能量转化的基本规律 学案
四、能量转化的基本规律-苏科版九年级物理下册教案
四、能量转化的基本规律-苏科版九年级物理下册教案一、能量的定义和单位能量是物体的势能和动能的总和，是指物质所具有的做功能力。
通常用符号 E 表示，单位是焦耳（J）。
二、能量转化和守恒定律能量可以在物体之间转化，能量转化常见的有以下几种方式：1. 动能转化当一个物体发生运动时，它就具有了动能，当物体停止运动时，动能就转化成了其他形式的能量，例如声能、热能等。
2. 势能转化当一个物体处于高处时，它具有了势能，当它下落时，势能就转化成了动能，或者转化成了其他形式的能量，例如热能。
3. 热能转化热能是指物体分子内部和分子之间的运动能，当热能向外放出时，就可以转化成其他形式的能量，例如机械能、电能等。
能量转化的总和应该保持不变，这就是能量守恒定律的基本原理。
例如，当物体从高处下落时，它的势能会转化成动能，但是其总能量应该保持不变。
三、热能的传递热能可以通过几种不同的传递方式传递到其他物体中。
以下是常见的几种方式：1. 热传导热传导是指热量从一个物体传递到相邻的物体中。
它是通过介质中的分子或电子的碰撞传递热能。
2. 热对流热对流是指热量通过流体的运动传递。
当热气体或热液体在介质中流动时，它们会将热量带走。
3. 热辐射热辐射是指通过空气或真空中的电磁波形式传递热量。
它不需要介质来传递热量。
四、能量的利用与保护能量的利用和保护是人类社会发展的重要方面。
以下是一些常见的方法：1. 节约能源我们可以通过节约用电、用水和用汽油等方式来减少能源消耗，保护环境，减少温室气体的排放。
2. 新能源我们可以利用太阳能、水能、风能等新能源来替代传统的能源，减少对传统能源的依赖。
3. 能源的开发和利用我们可以通过科学技术的发展来开发和利用更多的能源来满足人类的需要。
例如核能、燃料电池等。
五、小结能量转化的基本规律是能量守恒定律，能量可以转化成其他形式的能量，热能可以通过热传导、热对流和热辐射等方式传递。
保护能源和利用新能源是人类社会发展的重要方面。
九年级物理下册《能量转化的基本规律》教案、教学设计
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发他们探索自然现象的欲望。
2.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，使他们认识到能量守恒定律在生活中的重要性。
3.增强学生的环保意识，使他们认识到合理利用和节约能源的重要性，培养节能减排的观念。
4.培养学生勇于实践、敢于创新的精神，鼓励他们在生活中运用物理知识解决实际问题。
3.交流分享：学生互相交流解题过程和答案，分享解题心得，提高解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结能量转化的基本规律和能量守恒定律。
2.知识梳理：通过提问、解答的方式，帮助学生梳理能量转化的过程、方法以及能量守恒定律的应用。
3.情感升华：强调物理知识与生活的紧密联系，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们勇于探索、严谨治学的态度。
2.小组汇报：各小组汇报讨论成果，分享他们对能量守恒定律的理解和应用实例。
3.教师点评：对各小组的讨论进行点评，强调能量守恒定律的重要性，并对学生的疑问进行解答。
（四）课堂练习
1.练习设计：根据教学目标和重难点，设计具有代表性的练习题，如计算物体下落过程中势能和动能的转化，分析电路中能量的转化等。
2.学生解答：学生在课堂上独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（一）导入新课
1.教学活动：通过播放一段关于能量转化的视频，如风能发电、水力发电等，激发学生对能量转化的兴趣，引导学生思考能量是如何在不同形式之间转化的。
2.提出问题：观看视频后，教师提出以下问题：“视频中展示了哪些能量转化现象？”“能量在转化过程中遵循什么规律？”
3.目标引导：通过这些问题，引出本节课的教学目标，即掌握能量转化的基本规律，理解能量守恒定律。
九年级下册物理《能源转化的基本规律》教案、教学设计
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.从生活实例出发，向学生展示一个日常生活中的能源转化现象，如电动汽车的动力来源，引导学生思考电动汽车如何将电能转化为机械能。
2.提问学生：“为什么能源转化对我们生活如此重要？”让学生意识到能源转化在生活中的广泛应用，激发学生的学习动机。
5.鉴于九年级学生面临升学压力，教师应关注学生的学习心理，创设轻松愉快的学习氛围，降低学生的学习负担。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-能量守恒定律的理解及其在能源转化中的应用。
-能源转化效率的计算方法及其影响因素。
-常见能源设备的能量转化原理。
2.教学难点：
-能量守恒定律在复杂能源转化过程中的应用。
九年级下册物理《能源转化的基本规律》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《能源转化的基本规律》的教学中，学生能够掌握以下知识与技能：
1.了解能源转化的基本概念，理解能量守恒定律，认识到能量在转化过程中总量不变的原理。
2.学会分析不同类型的能源转化过程，如机械能、热能、电能、化学能等之间的相互转化。
作业评价：
1.教师将根据作业的完整性、准确性、创新性等方面进行评价。
2.鼓励学生在作业中展示个人思考和独特见解，给予积极评价和鼓励。
3.对于优秀作业，教师将进行展示和分享，激发学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对能源转化规律的兴趣，激发学生学习物理的热情。
2.增强学生的环保意识，认识到合理利用能源、提高能源利用效率的重要性。
《能量转化的基本规律》教学设计
教学目标:熟知能量可以发生转化与转移；牢固理解与掌握能量守恒定律，并用其解释一些实际问题；对于能量转化或转移的方向具备判断能力。
借助能量守恒定律分析探究“永动机”为什么不可能发明；在分析讨论的背景下明确能量转化或转移具备方向性。
让学生利用辩证唯物主义的视角分析看待问题；激发学生学习的主动性，锻炼学生的探究能力。
教学重难点:教学重点为能量守恒定律的理解掌握；难点为明确能量转化或转移具备方向性，并具备方向的判断能力。
教学过程:一、知识导入教师导入：在“机械能和内能”章节的学习中大家已经知道了机械能可以相互转化，既然是这样，那么自然界中各种其他形态的能量之间是否也具备相互转化的可能呢？如果可以那么在转化过程中是否会遵循一些特定规律呢？这就是我们今天要学习探讨的主题。
教师提问：在历史上曾经有很多人试图发明一种不用消耗能量就可以自己一直对外做功的机器，这种机器被命名为“永动机”。
大家觉得这种发明最终可能实现吗？学生交流讨论，提出各种想法见解。
教师总结：这种机器的发明在经历了各种尝试后最终以失败告终，大家想知道其中的原因吗？我们今天就要来加以解答。
情境创设：让一个乒乓球下楼后，它弹起的高度会慢慢变小；将一个单摆拉到特定高度后松手，单摆在摆动过程中摆起的高度会慢慢降低。
大家能否分析一下乒乓球和单摆在运动过程中能量的转化方式呢？学生交流讨论。
教师提问：之所以会发生这种变化，是因为能量在转化的过程中逐渐减少导致的吗？学生表示疑惑，引入后续知识教学。
二、新课教学1、能量转化及转移教师提问：自然界中存在多种形态的能量，能量间可以非常灵活的转移与转化，大家可以举出一些具体的例子吗？学生总结：光电池将光能转化为电能；燃料燃烧时将化学能转化为内能；电动机在带动电扇转动时将电能转化为机械能等等。
教师提问：大家举的例子都很好，既然能量可以这么灵活地进行转化，大家有没有想过同一种形式的能量可以在物体中转移吗？学生交流讨论。
教师指导：大家提出了各种见解，慢慢明确了这个问题的答案。
九年级物理下册 18.4 能量转化的基本规律教案3 苏科版
教师活动学生活动点评科学家经过长时间的探索终于发现：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个知道能量守恒定律是自然界是普遍、最重要的基本规律之一能量转化和守恒定律是19世§18.4 能量转化的基本规律教学目标知识与技能1、知道能量是可以转移和转化的．2、知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题．3、初步了解能量转移和能量转化的方向性．过程与方法1、通过实验能运用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因．2、以思考、讨论为主体会能的转化有方向性．情感态度与价值观1、学会用辩证唯物主义的观点看问题．2、培养学生将所学知识服务于社会的意识和能力教学重点能量转化和守恒定律教学难点对能量转移和转化的方向性的认识．教学设计教师活动学生活动点评导入新课回顾“机械能和内能”一章中机械能的转化问题．并请同学谈谈自己的认识．既然动能和势能可以互相转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢?在转化过程中能量又遵循何种规律呢?这就是我们今天要研究的问题．动能和势能间可以相互转化联系已学知识引入课题，过渡自然进行新课一、能量守恒定律这种设计（永动机）最终以失败而告终，为什么?今天我们将研究这个问题．1、乒乓球自南下落过程中，弹起高度越来越小；将单摆拉到适当高度放手后自由摆动过程中摆起的高度越来越小．乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转化的?2、在以上过程中能量是否减少了呢？没有！看书P93第一、二段及“活动：滴水实验”乒乓球弹起高度越来越小，单摆摆起的高度越来越小：机械能转化为内能设疑引入物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变——能量的转化和守恒定律纪自然科学的三大发现之一二、能量转移和转化的方向性1、水总是从高处流向低处，它会自动从低处流向高处吗？2、热量总是从高温物体传到低温物体，它会自动从低温物体传给高温物体吗？3、冬天用火炉取暖，使空气变暖。
九年级物理下册18.4能量转化的基本规律教案新版苏科版2018102635
九年级物理下册18.4能量转化的基本规律教案新版苏科版2018102635热转换过程、热传导过程以及气体自由膨胀过程的方向性问题，在教学中应通俗且不违背科学地解释有关问题。
【教学目标】一、知识与技能1．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．2．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例．3初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性．4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。
二、过程与方法1．能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。
有初步的提出问题的能力。
2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。
有对信息的有效性作出判断的意识。
3．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
有初步的分析概括能力。
三、情感态度与价值观1．能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
3．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
【重点难点】1、能量转化与守恒2、能量的转移与转化有一定的方向性【教学器材】演示用玻璃毛细管一套、适量红墨水、烧杯两只、水、少量棉花。
【课前准备】上网查询有关历史上的永动机方案，能大概说明它不能永动的原因。
【教学过程】教学阶段教学内容学生活动点评与时间分配一、复习与引入(约5钟) 请同学们阅读课本第一段，并注意回答以下问题：1、举例说明什么叫能量的转移？什么叫量的转化？2、煤、石油、天然气在燃烧的过程中，____能转化为_____能。
3、高温蒸气推动发电机发电的过程中，____能转化为______能，再转化_____能。
4、电流通过电动机，_____能转化为_____能。
电流通过白炽灯或荧光灯，___能转化为______能，电流通看书思考：1、转移：热传递过程中，内能由高温物体转移到低温物体。
《四、能量转化的基本规律》教案4
《四、能量转化的基本规律》教案教学目标知识与技能(1)知道能量是可以转移和转化的．(2)知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题．(3)初步了解能量转移和能量转化的方向性．过程与方法(1)通过实验能运用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因．(2)以思考、讨论为主体会能的转化有方向性．情感态度与价值观(1)学会用辩证唯物主义的观点看问题．(2)培养学生将所学知识服务于社会的意识和能力．教学重点难点重点：能量转化和守恒定律．难点：对能量转移和转化的方向性的认识．教学过程：导入新课回顾“机械能和内能”一章中机械能的转化问题．并请同学谈谈自己的认识．既然动能和势能可以互相转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢？在转化过程中能量又遵循何种规律呢？这就是我们今天要研究的问题．历史上曾经有不少人企图发明一种可以不消耗能量，又能不断对外做功的机器，号称永动机。
同学们你们认为这种设计叮行吗？学生争议．这种机器最终以失败而告终，为什么？今天我们将研究这个问题．(设疑引入)乒乓球下落过程中，弹起高度越来越小；将单摆拉到适当高度放手后自由摆动过程中摆起的高度越来越小．乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转化的？学生回答．在转化的过程中，弹起高度越来越小，单摆摆起的高度越来越小，是不是因为能量在转化过程中逐渐减少呢？(错误经验引入)解读探究1．能量的转化和转移想一想：自然界中各种形式的能之间是可以相互转化的．同学们能举出一些实例证明这个观点吗？说一说：汽轮机带动发电机发电(机械能一电能)电动机带动风扇转动(电能一机械能) 光电池提供电压(光能一电能)白炽电灯发光(电能一内能一光能)燃料燃烧(化学能一内能)讨论交流：同一种形式的能量在物体中可以转移吗？(学生展开讨论交流)议一议：小孩在水平地面上弹玻璃小球，当甲球从手中弹出而撞击静止的乙球后，乙球即沿地面向前滚动．在此过程中，乙球获得的机械能从何而来？这个现象说明了什么？(学生各抒己见，充分发表自己的观点)点拨：乙球获得的机械能从甲球传递而来．说明同一种形式的能量可以在物体之间转移．讨论交流：请同学说出各例中是什么能量发生转移？转移是怎样进行的？总结：草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，人通过吸收食物的能量才能进行各种运动．自然界中的能量在不停地转移和转化，我们是在能的转移和转化过程中利用能量的．2．能量守恒定律看一看：引导学生看课本活动“水滴实验”．做一做：仿照课本图18一14(a)、(b)利用棉纱吸水提高水位．看一看什么情况下棉纱带能使杯中的水滴下？(a图中的水能滴下，b图不能)总结：“永动机”失败的原因说明自然界存在一条法则：我们不可能无中生有地获得能量科学家经过长期探索终于发现各种形式的能量在相互转化时遵循一种规律，即能量的转化和守恒定律。
《能量转化的基本规律》 教案 (公开课专用)2022年苏科版教案
第四节能源革命教材分析：本节内容主要是能源的四个文明的讲解，引导学生对未来能源的憧憬。
三维教学目标：●常识性了解能量转化技术为人类带来的便利．●初步了解能量转移和能量转化的方向性．●初步认识科学及其相关技术对人类社会开展的影响，有将科学效劳于人类的意识●培养学生的观察能力.●初步分析问题和解决问题的能力.养成同学们实事求是的科学态度,热爱科学的情感.教学重难点：重点：1、能量转移和能量转化的方向性；2、培养创新和环保意识。
难点：培养创新和环保意识。
教学器材：植物生长挂图教学课时：1时教学过程：一、引入新课太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用．人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是所谓的能源革命．能源革命导致了人类文明的跃进．让我们先来了解这一人类进步的阶梯吧．二、新课教学1．人类索取能源的历史如图17.4－1所示，各图按能量转移的先后顺序串联起来为：草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动．图1〔1〕柴薪马车——农业文明柴薪是人类第一代主体能源．钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命．从利用自然火到利用人工火的转变，导致了以柴薪作为主要能源的时代的到来．当时的人类用树枝、杂草等作为燃料，用于燃烧、煮食和取暖，这就是人类第一次能源革命．〔2〕煤炭蒸汽机——工业文明蒸汽机的创造是人类利用能量的新里程碑．人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和畜力，它直接导致了第二次能源革命．人类的主要能源由柴薪向煤、石油、天然气等化石能源转化．19世纪以来，电磁感应现象的发现，使得由蒸汽机作为动力的发电机开始出现，煤炭作为一次能源被转换成更加便于输送和利用的二次能源——电能．电能是由其他形式的能转化来的二次能源．它最终还要转化为光能、内能、动能等其他形式的能，才能为人类所用．电能被广泛应用，是由于它的优势是便于输送和转化．〔3〕石油内燃机——现代文明公元前250年，中国人首先发现石油是一种可燃的液体．1854年，美国宾西法尼亚州打出了世界上第一口油井，石油工业由此发端．19世纪末，人们创造了以汽油和柴油为燃料的奥托内燃机和狄塞尔内燃机．1908年，福特研制成功了第一辆汽车．此后，汽车、飞机、柴油机轮船、内燃机车、石油发电等，将人类飞速推进到现代文明时代．到20世纪60年代，全球石油的消费量超过煤炭，成为第三代主体能源．20世纪40年代，物理学家创造了可以控制核能释放的装置——反响堆，拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕．几十年来，核电已经成为一种相当成熟的技术．由于核电比火电更清洁、平安、经济，核能在许多经济兴旺国家已经成为常规能源．〔4〕绿色能源革命——未来文明60年代以来，“能源革命〞的呼声日渐高涨．“能源革命〞的目的，是以绿色能源，包括新能源〔如核能〕和可再生能源〔包括水电能、太阳能、风能、地热能、海洋能和氢能等〕逐步代替矿物能源．绿色能源将有望为21世纪人类社会的开展提供持久的动力．2．能量转化和能量转移的方向性――7中豆子生长的过程，按顺序应为B、A、C、F、E、D．我们在电影、电视中看到，可以通过技术处理使植物生长、花开的次序逆向，但在现实世界中这是不可能的．自然界的实际过程是有方向性的．冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暖；到了春天，能够把这些内能重新收集起来，来年再用吗？显然不能．一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反．否那么会引起其他的变化，消耗别的能．汽车制动时，由于摩擦，动能转变成了地面、空气的内能，这些能量能够自动地用来再次开动汽车吗？显然不能．这些能量虽然没有消失，但是我们不能利用它．能量的转化、能量的转移，都是有方向性的．我们是在能量的转化或转移过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用．能源的利用是有条件的，也是有代价的．有的东西可以成为能源，有的却不能．小结：本节主要学习了：1、人类索取能源的历史2、能量转化和能量转移的方向性板书设计：第四节能源革命一、人类索取能源的历史：〔1〕柴薪马车——农业文明〔2〕煤炭蒸汽机——工业文明〔3〕石油内燃机——现代文明〔4〕绿色能源革命——未来文明二、能量转化和能量转移的方向性能量的转化、能量的转移，都是有方向性的教学后记：电功率教教学目标：1、理解电功率的概念。
初中物理能量转换规律教案
初中物理能量转换规律教案教学目标：1. 了解能量转换的基本概念；2. 掌握能量转换的规律；3. 能够运用能量转换规律解决实际问题。
教学重点：1. 能量转换的基本概念；2. 能量转换的规律。
教学难点：1. 能量转换规律的应用。
教学准备：1. 课件；2. 实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的能量形式，如机械能、热能、电能等；2. 提问：这些能量之间是否可以相互转换？转换规律是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解能量转换的基本概念，如机械能转化为热能、电能转化为光能等；2. 讲解能量转换的规律，即能量不会消失也不会创生，只会从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体；3. 通过实例讲解能量转换的过程，如摩擦生热现象中，机械能转化为内能；4. 强调能量转换规律在实际生活中的应用，如节能减排、新能源开发等。
三、实验演示（10分钟）1. 安排学生分组进行实验，如摩擦生热实验、电路中灯泡亮灭实验等；2. 引导学生观察实验现象，分析能量转换的过程；3. 总结实验结果，验证能量转换规律。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用能量转换规律解决问题；2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导；3. 选取部分学生的练习题进行讲解，纠正错误答案。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结能量转换的基本概念和规律；2. 强调能量转换规律在实际生活中的应用，提醒学生关注节能减排、新能源开发等问题；3. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和实验演示，使学生掌握了能量转换的基本概念和规律，能够运用能量转换规律解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对能量转换规律的理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，可以结合现实生活中的实例，让学生更加直观地理解能量转换规律的应用。
教案能量转化的基本规律
能量转化的基本规律教学目标：1. 理解能量的定义和不同形式；2. 掌握能量转化的基本规律；3. 能够运用能量转化的知识解决实际问题。
教学重点：1. 能量的定义和不同形式；2. 能量转化的基本规律；3. 能量转化在实际应用中的例子。
教学难点：1. 能量转化的基本规律的理解和应用；2. 解决实际问题的能力的培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 教学道具或模型；3. 练习题和案例。
教学过程：第一章：能量的定义和不同形式1.1 引入：通过一个简单的例子，引导学生思考什么是能量（如推动一个物体需要力气，这就是能量的一种表现）。
1.2 讲解：介绍能量的定义和不同形式，如机械能、热能、化学能、电能等。
1.3 互动：学生分组讨论，列举出生活中常见的能量形式，并进行分享。
1.4 练习：给出一些例子，让学生判断属于哪种能量形式。
第二章：能量转化的基本规律2.1 引入：通过一个简单的能量转化例子，如摩擦生热，引导学生思考能量转化的规律。
2.2 讲解：介绍能量转化的基本规律，如能量守恒定律、能量转化效率等。
2.3 互动：学生分组讨论，举例说明能量转化的实际应用，并进行分享。
2.4 练习：给出一些实际问题，让学生运用能量转化的知识进行解答。
第三章：能量转化在实际应用中的例子3.1 引入：通过一个具体的案例，如水力发电，引导学生了解能量转化在实际应用中的重要性。
3.2 讲解：介绍能量转化在各个领域的应用，如能源、交通、工业等。
3.3 互动：学生分组讨论，举例说明能量转化在其他领域的应用，并进行分享。
3.4 练习：给出一些实际问题，让学生运用能量转化的知识进行解答。
第四章：能量转化的挑战和未来发展4.1 引入：通过一个关于能量转化挑战的例子，如能源短缺，引导学生思考能量转化的挑战和未来发展。
4.2 讲解：介绍能量转化的挑战和未来发展趋势，如可持续发展、清洁能源等。
4.3 互动：学生分组讨论，举例说明能量转化的挑战和未来发展，并进行分享。
苏科版九年级物理能量转化的基本规律教案2
能量转化的基本规律【教学目标】一、知识与技能1．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．2．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例．3初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性．4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。
二、过程与方法1．能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。
有初步的提出问题的能力。
2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。
有对信息的有效性作出判断的意识。
3．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
有初步的分析概括能力。
三、情感态度与价值观1．能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
3．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
【重点难点】1、能量转化与守恒2、能量的转移与转化有一定的方向性【教学器材】演示用玻璃毛细管一套、适量红墨水、烧杯两只、水、少量棉花。
【课前准备】上网查询有关历史上的永动机方案，能大概说明它不能永动的原因。
【教学过程】事实上，它是不可能永动的，为了说自然界中许多自发．．．．的过程都是有方【小结】略【板书设计】能量转化的基本规律1、能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．2、永动机是不可能制成的。
(永动机是指那些不需要消耗能量，又能源源不断地向外做功的机器)3、能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化成另一种形式，或者从一个物体转移到另一物体，而在转化或转移的过程中，其总能量保持不变。
4、自然界中许多自发．．．．的过程都是有方向性的，或者说能量的转化和转移也是有方向性的。
5、一切与热现象有关的过程都是有方向性的。
《能量转化的基本规律》教学设计
《能量转化的基本规律》教学设计一、课题
能量转化的基本规律
二、课时安排
一节课（45分钟）
三、教学目标
1.认识能量转化的基本规律；
2.能简单介绍能量转化的过程；
3.掌握能量转化的原理；
四、教学内容
1. 大能量定律：能量总量不变
2. 热能定律：热能转换中，系统的总热能是不变的
3. 动能定律：一定质量物体在实施机械功时，其运动能是动能定律
4. 核能定律：核能转化中，原子核数量是不变的
五、教学过程
（一）课前准备
1.准备教学实物和实验模型，用以阐述能量转化的过程；
2.让学生预习能量转化的基本知识。
（二）活动设计
1.让学生体会一次性能量转化的过程，运用趣味化的形象展示活动；
2.通过学生提问的方式了解学生的学习程度，帮助学生更好的学习；
3.结合实际例子让学生理解保守力量的基本规律以及具体的保守力与它们相关联。
（三）实践活动
1.结合教学实物，用实验模型以及实际例子分析能量转化的实例；
2.以伯努利实验为例，让学生实施机械功与能量转化的关系；
3.让学生运用基本规律结合例子分析保守力量与它们相关联。
（四）讨论交流
1.领导学生运用所学基本知识剖析复杂的相关现象；
2.阐述能量转化的过程，解释能量转化的原理；
3.讨论分析能量转化的答案，让学生完成课堂试题。
六、教学评价
检测学生的学习情况，并结合课堂测试评价学生的学习成果，了解和反馈学生的学习进度。
能量转化的基本规律_教案
能量转化的基本规律【教学目标】（1）知道能量是可以转移和转化的。
（2）知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题。
（3）初步了解能量转移和能量转化的方向性。
【教学重难点】重点：能量转化和守恒定律。
难点：对能量转移和转化的方向性的认识。
【教学准备】脸盆、毛巾、清水、棉纱。
【教学设计】一、导入新课在前面几节课中，我们学习了能源的一些知识，请同学们回忆一下，火力发电的过程中能量是如何转化的？通过这个例子我们可以发现，实际上，我们是在能的转化或转移过程中利用能量的。
同学们能不能找到一些例子来说明这个问题？由于能源在生活和工作中所处的重要地位，历史上曾有人设想，如果能设计出不需要消耗能量而能自动运转的机器该有多好！你有过这种想法吗？二、合作探究1．能量守恒定律引导学生看教材活动“滴水实验”。
仿照课本图（a）、（b）利用棉纱吸水提高水位。
看一看什么情况下棉纱带能使杯中的水滴下？现象：（a）图中的水能地下，（b）图不能。
小姐：“永动机”失败的原因说明自然界存在一条法则：我们不可能无中生有地获得能量。
科学家经过长时间的探索终于发现：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变，这就是能量转移的守恒定律。
自然界的一切变化过程，只要有能的变化，都无一例外地遵循能量的转化和守恒定律。
2．能量转移和转化的方向性思考：既然能量是守恒的，能量就不会消失，那么，为什么会产生能源危机呢？引导学生阅读课本“能量转移和转化的方向性”的内容。
猜想：自然界中水自动从高处流向低处，热量总是从高温物体传到低温物体。
反过来，水能自动从低处流向高处，热量能从低温物体传向高温物体吗？讨论：烧开水时，燃烧的煤、天然气的化学能转化为水的内能。
当水渐渐凉下来时，水减少的内能会不会全部恢复为煤或天然气的化学能？行驶中的汽车克服摩擦阻力，使地面和车轮变热，机械能转化为内能，地面和车轮的内能能否推动汽车行驶呢？电能可以使点灯发光，同时产生内能散失在空气中，这些内能能自动转化为电能吗？小结：显然，上述问题的答案都是否定的，你还能举出类似的例子吗？三、课程小结以上事例说明在能量转化和转移过程中，是有方向的。
九年级物理第十八章 第四课时 能量转化的基本规律教案人教版
第四课时第十八章能量转化的基本规律教学目标知识与技能(1)知道能量是可以转移和转化的．(2)知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题．(3)初步了解能量转移和能量转化的方向性．过程与方法(1)通过实验能运用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因．(2)以思考、讨论为主体会能的转化有方向性．情感态度与价值观(1)学会用辩证唯物主义的观点看问题．(2)培养学生将所学知识服务于社会的意识和能力．教学重点难点重点：能量转化和守恒定律．难点：对能量转移和转化的方向性的认识．教学过程：导入新课回顾“机械能和内能”一章中机械能的转化问题．并请同学谈谈自己的认识．既然动能和势能可以互相转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢?在转化过程中能量又遵循何种规律呢?这就是我们今天要研究的问题．历史上曾经有不少人企图发明一种可以不消耗能量，又能不断对外做功的机器，号称永动机如图18—4—1所示就是一种永动机的设计：上水池的水使水轮发电机发电，水轮发电机在给用电器供电的同时，还开动抽水机，把下水池中的水不断抽回上水池·设计者自作聪明地认为，有了这套装置，上水池的水便永远不会枯竭，用电器就能永同学们你们认为这种设计叮行吗?学生争议．这种设计最终以失败而告终，为什么?今天我们将研究这个问题．(设疑引入) 乒乓球自南下落过程中，弹起高度越来越小；将单摆拉到适当高度放手后自由摆动过程中摆起的高度越来越小．乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转化的?学生回答．在转化的过程中，弹起高度越来越小，单摆摆起的高度越来越小，是不是岗为能量在转化过程中逐渐减少呢?(错误经验引入)解读探究1．能量的转化和转移想一想：自然界中各种形式的能之间是可以相互转化的．同学们能举出一些实例证明这个观点吗?说一说：汽轮机带动发电机发电(机械能一电能)电动机带动风扇转动(电能一机械能)光电池提供电压(光能一电能)白炽电灯发光(电能一内能一光能)燃料燃烧(化学能一内能)讨论交流：同一种形式的能量在物体中可以转移吗?(学生展开讨论交流)议一议：小孩在水平地面上弹玻璃小球，当甲球从手中弹出而撞击静止的乙球后，乙球即沿地面向前滚动．在此过程中，乙球获得的机械能从何而来?这个现象说明了什么?(学生各抒己见，充分发表自己的观点)点拨：乙球获得的机械能南甲球传递而来．说明同一种形式的能量可以在物体之间转移．讨论交流：如图18—4—2所示，是一些能量转移的实例，请同学说出各例中是什么能量发生转移?转移是怎样进行的?总结：草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，人通过吸收食物的能量才能进行各种运动．自然界中的能量在不停地转移和转化，我们是在能的转移和转化过程中利用能量的．2．能量守恒定律看一看：引导学生看课本活动“水滴实验”．做一做：仿照课本图18一16(a)、(b)利用棉纱吸水提高水位．看一看什么情况下棉纱带能使杯中的水滴下?(a图中的水能滴下，b图不能)总结：“永动机”失败的原因说明自然界存在一条法则：我们不可能无中生有地获得能量科学家经过长期探索终于发现各种形式的能量在相互转化时遵循一种规律，即能量的转化和守恒定律巩固提高A级训练1．化石燃料燃烧使蒸汽温度升高的过程是能转化为能；高温蒸汽推动汽轮机带动发电机的过程是能转化为能再转化为能；电动机工作时把能转化为能．2．能量守恒定律：能量既不会凭空也不会凭空它只会从一种形式为另一种形式，或者从一个物体到另一个物体，而在和过程中，其保持不变．3．能量经转化后，要利用的能量只会而不会因此节能和如何有效地利用能源是当前重要的课题．4．写出下列现象中利用了什么能源?(1)太阳光促使植物生长(2)煤燃烧给水加热产生水蒸气(3)利用海水的涨落带动水轮机发电5．写出下列过程中能量转化或转移的情况(1)太阳光促使植物生长(2)电灯发光(3)地雷爆炸(4)木炭燃烧发出光和热(5)冬天双手互相摩擦感觉暖和(6)火箭升空(7)萤火虫夜晚发光(8)给蓄电池充电(9)风吹动帆船前进(10)人跑步时，身体发热出汗(11)一杯热水漫漫变凉(12)火力发电(13)原子能发电6．下列关于能量的说法中正确的是 ( )A．用砂轮磨刀时，有内能转化为动能B．陨石进入大气层后成为流星，此时内能转化为机械能C．壶中的水沸腾时壶盖不停地跳动，是水的势能转化为壶盖的动能D．用打气筒给轮胎打气，打气筒发热是机械能转化为内能7．解决人类对能源的需求的根本出路是 ( )A．加快开采地球上的化石能源B．寻找富含能源的星球供人类定居C．依靠科学技术，不断开发新能源D．尽可能节约能源8．下列几种现象中属于能的转化的是( )A．飞驰而过的流星拖着一条发光的尾 B．给电炉通电，电炉丝变红C．子弹从枪堂里射击 D．水沸腾时，水壶盖被顶起E．烧水时，水温逐渐升高，最后沸腾 F．在砂轮上磨刀时，会射出火星G．晒太阳感到暖和 H．冬天两手摩擦感到暖和9．在上题中属于利用热传递改变内能的是10．请在以下括号内填写能量转化的装置、器具．(1)机械能（）电能 (2)化学能（）内能(3)内能（）机械能 (4)光能（）电能11．下列关于能量转化的说法中正确的是 ( )A．发电机和电动机都是转化能量的机器B．在化学变化中，能量的转化是难以守恒的c．不同物体间内能不能转移D．不同物体间内能可以转化12．在观察滚摆的运动时发现，在经历几次上、下来回后，它能够上升的高度逐渐减小．下列关于此现象的解释正确的是 ( )A．这说明滚摆运动时能量是不守恒的B．因为摩擦而有部分机械能转化为内能C．因为摩擦而使部分机械能消失D．这说明并不是任何情况下能量都是定恒的13．如果电扇在一个与外界隔热的房间内，那么电扇工作一天后，房间温度将 ( )A．降低 B．升高 C．不变 D．无法判断14．下列不是以焦耳为单位的物理量是 ( )A．功率 B．热量 C．内能 D．机械能15．下面的例子中，有内能转化为机械能的是 ( )A．冬天在阳光下晒太阳 B．用酒精灯加热杯中冷水的过程c．热水中加进冷水的过程 D．点燃爆竹后，爆竹腾空而起16．能量守恒定律的意义是什么?17．跳伞运动员在空中下落时，具有动能和势能，当他落到地面上时，他具有的能量就消失了，这种说法对吗?为什么?18．煤炭燃烧时，化学能转化成内能，反过来．给燃烧过的煤渣加热，并不能增加煤渣的化学能，这种现象说明了能量转化具有什么特点?你能再列举两个事例吗?19．有人设想，如果在相距很远的两个城市间控一条弧开隧道，那么从一个城市出发的汽车，可以不需要动力就穿过隧道到达另一城市，如图所示，你认为这个设想是否有科学性呢?20．如图所示，巨型运载火箭将“神舟”六号飞船平地托起，直冲云天．(1)火箭上升时，燃料燃烧释放的转化为飞船的能；(2)“神舟”六号发射时，在发射台下部的大水池里冒出了大量的“白气”，它们是水蒸气遇冷形成的小水珠．(3)“神舟”六号船、箭成功分离前，载人飞船相对运载火箭是的；若以地面为参照物，载人飞船是的；(4)在太空中航天员感觉周围一片寂静，这是因为真空不能(5)在飞船返回大气层时，飞船与大气层发生剧烈摩擦，变成一个火球，将能转化为能．因此给飞船降温十分重要，一种重要的降低方式是“烧蚀防热”即在飞船表面设有一层高分子固体材料，让这些材料在发生物态变化时吸热．你认为可能发生的物态变化有、、。
18.4 能量转化的基本规律 学案(苏科版九年级下册) (6)
18.4《能量转化的基本规律》导学案一、学习目标1、通过实例认识能量可以从一个物体转到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化；2、知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例；3、有能量转化与守恒的观点分析物理现象意识；4、初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
二、导学流程活动1：1、 根据已学内容思考：荡起的秋千为什么最后停了下来，在公园里玩的过山车为什么越来高度要越低，他们原来具有的机械能跑哪去了，是平白无故地消失了吗？2、“永动机”的设想能否实现？小组内讨论后回答3、在阅读思考的基础上理解“能的转化和守恒定律”活动2.如图所示是一只白炽灯的效率图，根据此图可以知道转化成的内能为___________J ，白炽灯的效率为__________。
（各同学独立完成，然后组内交流。
再次感知“能的转化和守恒定律）活动3思考回答：根本“能的转化和守恒定律”，自然界的所有能量是否可以任意转化和转移呢？并举实际事例加以回答活动4由于能量的转移和转化具有方向性，谈谈你对 “节约能源的理解和建议”（小组内讨论后回答）18．4《能量转化的基本规律》达标检测1._______________________定律是19世纪自然科学的三大发现之一，也是自然界最普遍、最重要的基本规律之一，小到原子世界，大到宇宙天体，只要有能的变化，无论是什么变化，都遵循它。
此定律的内容是：________________________________________________________________________________________________________。
2.人们利用能量的过程，就是把一种形式的能量________为另一种能量或能量从一个物体_______________到另一个物体。
在我们学过的热传递是能量的____________；燃料燃烧是能量的____________。
苏科版九年级物理能量转化的基本规律教案2
能量转化的基本规律【教学目标】一、知识与技能1．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．2．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例．3初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性．4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。
二、过程与方法1．能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。
有初步的提出问题的能力。
2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。
有对信息的有效性作出判断的意识。
3．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
有初步的分析概括能力。
三、情感态度与价值观1．能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
3．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
【重点难点】1、能量转化与守恒2、能量的转移与转化有一定的方向性【教学器材】演示用玻璃毛细管一套、适量红墨水、烧杯两只、水、少量棉花。
【课前准备】上网查询有关历史上的永动机方案，能大概说明它不能永动的原因。
【教学过程】事实上，它是不可能永动的，为了说明这一现象(演示实验3)，请注意上右图所示的实验，你观察到什么？要想使水从棉纱的另一端滴出来，必须满足什么条件？通过以上实验可知：棉纱不可能自动地将水从低处抽到高处，相反，它会将上方容器里的水抽向低处。
所以，上右图所示的永动机是不可能制成的。
板书2：永动机是不可能制成的。
(永动机是指那些不需要消耗能量，又能源源不断地向外做功的机器) 永动机可能永动吗？问题会出在什么地方呢？观察到：右边的棉纱有水滴出，而左边没有。
当容器外的棉纱低于水面时，才会有水滴出。
能够解释。
3、通过投影，展示永动机的图片。
4、培养学生的观察能力三，能的转化与守恒定律(10分钟) 问：上述永动机为什么不能制成？因为它违反了自然界中一个重要的规律，这就是能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化成另一种形式，或者从一个物体转移到另一物体，而在转化或转移的过程中，其总能量保持不变。
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能量转化的基本规律
学案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
§18.4 能量转化的基本规律学案
学习目标
1、知道能量转化和守恒定律；
2、知道能量的转移和转化具有方向性
预习内容
1、化石燃料燃烧使蒸汽温度升高的过程是能转化为能；高温蒸汽推动汽轮机带动发电机的过程是能转化为能再转化为能；电动机工作时把能转化为能．
2、能量守恒定律：能量既不会凭空也不会凭空它只会从一种形式为另一种形式，或者从一个物体到另一个物体，而在和过程中，其保持不变．
3、能量经转化后，要利用的能量只会（增多/减少/不变，下同）而不会
因此节能和如何有效地利用能源是当前重要的课题．
4、写出下列现象中利用了什么能源
(1)太阳光促使植物生长
(2)煤燃烧给水加热产生水蒸气
(3)利用海水的涨落带动水轮机发电
5、写出下列过程中能量转化或转移的情况
(1)太阳光促使植物生长
(2)电灯发光
(4)木炭燃烧发出光和热
(5)冬天双手互相摩擦感觉暖和
(6)火箭升空
(7)萤火虫夜晚发光
6、下列关于能量的说法中正确的是 ( )
A．用砂轮磨刀时，有内能转化为动能
B．陨石进入大气层后成为流星，此时内能转化为机械能
C．壶中的水沸腾时壶盖不停地跳动，是水的势能转化为壶盖的动能
D．用打气筒给轮胎打气，打气筒发热是机械能转化为内能
7、如果电扇在一个与外界隔热的房间内，那么电扇工作一天后，房间温度将( )
A．降低 B．升高 C．不变 D．无法判断
8、请在以下括号内填写能量转化的装置、器具．
(1)机械能（）电能 (2)化学能（）内能
(3)内能（）机械能 (4)光能（）电能
9、有人设想，如果在相距很远的两个城市间控一条弧开隧道，那么从一个城市出发的汽车，可以不需要动力就穿过隧道到达另一城市，如图所示，你认为这个设想是否有科学性呢
2。