高中地理-高一地理气压带和风带的形成和移动 最新
气压带,风带的季节移动高中地理新教材
南移、1月
北移、7 月
赤道低气压带
副热带高气压带
甲、乙两图反映的时间与季节正确的是( B ) A.甲表示3月份、春季 B.乙表示7月份、夏季 C.甲表示9月份、秋季 D.乙表示1月份、冬季
（二）气压带、风带季节移动与大气活动中心
①地球不自转 不考虑地转偏向力 ②地球表面性质均一
单圈环流
①地球自转， 考虑地转偏向力 ②地球表面性质均一
2.意义：大气环流把热量和水汽从某一地区输送到其他地区，调节了高 低纬度之间、海陆之间的水热分布，对各地的天气和气候具有重要影响。
3.大气环流形成原因
太阳辐 射的纬 度差异
大气运动的根本原因
高低纬度间的 热量差异
大气运动的直接原因 高低纬间的气压差
大气不断地运动、输送和交换热量
假设一：
（二）单圈环流
方向
对风速、风向的 影响
理想
风向
高空
近地面
水平气压梯度力 垂直 于等压线 高压 指向 低压
地转偏向力 与风向 垂直
既影响 风向 又影响 风速
只改变 风向 不影响 风速
垂直 受两力， 于等 风向与等 压线 压线
平行
受三 力，风 向与等压线
成一夹角
摩擦力
与风向 相反
既降低 风速 又影响 风向
表示风的符号
5．图中L3所示纬线可能是（B）A．0° B．60° N C．60° S
D．30° N
A
6．关于甲、乙、丙、丁四地垂直方向气流运动的说法正确的是（ ） A．甲地纬度低，接受太阳辐射多，空气受热膨胀上升，属于热力原因 B．乙地空气受冷收缩下沉，属于热力原因C．丙地纬度低，接受太阳辐射 多，空气受热膨胀上升，属于热力原因D．丁地空气堆积下沉，属于动力原
新教材2023年高中地理湘教版选择性必修1：气压带风带的形成与移动课件
二、气压带、风带的形成与分布 1.大气环流 (1)概念:地球上大范围、有规律的 大气运动 。 (2)成因: 太阳辐射 的纬度差异导致了高低纬度间的 热量 差异,从而使大气不断运动。 (3)意义:调节 高低纬度 之间、海陆之间的 水热 分布, 对各地的天气和气候具有重要影响。
2.三圈环流的形成和气压带、风带的分布与成因
典例剖析 读北半球某区域等压线分布图(单位:hPa),完成下列各题。
(1)图中①②③④四个箭头中正确表示风向的是( )
A.①
B.②
C.③
D.④
(2)图中①②③④四处风力最大的是( )
A.①
B.②
C.③
D.④
答案:(1)C (2)C
解析:本题主要考查等压线分布图中风向的判断和风力大小
的比较。第(1)题,图示区域位于北半球,风向应该是由高压吹
(2)图形法。
如上图所示,四个手指与手掌弯曲成90°角,它们之间的凹陷 处和凸起处分别代表低气压带和高气压带。其中,中指和无 名指的凸起处分别代表不同半球的副热带高气压带,它们之 间的凹陷处代表赤道低气压带;食指和小拇指的凸起处分别 代表不同半球的极地高气压带;食指与中指之间以及小拇指 与无名指之间分别代表不同半球的副极地低气压带。
E 副极地低气压 带
在北纬60°附近,暖而轻的西风气流爬升到冷 而重的东风气流之上,形成副极地上升气流
G 极地高气压 带 北极地区空气冷却收缩下沉
除赤道低气压带外,其余气压带在南、北半球各有1个,关于赤道对称分
布,全球共 七 个气压带
②风带。
名称 B 东北信风 带
成因
副热带高气压带流向 赤道低气压带 ,在地转 偏向力作用下偏转为 东北 风
材料 2018年11月18日,搭载中国第35次南极科学考察队的 “雪龙”号极地科考船离开澳大利亚霍巴特向南极大陆航行, 开始穿越海况恶劣的“魔鬼西风带”。穿越西风带期间,会遇 到平均7~8级的大风和波高3~4米的海浪,行船危险系数较高。 结合上述材料,说出“雪龙”号途经的西风带的风向,并分析“魔 鬼西风带”风力大的原因。 提示:风向:西北风。风力大的原因:海面宽阔,没有陆地的阻 挡;海面摩擦力小。
高中新教材地理选择性必修课件气压带风带的形成与移动
地球自转导致三圈环流形成
地球自转使得赤道附近的大气受热上升，形成低气压带，而极地附近的大气冷却下沉，形成 高气压带。
在赤道和极地之间，大气受到科里奥利力的影响，形成副热带高压带和副极地低压带。
这四个气压带之间的大气运动形成了三圈环流，即赤道附近的低气压带与副热带高压带之间 的哈得来环流，副热带高压带与副极地低压带之间的费雷尔环流，以及副极地低压带与极地 高压带之间的极地环流。
极地高气压带形成原因和过程
形成原因
极地地区由于纬度高，太阳辐射弱，地面冷却快，低空空气冷却收缩下沉，近地面形成 高气压。
形成过程
极地高气压带的空气在水平方向上由高压流向低压，即向南流动。在南半球，向南流动 的空气在地转偏向力作用下逐渐向左偏转，形成东南风；在北半球，情况相反。这些风 向的变化导致极地高气压带的形成和维持。同时，极地高气压带的存在也影响着全球的
高山高原气候
气温随高度增加而降低，具有垂直 变化的山地气候特征，主要分布在 高大山地和大高原地区。
05 人类活动对气候 变化和适应策略 探讨
工业生产对局部气候变化影响
温室气体排放
工业生产过程中大量燃烧化石燃 料，导致二氧化碳等温室气体排
放增加，加剧全球变暖。
大气污染
工业废气排放造成大气污染，如 硫氧化物、氮氧化物等，导致酸 雨、光化学烟雾等环境问题，影
气候和天气系统。
03 地球自转对气压 带风带影响及移 动规律
地球自转产生科里奥利力作用
地球自转使得地表物体受到向心力的 作用，同时产生科里奥利力，导致物 体在地球表面运动时会发生偏转。
科里奥利力对大气运动产生重要影响 ，使得大气在运动过程中发生偏转， 形成地球表面的气压带和风带。
科里奥利力的大小与物体运动速度、 地球自转角速度以及物体所处纬度有 关，纬度越高，科里奥利力越大。
适用于新教材2024版高考地理一轮总复习：气压带风带的形成与移动课件湘教版
考向二 季风环流 (2022湖北鄂东南三校联考)洞里萨湖是东南亚最大的淡水湖,通过洞里萨 河与湄公河相连,每年洞里萨河的流向定期变化。下图为东南亚局部示意 图。据此完成6~7题。
6.关于洞里萨河流向变化原因的说法,正确的是( ) A.季风环流,干湿季分明 B.季风环流,风向季节变化明显 C.不同季节河床泥沙淤积高度有变化 D.旱季洞里萨河补给少,水位低 7.夏季导致M区域表层海水温度偏低最可能的因素是( ) A.上升流 B.东北风 C.东南风 D.降水量 答案 6.A 7.A
解析 第1题,据图可知,甲为东北信风带,风向无明显季节变化;乙为赤道低 气压带,受热力因素影响,气流上升;丙为南半球的东南信风北移越过赤道 后,受地转偏向力影响形成的西南风;丁为东南信风,从较高纬度吹向较低 纬度,水汽不易冷凝,且为离岸风,水汽含量少。第2题,丙是由南半球的东南 信风北移越过赤道向右偏转形成的,此季节为北半球的夏季。此时,北印度 洋的洋流呈顺时针流动;黄河处于汛期,河流流量大,侵蚀作用明显,黄河中 游含沙量明显增加;北半球副热带高气压带被切断;地中海沿岸地区干旱炎 热。
2.大气活动中心的形成与季风环流 (1)冬季
此时,亚洲东部盛行西北季风,寒冷干燥;西北季风在南下过程中不断受地 转偏向力的作用,到达东南亚、南亚时,偏转成东北季风。
(2)夏季
此时,亚洲东部盛行东南季风,形成丰富的降水。而东南亚和南亚地区,由 于南半球的东南信风北移越过赤道进入北半球,在地转偏向力的作用下向 右偏转成西南季风,带来丰富的降水。
(2023届辽宁葫芦岛高三月考)下图为世界部分地区三圈环流示意图,图中 箭头表示气流的运动方向。据此完成3~5题。
3.图中气压带和风带( )
A.①③气压带成因相同 B.④风带的风向为东北风
人教版高中地理必修一第二章第二节气压带和风带 课件(共18张PPT)[优秀课件资料]
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高中地理---气压带和风带知识点总结
高中地理---气压带和风带知识点总结一、气压带和风带的形成、分布与移动规律（3）季节移动规律随太阳直射点的南北移动而移动。
就北半球而言，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季偏北，冬季偏南。
考点：气压带和风带的判读1．读纬线，辨气压带和风带(1)0°纬线附近为赤道低气压带。
(2)30°纬线附近为副热带高气压带。
(3)60°纬线附近为副极地低气压带。
(4)90°纬线附近为极地高气压带。
(5)0°～30°纬线之间的风带为信风带。
(6)30°～60°纬线之间的风带为西风带。
(7)60°～90°纬线之间的风带为极地东风带。
2．读风向，辨南北半球(1)风向右偏为北半球，如甲、丙两图。
(2)风向左偏为南半球，如乙、丁两图。
3．读气压带位置，辨节气(1)若各气压带分别被0°、30°、60°纬线平分，则为春、秋分。
(2)若各气压带位置偏北(赤道低气压带全部位于赤道以北，副热带高气压带全部位于30°纬线以北，副极地低气压带全部位于60°纬线以北)，则为北半球夏至。
(3)若各气压带位置偏南(赤道低气压带全部位于赤道以南，副热带高气压带全部位于30°纬线以南，副极地低气压带全部位于60°纬线以南)，则为北半球冬至。
4．读风向，辨气压带高低和名称(1)风由中间向两侧吹的为高气压带。
如上图中甲为北半球副热带高气压带，乙为南半球副热带高气压带。
(2)风由两侧向中间吹的为低气压带。
如上图中丙为北半球副极地低气压带，丁为南半球副极地低气压带。
二、北半球冬、夏季气压中心和季风环流1．1月份气压中心分布与冬季风气压中心M是蒙古—西伯利亚(亚洲)高压，其切断了副极地低气压带。
2．7月份气压中心分布与夏季风气压中心N是印度(亚洲)低压，其切断了副热带高气压带。
3．季风考点：季风环流的形成与应用1．1月份部分地区季风环流简图2．7月份部分地区季风环流简图提醒：在赤道南北两侧的地区都会有气压带和风带季节移动形成的季风现象。
气压带、风带的形成与移动课件2024-2025学年高二上学期+地理+湘教版(2019)选择性必修1
大小：等压线越密，水平气压梯度力越大，风速越大。
高空风：水平气压梯度力+地转偏向力
（hPa）
北半球高空中的风向
1002
1004
1006 1008
1010
气压梯度力 地转偏向力
风向
▲地转偏向力：方向始终与风向垂直 只影响风向，不影响风速
▲风向在高空最终与等压线平行.
中纬
西
风
副极地低压带
极地东风
极地高压带
从北极俯瞰 的三圈环流 模式
90°N
合作探究八 ： 南半球的地转偏向力使气流向左偏转，因而环流方向与北半球不 同。参考教材图3-7，在导学案上绘出全球气压带和风带的分布示意图。
极地高压带
极地东风
副极地低压带
中
纬
西
副热带高压带
东北信
风 风
赤道低压带
东
南
信
风
副热带高压带
东北风5级
风频玫瑰图 风频玫瑰图是一个给定地点一 段时间内的风向分布图。通过 它可以得知当地的主导风向和 最小风频。最常见的风向玫瑰 图是一个不规则的折线图，折 线上不同的点的方位即为该地 区的风向，与原点之间的距离 与这个方向的风频成正比。
风向标 箭头永远指向风的来源，其原理其 实非常简单：箭尾受风面积比箭头 大，若箭头及箭尾均受风，箭尾必 会被风推后，使箭头移往风的来源。
3、考虑地转偏向力——三圈环流
假设条件：
①地表性质均一 ②地球自转 (考虑地转偏向力）
影响因素： 结 果：
高低纬之间的受热不均----热力因素 考虑地转偏向力的影响----动力因素
三圈环流
北半球低纬环流立体图
2024-2025年XJ版地理选择性必修3.1.2气压带、风带的形成与移动(二)(带答案)
课时2 气压带、风带的形成与移动(二)必备知识基础练知识点一气压带、风带季节移动与大气活动中心读世界海平面等压线分布图(单位：hPa)，完成1～2题。
1．根据等压线的分布，可判断此时北半球的季节是( )A.春季 B．夏季C.秋季 D．冬季2．根据图中等压线分布规律，对甲、乙两地存在的气压中心的描述正确的是( )A.甲地为低压中心—位于欧亚大陆中部B.乙地为高压中心—位于大西洋中部C.甲地是亚洲低压中心，乙地是北太平洋高压中心D.形成甲地气压中心的原因是气压带和风带的季节移动[2024·湖北襄阳五中校考模拟预测]下图示意1980～1997年某月平均沿北纬30°纬线圈大气环流状况(图中箭头方向表示气流运动方向，箭头粗细表示气流运动强度，阴影部分为陆地)。
据此完成3～5题。
3．图示大气环流状况最可能出现在( )A.1月 B．4月C.7月 D．10月4．图中M地所属的气压带(风带)为( )A.东北信风带 B．副热带高气压带C.副极地低气压带 D．西风带5．造成图示大气环流分布状况的主导因素是( )A.太阳辐射 B．海陆分布C.地球运动 D．地形知识点二季风环流[2024·四川凉山高二校考]下图为世界局部某月季风分布示意图。
据此完成6～7题。
6．A地盛行风的成因主要是( )A.海陆热力性质差异B.东南信风带控制C.气压带、风带的季节移动D.海陆热力性质差异与气压带、风带的季节移动7．此时，影响B地的盛行风性质为( )A.寒冷干燥 B．高温干燥C.高温多雨 D．寒冷多雨[2024·宁夏银川高二宁夏育才中学校考]读图，完成8～9题。
8．若此图代表“三圈环流”中的低纬环流图，则正确的是( )A.甲处少雨B.③在南半球为东北风C.②处气流下沉是由于动力原因D.乙处是赤道低气压带9．若此图为东亚季风环流图，则图中所示情况是( )A.夏季甲处是海洋，乙处是陆地B.夏季③气流成因是气压带、风带的季节移动C.③气流冬季比夏季湿润D.冬季乙处天气以晴朗为主关键能力综合练[2024·河北邯郸高二统考]地球表面性质的多样性，使气压带和风带的分布与季节变化趋于复杂。
新教材2023版高中地理第三章大气的运动第一节气压带风带的形成与移动第3课时气压带风带季节移动与季风
气压带和风带的位置 由于太阳直射点随季节变化而南北移动，气压带和风带也会随之移 动。两者的关系： 1.移动方向一致。 2.移动幅度和范围：气压带和风带小于太阳直射点。 3.在北半球，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季偏北， 冬季偏南。
3.季风环流 （1）季风：大范围地区的盛行风向随季节而有显著改变的现象。 （2）因素： 海陆热力性质差异 、气压带和风带的季节移动。 （3）季风环流是大气环流的一种重要表现形式。 亚洲东部 的季风
答案：D
解析：南亚夏季的西南季风是由海陆热力性质差异和气压带、风带的季节移动 共同作用形成的。该季节气压带和风带向北移动，南半球的东南信风越过赤道向 右偏，形成②处的西南季风，由印度洋吹向亚欧大陆。
随堂集训·学业达标
下图为世界部分地区三圈环流示意图，箭头表示气流的运动方向。 据此完成1～3题。
1.图中各序号（ ） A．①的形成为热力作用 C．④以暖湿气流为主
2.出现图示环流状况时，长江中下游地区可能（ ） A．草长莺飞二月天 B．黄梅时节家家雨 C．秋雨梧桐叶落时 D．忽如一夜春风来
答案：B
解析：由图可知，气压带风带位置偏北，此时为北半球夏季。“草长莺飞二月 天”出现在春季，A错误。“黄梅时节家家雨”出现在6月份，此时长江中下游地 区出现梅雨天气，B正确。“秋雨梧桐叶落时”出现在秋季，C错误。“忽如一 夜春风来”出现在春季，D错误。
B．③影响下多阴雨天气 D．极锋由⑤⑥交汇形成
答案：A
解析：由图可知，①地位于赤道附近，纬度低，气温高，气流受热上升，A正 确。③地位于30°N以北，盛行下沉气流，多晴朗天气，B错误。④地位于北半球 副热带高气压带和赤道低气压带之间，吹东北信风，以暖干气流为主，C错误。 极锋由盛行西风和极地东风交汇而成，D错误。
3.1气压带风带的形成与移动(教学课件)高中地理选择性必修1
亚欧大陆上 太平洋上的 被切断的气压带
的气压中心 气压中心
亚洲高压
蒙古西伯 阿留申低压 副极地低气压带
利亚高压
夏季 陆地：热 陆地：低压 亚洲低压 夏威夷高压 副热带高气压带 海洋：冷 海洋：高压 印度低压
北半球气压带块状分布
南半球的气压带呈带状分布
• 气压带、风带季节移动与季风环流
印度低压
南亚
东 亚
雨季开始早，结束晚，降水多→北涝南旱 • 副高弱→夏季风弱→雨带推移速度慢→南方
雨季开始早，结束晚，降水多→南涝北旱 季风气候不稳定，降水季节和年际变化大
二、气压带和风带 形成——假设条件： • 地表面性质均一 • 地球不自转，无地转偏向力 • 地球不公转，太阳直射赤道，直射点位置固定
↓
1.0 理想模式——单圈环流
二、气压带和风带
形成——假设条件：
• 地表面性质均一
• 地球不自转，无地转偏向力 地转偏向力 • 地球不公转，太阳直射赤道，直射点位置固定
风向绘制：在等压线图中画某点的风向
北半球近地面风向
北半球高空风向
单位：hPa
A
水平气压梯度力
弯曲等压线图上：
低A 风向
910920 90 0
A
水平气压梯度力 风向
• 在等压线图中把距离最近的一条等压线平移过来，过该点做等压线的切线
• 做切线的垂线，由高压指向低压，表示水平气压梯度力的方向
• 确定南、北半球后，判断是高空或近地面
°
°
盛行西风
副热带高气压带
30 °
东北信风
赤道低气压带
0°
东南信风
副热带高气压带
30
°
盛行西风
人教版高中地理必修一第二章：大气环流与气压带、风带的形成(共23张PPT)
地球自转， 地表均一， 三圈环流
地表气压带 和风带的分布
对气候的影响
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
气压带和风带的形成、分布与移动规律
（1）影响因素： 高低纬度间的受热不均 地转偏向力的影响 太阳直射点的南北移动
（2）假设条件： ①地表均匀、平坦
（3）结果： 气压带风带的季节移动
马山中学高三地理组
请观察分析:
• 气压带风带的 位置随什么而 移动?
• 2.气压带风带 位置的移动有 什么规律？
风带移动.swf
【例1】 当我国各地白昼时间最短时，下列四幅图所示气
压带、风带分布正确的是（ ）
C
60°
30°
30°
A
0°
30°
C
60°
B
15°
0° 15°
D
常见气压带季节移动图及季节
66°34´N
23°26´N
0°
23°26´S
66°34´S 00
300N
600N
900N
气压带和风带的季节移动
夏季，S市主要受
右图中①②③④表示气压 带，⑤⑥⑦表示风带。
有关图中气压带和风带的正确判断是 1. ①—低气压带—冷暖空气相遇形成 2. ⑤—低纬信风带—东南风 3. ②—高气压带—空气冷却下沉形成 4. ⑥—中纬西风带—西南风
气压带
极地高气压带（2个） 副极地地气压带（2个） 副热带高气压带（2个） 赤道低压带 （1个）
变式 训练1
下图中箭头表示空气运动 方向。读后完成(1)～(2) 题。
变式 训练1
(1)若该图为南半球三圈环流的一部分，且甲 地纬度较乙地低，则( 答案) ：1.C
A．该环流圈为高纬环流 B．该环流圈为低纬环流 C．近地面，甲、乙之间盛行风向为西北风 D．近地面，甲、乙之间盛行风向为西南风
气压带和风带的分布特点
2025届高考地理一轮复习课件+大气的运动之气压带、风带
(1)推测夏季亚洲副热带西风急流偏南时，对印度半岛季风环流的影响。 【提示】副热带西风急流偏南时，印度半岛的高压势力范围较小。 【答案】 西南季风减弱。 (2)说明夏季亚洲副热带西风急流偏南导致中亚降水增加的原因。 【提示】副热带西风急流偏南时，中亚低压势力强盛，根据低压的相关知识回 答即可。 【答案】 副热带西风急流偏南时，中亚低压势 力强盛，中心气流上升，西南风势力强盛，使阿 拉伯海的水汽输送量增加，中亚降水增多。
(2)推测“秋老虎”“独爱”重庆的原因。 【提示】“秋老虎”为持续高温、晴朗的天 气，因此“秋老虎”最怕冷空气和降水。
【答案】 受地形影响，冷空气不易进入；距海 较远，受台风影响小。
情境2 卡卡杜国家公园 卡卡杜国家公园位于澳大利亚北部，受气候影响，景观多样，一年中不断更换
着自己的“容颜”。下表示意当地原住居民对一年内季节的划分。
(2)分析“咆哮西风带”海况恶劣的主要原因。 【提示】根据西风带的特征和位置推断海况恶劣的原因。 【答案】 西风带位于温带地区，常年以西风为主，风速较大，且雨雪天气变化频 繁，常出现狂风巨浪的情况，因此海况恶劣。
情境2 副热带急流 副热带急流是对流层上层强而窄的高速气流带。副热带天气系统是动力成因下
4. 图示高空西风( A ) A. 向南移动最远到30°N附近 B. 南北移动是地球自转引起的 C. 不受地转偏向力影响 D. 南侧是副极地低压
【解题思路】 图示高空西风为中纬度地区上空的气流，随全球气压带、风带南移 最远可到30°N附近，A对；全球气压带、风带南北移动是太阳直射点南北移动影响 的结果，而太阳直射点南北移动是地球公转引起的，B错；高空西风的形成主要受 水平气压梯度力和地转偏向力的影响，C错；中纬西风南侧是副热带高压带，D错。
2024春新教材高中地理3.1气压带、风带的形成与移动教案湘教版选择性必修1
知识讲解：
清晰、准确地讲解气压带和风带的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕气压带和风带问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（3）气压带和风带对气候的影响
2.关键词汇：
（1）气压带：高压、低压、赤道低压带、副热带高压带、极地高压带
（2）风带：信风带、西风带、东风带
（3）形成机制：地球自转、公转、大气环流
3.关键句式：
（1）气压带和风带的形成与地球自转、公转有关，大气环流是它们移动的驱动力。
（2）气压带和风带在全球范围内的分布规律，对气候有着重要的影响。
2.教学年级和班级：高中二年级一班
3.授课时间：2024年春季学期第8周星期三下午第2节课
4.教学时数：45分钟
二、教学内容与目标
1.教学内容
（1）气压带的定义、特点及分布规律
（2）风带的定义、特点及分布规律
（3）气压带和风带的形成与移动机制
2.教学目标
（1）让学生掌握气压带的定义、特点及分布规律，能运用所学知识解释实际现象
（3）学生能够通过分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
具体体现在以下几个方面：
1.课堂参与度：
学生在课堂上积极参与讨论、提问和分享，表现出对气压带和风带学习的兴趣和主动性。通过小组讨论和实践活动，学生能够主动探索气压带和风带的分布规律和形成机制，提高课堂参与度。
2.作业完成情况：
学生能够按时完成课后作业，巩固学习效果。通过作业的完成情况，可以看出学生对气压带和风带知识的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
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全球气压带、风带的分布和移动
教学过程
1、导入新课：图片哥伦布
为什么在地球上会有定向风带和无风带呢？我们今天就来探讨一下这个问题。
课题：全球气压带和风带的分布和移动
2、复习旧课：
在黑板上给出两个近地面的甲、乙两点，甲地受冷，乙地受热，叫学生在黑板上完成热力环流简图。
归纳：受热气流上升形成低气压
遇冷
风：同一水平面从高气压流向低气压
3、探究：学生在黑板上完成了甲、乙两点的热力环流简图后，接着总结，如果上面说的甲地是极地，乙地是赤道，这样大范围的大气会如何运动呢？
假设的条件“地球不自转，地球表面均匀”，也就是只考虑赤道与极区间的冷热差异。
把甲地改为北半球的极地，乙地改为赤道，再叫学生在黑板上画出“北半球单圈环流形成的示意”图。
4、图示讲解：在考虑到地转偏向力的情况下，会产生三圈环流。
5、提问：在气流上升和下沉的情况下会形成什么气压带？
6、比较：
同是低压，赤道低气压带和副极地低气压带的形成有什么不同？
同为高压，极地高气压带和副热带高气压带的形成有什么不同？
7、提问画图：各气压带之间的风向。
绘图：赤道低压带和副热带高压带之间的风向
副热带高压带和副极地低压带之间的风向
极地高压带和副极地低压带之间的风向
8补充图示：北半球的风带和气压带
9进一步探究：依照“北半球的三圈环流和气压带、风带图”，再结合上面所提到的“南半球风向向左偏转”，画出“南半球的三圈环流和气压带、风带”图。
系。
10探究：哥伦布航海路线与风带的关
11图示：全球气压带和风带示意图
总结近地面气压带和风带的分布规律：气压带和风带相间分布；南北半球对称分布等。
12、提问：地球上气温高的纬度地带是不是总是赤道？
结合太阳直射点回归运动图和“气压带和风带移动示意”图分析得出气压带和风带的移动规律。
13对比分析地图：
结合太阳直射点回归运动图和“气压带和风带移动示意”图分析得出气压带和风带的移动规律。
气压带和风带的季节移动的根本原因是地球的公转运动，直接原因是太阳直射点的季节位移。
气压带和风带季节移动的规律是：北半球夏季北移，南半球夏季南移。
14小结：
填写表格总结全球气压带、风带的形成、分布。
右图所示，四个手指与手掌弯曲成90°
角，它们之间的接触带的凹陷处和凸起
处分别代表高气压带和低气压带。
大拇
指伸直代表太阳直射点移动的方向，7
月份，太阳直射点往北移（即大拇指往
北移），全球气压带（即四个手指与手
掌之间接触带的凹凸处）也往北移，1
月份则往南移动。
16课堂练习：
（1）习题
（2）要求学生做课本P52页的第一个活
动的第1小题，并且在课堂提问。
17课后作业
假定课本图2-23中各气压带的宽度大致为10个纬度，尝试画一幅以北极为
为中心的半球投影图，并在夏至日时的气压带、风带在地球上的纬度分布情况，
画在图中相应位置上。
(做在作业本上)
板书设计：全球气压带、风带的分布和移动
气压带和风带的分布：高低压相间分布，南北对称
风带高压向低压北半球右偏南半球左偏
气压带和风带的移动：北半球夏季北移，南半球夏季南移。