FSK调制解调通信原理课程设计
fsk课程设计
fsk课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握FSK（Frequency Shift Keying）的基本概念，理解其工作原理；2. 学生能描述FSK调制解调过程，了解其在通信系统中的应用；3. 学生能掌握FSK信号的主要参数，如频偏、波特率等，并了解它们对通信质量的影响。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，分析实际通信系统中FSK信号的特点，进行简单的故障排查；2. 学生能通过实验操作，实现FSK信号的调制与解调，提高实践操作能力；3. 学生能运用编程软件，模拟FSK通信过程，培养编程与问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习FSK通信技术，增强对我国通信事业发展的自豪感，培养爱国主义精神；2. 学生在学习过程中，培养勇于探索、积极进取的精神，提高团队合作意识；3. 学生通过了解FSK技术在生活中的应用，认识到科技与生活的紧密联系，激发对科学技术的兴趣。
本课程针对初中年级学生，结合通信技术学科特点，注重理论与实践相结合，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
课程目标明确，符合学生认知水平，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在教学过程中，教师需关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保学生能够达到预期的学习成果。
二、教学内容1. FSK基本概念：介绍FSK的定义、原理和应用场景，结合教材第二章第一节内容；- FSK信号的产生与特性；- FSK与ASK、PSK等其他数字调制方式的区别。
2. FSK调制解调过程：分析FSK信号的调制与解调原理，参考教材第二章第二节；- 调制过程：键控法、频率合成法等；- 解调过程：非相干解调、相干解调等。
3. FSK信号参数及其影响：讲解频偏、波特率等参数对通信质量的影响，结合教材第二章第三节；- 频偏对通信距离和抗干扰能力的影响；- 波特率与数据传输速率的关系。
4. FSK通信实验：安排实验课，让学生动手操作，实现FSK信号的调制与解调，参考教材第二章实验部分；- 实验器材与软件准备；- 实验步骤及注意事项。
FSK-调制与解调-通信报告
实验九FSK调制解调原理实验一、实验目的1、掌握FSK调制的工作原理及电路组成；2、掌握锁相解调FSK的原理和实现方法。
二、实验电路工作原理32K选频输出时钟图9-1 FSK调制解调电原理框图数字频率调制是数据通信中使用较早的一种通信方式。
由于这种调制解调方式容易实现，抗噪声和抗群时延性能较强，因此在无线中低速数据传输通信系统中得到了较为广泛的应用。
数字调频又可称作移频键控（FSK），它是利用载频频率变化来传递数字信息。
（一）FSK调制电路工作原理FSK调制解调电原理框图，如图9-1所示；图9-2是它的调制电路电原理图。
输入的基带信号分成两路，一路控制f1=64KHz的载频，另一路经倒相去控制f2=128KHz的载频。
当基带信号为“1”时，模拟开关1打开，模拟开关2关闭，此时输出f1=64KHz，当基带信号为“0”时，模拟开关1关闭，模拟开关2开通。
此时输出f2=128KHz，于是可在输出端得到已调的FSK信号。
图9-2 FSK调制电路电原理图图9-3 FSK解调电路电原理图（二）FSK 解调电路工作原理FSK 集成电路模拟锁相环解调器由于性能优越，价格低廉，体积小，所以得到了越来越广泛的应用。
解调电路电原理图如图9-3所示。
FSK 集成电路模拟锁相环解调器的工作原理是十分简单的，只要在设计锁相环时，使它锁定在FSK 的一个载频如f1上，对应输出高电平，而对另一载频f2失锁，对应输出低电平，那末在锁相环路滤波器输出端就可以得到解调的基带信号序列。
FSK 锁相环解调器中的集成锁相环选用了HEF4046。
压控振荡器的中心频率设计在128KHz 。
其参数选择要满足环路性能指标的要求。
从要求环路能快速捕捉、迅速锁定来看，低通滤波器的通带要宽些；从提高环路的跟踪特性来看，低通滤波器的通带又要窄些。
因此电路设计应在满足捕捉时间前提下，尽量减小环路低通滤波器的带宽。
当输入信号为64KHz 时，环路失锁。
此时环路对64KHz 载频的跟踪破坏。
fsk通信原理课程设计
fsk通信原理课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解FSK通信的基本原理，掌握FSK调制解调技术的关键概念。
2. 学生能够运用FSK通信原理分析实际通信系统中的信号传输与接收过程。
3. 学生掌握FSK通信系统的性能指标，如带宽、功率、误码率等。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识设计简单的FSK通信系统，包括调制和解调过程。
2. 学生能够利用仿真软件对FSK通信系统进行模拟，观察和分析通信过程中的信号变化。
3. 学生能够通过实验验证FSK通信原理，提高实际操作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对通信科学的兴趣，激发他们探索通信技术发展的热情。
2. 培养学生的团队合作精神，提高他们在实际操作中解决问题的能力。
3. 引导学生关注通信技术在国家和人类发展中的应用，增强他们的社会责任感和使命感。
本课程针对高年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，以提高学生的知识运用能力和实际操作技能。
课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生和教师明确课程预期成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. FSK基本原理：介绍FSK调制解调技术的概念、原理及其在通信系统中的应- 教材章节：第三章“数字调制解调技术”第2节“频移键控（FSK）”- 内容列举：FSK定义、FSK调制过程、FSK解调过程、FSK信号特点。
2. FSK通信系统性能分析：讲解FSK通信系统的关键性能指标，如带宽、功率、误码率等。
- 教材章节：第三章“数字调制解调技术”第3节“FSK通信系统性能分析”- 内容列举：带宽计算、功率分配、误码率分析、抗干扰能力。
3. FSK通信系统设计：引导学生学习如何设计FSK通信系统，包括调制器和解调器的设计。
- 教材章节：第四章“通信系统设计”第1节“FSK通信系统设计”- 内容列举：FSK调制器设计、FSK解调器设计、系统参数选择、性能优化。
4. FSK通信实验：安排实际操作环节，让学生动手进行FSK通信实验，加深对理论知识的理解。
通信原理课程设计报告-2FSK调制与解调系统设计与仿真
通讯系统原理课程设计设计题目：2FSK调制与解调系统设计与仿真姓名:院（系）：专业：指导老师：日期：2FSK调制与解调系统设计与仿真指导教师摘要：本文主要是利用MATLAB7.0来实现2FSK 数字调制系统解调器的设计。
该设计模块包含信源调制、发送滤波器模块、信道、接受滤波器模块、解调以及信宿，并未各个模块进行相应的参数设置。
在此基础上熟悉MATLAB的功能及操作，最后通过观察仿真图形进行波形分析及系统的性能评价。
关键词：2FSK MATLAB 调制解调引言：2FSK信号的产生方法主要有两种：一种是调频法，一种是开关法。
这两种方法产生的2FSK信号的波形基本相同，只有一点差异，即由调频器产生的2FSK信号在相邻码元之间的相位是连续的，而开关法产生的2FSK信号则分别由两个独立的频率源产生两个不同频率的信号，故相邻码元之间的相位不一定是连续的。
本设计采用后者--开关法。
2FSK信号的接收也分为相干和非相干接收两种，非相干接收方法不止一种，它们都不利用信号的相位信息。
故本设计采用相干解调法。
1 设计任务与要求1.1 设计要求（1）学习使用计算机建立通信系统仿真模型的基本方法及基本技能，学会利用仿真的手段对于实用通讯系统的基本理论、基本算法进行实际验证；（2）学习现有流行通信系统仿真软件MATLAB7.0的基本实用方法，学会使用这软件解决实际系统出现的问题；（3）通过系统仿真加深对通信课程理论的理解，拓展知识面，激发学习和研究的兴趣；（4）用MATLAB7.0设计一种2FSK数字调制解调系统；1.2设计任务根据课程设计的设计题目实现某种数字传输系统，具体要求如下；（1）信源：产生二进制随机比特流，数字基带信号采用单极性数字信号、矩形波数字基带信号波形；（2）调制：采用二进制频移键控（2FSK）对数字基带信号进行调制，使用键控法产生2FSK 信号；（3）信道：属于加性高斯信道；（4）解调：采用相干解调；（5）性能分析：仿真出该数字传输系统的性能指标，即该系统的误码率，并画出SNR（信噪比）和误码率的曲线图；2方案设计与论证频移键控是利用载波的频率来传递数字信号，在2FSK中，载波的频率随着二进制基带信号在f1和f2两个频率点间变化，频移键控是利用载波的频移变化来传递数字信息的。
FSK通信原理课程设计
THANK YOU
汇报人：
FSK通信系统软件设计
软件设计目标：实现FSK通信系统的功能 软件设计方法：采用模块化设计，将系统分为发送模块、接收模块、调制解调模块等 软件设计工具：使用C语言、Python等编程语言进行开发 软件测试：通过模拟通信环境进行测试，验证系统的稳定性和准确性
FSK通信系统实现流程
信号调制：将数字信号转换为模拟信号 信号传输：通过信道传输模拟信号 信号解调：将接收到的模拟信号转换为数字信号 信号解码：将数字信号转换为原始信息
FSK通信系统性能 分析
FSK通信系统误码率分析
误码率定义：接收端接收到的错误比特数与总比特数的比值 影响因素：信道噪声、信号强度、信号频率、调制方式等 误码率计算：通过实验或仿真得到误码率曲线 降低误码率的方法：提高信号强度、优化调制方式、采用信道编码技术等
FSK通信系统信噪比分析
信噪比定义：信号功率与噪声功率之比 信噪比影响：影响通信系统的传输质量、可靠性和稳定性 信噪比计算：信号功率/噪声功率 信噪比优化：通过调整信号功率、噪声功率或传输环境来提高信噪比
系统设计：采用FSK调制方式，实现数字信号的传输
硬件设计：包括发射机、接收机、天线等设备
软件设计：包括信号处理、调制解调、信号检测等算法 实验结果：成功实现FSK通信系统的设计与实现，传输速率和误码率满足 要求
案例二：FSK信号调制解调实验
实验目的：掌握FSK信号的调制和解调原理 实验设备：信号发生器、示波器、频谱分析仪等 实验步骤：设置信号发生器参数、进行信号调制、信号解调、频谱分析等 实验结果：成功实现FSK信号的调制和解调，得到清晰的频谱图
FSK信号调制原理
FSK信号调制：通过改变载波频率来传递信息 调制方式：连续波调制和脉冲调制 调制过程：将信息信号转换为频率信号 解调过程：将频率信号转换为信息信号
2fsk解调课程设计
2fsk解调课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握2FSK调制解调的基本原理，理解频移键控的数学表达和信号特点。
2. 学会运用2FSK解调技术对实际信号进行处理，能够识别并分析2FSK信号的频谱特性。
3. 了解2FSK在通信系统中的应用，理解其在信息传输中的优缺点。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识，通过实验或仿真软件进行2FSK信号的解调操作，提高动手实践能力。
2. 培养学生分析和解决2FSK解调过程中可能出现的实际问题，提升问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对通信科学的兴趣，培养主动探索和研究的科学精神。
2. 培养学生的团队协作精神，提高沟通与交流能力，使学生能够更好地在团队中发挥作用。
3. 增强学生的国家意识，认识到通信技术在我国社会发展中的重要性，激发学生的爱国情怀。
课程性质分析：本课程为高二年级电子信息技术课程，属于专业选修课。
课程内容具有较强的理论性和实践性，旨在培养学生的通信技术基础知识和实践能力。
学生特点分析：高二年级学生对电子信息技术有一定的基础，具有较强的学习能力和动手能力，对通信技术有一定的兴趣。
教学要求：1. 结合课本内容，注重理论联系实际，提高学生的实际操作能力。
2. 采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
3. 注重过程评价，关注学生的学习进步，激发学生的学习积极性。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 2FSK调制解调基本原理：介绍2FSK调制解调的概念、原理和数学表达，分析2FSK信号的频谱特性。
2. 2FSK信号的解调方法：讲解2FSK信号的解调原理，包括非相干解调和相干解调，分析各自优缺点。
3. 2FSK在通信系统中的应用：介绍2FSK在无线通信、卫星通信等领域的应用，分析其在实际通信系统中的作用。
4. 实践操作：安排学生进行2FSK信号解调的实验或仿真操作，巩固所学理论知识。
教学大纲安排如下：第一课时：2FSK调制解调基本原理，重点讲解2FSK信号的数学表达和频谱特性。
课程设计4fsk解调
课程设计4fsk解调一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握4fsk解调的基本原理和应用方法。
具体包括以下三个方面的目标：1.知识目标：学生需要了解4fsk解调的定义、原理和特点，以及与之相关的调制解调技术的基本概念。
2.技能目标：学生需要能够运用4fsk解调技术进行信号的调制和解调，并能够对调制解调过程中的信号进行分析和处理。
3.情感态度价值观目标：通过学习4fsk解调，学生应该能够培养对通信技术的兴趣和好奇心，提高对科学研究的热情和责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.4fsk解调的基本原理：介绍4fsk解调的定义、原理和特点，以及与其它调制解调技术的区别。
2.4fsk解调的应用方法：讲解如何运用4fsk解调技术进行信号的调制和解调，包括调制过程的实现方法和解调过程的算法。
3.调制解调技术的实际应用：介绍4fsk解调在实际通信系统中的应用场景和案例，以及相关的性能评估和优化方法。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体包括以下几种方法：1.讲授法：通过讲解和演示的方式，向学生传授4fsk解调的基本原理和应用方法。
2.讨论法：通过学生进行小组讨论和实践操作，促进学生之间的交流和合作，提高学生的理解和应用能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解4fsk解调在实际通信系统中的应用和性能表现。
4.实验法：通过安排实验课程，让学生亲自进行调制解调实验，加深对4fsk解调技术的理解和掌握。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用与4fsk解调相关的教材，包括基本概念、原理和应用方法的介绍。
2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生进一步深入学习和研究。
3.多媒体资料：制作教学PPT、视频动画等多媒体资料，以直观的方式展示4fsk解调的原理和应用。
4.实验设备：准备相关的实验设备，包括信号发生器、示波器等，供学生进行实验操作和数据分析。
fsk调制解调课程设计
fsk调制解调课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解FSK调制解调的基本概念，掌握其工作原理；2. 学会FSK调制解调过程中频率变化的计算方法；3. 了解FSK调制解调技术在通信系统中的应用。
技能目标：1. 能够运用FSK调制解调技术进行信号的传输与接收；2. 能够分析FSK调制解调过程中出现的误差，并提出相应的解决方案；3. 能够运用所学知识设计简单的FSK调制解调电路。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对通信技术发展的关注和兴趣，提高学生的科技创新意识；2. 培养学生团队协作精神，提高沟通与表达能力；3. 引导学生认识到通信技术在国民经济发展中的重要作用，增强学生的社会责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为电子信息类学科，针对高中年级学生，课程内容具有一定的理论性和实践性。
学生在此阶段已具备一定的电子技术和数学基础，但对通信技术的了解相对较少。
因此，教学过程中应注重理论与实践相结合，激发学生兴趣，培养实际操作能力。
课程目标分解：1. 知识目标：通过课堂讲解、案例分析，使学生掌握FSK调制解调的基本原理和计算方法；2. 技能目标：通过实验操作、课后练习，使学生能够运用FSK调制解调技术，解决实际问题；3. 情感态度价值观目标：通过小组讨论、课外阅读，引导学生关注通信技术发展，培养科技创新意识和团队协作精神。
二、教学内容1. FSK调制原理及其数学表达：介绍FSK调制的基本概念，分析FSK调制过程中载波频率的变化规律，阐述FSK调制的数学表达式及其推导过程。
教材章节：第二章第二节“频率调制”2. FSK解调技术：讲解FSK解调的原理，分析常见的FSK解调方法，如非相干解调和相干解调，以及各自的优缺点。
教材章节：第二章第三节“频率解调”3. FSK调制解调电路设计：介绍FSK调制解调电路的基本组成，分析各部分电路的功能和原理，引导学生学会设计简单的FSK调制解调电路。
教材章节：第三章第一节“调制解调电路”4. FSK调制解调技术在通信系统中的应用：通过案例分析，让学生了解FSK调制解调技术在现实通信系统中的应用，如无线通信、卫星通信等。
fsk通信系统课程设计
fsk通信系统课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握FSK通信系统的基本原理和应用，包括频率分割、调制解调技术等。
知识目标要求学生了解FSK通信系统的优点和局限性，能够分析并解决实际通信问题。
技能目标则要求学生能够运用FSK通信系统进行数据传输和接收，具备实际操作能力。
情感态度价值观目标则是培养学生的创新意识和团队合作精神，激发他们对通信技术的兴趣和热情。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括FSK通信系统的原理、优点、局限性以及应用。
首先，介绍FSK通信系统的基本原理，包括频率分割和调制解调技术。
其次，讲解FSK通信系统的优点，如抗干扰能力强、传输速率高等。
然后，分析FSK通信系统的局限性，如频率资源受限、功率消耗大等。
最后，举例介绍FSK通信系统在实际应用中的案例，如电话通信、无线网络等。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
首先，采用讲授法，向学生讲解FSK通信系统的原理、优点、局限性以及应用。
其次，运用讨论法，引导学生分组讨论实际通信问题，培养他们的解决问题的能力。
接着，采用案例分析法，分析具体案例，使学生更好地理解FSK通信系统的应用。
最后，进行实验操作，让学生亲自动手，掌握FSK通信系统的实际操作技能。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：教材《通信原理》、参考书《FSK通信技术》、多媒体资料（包括FSK通信系统的动画演示、实际应用案例等）、实验设备（如FSK调制解调器、示波器等）。
这些教学资源将丰富学生的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握FSK通信系统。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化方式进行，以全面、客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业、小测验和期末考试。
平时表现主要考察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，占总评的20%。
作业分为多次，每次占10%，总计30%。
小测验在课程中进行两次，每次占15%，总计30%。
通信原理2FSK课程设计
实用文档课程设计班级：姓名：学号：指导教师：成绩：原理数字课程设计报告电子与信息工程学院信息与通信工程系***：2FSK调制与解调目录引言 (3)1 软件介绍 (4)1.1 Matlab介绍 (4)1.2 Simulink介绍 (4)2 2FSK的调制与解调 (5)2.1 2FSK的调制原理 (5)2.2 2FSK的解调原理 (6)3 仿真系统模型的设计 (7)3.1仿真思路 (7)3.2 程序和仿真结果 (7)3.3 Simulink仿真模型图 (10)3.4 结果分析 (13)3.4.1 Matlab仿真结果分析 (13)3.4.2 simulink仿真结果分析 (14)结论 (15)参考文献 (16)附录A MATLAB仿真程序 (17)通信原理课程设计引言移频键控（FSK）是数据传输中最常用的一种调制方式，FSK方法简单，易于实现，抗噪声和抗衰落性能较强。
FSK主要应用于中低速数据传输以及衰落信道和频带较宽的信道中。
本次课程设计主要运用MATLAB软件，在Simulink平台下建立仿真模型，实现模拟基带信号经2FSK调制与解调的传输过程，通过分析比较调制与解调输出波形，理解2FSK调制原理。
在分别加入高斯白噪声，观察对波形的影响，并对其进行分析总结。
***：2FSK调制与解调1 软件介绍1.1 Matlab介绍Matlab[1]是一种解释性执行语言，具有强大的计算、仿真、绘图等功能。
由于它使用简单，扩充方便，尤其是世界上有成千上万的不同领域的科研工作者不停的在自己的科研过程中扩充Matlab的功能，使其成为了巨大的知识宝库。
科研工作者通常可以通过Matlab来学习某个领域的科学知识，这就是Matlab真正在全世界推广开来的原因。
目前的Matlab版本已经可以方便的设计漂亮的界面，它可以像VB等语言一样设计漂亮的用户接口，同时因为有最丰富的函数库（工具箱），所以计算的功能实现也很简单，进一步受到了科研工作者的欢迎。
fsk调制与解调实验实验报告
fsk调制与解调实验实验报告FSK 调制与解调实验实验报告一、实验目的1、深入理解 FSK（频移键控）调制与解调的原理。
2、掌握使用相关实验设备和软件进行 FSK 调制与解调的方法。
3、观察和分析 FSK 信号在时域和频域的特性。
4、测量 FSK 系统的性能指标，如误码率等。
二、实验原理1、 FSK 调制原理FSK 是利用载波的频率变化来传递数字信息。
在二进制数字通信中，“1”和“0”分别用两个不同的频率 f1 和 f2 来表示。
当输入的数字信号为“1”时，输出频率为 f1 的载波；当输入数字信号为“0”时，输出频率为f2 的载波。
2、 FSK 解调原理FSK 解调方法主要有非相干解调（包络检波法）和相干解调（同步检波法）。
非相干解调是通过检测已调信号的包络变化来恢复原始数字信号；相干解调则需要在接收端产生与发送端频率相同的本地载波，通过相乘、低通滤波等操作恢复出原始数字信号。
三、实验设备及软件1、信号源用于产生不同频率的正弦波信号。
2、示波器用于观察输入输出信号的时域波形。
3、频谱分析仪用于分析信号的频谱特性。
4、通信原理实验箱集成了 FSK 调制与解调的模块。
5、相关软件用于数据处理和分析。
四、实验步骤1、连接实验设备按照实验原理图，将信号源、示波器、频谱分析仪和通信原理实验箱正确连接。
2、设置实验参数在信号源上设置 FSK 调制的两个频率 f1 和 f2，以及其他相关参数，如幅度等。
3、产生 FSK 调制信号通过实验箱中的调制模块，将输入的数字信号进行 FSK 调制，产生已调信号。
4、观察时域波形使用示波器分别观察输入的数字信号、已调信号的时域波形，记录其特点。
5、分析频域特性使用频谱分析仪观察已调信号的频谱，分析其频率分布情况。
6、进行解调通过实验箱中的解调模块对已调信号进行解调，恢复出原始数字信号。
7、测量性能指标测量解调后的数字信号的误码率等性能指标。
五、实验结果及分析1、时域波形分析输入的数字信号呈现高低电平的变化，而已调信号的幅度则随着数字信号的变化在两个不同的频率间切换。
2FSK调制解调通信原理课程设计
`课程设计报告课程名称：通信系统课程设计设计名称：2FSK调制解调仿真实现姓名：学号:班级：指导教师：起止日期：课程设计任务书学生班级：学生姓名：学号：设计名称： 2FSK调制解调仿真实现起止日期：指导教师：课程设计学生日志课程设计考勤表课程设计评语表2FSK 的调制解调仿真实现一、 设计目的和意义1、熟练地掌握matlab 在数字通信工程方面的应用。
2、了解信号处理系统的设计方法和步骤。
3、 理解2FSK 调制解调的具体实现方法，加深对理论的理解，并实现2FSK 的调制解调，画出各个阶段的波形。
4、 学习信号调制与解调的相关知识。
5、通过编程、调试掌握matlab 软件的一些应用，掌握2FSK调制解调的方法，激发学习和研究的兴趣； 二、 设计原理1．2FSK 介绍：数字频率调制又称频移键控（FSK ），二进制频移键控记作2FSK 。
数字频移键控是用载波的频率来传送数字消息，即用所传送的数字消息控制载波的频率。
2FSK 信号便是符号“1”对应于载频f1，而符号“0”对应于载频f2（与f1不同的另一载频）的已调波形，而且f1与f2之间的改变是瞬间完成的。
其表达式为：{)cos()cos(212)(n n t A t A FSK t e ϕωθω++=典型波形如下图所示。
由图可见,2FSK 信号可以看作两个不同载频的ASK 信号的叠加。
因此2FSK 信号的时域表达式又可以写成：)cos()]([)cos(])([)(2_12n s n n n n s n FSK t nT t g a t nT t g a t s ϕωθω+-++-=∑∑ z1011001t aks 1(t)cos (w1t+θn ) s 2(t) s 1(t) co s(w1t+θn )cos (w2t+φn) s 2(t) cos (w2t+φn)2FSK 信号t t t t t t图1 原理框图2．2FSK 调制原理2FSK 调制就是使用两个不同的频率的载波信号来传输一个二进制信息序列。
FSK数字频率调制解调仿真通信原理课程设计
hXXXXXXXXXXXX通信原理课程设计题目２FSK数字频率调制解调计算机仿真院（系）电子工程与电气自动化学院专业电子信息工程学生姓名 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX学号 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 指导教师 XXXXXX 职称讲师论文字数摘要本文主要利用Systemview来实现2FSK数字调制系统解调器的设计。
该设计模块包含信源调制、发送滤波器模块、信道、接收滤波器模块、解调以及信宿，并对各个模块进行相应的参数设置。
在此基础上熟悉Systemview的功能及操作，最后通过观察仿真波形进行波形分析及系统的性能评价。
2FSK信号的产生方法主要有两种：一种是模拟调频法，另一种是键控法，即在二进制基带矩形脉冲序列的控制下通过开关电路对两个不同的独立频率源进行选通，使其在每一个码元Ts期间输出f1或f2两个载波之一。
这两种方法产生2FSK信号的差异在于：由调频法产生的2FSK信号在相邻码元之间的相位是连续变化的，而键控法产生的2FSK信号是由电子开关在两个独立的频率源之间转换形成，故相邻码元之间的相位不一定连续。
本实验采用的是模拟调频法产生2FSK信号。
2FSK信号的接受也分相干和非相干接受两种，非相干接收方法不止一种，他们都不利用信号的相位信息。
故本设计采用相干解调法。
关键词：2FSK Systemview 调制解调误码率Computer simulation of 2FSK modulation and demodulationAbstractThe design of this paper use Systemview to achieve 2FSK demodulator for digital modulation system. This design module comprises a source modulation, transmitting filter module, channel, receiver filter module, demodulation and the sink, and each module is set corresponding parameters. Familiar with the function and operation of Systemview on this basis, the performance evaluation of waveform analysis and system finally by observing the simulation waveform.There are two main methods of generating 2FSK signal: one is analog FM method, another is the key control method, namely through the switch circuit for gating on two different frequency in binary baseband control rectangle pulse sequence, making it during each symbol of the Ts output F1 or F2 two a carrier of. Differences in the two methods of generating 2FSK signal: phase 2FSK signal generated by the frequency modulation method in between adjacent symbol is the continuous change, the 2FSK signal keying is caused by electronic switch formed between two separate frequency source, therefore, between adjacent symbol phase is not necessarily continuous. In this experiment, using the 2FSK signal generation analog FM method. Received 2FSK signals are coherent and noncoherent reception two, noncoherent reception methods more than one, they are not using the phase information of the signals. This design use coherent demodulation method.引言：随着电子计算机的普及，数据通信技术正在迅速发展。
FSK调制与解调系统设计
FSK调制与解调系统设计一、FSK调制与解调系统原理FSK调制（Frequency Shift Keying）是一种基于载波频率变化来传输数字信息的调制技术。
在FSK调制中，数字信号被转换为两个不同频率的载波信号，分别对应数字信号的“0”和“1”。
FSK调制使用两个不同频率的载波信号来区分数字信号的不同状态，从而实现信号的传输。
1.将数字信号划分为一段一段的离散时间片段。
2.对于每个时间片段，根据数字信号的状态选择对应的载波频率。
3.将选择的载波频率的信号与数字信号进行调制，生成FSK信号。
FSK解调（Frequency Shift Keying demodulation）是将接收到的FSK信号还原为原始的数字信号的过程。
FSK解调系统需要对接收到的FSK信号进行解调，将不同频率的载波信号转换为数字信号的“0”和“1”。
FSK解调使用了两个不同频率的载波信号，并将接收到的信号与这两个频率的载波信号进行频率对比，从而实现信号的解调。
FSK解调的原理如下：1.接收到FSK信号，并提取出信号中的两个频率分量。
2.对接收到的信号进行滤波和放大，增强信号的稳定性和可靠性。
3.判断接收到的信号的频率与载波频率的对比结果，从而得出数字信号的状态。
二、FSK调制与解调系统设计方法1.信号生成：在FSK调制系统中，根据数字信号的状态选择对应的载波频率信号。
这可以通过频率可调的震荡器来实现，通过控制震荡器输出频率的方式来生成不同频率的载波信号。
2.滤波和放大：在FSK解调系统中，接收到的FSK信号会包含噪声和其他干扰信号。
为了增强信号的稳定性和可靠性，需要对接收到的信号进行滤波和放大处理。
滤波可以通过低通滤波器来实现，将高频噪声滤除，同时放大信号的幅度以提高解调的灵敏度。
3. 频率对比：接收到的FSK信号中会包含两个不同频率的载波信号。
为了将接收到的信号从载波信号转换为数字信号，需要进行频率对比。
可以通过相位锁定环（Phase-Locked Loop）来实现频率对比。
2FSK调制课程设计
2FSK调制课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解2FSK（二进制频移键控）的基本概念，掌握其调制解调原理；2. 使学生掌握2FSK信号的数学表达，频谱特性以及功率谱密度；3. 引导学生了解2FSK在实际通信系统中的应用及其优势。
技能目标：1. 培养学生运用2FSK调制技术进行信号传输的能力，能够完成简单的2FSK 调制解调实验；2. 培养学生分析和解决2FSK通信过程中出现问题的能力；3. 提高学生利用所学知识解决实际通信问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对通信科学的兴趣和热情，激发他们探索通信领域奥秘的欲望；2. 培养学生团队合作精神，增强他们面对问题的勇气和信心；3. 引导学生认识到通信技术在现代社会中的重要性，培养他们的社会责任感和使命感。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能够解释2FSK的基本原理，并用自己的语言描述其工作过程；2. 学生能够运用所学知识进行2FSK信号的仿真和分析，完成调制解调实验；3. 学生能够通过小组讨论、课堂汇报等形式，展示对2FSK通信技术的理解和应用；4. 学生能够关注通信领域的发展，认识到通信技术对社会的贡献，激发他们的学习热情和动力。
二、教学内容根据课程目标，本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 2FSK基本概念与原理：- 2FSK的定义及其在通信系统中的应用；- 2FSK调制解调原理及其数学表达；- 2FSK信号的产生与接收。
2. 2FSK信号特性分析：- 2FSK信号的频谱特性；- 2FSK信号的功率谱密度；- 2FSK信号的抗干扰性能。
3. 2FSK调制解调技术：- 2FSK调制方法及其仿真实现；- 2FSK解调方法及其仿真实现；- 2FSK调制解调实验操作与结果分析。
4. 2FSK应用案例分析：- 2FSK在实际通信系统中的应用场景；- 2FSK与其他调制技术的比较；- 2FSK通信系统的性能优化。
通信原理课程设计报告（FSK）
通信原理课程设计报告（FSK）第一篇：通信原理课程设计报告(FSK)2FSK系统的调制与解调（一）课程设计目的：1.培养自己综合运用理论知识解决问题的能力。
2.学会应用Matlab的Simulink工具对通信系统进行仿真。
3.培养学生的自主创新能力与创新思维。
4.让学生初步掌握如何撰写课程设计总结报告。
（二）设计要求与内容：1).设计内容：完成2FSK系统，调制方法为开关法，解调法为相干解调。
2).设计要求：（1）设计2FSK系统数字通信系统的原理图。
（2）根据通信原理，设计出各个模块的参数（包括低通滤波器、带通滤波器、基带信号、载波信号、高斯白噪声等）。
（3）观察仿真结果并进行波形分析（中间波形变化、眼图）。
（4）分析计算影响系统性能的因素。
（三）设计步骤1).2FSK系统原理图：2).各个模块具体参数：（1）.正弦波发生器1：（2）.正弦波发生器2：（3）.高斯白噪声：（5）带通通滤波器2：4）.带通通滤波器1：6）.低通通滤波器1：（（（7）带通滤波器2：（8）.判决器：3).仿真结果及波形分析：（1）基带信号：（2）调制信号1：（3）调制信号2：（4）调制后信号：（5）加了噪声的信号：（6）经过带通滤波器1后：（7）经过带通滤波器2后：（8）经过低通滤波器1后：（9）经过低通滤波器2后：（10）解调后的信号：（11）经判决器解调后的信号：（12）眼图：（四）分析误码率：1r Pe=erfc()22r =A2σ22由A=1σ=0.05⇒ r =10 2pe=8.50036660252034*10-4（五）设计心得体会：从设计中检验我所学的理论知识到底有多少，巩固已经学会的，不断学习我们所遗漏的新知识，把这门课学的扎实。
第二篇：通信原理课程设计报告课题学院专业学生姓名学号班级指导教师通信原理课程设计报告基于MATLAB的2FSK仿真电子信息工程学院通信工程二〇一五年一月基于MATLAB的基带传输系统的研究与仿真——码型变换摘要HDB3码编码规则首先将消息代码变换成AMI码；然后检查AMI码中的连0情况，当无4个或4个以上的连0串时，则保持AMI的形式不变；若出现4个或4个以上连0串时，则将1后的第4个0变为与前一非0符号（+1或-1）同极性的符号，用V表示（+1记为+V，-1记为-V）；最后检查相邻V符号间的非0符号的个数是否为偶数，若为偶数，则再将当前的V符号的前一非0符号后的第1个0变为+B或-B符号，且B的极性与前一非0符号的极性相反，并使后面的非0符号从V符号开始再交替变化关键词: HDB3码 MATLAB编码原则 V码 B码目一、背景知识二、MATLAB仿真软件介绍三、仿真的系统的模型框图四、使用MATLAB编程（m文件）完成系统的仿真五、仿真结果六、结果分析七、心得、参考文献录正文部分一、背景知识在实际的传输系统中，并不是所有的代码电气波形都可以信道中传输。
通信原理课程设计报告-2FSK调制与解调系统设计与仿真
通讯系统原理课程设计设计题目：2FSK调制与解调系统设计与仿真姓名:院（系）：专业：指导老师：日期：2FSK调制与解调系统设计与仿真指导教师摘要：本文主要是利用MATLAB7.0来实现2FSK 数字调制系统解调器的设计。
该设计模块包含信源调制、发送滤波器模块、信道、接受滤波器模块、解调以及信宿，并未各个模块进行相应的参数设置。
在此基础上熟悉MATLAB的功能及操作，最后通过观察仿真图形进行波形分析及系统的性能评价。
关键词：2FSK MATLAB 调制解调引言：2FSK信号的产生方法主要有两种：一种是调频法，一种是开关法。
这两种方法产生的2FSK信号的波形基本相同，只有一点差异，即由调频器产生的2FSK信号在相邻码元之间的相位是连续的，而开关法产生的2FSK信号则分别由两个独立的频率源产生两个不同频率的信号，故相邻码元之间的相位不一定是连续的。
本设计采用后者--开关法。
2FSK信号的接收也分为相干和非相干接收两种，非相干接收方法不止一种，它们都不利用信号的相位信息。
故本设计采用相干解调法。
1 设计任务与要求1.1 设计要求（1）学习使用计算机建立通信系统仿真模型的基本方法及基本技能，学会利用仿真的手段对于实用通讯系统的基本理论、基本算法进行实际验证；（2）学习现有流行通信系统仿真软件MATLAB7.0的基本实用方法，学会使用这软件解决实际系统出现的问题；（3）通过系统仿真加深对通信课程理论的理解，拓展知识面，激发学习和研究的兴趣；（4）用MATLAB7.0设计一种2FSK数字调制解调系统；1.2设计任务根据课程设计的设计题目实现某种数字传输系统，具体要求如下；（1）信源：产生二进制随机比特流，数字基带信号采用单极性数字信号、矩形波数字基带信号波形；（2）调制：采用二进制频移键控（2FSK）对数字基带信号进行调制，使用键控法产生2FSK 信号；（3）信道：属于加性高斯信道；（4）解调：采用相干解调；（5）性能分析：仿真出该数字传输系统的性能指标，即该系统的误码率，并画出SNR（信噪比）和误码率的曲线图；2方案设计与论证频移键控是利用载波的频率来传递数字信号，在2FSK中，载波的频率随着二进制基带信号在f1和f2两个频率点间变化，频移键控是利用载波的频移变化来传递数字信息的。
南昌大学通信原理综合设计实验FSK PSK调制与解调 实验报告
实验报告课程名称：通信原理综合设计实验指导老师：学生姓名：学号：专业班级：2016年06月16 日实验一 7位伪随机码1110010设计一、实验目的1、了解数字信号的波形特点2、掌握D触发器延时设计数字电路的原理及方；3、熟悉Multisim 13.0软件的使用二、设计要求设计7位伪随机码1110010，要求输出波形没有毛刺和抖动，波形稳定效果较好，可用于后续的综合设计实验。
三、实验原理与仿真电路及结果要求产生7位伪随机码，根据M=2n-1=7,所以n=3，需要3个D触发器，在32KHz正弦波或方波的时钟信号触发下，第三个D触发器输出端产生1110010的7位伪随机绝对码。
仿真电路及波形结果如下：图一、7位伪随机码1110010产生电路图二、7位伪随机码1110010波形观察结果波形发现，伪随机码波形频率较之信号源波形（32KHz）减小了，但幅值不变仍为5v.四、实验心得与体会本实验原理较为简单，在大二上学期的《数字电路与逻辑设计》课程中已经学习过，且实验前老师也给出了电路，故完成实验只需要简单的搭建仿真电路即可，产生正确的随机码波形也为后两个设计实验做好准备。
通过本次设计实验，我重新复习了数字电路逻辑设计中的D触发器产生特定数字序列的知识，同时也熟练了Multisim软件的使用，为后续综合设计实验打下基础。
实验二 2FSK调制、解调电路综合设计一、实验目的1、掌握2FSK调制和解调的工作原理及电路组成2、学会低通滤波器和放大器的设计3、掌握LM311设计抽样判决器的方法、判决门限的合理设定4、进一步熟悉Multisim13.0的使用二、设计要求设计2FSK调制解调电路，载波f1=128KHz，f2=256KHz，基带信号位7位伪随机绝对码（1110010）要求调制的信号波形失真小，不会被解调电路影响，并且解调出来的基带信号尽量延时小、判决准确。
三、实验电路与结果➢实验总电路图图一、FSK调制、解调总电路➢调制电路1）实验所用的128KHz和256KHz载波正弦信号由对应频率的方波通过高低通滤波得到，子电路如下：图二、128KHz正弦载波信号生成电路图三、256KHz正弦载波信号生成电路2）实验基带信号7位伪随机码子电路（同实验一）如下：图四、基带信号1110010生成子电路3）128KHz、256KHz载波信号、基带信号、已调信号波形：图五、载波、基带及已调信号波形➢解调电路1）解调部分电路如下：图六、FSK解调电路以上电路中，解调运用的仍是4066芯片的开关特性来实现：将已调信号接入4066中并分别用128 KHz 、256KHz的信号源方波“识别”出已调信号中的128 KHz 和256KHz 频率的正弦信号，然后经过两个相同的32KHz（生成伪随机码的信号源频率）的低通滤波器，滤出含有基带信号的“混合”波形，最后将这两路信号接入LM311比较器，根据课本知识，这一步实现的是两路信号的比较，谁大输出谁，最终输出解调信号。
FSK通原课设
目录第1章绪论 (1)1.1意义 (1)1.2 设计要求 (1)第2章 FSK设计的原理与方案 (2)2.1 FSK 的调制 (2)2.1.1 直接调频法 (2)2.1.2 频率键控法 (2)2.1.3 FSK 调制的建模方框图及电路符号 (4)2.2 FSK 的解调 (5)2.2.1 同步（相干）解调法 (5)2.2.2 非相干解调法 (5)2.2.3 匹配滤波器解调法 (6)2.2.4 FSK解调的建模方框图及电路符号 (6)第3章FSK设计的程序与仿真 (7)3.1 FSK 基于VHDL语言调制 (7)3.1.1 FSK 调制程序 (7)3.1.2 FSK调制VHDL程序仿真图 (9)3.1.2.1 Quartus II仿真结果 (10)3.1.2.2 Vivado仿真结果 (11)3.1.3 FSK调制电路 (12)3.2 FSK 基于 VHDL语言解调 (12)3.2.1 FSK 解调程序 (12)3.2.2 FSK解调VHDL程序仿真图 (14)3.2.2.1 Quartus II仿真结果 (14)13.2.2.2 Vivado仿真结果 (15)3.2.3 FSK解调电路 (15)3.3 Vivado软件仿真程序 (16)第4章课程设计心得 (18)参考文献 (19)2第1章绪论1.1意义数字调制技术是现代通信的一个重要内容，在数字通信系统中。
由于数字信号具有丰富的低频成份，不宜进行无线传输或长距离电缆传输，因而需要将基带信号进行数字调制 (Digital Modulation) 。
数字调制同时也是数字信号频分复用的基本技术。
数字调制与模拟调制都属于正弦波调制，但是，数字调制是调制信号为数字型的正弦波调制。
因而数字调制具有自身的特点。
一般说来数字调制技术分为两种类型：一是把数字基带信号当作模拟信号的特殊情况来处理；二是利用数字信号的离散取值去键控载波，从而实现数字调制。
后一种方法通常称为键控法。
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`课程设计报告课程名称：通信系统课程设计设计名称：2FSK调制解调仿真实现姓名：学号:班级：指导教师：起止日期：课程设计任务书学生班级：学生姓名：学号：设计名称： 2FSK调制解调仿真实现起止日期：指导教师：课程设计学生日志课程设计考勤表课程设计评语表2FSK 的调制解调仿真实现一、 设计目的和意义1、 熟练地掌握matlab 在数字通信工程方面的应用。
2、 了解信号处理系统的设计方法和步骤。
3、 理解2FSK 调制解调的具体实现方法，加深对理论的理解，并实现2FSK 的调制解调，画出各个阶段的波形。
4、 学习信号调制与解调的相关知识。
5、通过编程、调试掌握matlab 软件的一些应用，掌握2FSK 调制解调的方法，激发学习和研究的兴趣；二、 设计原理1．2FSK 介绍：数字频率调制又称频移键控（FSK ），二进制频移键控记作2FSK 。
数字频移键控是用载波的频率来传送数字消息，即用所传送的数字消息控制载波的频率。
2FSK 信号便是符号“1”对应于载频f1，而符号“0”对应于载频f2（与f1不同的另一载频）的已调波形，而且f1与f2之间的改变是瞬间完成的。
其表达式为：{)cos()cos(212)(n n t A t A FSK t e ϕωθω++=典型波形如下图所示。
由图可见,2FSK 信号可以看作两个不同载频的ASK 信号的叠加。
因此2FSK 信号的时域表达式又可以写成：)cos()]([)cos(])([)(2_12n s nn n ns n FSK t nT t g a t nT t g a t s ϕωθω+-++-=∑∑z101101tak s 1(t)cos (w1t+θn ) s 2(t)s 1(t) co s(w1t+θn )cos (w2t+φn)s 2(t) cos (w2t+φn)2FSK 信号tttttt图1 原理框图2．2FSK 调制原理2FSK 调制就是使用两个不同的频率的载波信号来传输一个二进制信息序列。
可以用二进制“1”来对应于载频f1，而“0”用来对应于另一相载频w2的已调波形，而这个可以用受矩形脉冲序列控制的开关电路对两个不同的独立的频率源w1、f2进行选择通。
本次课程设计采用的是前面一种方法。
如下原理图：图2 调制原理框图3．2FSK解调原理2FSK的解调方式有两种:相干解调方式和非相干解调方式，本次课程设计采用的是相干解调方式。
根据已调信号由两个载波f1、f2调制而成，相干解调先用两个分别对f1、f2带通的滤波器对已调信号进行滤波，然后再分别将滤波后的信号与相应的载波f1、f2相乘进行相干解调，再分别低通滤波、用抽样信号进行抽样判决器即可其原理如下：图3 相干解调原理框图三、详细设计步骤1．信号产生：二进制随机序列和两列频率不等的载波1)利用matlab 库函数产生10个二进制随机数，也就是我们的基波调制信号a。
并画出其波形。
2)产生两列余弦波tuf1和tuf2，频率分别为f1=20hz,f2=100hz；并画出其波形。
2．信号调制：产生2FSK信号和加入高斯噪声后的2FSK信号1)用二进制序列a去调制f1和f2，产生2fsk信号，具体做法是用以a生成的方波信号g1a直接与tuf1相乘，用a取反后的方波g2a与tuf2相乘，再将两列信号相加。
并画出其波形。
2)调用matlab 库函数产生高斯噪声no，并与2fsk信号相加得到加入噪声后的sn信号。
并画出其波形。
3．解调1)对于两列让sn通过两个带通滤波器H1和H2，他们分别以f1和f2为中心频率，并画出经过带通滤波器后的波形。
2)对这两列波形分别相干解调乘以与他们同频同相的余弦波tuf1和tff2，画出此时的波形。
3)让这两列波形再通过低通滤波器sw1和sw2得到这两列基带调制波形g1a和g2a.画出其波形。
4)最后将两列波g1a和g2a通过抽样判决器，画出其波形st，并与之前调制后的波形sn做对比。
四、设计结果及分析1．信号产生波形figure(1)图4 figure(1)figure(1)分析：第一幅图现实了此时产生的二进制序列是11，第二和第三幅图片是频率为20hz的载波tuf1和频率为100hz的载波tuf2的波形。
2．信号调制波形figure(2)图5 figure(2)figure(2)分析由于产生的随即序列是11，对比上面figure2可以看出，波形较疏的是tuf1，波形较密的是tuf2，上图呈现的序列是：11，与调制波相符。
3. 信号解调1)波形figure(3)图6 figure(3)figure(3)分析：经过带通滤波器之后滤出了频率为f1和f2的载波，从figure(2)和figure(3)的对比可以看出这一步做对了。
2)波形figure(4)图7 figure(4)figure(4)分析：这是两列信号经过相干解调乘以同频同相的载波之后得到的波形，可以看出figure(4)比figure(3)的波形更密了。
3)波形figure(5)图8 figure(5)figure(5)分析：经过低通滤波器之后，调制信号被滤出来了，第一幅为tuf1，滤波后的序列为：11，与之前的调制信号相同。
第二幅图为：00，与调制信号相反，这是因为在程序中队调制信号取反之后才和tuf2相乘的。
4)波形figure(6)图9 figure(6)figure(6)分析：经过抽样判决之后，恢复出来的基带信号是：11，与调制信号一样，从原始波形也可以看出，解调后的波形与调制信号相同。
2FSK调制解调实现。
4. 课程设计程序：fs=2000; %抽样频率dt=1/fs;f1=20; %定义两列载波的频率f2=100;a=round(rand(1,10)); %产生二进制随机序列g1=a;g2=~a;g11=(ones(1,2000))'*g1; %产生方波信号g1a=g11(:)';g21=(ones(1,2000))'*g2;g2a=g21(:)';t=0:dt:10-dt;t1=length(t);tuf1=cos(2*pi*f1.*t)tuf2=cos(2*pi*f2.*t)subplot(311)n=0:9;x=square(1,50);stem([0:9],a*x);grid;xlabel('二进制随机序列') ylabel('幅度')subplot(312);plot(t,tuf1);title('频率为f1的余弦波') ylabel('幅度')subplot(313);plot(t,tuf2);title('频率为f2的余弦波') ylabel('幅度')figure(2)fsk1=g1a.*tuf1;fsk2=g2a.*tuf2;fsk=fsk1+fsk2;no=*randn(1,t1);%噪声sn=fsk+no;subplot(211);plot(t,fsk);title('2fsk波形')ylabel('幅度')subplot(212);plot(t,sn);title('加入高斯噪声后的2fsk波形')ylabel('幅度的大小')xlabel('t')figure(3) %FSK解调b1=fir1(101,[10/800 20/800]);b2=fir1(101,[90/800 110/800]); %设置带宽参数H1=filter(b1,1,sn); %b1为分子，1为分母，sn为滤波器输入序列H2=filter(b2,1,sn); %噪声信号同时通过两个滤波器subplot(211);plot(t,H1);title('经过带通滤波器H1后的波形') %画出经过H1滤波器后的波形ylabel('幅度');subplot(212);plot(t,H2); %画出经过滤波器二后的波形title('经过带通滤波器H2后的波形')ylabel('幅度')xlabel('t')sw1=H1.*H1; %相干解调乘以同频同相的载波sw2=H2.*H2;%经过相乘器figure(4)subplot(211);plot(t,sw1);title('经过相乘器h1后的波形') %画出乘以同频同相载波后的波形ylabel('幅度')subplot(212);plot(t,sw2);title('经过相乘器h2后的波形')ylabel('.幅度')xlabel('t')bn=fir1(101,[2/800 10/800]); %经过低通滤波器figure(5)st1=filter(bn,1,sw1);st2=filter(bn,1,sw2);subplot(211);plot(t,st1);title('经过低通滤波器sw1后的波形') %经过低通滤波器，滤出频率ylabel('幅度') %为f1,f2的基带调制信号波形subplot(212);plot(t,st2);title('经过低通滤波器sw2后的波形')ylabel('幅度')xlabel('t')%判决for i=1:length(t)if(st1(i)>=st2(i))st(i)=0;else st(i)=st2(i);endendfigure(6)st=st1+st2;subplot(211);plot(t,st);title('经过抽样判决器后的波形') %画出经过抽样判决的波形ylabel('幅度')subplot(212);plot(t,sn);title('原始的波形')ylabel('幅度')xlabel('t')五、体会通过这次课程设计，自己收获了很多新的知识；首先让自己结识了matlab这个软件。
它不仅能做数学上的计算、画图，还内置了很多强大的算法和一些集成的工具，如：FFT，fir，hamming等等。
而我们在使用matlab 时只需要调用简单的函数命令就可以实现很多功能，用matlab可以大大简化很多运算，同时我们可以将书上的理论知识用matlab去仿真和实现。
如果让自己去实现这些功能，就很难想象了。
同时，这次课程设计让我对很多理论知识有了更深的了解，如：怎么用基带信号去调制载波，怎么将书上的理论图变成程序，设计出系统等等。