化主、全文、首尾呼、前后照、构完整⋯⋯第二步：答格式可固定：在内容上，起到⋯⋯；在构上，起到⋯⋯（省略号内容再具体到上一步去相）2．理解句子的含及作用我可以首先分析句子的特点及位置；再分析其在表意和构上的作用；最后，合境，分析哪个是句子表达最关的，指出其境。
文方法一、表达方式：叙、描写、抒情、明、二、表手法：象征、比、烘托、置念、前后呼、欲先抑、托物言志、借物抒情、想、想象、托（正、反）三、修辞手法：比、人、夸、排比、偶、引用、、反、反复、互文、比、借代、反四、叙文六要素：、地点、人物、事情的起因、、果五、叙序：叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、面描写七、描写人物的方法：言、作、神、心理、外貌八、描写景物的角度：、听、味、触九、描写景物的方法：静合（以写静）、概括与具体相合、由到近（或由近到）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫接）十一、叙述方式：概括叙述、描写十二、明序：序、空序、序十三、明方法：例子、列数字、打比方、作比、下定、分、作、摹状貌、引用十四、小情四部分：开端、展、高潮、局十五、小三要素：人物形象、故事情、具体境十六、境描写分：自然境、社会境十七、文三要素：点、据、十八、据分：事据、道理据十九、方法：例（或事）、道理（有也叫引用）、比（或正反比）、比二十、方式：立、（可反点、据、）二十一、文的文章的构：分、分、分；分的部分常常有并列式、式。
二十二、引号的作用：引用；；特定称；否定、刺、反二十三、破折号用法：提示、注、、、、插。
二十四、其他：（一）某句在文中的作用：1、文首：开篇点；渲染气氛（叙文、小），埋下伏笔（叙文、小），置念（小），下文作；下文；2、文中：承上启下；下文；上文；3、文末：点明中心（叙文、小）；深化主（叙文、小）；照开（文、叙文、小）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）合句子境。
记叙文答题规范.doc
记叙文答题规范一、定义以记叙为主要表达方式，写人、记事、状物为主要内容的文体。
二、六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果三、记叙的人称及作用第一人称：（作用）便于心理描写和抒发情感，增加故事的真实性。
第二人称：（作用）拉近读者与作者距离，增加亲切感第三人称：（作用）便于自由选材，不受时间、空间的限制四、记叙文写作顺序及作用（ 1）顺叙（2）倒叙（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另外一件事。
）插叙作用： 1. 补充交代了⋯⋯情节（原因）； 2. 突出某人某形象（性格、品质）； 3. 突出中心； 4. 情节曲折，吸引读者阅读兴趣，避免平铺直叙。
5. 为下文某情节做铺垫。
五、记叙文线索及作用1、文章记叙的线索是什么最常考类型：（1）物品线索（2）情感线索（某情感、或情感的变化）找线索技巧：（1）看题目（题目直接就是线索，题目某些字眼是线索）（2）找文中反复出现的关键词。
2.线索作用：贯穿全文，结构完整严谨，使文章思路清晰，推动情节发展。
六、表达方式（五种）叙述、描写、议论、抒情、说明叙述：讲一件事描写：细致的人物描写和景物描写议论：对事对人发表看法、评价、观点抒情：抒发情感。
直接和间接抒情说明：介绍事物或阐明事理七、概括片段或段落主要内容答题格式：谁（某时某地、如何）做某事，（结果怎么样）（也可参考题中例句格式）注意事项：分层次，找对应段，概括八、概括全文主要内容方法一：串联六要素法方法二：通过段意归纳（先分段概括，再组合）方法三：按照格式：何人⋯何因⋯做何事⋯结果如何九、概括中心（主旨、主题）→即哲理、情感、品质方法一：找议论抒情句方法二：通常在文章结尾或开头、题目方法三：分析主要事件人物，自己概括。
十、概括人物形象（性格、品质）题型一请简要概括文中的主人公的形象（性格、品质）或：他是一个怎样的人。
答题格式：文中的某人是一个的人。
（共性 +个性）题型二结合文章内容分析人物形象（性格、品质）或：赏析文中某人的形象特征简要分析文中人物形象（性格、品质）答题格式：从某人做什么，可以看出他是一个的人；（共性 +个性）从某某细节，可以看出他是一个的人；（共性 +个性）⋯⋯常见人物类型共性：父母：关爱子女有教育方法（教子有方）善于培养孩子独立不溺爱孩子言传身教以身作则循循善诱尊重理解孩子温柔贤惠善良有同情心慈祥严格宽容大度俭朴勤俭持家通情达理无私奉献默默奉献任劳任怨关爱家人理解支持丈夫坚强老师：关爱学生有教育方法教学有方善良有同情心言传身教以身作则循循善诱无私奉献睿智机智尊重学生宽容严格温和慈爱勤勤恳恳认真负责细心和蔼可亲知识渊博兢兢业业孩童：天真活泼善良纯真有丰富想象力有强烈好奇心（求知欲）善于观察机智聪明顽皮乖巧懂事有孝心关爱父母十一、修辞手法分类比喻、拟人、排比、对比、反复、设问、反问、夸张、对偶、引用等修辞手法作用（表达效果）1.拟人句答题格式运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了某物⋯⋯样子（的情态），⋯⋯的特点。
记叙文阅读答题格式
记叙文阅读答题格式一、有关语言修辞的题型:描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。
因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。
（节选自《荷包蛋》）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
(完整)(表格)语文中考记叙文高频考点答题格式终结版.doc
记叙文高频考点梳理重点和高考点答格式境描写及其作用（写出了⋯⋯景物特征）1、交代了故事生的、地点、境、背景等2、渲染了⋯⋯气氛3、烘托了⋯⋯心情4、托⋯⋯人物形象5、形成比，突出⋯⋯特殊句段作6、推故事情展（引出下文⋯，⋯⋯做）用人物描写及其作用1、人物描写有：作、肖像（外貌、神）、言、心理。
2、作用：刻画人物形象（性格）、表人物特点、表达人物内心情感（心理）3、答步：句意（一般需要分析作、肖像等的特点）+情感、性格、品 /主旨 +构（看情况）插叙及其作用1、充交代了⋯⋯（概括+原因）2、突出了 / 体了 / 托了 / 丰富了⋯⋯人物形象3、⋯⋯做4、与⋯⋯形成比，（突出）5、点出文章的中心6、使文章内容丰富充/ 使文章构曲折有致倒叙及其作用1、引出念，引起者的注意和思考2、使文章波起伏3、便于者更好地了解文章主旨4、感染者，引起者的共叙及其作用脉清晰，条理分明。
注意事1、境描写的作用基本上也可以按照内容和构两个方面来。
2、境本身、人物（主旨）、情。
3、口：引形人，推背氛4、（要注意可通境描写照和构成索）肖像包括神和外貌1、做一定要判断清楚插叙的起点和点2、插叙的内容一定要注意分次（如果是多件事的）重点和高答格式考点普通句段作1、内容作用：⋯⋯地写出了⋯⋯（浅）+体了 / 表达了⋯⋯（深，一般会涉及到情感、用（开、主旨、人物形象等）尾、中）2、构作用：分开、中、尾三部分3、效果：个句段有特之，需要在答具体地指明开句段的作用 (构 +内容 )构方面的作用：1、全文2、引起下文 3、首尾呼，使文章构完整内容方面的作用：1、开篇点2、提示文章中心 3、交代故事生的背景、、地点、原因等 4、交代事件生的境5、下文下伏笔或者6、置念，吸引者中方面的作用 (构 +内容 )：内容方面的作用：1、承上启下构方面的作用：1、上文2、引出下文 3、照 4、比 5、尾句段的作用 (构 +内容 )构方面的作用：1、上文 2 、首尾呼，使文章构完整 3 、照目、照开、照前文内容方面的作用：1、画点睛、点明事件的意，点明中心2、深化文章中心，抒作者什么感悟或者情感3、写出了人物怎的品、精神或性格。
记叙文答题格式
一、1、自然环境描写的作用：（1）用在开头引出下文内容（2）交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性（3）渲染了……的气氛，烘托了人物……的心情（4）寄托人物……思想感情（5）反映人物……的性格或品质（6）推动情节的发展，为下文……情节发展作铺垫（7）用在文章末尾升华主旨、深化中心2、社会环境描写的作用：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
3、人物描写的作用：表现了人物……的形象（生活、性格、品质、身份）或暗示了故事情节的发展、人物的命运。
肖：4、侧面描写的作用：渲染气氛、用……侧面烘托了……的特点二、修辞手法的作用（1）比喻--------用比喻的修辞手法，生动形象地写出了……（对象）的……特性。
(化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，让道理通俗易懂,)（2）拟人--------用拟人的修辞手法生动形象地生动形象地写出了……（对象）的……特性。
表达了作者对……的亲切、喜爱之情（3）排比--------用排比的修辞手法，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了……（对象）的……特征（4）设问-------自问自答引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下（5）夸张--- ----用夸张的修辞手法强调突出……（对象）……的特点（6）对比----- --用对比的修辞手法突出……（对象）……的特点（7）引用--------用引用的修辞手法说明……（对象）……的特点，使文章语言凝炼，富有文采（8）反问-------用反问的修辞手法，强调……，加强语气，引起下文，承上启下（9）对偶--------用对偶的修辞手法使文章具有音韵和谐、句子整齐之美三、赏析句段：从三方面考虑，内容(写了……，选材有……独特之处);形式(写作方法，语言特色，修辞);感情(文章的社会价值，意义，作用等）四、文章这样写的好处、效果、作用：使用的方法＋内容＋效果（或作用）五、记叙的作用：交待清楚……事件，揭示了……事理，反映了人物……的思想性格。
记叙文答题格式
记叙文答题格式一、概括文章内容1. 概括事件型- 答题格式：谁（在何时何地）+做了什么事+结果怎样。
2. 概括情感变化型（适用于有明显情感线索的记叙文）- 答题格式：谁+经历了什么事+情感从……转变为……- 题目解析：这种题型不仅要概括事件，还要梳理出人物在事件发展过程中的情感走向。
例如在阅读一篇描写一个孩子从对新学校的陌生、害怕到逐渐适应并喜爱的记叙文时，答题就可以是“一个孩子（刚转学到新学校时），经历了与新同学相处、适应新老师教学方式等事情，情感从最初的孤独、恐惧转变为后来的快乐、热爱”。
二、分析人物形象1. 直接描写分析人物形象- 答题格式：从文中“XX（外貌、语言、动作、心理描写等语句）”可以看出，XX（人物）是一个……（性格特点）的人。
- 题目解析：如果文中有对人物外貌的描写，如“他穿着破旧但干净的衣服，头发有些凌乱但眼神坚定”，可以分析出他是一个虽然生活可能艰苦但意志坚定的人；如果是语言描写，比如“他说：‘我一定要把这件事做好，哪怕再难！’”就可以看出他是一个有决心、有毅力的人。
2. 间接描写分析人物形象（通过他人的反应、事件衬托等）- 答题格式：文中通过XX（事件或他人的反应），表现出XX（人物）……（性格特点）。
- 题目解析：例如在一篇文章中，大家都很信任某个人，遇到困难都找他帮忙，通过大家对他的信任这个事件，可以分析出他是一个值得信赖、有能力的人。
三、理解句子含义1. 表层含义+深层含义型- 答题格式：这句话的表层意思是……（结合字面解释），深层含义是……（联系文章主旨、人物情感、社会背景等分析）。
2. 修辞手法分析句子含义型（如果句子运用了修辞手法）- 答题格式：这句话运用了XX（修辞手法），把XX比作XX（如果是比喻）/将XX拟人化（如果是拟人）等，生动形象地写出了……（事物的特点或者人物的情感等），表达了……（作者的思想感情或者文章的主旨等）。
- 题目解析：例如“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，运用了拟人的修辞手法，将薄雪拟人化，生动形象地写出了薄雪在夕阳映照下的颜色变化，表达了作者对济南冬天雪景的喜爱之情。
记叙文阅读答题格式
记叙文阅读答题格式一、如何概括事件？何时、何地、什么样的主人公（线索人物）+原因+做了什么事+结果酌情答提醒：1.尽量简洁！2.突出重要的事。
莫把起因当中心事件。
3.结果一定要写出。
4.若概括几件事，先分段再概括，字数尽量相同。
二、.如何点评人物？他（她）是一个什么样的人+从文中（概括文中相关事件，不可摘抄）可以看出。
提示：1. 根据外貌、语言、动作、心理、细节描写分析。
2.可从身份角度品出他地位高低，从性格角度品析。
（特点与所概括的事件要一致。
）参考词语：坚强、懦弱、智慧、愚蠢、乐观、悲观、自信、自卑、上进、颓废、朴素、虚荣、敏感、麻木、机敏、迟钝、开朗、害羞、活泼、孤僻、细心、马虎、耐心、急躁、无私、自私、善良、凶残、慈爱、溺爱、温柔、泼辣、大方、贪婪、宽厚、刻薄、宽容、严厉、爱才、忌才、热情、冷漠、正直、狡诈、诚恳、虚伪、高傲、谦逊、固执、开明、好吃懒做、吃苦耐劳、憨厚朴实、奸诈狡猾、优柔寡断、果断坚定、成熟懂事、幼稚无知、沉着冷静、冲动暴躁，视死如归，贪生怕死、清政廉洁、贪赃枉法、善解人意、彬彬有礼、举止粗鲁、情趣高雅、粗俗不堪、不善言辞、伶牙俐齿、爱家顾家、有责任感、教子有方（有教育智慧——老师）……参考角度：个人品性，对待他人，对待家人（可细分为对父母和对子女两方面），对待工作三.如何品析句子写法+内容+（一）写法：从词语、修辞、描写方法三方面品析。
例如：1.词语角度：（1）本义及文义（2）大词小用（小词大用）、连用一串动词，大量形容词或副词突出效果或程度等。
（二）内容：不同的句子品析的角度不同。
1.写人句：情态+心理+情感（当被描写的人不是文中的“我”或作者时，不仅考虑被描写的这个人物的心情，还要考虑“我”或作者的对他的情感）+性格（当被描写的人不是主人公时，不仅考虑被描写的这个人物的性格，还要考虑是否烘托了主人公的形象）2.写景句：交代时间（暗示时间推移、社会背景）/景物特点+渲染氛围（奠定氛围）+烘托心情+衬托形象+为下文作铺垫，与前文呼应+象征暗示中心这是景物描写的特定作用3.抒情议论句：结合文段与中心将表达委婉的词句说得明白易懂四.如何理解句段作用？内容+结构（一）内容：1.段意。
语文记叙文阅读答题格式
语文记述文阅读的答题格式题型一：剖析修辞的作用比喻：生动形象详细的表达了xx 的 xx 特色，给人以鲜亮，深刻的印象拟人：运用拟人的手法，将xx 拟人化，使语言生动形象排比：运用排比的手法，增强了语言的其实增强了xx 的表达成效对偶、频频：节奏感强，高度归纳，为了重申xx 意思， xx感情设问：提示人们的思虑，突出（xx 内容、 xx 感情）吸引读者兴趣反问：突出重申了（ xx 内容， xx 感情，作者的 xx 态度）提升了 (xx 内容 ) 的表达成效反语：嘲讽揭穿（往常）了 xx 内容，使作者的（ xx 态度， xx 感情）表达鲜亮突出，简单惹起读者的共识夸张：突出了 xx 事物的特色，揭露了xx 事物的实质，给读者鲜亮的印象对照：经过用 xx’与 xx’’（内容）的对照，突出重申地表现了xx’’事件的题型二：剖析记述人称的作用第一人称：增强文章的真切性，便于刻画人物形象、性格、特色，令人物的 xx 特色深刻第二人称：便于感情沟通，拉近了与读者的距离第三人称：显得客观真切，不受时空限制，方便记述与谈论题型三：剖析记述次序的作用：次序：使 xx 事件的前因后果清楚地表现出来，使读者简单理解倒叙：突出中心，使（ xx 事件，内容）集中，对照鲜亮，造成悬念，令人着迷，吸引读者插叙：使文章的 xx 内容更充分。
更周祥，在构造上更紧凑，（或揭露了前文设置的悬念，详细内容详细剖析）题型四：剖析描绘作用肖像、相貌、神情描绘：交代了人物的xx 身份、 xx 地位、 xx 心理状态语言、动作：形象生动的表现出了人物的 xx 心情，反应了人物的 xx 性格、 xx 质量，推进了情节的发展心理：形象生动的反应出了人物的xx 细想，揭露了人物的xx 性格社会环境：交代了xx 背景，衬着了 xx 氛围、衬托人物心情，推进情节的发展。
自然：衬着了 xx’氛围，衬托了人物的 xx 感情，预示人物的 xx 命运，推进了情节的发展题型五：剖析表达方式的作用谈论：引起读者思虑，点了然xx 事件的意义，突出中心，升华主题抒怀：抒发了作者xx 的感情，惹起读者的共识，使文章拥有感染力，题型五：归纳中心思想（要旨）格式：此文记述了 xx 事件，表现（赞叹、批评、揭穿、反响）了 xx 思想，抒发了作者 xx 的思想感情，揭露了 xx 的要旨题型六：剖析段落的作用开头：总领全文，引出下文，为后文埋下伏笔，设置悬念，惹起读者的思虑中间：响应前头承前启后过渡作用，经过承接第x 段话题（内容），表现了（内容）自然地引出文章书写的（中心、要点）对象（内容）并领起后边的文段结尾：照顾开头，篇末点题，总结全文，深入中心题型七：剖析表现手法的作用衬托：以次要的xx 来衬托出主要的xx，突出了 xx 的（特色、思想感情等）首尾响应：使情节完好，构造谨慎，中心突出设置悬念：惹起读者注意，激发读者的阅读兴趣，使文章情节波折欲扬先抑：先贬抑再鼎力赞誉 xx 事物，上下文形成对照，突出了 xx 的特色，收到了出乎意外的结果题型八：剖析写作特色（赏析句子）1．剖析文章的取材能否详略适当、标新立异、拥有典型性、代表性。
叙事作文答题模板
叙事作文答题模板一、开头。
1. 事件的时间、地点、人物介绍。
2. 事件的起因。
二、事件的经过。
1. 事件的发展过程。
2. 事件的具体情节。
三、事件的结局。
1. 事件的结果。
2. 事件的启示。
四、结尾。
1. 对事件的总结。
2. 对未来的展望。
叙事作文答题模板。
在我读高中的时候，发生了一件让我至今难忘的事情。
那是一个阳光明媚的下午，我们班组织了一次郊游活动，地点选在了郊外的一座小山上。
我们班有40多人，老师安排了几辆大巴车，我们兴致勃勃地出发了。
在山脚下，我们下车开始徒步登山。
刚开始大家都很兴奋，不时地开怀大笑，放声歌唱。
但随着时间的推移，登山的路越来越陡峭，大家的情绪也变得有些低落。
有的同学开始喘气，有的同学开始抱怨，有的同学甚至开始放弃。
我也感到有些力不从心，但是我想到了老师的鼓励和同学们的期待，便坚定地继续向前。
终于，我们到达了山顶。
站在山顶，我们看到了整个城市的风景，心情顿时变得愉悦起来。
大家开始四处张望，拍照留念。
在老师的带领下，我们还进行了一场集体的合影，留下了珍贵的回忆。
下山的路程比上山的还要艰难，因为路面比较滑，加上大家都有些疲惫，所以走得更加慢了。
有的同学不小心摔倒了，有的同学扭伤了脚，但是大家都互相扶持着，鼓励着，一步一步地往前走。
在大家的齐心协力下，我们终于平安地走下了山。
整个郊游活动结束后，我们回到学校。
虽然大家都疲惫不堪，但是脸上洋溢着满足的笑容。
这次郊游活动不仅拉近了同学们之间的距离，增进了彼此的了解，更重要的是，它锻炼了我们的意志品质，让我们懂得了团结合作的重要性。
这次郊游活动给我们留下了深刻的印象，也让我们明白了一个道理，只有齐心协力，才能克服困难，取得胜利。
在未来的学习和生活中，我们也要时刻铭记这个道理，不断努力，勇往直前。
相信只要我们团结一心，就没有克服不了的困难。
记叙文答题模板
记叙文答题模板记叙文写作模板（3000字）第一部分：引言（大约200字）1. 介绍故事背景和时代背景，让读者了解故事情境。
2. 引出故事中的主要人物或事件，激发读者的兴趣。
第二部分：事件发展（大约800字）1. 描述事件的起因，引导读者进入故事情节。
2. 详细叙述事态的发展过程，包括人物的行动和思想变化，事件的发展轨迹等。
3. 引入一定的悬念或冲突，加强读者的阅读欲望。
第三部分：高潮与解决（大约1000字）1. 描述事件达到高潮时的情景，营造紧张或扣人心弦的氛围。
2. 介绍主人公或主要人物的决策或行动，解决问题或化解冲突。
3. 如果有必要，可以加入一些转折或反转，增加故事的趣味性。
4. 适当展示人物的性格和内心变化，使故事更加生动有趣。
第四部分：结果与教训（大约700字）1. 描述事件的结果，包括主要人物的命运或后续发展。
2. 通过主人公的经历或反思，总结出故事中蕴含的哲理或教训。
3. 引发读者的思考，启发对生活的思考和反思。
第五部分：结尾（大约300字）1. 总结故事的主题和核心内容，给读者留下深刻的印象。
2. 可以用引用、概括或提出新的问题来结束故事，增加可读性和引发读者的思考。
第六部分：附录（如有）（根据实际情况决定字数）1. 如果故事中有一些细节或背景需要进一步解释或补充，可以放在附录中。
2. 附录内容应与故事紧密相关，具有补充或解释作用。
这是一个基本的记叙文答题模板，根据实际情况可以进行一定的调整和扩展。
写作过程中，注意语言表达的准确性和通顺流畅性，使故事更具吸引力和表现力。
同时避免使用网络链接、电话或广告，保持文章的纯粹性。
记叙文答题模板
记叙文答题模板一、修辞手法修辞手法+内容+特点或情感比喻:运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发(烘托)了作者(其他人物)……的心情。
拟人:运用拟人的修辞手法，将……拟人化，赋予……以人的思想、感情、动作，生动形象描写了……情景(或特点)，抒发了……情感。
排比:运用排比的修辞手法，抒发了……的强烈感情或使……观点更鲜明或表现了……的特点，整齐优美，气势磅礴。
夸张:运用夸张的修辞手法，突出(强调了)……事物……的特征(特点)，表现了……的情感。
对比:运用对比的修辞手法，把……与…进行对比，突出了……的特点。
反复:运用反复的修辞手法，突出表现了……(句子描绘的内容)，强烈地表达了……情感。
引用:运用引用，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的生动性和真实性。
呼告:在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。
运用呼告可以抒发强烈的感情共鸣。
互文:前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。
二、表现手法铺垫前后照应托物言志衬托(正衬、反衬) 对比烘托渲染欲扬先抑(欲抑先扬) 设置悬念以小见大卒章显志正面描写侧面描写虚实相生动静结合直接抒情间接抒情联想想象埋伏笔欲扬先抑(欲抑先扬):本意是……，而先写……，形成鲜明对比，突出……，情节更加曲折，引人入胜。
埋伏笔:暗示……，给人一种恍然大悟之感，使情节引人入胜，同时也可以推动故事情节的发展。
设置悬念:激起引起读者的注意和思考，读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
前后照应:……与……前后照应，使文章浑然一体，结构完整、中心突出。
以小见大:通过记述一件小事(刻画一个小人物、展现一个小情景)展现一个………宏大主题(人物的…………大精神)，使主题更加深刻，发人深省。
象征:把抽象的概念、思想或感情，得到含蓄而形象的表现，增强了文章的表现力。
联想/想象:丰富了文章的内容，使人物形象更丰富，生动，性格鲜明突出(情节生动感人)，增强艺术感染力。
记叙文答题模板
一．概括情节：【答题公式】①人物+ 原因+ 事件②起因+ 经过+ 结果【答题格式】1.××人在××时间××地点做××事，有××结果（××人做××2.文章通过写××内容，表现了××人物的××品质（性格或精神），抒发了人物（作者）××的情感。
二．记叙顺序：1.顺叙作用：叙事有头有尾，条理清晰2.倒叙作用：造成悬念，吸引读者 3.插叙作用：补充衬托，丰富形象，突出中心。
三．标题：1.含义：（1）表层含义（2）深层含义：引申义，比喻义，象征义 2.作用：（1）概括文章的主要内容（2）作为线索（3）表明写作对象（4）文眼（提示文章中心）（5）修辞（6）设置悬念（7）交代故事发生的环境、背景四．品味词语：答题公式】修辞+ 修辞作用+ 具体内容+ 情感【答题格式】××词在文中是××的意思，运用了××的修辞手法（或表现手法），生动形象地写出（表现）××（人物或事物）的××特点（情感、心理、精神、性格、品质）或强调突出了××五．作用：1、内容上：点明主旨、升华主题、照应内容、画龙点睛，表达了作者的思想感情等2、结构上：①在文章开头：总领全文，引出下文②在文章中间：承接上文，引出下文、承上启下（过渡）；为后文作铺垫、埋下伏笔③在文章结尾：总结上文、照应开头、前呼后应、发人深思、卒章点题六．修辞方法及表达作用：比喻，拟人：生动形象地表现出了，表达了情感。
排比：表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。
反复，夸张：突出了（强调了）（的情感），给人留下深刻印象。
设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。
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记叙文阅读答题方法用心读懂全文一提炼中心大意（人、事、情、理）一认真读题干，明确思路一答题扣词题干中的关键词一要点要尽量齐全（分值）1、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。
2、一些描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。
3^三种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙（补叙是插叙的一种）。
插叙作用三种：A插叙了......内容，揭示了人物......的思想成因B与......形成对比，突出人物形象或中心C交待时间缘由，为后文作铺垫。
4、记叙人称：第一人称（我）、第二人称（你）、第三人称（他、她、它）。
5、记叙线索：A以物件为线索（看题目）、B以感情或感情变化为线索（找文中感情变化鲜明的词语，）C以事件为线索（反复出现的词语或句子）。
6、标题的含义和作用：含义：A双层含义［表层和深层］（表层：表面指）（深层：实际指......：象征：联系文章中心）B 一语双关。
作用：A:作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。
B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。
C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
D：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.（指题目中运用比喻、拟人、象征手法的）7、开头作用：A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
（往往使用倒叙手法）B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。
（运用景物描写）8、结尾作用：A：（有议论、抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。
B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。
C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。
9、概括人物的性格和精神品质：（四种方法）A摘文中词语；B看具体描写；C看所写事件；D从不同角度全面概括。
10、概括事件：人（主人公）+事（起因+经过+结果）总结中心：本文通过记叙（描写）......事（物、景），揭示了......的道理，歌颂（鞭挞）了......的品质（现象），表现了我......之情。
11、心情或心理：因......（语境概括）而......（心情概括）的心情或心理。
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初中记叙文常见考题答题格式（一）某句话或某段话在文中的作用：可以从内容和构两方面来考。
句在构上的作用：起全文、引起下文、埋下伏笔、作、推情展、承上启下 (渡 )、前后照、首尾呼、全文、点等；句在内容方面的作用：渲染气氛、某方面内容、烘托人物形象(或人物感情 )、点明中心 (揭示主旨 )、突出主 (深化中心 ) 等。
（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）合句子境行分析。
1、比：答格式：把什么比作什么，生形象地写出了＋象＋特性。
2、排比：答格式：句式整，起来琅琅上口；增气，了＋象＋特性（或表达某种烈感情）。
3；：答格式：无疑而，引起者＋象＋特性的注意和思考。
4、夸：更好地突出事物的特征，人明而烈的印象。
5、反复：某种意思，突出某种感情。
6、人：把什么人格化了，生形象地写出了事物的什么特点。
7反：加气，了⋯等；8偶：句式整，构称，音韵和，起来琅琅上口。
（三）句子含义的解答：的目，句子中往往有一个或短用了比、比、借代、象征等等修辞手法或表方法，答，把它所指的象揭示出来，再疏通句子意思，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？：不行。
因准确生具体地写出了⋯⋯形容：不行。
因生形象地描写了⋯⋯副（如都，大都，非常只有等）：不行。
因准确地明了⋯⋯的情况（表程度，表限制，表，表范等），了后就成⋯⋯，与事不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因：（1）与人事物的（由浅入深、由表入里、由象到本）律不一致。
（ 2）与上文是一一的关系。
（3）些是关系，相扣，不能互。
（六）段意的概括归纳叙文章：回答清楚（什么、什么地点）什么人做什么事。
格式：（＋地点）＋人＋事。
（七）人称类的考题提方式：使用种人称写的好是什么？或：什么要改人称？答模式：第一人称：便于直抒胸臆，起来有一种切感和真感；第二人称：拉近和者的距离，便于感情交流，行抒情；第三人称：不受空等方面的限制，叙述自由。
（八）“方式、手法”的区分①表达方式：叙、描写、抒情、、明。
记叙文答题模板初中
记叙文答题模板初中
一、概括主题
1. 本文主要讲述了______的故事/事件。
2. 通过讲述______的经历，作者向我们传达了______的主题。
二、分析人物形象
1. 主人公______的性格特点有______。
2. 从文中可以看出，______是一个______的人。
3. 作者通过对______的描写，展现了一个______的形象。
三、分析情节发展
1. 文章的开头，作者通过______的手法，引出了故事的背景。
2. 在故事的发展过程中，作者通过______的描写，使情节更加紧张/扣人心弦。
3. 文章的高潮部分是______，这一情节使故事达到了顶点。
4. 文章的结尾，作者通过______的方式，给读者留下了深刻的印象。
四、分析写作手法
1. 作者在文章中运用了______的修辞手法，使得文章更加生动有趣。
2. 作者通过对______的细腻描写，使得读者能够身临其境地感受到故事的氛围。
3. 作者在文章中运用了对比、排比等手法，使得文章更加有层次感。
五、总结感悟
1. 通过阅读这篇文章，我深刻地理解了______的道理/意义。
2. 这篇文章让我明白了______的重要性/价值。
3. 作者通过讲述这个故事，使我对______有了更深的认识和体会。
记叙文答题模板学生版
记叙文阅读题题型整理一、概括文章主要内容1.请用简洁的语言概括小说的主要内容。
(常考)2.用一句话概括这篇文章的主要内容。
3本文主要描述了“XXXX”的两件事,请简要概括。
(常考)4.根据小说内容,将下列情节补充完整。
(常考)5.根据文章内容,完成下表(情节内容等方面)。
解题方法1、叙事的文章要注意记叙的六要素, 可用下面句式概括:记叙了××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果;2、写人的文章,要写明主人公做了什么事,表现了什么品质;3、写景的文章,要注意写景的顺序和景物的特点,可用下面句式概括:描写了+××景物+××特征。
4、用一句话概括全文内容,既要着眼于全篇,也要关注总起句(常在开头或独立成段)、中心句(常在段首)和总结句(常在段末或文尾)。
二、揣摩词句的含义1.解释下列句子中加点词语在文中的含义。
(常考)2.选文画线句中加点词语“××”是指什么?(常考)3你是如何理解第x段加点词语含义“××”的?4.怎样理解第×段中画线的句子?(常考)5.说说你对选文结尾处加横线句子含义的理解。
解题方法题型一，理解文中加点词的含义及作用思路：明确原义——语境义——引申义（比喻义或者象征义）——联系文章内容（任务性格、品格，故事情节、细节等）——联系文章主旨模版：“XX”一次原指……这里指……，起到……的作用。
题型二，指示代词①一般是往前找②代入法检测题型三、加点词能否删掉，能否换掉，为什么？模版：①先回答可以或者不可以，一般情况是不可以。
②该词在句子强调（限制、说明、修饰）了……，能更好的表现……，删除或替换后则不能体现……三、赏析语言妙处1.品析文中加点词语的妙处。
(常考)2.请从修辞手法的角度,赏析文章第×段画线的句子。
记叙文答题格式方法和技巧运用定稿版
记叙文答题格式方法和技巧运用精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】记叙文答题格式方法和技巧运用1该段采用了什么表达方式？（1）记叙（2）说明（3）议论（4）描写（5）抒情2、某句段对人物采用了哪些描写方法（或描写手法）有什么作用（1）外貌描写（2）神态描写（3）动作描写4）语言描写（5）心理描写。
第二问，一般最后都要从情感、性格上分析（如果是动作描写、语言描写，要先说其动作、语言上的特点）。
答题格式：生动形象写出了某某人的某某感情（或某某性格）。
3、自然环境描写（或景物描写）有什么作用从以下四个方面考虑，一般是两点以上：（1）点明某某季节/某某时间/某某地点/某某天气；（2）渲染某某气氛或突出某某环境的恶劣；（3）反衬（或烘托）某某人的某某心情/品质。
（4）为下文某某情节发展作铺垫（或预示了下文的某某情节，或推动了故事情节的发展）。
如果是文中的第二或第三处自然环境描写，则可能还有一点作用：（5）交代了时间的推移变化，与上文某处景物描写相照应或形成对比。
4、该文段采用了什么记叙顺序有什么作用明确：记叙顺序常用三种：（1）顺叙；( 2)倒叙（在开头）( 3)插叙。
最常见的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：（1）交代了某某背景、情况（要根据文意概括）；（2）为下文某某故事情节发展做铺垫。
如果是最后一段，则是补叙，答题格式：（1）补充交代某某情节（要根据文意概括）；（2）照应上文，解开悬念，让故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的艺术效果。
如果在开头第一段，多为倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
5、本文的线索是什么作用是什么可从以下方面考虑：(1)题目；（2）时间或空间的变化；（3）具体的人、事物或某句话；（4）某某人物感情的变化。
作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理清晰。
6、为什么某某事情叙述得详，某某事情叙述得略可从以下方面考虑：（1）照应文题的要详写；（2）最能体现某某中心思想的要详写；（3）读者不太熟悉的要详写。
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1.六要素：、地点、人物、事件的起因、和果
2.叙的序及作用
(1)叙：即按照事情生、展和果的序来写。
作用：叙事有有尾，条理清晰，起来脉清楚、印象深刻。
(2)倒叙：把事情的局或某个最突出、最重要的情提到前面来写，然后着事件的生、展的次
序往下叙。
作用：造成念、引人入、吸引者，使行文曲折，增文章的生性；
突出中心；
内容集中，比明；
(3)插叙：叙事中断索，插入相关的另一件事。
作用：充交待了⋯⋯，使叙述更加充分，内容更充；下文的
⋯⋯做。
插叙和倒叙的区：
(1)把中心事件的局或某个重要情提到前来，然后再着中心事件的生、展
的次序往下叙，是倒叙。
种写法是先倒叙，后叙。
如果全文的构是叙，中插入了另一件事，然它也可能是以前生的事，但在全篇中是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的段事情就是插叙部分。
(2)倒叙部分是中心事件的一部分，扣住“ ”，接分明；插叙可以插入跟中心有关的另
一件事或另一面，插叙完了，把中断的下去即可。
3.叙的索： (1) (2) 行踪 (3) 人物 (4) 物件 (5) 事件 (6) 情感化 (7) 和感受找索的方法：
；反复出的某个或某个事物；抒情句出的关句。
作用：是穿全文的脉，把文中的人物和事件有机地在一起，使文章条理清楚、
次清晰。
答套路：
如：文章以“⋯⋯” 索，中串写了“⋯⋯”、“⋯⋯”几件事，成一种“冰糖葫芦”的“串”式构，材典型，脉清晰，主旨明。
4.叙文中的表达方式及作用
(1)描写：包括境描写和人物描写。
境
描写：分自然境和社会境描写自然境
①渲染了⋯⋯的气氛②烘托了人物⋯⋯的心情③推情展，下文做
④暗示了人物⋯⋯的品⑤表地域光，提示、季和境特点；
社会境
①交待了⋯⋯的社会(史)背景。
②交待了人物活所。
③交待了⋯⋯的土人情。
④ 下文情展做。
人物描写：
方法：肖像描写、言描写、作描写、心理描写、神描写
作用：表人物⋯⋯的思想和性格；或推情展；或揭示文章主。
角度：正面描写、面描写、描写
正合作用：使形象更加丰，更加明突出。
表了⋯⋯
描写：具体生地表了⋯⋯
相关接：初一学生如何提高文的理解能力
(2)：叙文的有三种方式：先叙后、先后叙、叙。
作用：承上启下；全文；引者思考；突出中心；升主；起到画点睛的
作用。
(3)抒情：
叙文中抒情：分直接抒情和接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接吐内心感受的抒情式；
接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人事、写景状物的字里行的抒情方式。
作用：抒作者⋯⋯的情感，引者的感情共，使文章具有大的感染力。
(4)明：叙文中的明是叙中的充交代，一般要求文字明扼要。
5.表手法 ( 写作手法 ) ：
比：通比，突出事物的特点，更好地表文章的主。
托 ( 面烘托 ) ：以次要的人或事物托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思
想、感情等。
托，同事物托是“正”，相反事物托是“反”；以次主。
欲先抑：先抑再大力所描写的象，上下文形成比，突出所写的象，收到出人意料的感人效果。
象征手法 ( 托物言志 ) ：把特定的意寄托在所描写的事物上，表达了⋯⋯的情感，增
了文章的表力。
刺手法：运用比、夸等手段和方法人或事物行揭露、批判和嘲笑，加深刻
性和批判性，使言辛辣幽默。
虚相生：以虚写，却能留人更多的想象余地，收到言有尽而意无的效果。
借景抒情：通描写生的自然景象或生活景，表达作者真的思想感情。
重于借助景物来表达自
己的情感，也就是在描写的景物中有明的作者情感在流露。
寓情于景 ( 情景交融 ) ：以景主，情感是含蓄地“寓”在里面的。
重于寓字上。
没有
刻意的“借”意，只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。
二、技巧
1.概括内容：
①要素法
(1)找出文章的主人公：哪个人最能体出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要
人物。
(2)做了什么事或怎么了
(3)充起因、果、、地点 ( 有必要交待哪个便交待哪个 )
要求：言。
可以用反推文章内容的方法正确与否。
② 目展法。
有的文章的目能高度概括了文章的内容，它稍加展充，就得到了文章的主要内容。
如《沪定》一的适当充一下：本文写的是在二万五千里征途中，克服重重困，取定的。
就是文的主要内容。
③摘句段法。
有的文章中的起、渡句、重点段落概括了全文的大意。
可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据尾段来概括它的大意：文主要写养花有喜有，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既，又。
2.明确中心
(1)抓 (2) 从分析开入手 (3) 从分析篇末入手
(4)抓、抒情句
概括主要内容，一般一些常用：
本文叙了⋯⋯，描写了⋯⋯，介了⋯⋯，通⋯⋯，等等，概括写作目的和思想感情，一般用：
表达⋯⋯、抒⋯⋯、美⋯⋯、歌⋯⋯、揭露⋯⋯、鞭⋯⋯、刺⋯⋯、明⋯⋯、揭示⋯⋯、反映⋯⋯等。
3.分析的含和作用：
①解的本 ( 有不需解 ) →② 系上下文分析在文中的意思→③表达了作者或文中人物⋯⋯
的感情。
即 ( 字面 )+ 境 +情感
在分析的原：不离句→句不离段→段不离篇。
4.文段 ( 各种文体 ) 中指代指代象的判断：
(1)常考的指代有：、那、些、那些、其他、以上、如此、此⋯⋯；
(2)一般是往前找；
(3)找到之后，将找到的内容放在指代所在句中一，看是否适合。
5.理解句子：
(1)分析句子的表达作用
①抓关：( 字面 )+ 境 +情感
②抓修辞：
比：形象生
人：予事物以人的性格( 思想、感情和作) ，使⋯⋯人格化，形象生
夸：者以明而烈的印象。
突出/ 刺 / 了⋯⋯
排比：增了言气
比：形成烈反差，突出了⋯⋯
偶：句式整，形式美，音韵和
反复： / 突出了⋯⋯
：引起者注意和思考
反：加肯定/ 否定的气
引用：使内容更真、准确、深刻、精密
反：增加刺意味
(2)理解句子的深含、特殊含① 运用
比、象征手法的，答出本。
② 抽象的、概括的：意具体，用浅的言答出来。
(3)关句的作用
①开句境描写：点明故事生的地点、境，引出下文，下文情展作。
其他：开篇点；奠定全文的感情基；置念；全文或引出下文；下文情展作。
② 尾句：全文；照开；点明中心；深化升主；留有余地，人想象空，耐人味。
③ 渡句：承上启下；上文；开启下文。
④ 照句：照是指上下文之的相互照和呼。
段) 与目的照、开与尾的照、前念后有照可以分：开
( 即文章前后照
( 起
) 、相同或相近
的句照。
作用：凑、构、中心突出。
6.叙文人称使用及作用
第一人称：便于直抒胸臆，人切感和真感。
第二人
称：便于直接与者交流。
第三人称：不受和空的限制，能从多方面自由叙述。
7.开放式的解答
主要有以下几个方面：
(1)要求根据文材料看法、感受和启示：一般情况下，种目要文章的主来理解。
(2)合述文内容的理解：系自己的生活或者是当代青少年的情况，从正面看待。
(3)文中的人物行：先是个怎的人物形象，然后再自己他的看法。
(4)根据生活、学，判断劣，文材料自己独到的解：不一定面面俱到，可以从某一个方面入。
(5)系文中明的象提出合理化建和想：大胆想象，同注意措施的可
行性。
(6)想、想像写有关内容。
(7)文中的手法或美点行析。
答套路：
(1)表达最好要有志性言。
在答可以用“我⋯⋯。
比如⋯⋯”的志性言。
先用“我⋯⋯。
”
言意地表明自己的点。
(2)再用“比如”、“例如”之的，运用例或道理来支撑自己的点。
，不卷老留下点明之感，而且人以条理清楚，有力的良好印象。
(3)表达内容要跟代步伐，近生活。
(4)要有正确的人生、价。
(5)言要通，表达要流。