《钱塘湖春行》初中教学案
《钱塘湖春行》教案15篇
《钱塘湖春行》教案15篇《钱塘湖春行》教案1一、导入同学们知道“西湖”这个名字是谁先第一个称呼的吗？是白居易，他曾经写过一首诗：《杭州回舫》（出示屏幕）其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。
从这首诗中我们可以看出：白居易对西湖情有独钟。
今天，我们就来学一首白居易游西湖的古诗《钱塘湖春行》（板书）二、读诗1、朗读这首诗（找一生）找生评价：字音、节奏、语气、情感2、听录音注意以上四方面。
3、学生自由朗读4、学生展示朗读风采：找一生读，找小组读，齐读三、赏析（一）、理解诗意师：这是一首歌咏早春西湖的写景诗，诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。
大家想不想看到这些画面？想！好，现在大家对照注释理解没局势的意思，不明白的小组讨论交流。
品诗明义描绘画面选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：从————中我看到了————。
从————中我听到了————。
从————中我感受到————（二）、赏析古诗师：“画中有诗，诗中有画”，写景的诗歌尤其如此，老师把这首诗还原成画面，让大家欣赏一下好不好？现在画面欣赏完了，画面美不美？这首诗值得我们去细细品味！现在我们小组合作讨论赏析古诗1、赏析方法：（1）、赏物像（描绘了什么？）（2）、抓特点（怎么描绘的？）（3）、赏语言（品味关键词、抓修辞。
）（4）、体会诗中的意境和诗人情感2、赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物？找生说。
板书：水、云，莺、燕、花、草师：赏析这首诗其实就是看作者如何描绘这些景物的？或抒发了作者什么情感？3、举例：几处早莺争暖树：“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多，“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。
展现了初春的勃勃生机。
4、小组合作赏析剩下的六句话5、小组抽签展示A、水面初平云脚低”：“水初平“意思是春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。
”“云脚低”指云层低垂，看上去同湖面连成一片。
《钱塘湖春行》教案优秀10篇
《钱塘湖春行》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《钱塘湖春行》教案优秀10篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
钱塘湖春行教案(8篇)
钱塘湖春行教案（8篇）钱塘湖春行教案 1教学目标：知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。
体会诗歌所表达的情感。
能力目标：用心品味诗歌语言，培养学生赏析诗歌的能力。
情感目标：激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点：通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
教学难点：品味语言，体会诗的意境。
教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学用具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，春天是个美丽的季节。
无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。
今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。
2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。
代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
二、一读课文，整体感知：1、师范读，学生听读，注意节奏。
2、学生自读，培养语感。
（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、点名朗读，同学纠正。
4、学生齐读诗歌。
（注意读出情感，读出韵味）。
思考：（1）通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？（2）此诗写的`是西湖什么时候的景色？从哪里可以看出来？三、二读课文，理解内容：1、放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。
如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。
（师巡视，教师抽查学生自学情况。
）2、指明学生描述诗歌景象。
3、作者游西湖的路线是怎样的呢？四、三读课文，品味探究：1、齐读诗歌。
讨论：（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？（2）“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？2、本诗中用了何种修辞手法？3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。
五、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
第13课《钱塘湖春行》教案
此外，在实践活动中的创作环节，部分学生表现出对诗歌创作手法的不熟悉。在今后的教学中，我会加大对学生创作技能的培养，通过更多的练习和示范，帮助他们掌握描绘自然美景的方法。
-诗歌创作背景：学生可能对《钱塘湖春行》的创作背景知之甚少，难以理解诗人的创作动机和时代背景，教师需提供相应的背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。
举例说明：
-教学重点中的“诗句解析”，教师可以举例解释“几处早莺争暖树”，这里的“争”字运用了拟人手法，形象地描绘了春天莺歌燕舞的生动场景，突显了春天的生机与活力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《钱塘湖春行》的基本内容、诗歌的意象和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌艺术特色的理解，并尝试了自己的创作。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中，学会欣赏和表达自然美。如果对诗歌的学习有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《钱塘湖春行》这首诗的意境和描绘手法表现出浓厚的兴趣。他们积极投入到诗歌的朗读、分析和创作中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到一些问题，值得我在今后的教学中加以改进。
首先，对于诗歌中的一些生僻词汇和意象，学生们理解起来还是有一定难度的。在今后的教学中，我需要更加注重对词语的深入讲解，通过生动的例子和生活实际，帮助学生更好地把握诗歌的内涵。
第13课《唐诗五首：钱塘湖春行》教案
二、核心素养目标
《唐诗五首：钱塘湖春行》教案的核心素养目标如下：
1.语言建构与运用：通过学习《钱塘湖春行》，学生能够熟练地朗读和背诵诗歌，掌握古代诗歌的朗读节奏和韵律，提高诗歌鉴赏能力；
2.思维发展与提升：分析《钱塘湖春行》中的意象、意境，培养学生独立思考、联想和想象的能力，激发学生对美的追求；
其次，关于诗歌的朗读与背诵，我发现有些学生在朗读时节奏感和情感把握不够到位。为了提高学生的朗读能力，我计划在下一节课增加一个专门的朗读环节，让学生们互相评价，指出优点和不足，共同提高。
此外，在小组讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，有些小组讨论效果不尽如人意。针对这一问题，我打算在下次组织小组活动时，明确每个小组成员的职责，确保每个学生都能积极参与讨论，提高讨论效果。
五、教学反思
在本次《唐诗五首：钱塘湖春行》的教学过程中，我注意到几个值得反思的地方。首先，学生们在理解诗歌的意象和意境方面存在一定难度。尽管我在课堂上进行了详细的解析，但部分学生仍然难以把握。在今后的教学中，我需要寻找更生动、形象的教学方法，例如运用多媒体展示相关图片或视频，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唐诗五首：钱塘湖春行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有去过美丽的湖边，感受过大自然的魅力？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索唐诗中的自然美景。
3.审美鉴赏与创造：感受《钱塘湖春行》中的自然美和艺术美，培养学生审美情趣，激发学生对古代诗歌的热爱；
4.文化传承与理解：了解作者白居易及其创作背景，认识唐诗在我国文学史上的地位，增强学生的民族自豪感和文化自信。
钱塘湖春行古诗教案
一、教案基本信息教案名称：《钱塘湖春行》古诗教学课时安排：1课时（45分钟）年级：八年级教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。
2. 理解古诗的基本内容，解析古诗中的意象和表达技巧。
3. 领会作者对钱塘湖春天景色的赞美之情，培养学生的文学素养。
教学重点：1. 朗读和背诵《钱塘湖春行》。
2. 解析古诗中的意象和表达技巧。
教学难点：1. 理解古诗中的意境和作者的情感。
2. 运用古诗中的意象和表达技巧进行创作。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《钱塘湖春行》的作者白居易，以及这首诗的背景。
2. 朗读和背诵（5分钟）学生跟读，教师指导学生正确朗读《钱塘湖春行》。
之后，学生自主背诵这首诗。
3. 解析诗句（15分钟）教师引导学生分析诗句的意义，解释生僻词语，解读意象和表达技巧。
4. 感悟意境（5分钟）学生分享自己对于诗句意境的理解，教师进行点评和指导。
5. 创作练习（10分钟）学生根据《钱塘湖春行》的意象和表达技巧，进行现场创作。
教师巡回指导，给予学生反馈。
6. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调古诗的学习重点。
推荐相关的古诗作品，鼓励学生在课后进行阅读和欣赏。
三、教学评价1. 学生朗读和背诵的情况。
2. 学生对诗句意义和表达技巧的理解程度。
3. 学生的创作表现和课后阅读情况。
四、教学资源1. 《钱塘湖春行》全文。
2. 白居易的生平介绍资料。
3. 与《钱塘湖春行》相关的拓展阅读材料。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高下一步的教学质量。
六、教学活动设计1. 导入活动：利用多媒体展示钱塘湖春天的美景图片，引导学生感受春天的气息，激发学生对《钱塘湖春行》的兴趣。
2. 朗读活动：学生分组朗读《钱塘湖春行》，教师点评并指导朗读技巧。
3. 解析活动：教师提问，引导学生思考诗句中的意象和表达技巧，如“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”等。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者杜甫。
2. 引导学生关注课文中的自然景观和人文景观。
教学内容：1. 介绍钱塘湖的地理位置和特点。
2. 简介杜甫的生平和创作风格。
3. 分析课文中的意象和景物描写。
教学活动：1. 展示钱塘湖的图片，引导学生观察钱塘湖的景色。
2. 学生朗读课文，感受课文的意境。
3. 教师提问，引导学生思考课文中的景物描写与作者情感的关系。
第二章：字词解析教学目标：1. 让学生掌握课文中的重点字词。
2. 培养学生自主学习的能力。
教学内容：1. 分析课文中的重点字词。
2. 学生自主学习，查找字词的含义。
教学活动：1. 教师讲解课文中的重点字词，如“潮平两岸阔”，“风正一帆悬”等。
2. 学生自主学习，查找其他字词的含义。
第三章：句子解析教学目标：1. 让学生理解课文中的经典句子。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力。
教学内容：1. 分析课文中的经典句子。
2. 学生欣赏并体会句子的美感。
教学活动：1. 教师讲解课文中的经典句子，如“海阔凭鱼跃”，“天高任鸟飞”等。
2. 学生朗读并体会句子的意境。
3. 学生讨论并分享自己对句子的理解和感受。
第四章：课文翻译与解读教学目标：1. 让学生理解课文的意思。
2. 培养学生解读诗歌的能力。
教学内容：1. 翻译课文，理解课文的内容。
2. 分析课文中的意象和情感。
教学活动：1. 学生自主翻译课文，理解课文的意思。
2. 教师讲解课文中的意象和情感，引导学生深入解读诗歌。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：2. 布置作业，巩固所学知识。
教学内容：2. 布置作业。
教学活动：2. 教师布置作业，要求学生完成课后练习，加强巩固。
第六章：课堂讨论与分析教学目标：1. 让学生深入理解课文中的主题思想。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 分析课文中的主题思想。
2. 学生讨论，提出自己的观点和看法。
教学活动：1. 教师引导学生分析课文中的主题思想，如作者对大自然的热爱、对人生的思考等。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 简介《钱塘湖春行》的作者——白居易，了解其生平及诗歌创作特点。
2. 阐述《钱塘湖春行》的意义和价值，引导学生欣赏古典诗歌。
教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。
2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景及意义。
3. 学生分享对诗歌的感悟，讨论如何欣赏古典诗歌。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 培养学生分析诗歌意象、意境的能力。
2. 提高学生对诗歌表现手法的理解。
教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的意象、意境。
2. 解读诗歌中的表现手法，如寓情于景、动静结合等。
教学活动：1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。
2. 教师引导学生解读诗歌表现手法，举例说明。
3. 学生展示讨论成果，分享心得体会。
第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。
2. 培养学生的文学素养。
教学内容：1. 指导学生正确背诵《钱塘湖春行》。
2. 训练学生默写诗歌名句。
教学活动：1. 教师示范背诵，学生跟读。
2. 学生分组竞赛，看哪组背诵速度快且准确。
3. 教师出题，学生默写诗歌名句。
第四章：诗歌创作与展示教学目标：1. 激发学生的创作潜能。
2. 培养学生运用诗歌表达情感的能力。
教学内容：1. 引导学生以《钱塘湖春行》为灵感，创作自己的诗歌。
2. 学生展示自己的创作成果，互相评价、交流。
教学活动：1. 教师提供创作主题，学生分组进行诗歌创作。
2. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。
3. 教师点评学生作品，给予鼓励和建议。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，加深学生对《钱塘湖春行》的理解。
2. 拓展学生的文学视野，引导他们欣赏更多优秀的古典诗歌。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结《钱塘湖春行》的特点和价值。
2. 教师推荐其他优秀的古典诗歌，引导学生自主欣赏。
《钱塘湖春行》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生理解诗歌的意境和情感，提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在绍：首先，我们要了解《钱塘湖春行》的基本内容。这首诗是白居易描写钱塘湖春天景色的作品，它通过精妙的语言和形象的比喻展现了大自然的美丽。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗歌，看诗人如何运用对仗、比喻等修辞手法，以及他如何表达对自然美景的热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和诗人的情感表达这两个重点。对于难点部分，如生僻字词和复杂的修辞手法，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
二、核心素养目标
《钱塘湖春行》教案核心素养目标如下：
1.提高学生对古典文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣。
2.增强学生对自然景观的感知能力，激发对美好事物的向往。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高问题分析、解决问题的素养。
4.强化学生对中国传统文化的认识，传承和弘扬中华民族优秀文化。
5.通过对古诗文的学习，提升学生的文学素养，激发创作灵感，培养表达与创作能力。
《钱塘湖春行》教案
一、教学内容
《钱塘湖春行》教案，选自人教版语文八年级下册古诗文单元。本节课主要教学内容包括：
1.朗读并背诵《钱塘湖春行》。
2.分析诗句，理解诗歌的主题、意境和修辞手法。
3.学习诗人生动描绘钱塘湖春天美景的技巧，感受大自然的魅力。
4.了解诗人白居易的创作背景，体会诗人的情感。
5.掌握古诗文的基本阅读方法和鉴赏技巧。
-诗人情感把握：学生可能难以理解诗人对自然美景的感慨，需要教师引导。
初中钱塘湖春行教案
初中钱塘湖春行教案教学目标：1. 知识与能力：让学生了解唐代诗人白居易的生平和创作背景，理解《钱塘湖春行》的意境和主题。
2. 过程与方法：通过反复诵读、小组讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，激发他们对祖国传统文化的热爱，提高他们的审美能力。
教学重点：诵读、体会意境及品味语言。
教学难点：体会意境及品味语言。
教学准备：教师准备课件和诗词朗诵音频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的古诗，让学生分享自己喜欢的诗句。
2. 提问：你们对西湖有什么了解？有没有去过西湖？3. 导入新课：《钱塘湖春行》。
二、作者及作品介绍（5分钟）1. 介绍白居易的生平和创作背景。
2. 解读《钱塘湖春行》的题目，解释“春行”的意思。
三、诵读指导（10分钟）1. 教师示范朗读，学生跟随朗读。
2. 学生分组朗读，互相交流感受。
3. 教师指导朗读技巧，如节奏、语调、情感表达等。
四、内容解析（15分钟）1. 分析诗中的意象，如“孤山寺北贾亭西”、“水面初平云脚低”等。
2. 解读诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 探讨诗人的情感表达，如对春天的喜悦、对自然美景的赞美等。
五、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对诗意的理解和感受。
2. 各小组派代表进行汇报，其他小组成员补充。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意境和情感。
2. 布置作业：让学生背诵《钱塘湖春行》，并写一篇短文，描述自己心中的西湖春景。
七、板书设计《钱塘湖春行》白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
教学反思：本节课通过诵读、讨论等方式，让学生深入理解了《钱塘湖春行》的意境和主题。
在诵读指导环节，学生积极参与，互相交流感受，提高了朗读技巧。
在内容解析环节，学生通过对诗中意象和修辞手法的分析，加深了对诗歌的理解。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍《钱塘湖春行》的作者白居易及其文学地位。
2. 简介《钱塘湖春行》的写作背景。
教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。
2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景。
3. 学生分享了解到的信息，教师总结。
第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《钱塘湖春行》的意境和主题。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的诗意和艺术特色。
2. 解读诗句中的意象和情感。
教学活动：1. 教师引导学生逐句解析《钱塘湖春行》。
2. 学生讨论诗句的意义和美感。
3. 教师总结诗歌的主题和意境。
第三章：诗词背景与文化教学目标：1. 帮助学生了解《钱塘湖春行》所反映的宋代钱塘湖景色及文化。
2. 培养学生对中国传统文化的认识和理解。
教学内容：1. 介绍宋代钱塘湖的自然景色及历史变迁。
2. 讲解《钱塘湖春行》中的文化意象。
教学活动：1. 教师展示图片或地图，介绍钱塘湖的历史变迁。
2. 学生查阅资料，了解宋代钱塘湖的文化特点。
3. 教师引导学生分析诗词中的文化意象。
第四章：诗词创作与表达教学目标：1. 培养学生对诗词创作的热情和兴趣。
2. 提升学生的文学素养和表达能力。
教学内容：1. 学习诗词的创作技巧。
2. 学生尝试创作以钱塘湖为题材的诗词。
教学活动：1. 教师讲解诗词创作的基本技巧。
2. 学生进行诗词创作实践。
3. 学生互相交流，教师点评指导。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结学习《钱塘湖春行》的收获。
2. 激发学生对古典诗词的热爱和进一步学习的兴趣。
教学内容：1. 学生分享学习《钱塘湖春行》的心得体会。
2. 教师进行总结，提出拓展学习建议。
教学活动：1. 学生进行学习总结。
2. 教师点评学生总结，提出拓展学习建议。
第六章：案例分析教学目标：1. 培养学生对诗词中自然景色描绘的分析能力。
初中语文钱塘湖春行教案优秀范文
初中语文《钱塘湖春行》教案优秀范文教学目标：1. 通过学习《钱塘湖春行》，使学生了解并掌握文中的生字词。
2. 能够理解并背诵诗文，把握诗文的大意。
3. 分析并欣赏诗人杜甫对钱塘湖春天景色的描绘，领会诗人的情感。
4. 学会通过诗文了解作者的写作背景和写作意图。
教学重点：1. 诗文中的生字词学习。
2. 诗文的背诵与理解。
3. 分析诗文中的修辞手法和写作技巧。
教学难点：1. 诗文中的难懂句子和词语的理解。
2. 诗人情感的把握。
3. 写作背景和写作意图的理解。
教学准备：1. 课文《钱塘湖春行》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍诗人杜甫及其作品《钱塘湖春行》。
2. 引导学生关注诗文中的生字词，为后续学习打下基础。
1. 让学生自主阅读诗文，边读边圈出生字词。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，帮助学生理解。
三、诗文背诵与理解（10分钟）1. 让学生自主背诵诗文，要求熟练掌握。
2. 教师选取重点句子进行解读，帮助学生理解诗文大意。
四、分析诗文（15分钟）1. 教师引导学生分析诗文中的修辞手法和写作技巧，如比喻、拟人等。
2. 教师引导学生关注诗人对钱塘湖春天景色的描绘，领会诗人的情感。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，检查学生的学习效果。
2. 学生展示自己的学习成果，分享对诗文的理解和感悟。
3. 教师给出改进建议，为后续学习提供指导。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在生字词学习和诗文背诵方面表现较好，但在对诗文情感的理解和分析诗文写作技巧方面还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生情感把握的引导，并注重培养学生的写作技巧。
要充分调动学生的积极性，让他们在课堂上充分展示自己，提高他们的语文素养。
六、深入分析诗文主题（10分钟）1. 教师引导学生从诗文中提炼主题，理解诗人对春天的热爱和对生活的感悟。
2. 学生分组讨论，分享自己对诗文主题的理解。
八年级语文上册第三单元《唐诗五首之钱塘湖春行》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用多媒体展示一幅钱塘湖春天的画卷，让学生在欣赏美丽景色的同时，引发他们对春天的美好憧憬。接着，我会提出问题：“同学们，你们知道这是哪里吗？这幅画给你什么样的感受？”通过这样的问题，激发学生的兴趣和好奇心。
随后，我会简要介绍《钱塘湖春行》的作者白居易以及创作背景，为学生揭示本节课的学习目标，即通过学习这首唐诗，感受诗人对大自然美景的热爱，体会诗歌的韵律美和意境。
小组合作是培养学生合作精神和团队意识的有效途径。在本节课中，我将学生分成若干小组，让他们围绕问题进行讨论、交流。每个小组成员都有自己的职责，如记录员、报告员等，确保每个学生都能参与到讨论中来。
在小组合作过程中，学生可以互相启发、补充，共同完成对诗歌的解读。同时，小组之间还可以进行成果分享，促进学生之间的相互学习，提高课堂效果。
为了让学生更好地投入到《钱塘湖春行》的学习中，我将采用多媒体教学手段，通过展示钱塘湖春天的美景图片和视频，配合悠扬的古风音乐，为学生营造一个充满诗意的课堂氛围。在这样的情境中，学生能够直观地感受到诗中描绘的景色，从而更容易理解和体会诗人的情感。
此外，我还会引导学生闭上眼睛，想象自己正漫步在钱塘湖边，感受春风拂面、鸟语花香，通过这种想象式的情景创设，让学生在心中构建起一幅生动的春日画面，激发他们对诗歌内容的兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1.朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏，引导他们注意诗句的抑扬顿挫。
2.分析诗歌的基本内容，解释生词、成语和典故，如“莺歌燕舞”、“草长莺飞”等，帮助学生理解诗句的含义。
3.讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解诗人是如何通过这些手法描绘出美丽的钱塘湖春天。
4.深入剖析诗人的情感表达，引导学生体会作者对大自然美景的热爱和对美好生活的向往。
2023最新-九年级语文《钱塘湖春行》教案【精选5篇】
九年级语文《钱塘湖春行》教案【精选5篇】作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？壶知道的精心为您带来了5篇《九年级语文《钱塘湖春行》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《钱塘湖春行》教案篇一【知识与能力目标】1、了解诗歌的有关知识；2、理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。
【过程与方法目标】1、有感情地反复诵读，体会古诗的意境；2、教会学生欣赏诗歌的方法。
【情感态度价值观目标】1、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情；2、提高审美能力。
【教学重点】1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶；2、理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学难点】引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
1、要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美；2、准备多媒体教学。
一、创设情景，激情导入：1、导入：师：同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
杭州西湖是公认的天下名胜。
那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊？那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片，亲眼感受一下吧！（配乐，投影风光图片）师：看完之后，你有什么感觉呀？师：西湖风光的确令人陶醉，大家肯定都想去游览一番吧？好！今天，就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹，去做一次超越时空的西湖之旅吧！2、作者简介：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。
谁能给大家简单介绍一下呢？（指一生说）（幻灯片出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。
长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。
西湖美景深深地吸引着诗人。
在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。
请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。
3、背景介绍：长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。
初二语文钱塘湖春行教案初中语文钱塘湖春行(三篇)
初二语文钱塘湖春行教案初中语文钱塘湖春行(三篇)初二语文钱塘湖春行教案(精)一一、课程标准对本学段的要求（一）识字与写字1、能娴熟地使用字典、词典独立识字，解决书中的生字词语。
2、在使用硬笔娴熟地书写正楷字的根底上，学写标准、通行的行楷字，提高书写的速度。
3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。
（二）阅读1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读。
2、养成默读习惯，有肯定的速度。
能较娴熟地运用略读和扫瞄的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
3、在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5、在阅读中了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。
6、了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
7、观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。
8、阅读科技作品，留意领悟作品中所表达的科学精神和科学思想方法。
9、诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。
10、阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。
背诵优秀诗文。
11、了解根本的语法学问，用来帮忙理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识。
12、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
13、学会制订自己的阅读规划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
（三）写作1、写作时考虑不同的目的和对象。
2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。
3、多角度地观看生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达。
九年级语文《钱塘湖春行》教案
九年级语文《钱塘湖春行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。
（2）理解诗中的生词和难点，掌握诗词的基本内容。
（3）分析诗中的意象、情感和哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗词的理解能力。
（2）学会欣赏古典诗词，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中重点词语的解释和理解。
3. 分析诗中的意象、情感和哲理。
三、教学难点1. 诗中难点词语的解释和理解。
2. 诗歌手法的分析和运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用情景教学法，让学生感受诗中的美好景象。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗题“钱塘湖春行”，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，感受诗的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗中的难点词语和句子，互相交流学习心得。
（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并解答疑问。
4. 情景教学（1）运用多媒体展示钱塘湖春景的图片，让学生身临其境。
（2）引导学生发挥想象，感受诗人行走在钱塘湖边的美好时光。
5. 诗歌分析（1）分析诗中的意象，如“孤山寺北贾亭西”、“水面初平云脚低”等。
（2）探讨诗人的情感变化，从“最爱湖东行不足”到“绿杨阴里白沙堤”。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）背诵《钱塘湖春行》。
（2）写一篇关于《钱塘湖春行》心得体会的短文。
8. 板书设计钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的课堂参与度、知识掌握程度、情感态度等方面的表现。
《钱塘湖春行》教案【优秀4篇】
《钱塘湖春行》教案【优秀4篇】篇一：钱塘湖春行教案篇一教学目标：1、体会诗歌情感性。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
目标2是对方法理解，为重点。
难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。
教法学法：新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。
美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。
”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。
”初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。
必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。
方法定为；1、情境法（直观画面，音乐）2、诵读法（反复诵读）3、讨论法（交流体验）4、竞赛法（提高兴趣）教学过程：一、预习预习要求；1、熟读诗歌，扫清字词障碍2、了解诗人及创作背景通过课前预习对新课有一个感性认识，为课堂教学顺利进行作准备，并且可以培养学生读书习惯。
提高释词识字能力。
二、学习诗歌，授之以渔1、第一步，导入新课。
导语：“‘同学们，伴着优美的旋律，在碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦’在‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’的诗句中我们走进春的世界”。
由学生熟悉的诗句引入新课。
利用多媒体，播放流动的春景为课堂创设情境。
随着柳枝摇曳，伴着春花竞放，他们会很快走进万物复苏、争奇斗艳的春天里。
把学生思维引入了正轨，激发了兴趣。
2、介绍诗歌方法，授以新知。
读诗想诗解诗赏诗悟诗“授之以鱼，不如授之以渔”。
这一方法符合初中学生心理、生理特点，并且遵循了循序渐进的规律。
3、用方法学习本诗。
“读诗”——利用多媒体声、像具备的特点，展开诗句所对应的图景。
学生跟着读可读出节奏、读出轻重音。
在朗朗书声里，在生动的画面中学生快乐的学习着。
“解诗”——★介绍作者及写作背景。
★说说诗大意。
★找出诗中所绘景物并且寻求游踪。
这一步由学生讨论完成，充分调动学生的主体地位。
钱塘湖春行教案(优秀9篇)
钱塘湖春行教案（优秀9篇）《钱塘湖春行》优秀教学教案篇一一、教学目标【知识与能力】能够结合注释解释全诗大意，并能说出作者创作的观察顺序。
【过程与方法】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景。
二、教学重难点【教学重难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程（一）导入新课1、用多媒体出示西湖十景的图片，请学生试着用语言描述图片上的美景。
进过几轮互动，教师点出学生可能会犯的错误：1语句啰嗦，用词不讲究；2叙述缺乏逻辑性和条理性；描述没有情感渗透。
然后教师引题：“美景之所以美，是因为有好的诗句清晰细致地描述。
那我们今天就来看看中唐的伟大诗人白居易是如何描述美景的。
”2、用多媒体出示白居易个人信息如下：白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。
太原（今属山西）人。
唐代著名现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
词不多，但影响后世甚大。
有《白氏长庆集》。
代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
3、用多媒体出示“律诗”的相关知识：律诗是一种中国诗歌体裁，体诗的一种，兴盛于唐。
律诗对格律要求非常严格，每句有几个字就称几言，常见的类型有五律和七律。
通常以八句完篇的律诗，每两句称一联，共四联。
分别称为首联、颔联、颈联、尾联。
每首的颔联、颈联的两句是对仗句。
律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
（二）整体感知老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：请学生结合课下注释解释全文，并找出诗中所描绘景物的地点。
从孤山寺的北面来到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
九年级语文《钱塘湖春行》教案
九年级语文《钱塘湖春行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。
（2）理解诗中的关键词语和典故，解释其含义。
（3）分析诗的结构和韵律，了解其艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握诗的基本内容。
（2）通过合作学习，探讨诗的意境和表达技巧。
（3）通过探究学习，提高审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱自然的情感。
（2）体会诗人的爱国情怀，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 诗的基本内容的理解和背诵。
2. 诗中的关键词语和典故的解释。
3. 诗的结构和韵律的分析。
三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的理解。
2. 诗的意境和表达技巧的探讨。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律和节奏。
（2）让学生自主翻译诗歌，理解其基本内容。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生共同探讨诗的意境和表达技巧。
（2）分享讨论成果，互相学习和借鉴。
4. 探究学习：（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗中描绘的自然景色的感受。
（2）引导学生从诗中体会诗人的爱国情怀，树立正确的价值观。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 背诵《钱塘湖春行》。
2. 选取一首自己喜欢的诗歌，分析其结构和韵律，写一篇短文。
3. 结合《钱塘湖春行》，谈谈对自然美景的感受，以及对诗人的爱国情怀的理解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和分享。
2. 学习效果：评估学生对诗的基本内容的理解和背诵情况，以及对其艺术特色的分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，包括背诵、短文写作和对自然美景的感受的表达。
七、教学反思：1. 学生对诗的基本内容的理解和背诵情况如何？2. 学生对诗中的关键词语和典故的解释是否准确？3. 学生对诗的结构和韵律的分析是否到位？4. 学生的合作学习和探究学习的效果如何？5. 学生对自然美景的感受和诗人的爱国情怀的理解有何启示？八、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读能力和表达能力。
初中生钱塘湖春行教案
初中生钱塘湖春行教案古代诗词是我国古代文学宝库中一颗灿烂的明珠。
其中有许多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远;它们有的布满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
一起看看学校生钱塘湖春行教案!欢迎查阅!钱塘湖春行教案1一、新课导入我们跟随朱自清先生观赏过江南春天的美景，伴着老舍先生感受过济南冬天特有的魅力。
今日，我们将穿越时空，跟随白居易一起去领会1180年前的西湖特有的春景!二、自学指导(一)--预习与沟通1.请给下面加点的字注音。
(1)孤山寺北贾亭西(jiǎ)(2)谁家新燕啄春泥(zhuó)(3)浅草才能没马蹄(mò)(4)绿杨阴里白沙堤(dī)2.解释下面词语。
初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。
暖树：向阳的树。
没(mò)：隐没。
行不足：游赏不够，即反复游赏。
3.简介白居易是唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山居士。
有“诗魔”之称。
有《白氏长庆集》_，代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
4.诗歌大意《钱塘湖春行》以诗人行踪为线索，描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
第三句和第四句是颔联，颈联运用了对偶的修辞手法。
5.背景链接《钱塘湖春行》写于长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特殊的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美妙。
他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和喜爱之情。
三、自学指导(二)--合作与探究(一)诗歌朗读1.自由朗读诗歌，并实行各种形式把诗歌读通读顺，读准字音、节奏。
【沟通点拨】孤山寺北\贾亭西，水面初平\云脚低。
几处早莺\争暖树，谁家新燕\啄春泥。
乱花渐欲\迷人眼，浅草才能\没马蹄。
最爱湖东\行不足，绿杨阴里\白沙堤。
2.结合解释解读诗意。
【沟通点拨】从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《钱塘湖春行》初中教学案
《钱塘湖春行》初中教学案
《钱塘湖春行》这样一首经典的七言律诗,如果想让从字词、意蕴、情感还需要好的导学案，分享了《钱塘湖春行》教学案，希望可以有利于大家学习。
【学习目标】
1知识与能力：有感情的朗读诵背全诗。
2过程与方法：品味语言，体会诗的意境。
3情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣，引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
【学习重点】有感情的朗读诵背全诗。
【学习难点】品味语言，体会诗的意境。
【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。
【学习流程】
(一)预习检测
1作者()，()代诗人，字()，号()。
(二)课内探究
1读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他?
2诗人说“行”，你能找出依据吗?
3小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖?
4古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，
其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。
本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗?
5作者在全诗中流露出了什么样的思想感情?
(三)训练检测
1诗中点明春临西湖，交待作者游踪的诗句是：
__________________________,____________________________。
2请写出诗中的一组对偶句：
__________________________,____________________________。
3诗中描写春天草长莺飞、百花初绽的句子是：
__________________________,____________________________。
4诗中表明作者看不足、赏不够，乐而忘返的留恋之情句子是：__________________________,____________________________。
5诗中描写初春景象的诗句是：
__________________________,____________________________。
6在我国古代诗词中，描写春天景象的诗句很多，请写出连续的两句，并注明作者和出处。
__________________________,____________________________。
(四)总结反思
这是一首歌咏早春西湖(钱塘湖)的写景诗。
在诗中，诗人像一位高超的摄影师，移步换景将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，
摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。
一二句，云水生春意。
在孤山寺到贾公亭之间的这一片湖面上，春水初涨，水面平堤，微波荡漾;空中白云朵朵，因着春天空气的湿润，也低低地浮挂着，远远地同湖面上的波澜连成一片。
这里面的山、寺、亭、水、堤、云，高低错落，远近配合，构成了一幅平阔旷远的立体湖景图。
三四句，莺燕争春光。
在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺，婉转悠扬地唱着春天的歌儿;在湿润的湖岸边，不知是新到谁家的.小燕子，喃喃啾啾地忙着衔泥筑巢。
早莺尚少，只在“几处”;新燕不多，不知“谁家”。
西湖是鸟儿们理想的天堂，它们中的先到者早早地开始雀跃起来了。
诗句在对莺歌燕舞的动态写照中，传达出西湖生动的早春气息。
五六句，花草竞春荣。
放眼望去，形形色色的野花开的开，发的发，摇曳在春风中，渐迷人眼;俯视身下，绿绿茸茸的春草还不够深，骑马走过，刚刚能遮没马蹄——花草都处在竞相荣发滋长之中。
可以想见，过后不久，西湖将开出一个姹紫嫣红、五彩缤纷的绚丽春天。
七八句，诗人赞春情。
诗人骑马扬鞭，指点春色：这绿柳成阴的白沙堤，是我最留连喜爱的地方啊!这是诗人看到面前的美景，内心发出的由衷赞叹。
其实，诗人在这无边的春色中穿行，自己又何尝没有融入其中，成为西湖早春中的一道风景呢!
附录：《钱塘湖春行》赏析
白居易在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。
这诗处处扣紧环境
和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。
诗的首联紧扣题目总写湖水。
前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用，显示出一种动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。
后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。
颔联写仰视所见禽鸟。
莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。
黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯;燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作。
“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。
“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。
颈联写俯察所见花草。
因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。
而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。
这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。
这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态;以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。
这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。
前代诗人谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣禽”(《登池上楼》)二句之所以妙绝古今，受到激赏，正是由于他写出了季节
更换时这种乍见的喜悦。
《钱塘湖春行》以上两联在意境上颇与之相类，只是白诗铺展得更开些。
尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。
白堤中贯钱塘湖，在湖东一带，可以总揽全湖之胜。
只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。
诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。
以“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑。