《槐乡的孩子》教学反思

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2023年《槐乡的孩子》教学反思15篇

2023年《槐乡的孩子》教学反思15篇

2023年《槐乡的孩子》教学反思15篇《槐乡的孩子》教学反思1《槐乡的孩子》是一篇略读课文,课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。

意图在培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

课文中有这样一段描写天气很热的句子:八月,天多热。

鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。

在这样的环境里孩子们去采槐米,得受多大的罪啊!可光凭老师口头解释天热的程度是无济于事的,必须让学生亲身体会得到。

所以,我给学生发表见解的机会,回忆一下自己在暑假时经历的天热的感受,来体会和品味这个句子的意思,进一步体会槐乡孩子吃苦耐劳的品质、懂得劳动的快乐。

经过一阵思考,小手举起了一片。

陈浩然一本正经地说:“天真热,我真想钻进冰箱里。

”张金凯接着说:“真热啊,我想跳进河里洗冷水澡,还不想出来。

”“暑假的时候天好热!”王蒙源认真地说,“我真怀念冬天下雪的日子,希望冬天快快来到。

”“有一次,热得我不住地吃冰棍,一下子竟然吃了五根。

妈妈还打了我一巴掌,说非把我吃拉肚子不可。

”牛新建边笑边说。

“想起暑假的热啊,我身上是不停地流汗,里里外外的衣服都湿了。

”商慧琳本来就胖,说着说着还真出汗了。

……经过学生的发言,真切地感受到了天热的程度,都纷纷感慨:能在这样热的天气里去钩槐米、拾槐米,真是不怕苦、不怕累,槐乡的孩子勤劳勇敢,值得大家学习。

身临其境才是真。

《槐乡的孩子》教学反思2本学期的第四课《槐乡的孩子》是一篇自读课文,文字生动,字里行间处处洋溢清香,恰如文中槐米之香,丝丝缕缕,清淡不绝;意境之美,又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、善良的品德之美。

因为是自读课文,这篇课文我准备一个课时就完成,重点在让学生联系生活经验,感受课文,品读课文。

上课一开始,我从家乡的树引出槐树,从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。

既理解“乡”,又扩充了生活积累。

课中,引导孩子们仔细观察槐花图片,意在让学生对槐米感兴趣的情况下,抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用,目的之二,是学习怎样仔细观察,有序表达。

《槐乡的孩子》教学反思

《槐乡的孩子》教学反思

《槐乡的孩子》教学反思学会提问——《槐乡的孩子》教学反思篇一《槐乡的孩子》这篇略读课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡孩子纯朴、节俭、吃苦耐劳的品质。

虽然劳动是辛苦的`,孩子们却从中获得了劳动的快乐。

由于这是一篇略读课文,因此我采用教师点拨,学生自学的方法,试着使学生在这个过程中明确略读课文的要求,在主动参与的同时,逐步掌握此类课文的学习方法,达到教师完全放手的目的。

教学时,通过查阅工具书和小组合作学习解决了课文字词,熟读课文的的基础上,我只给孩子们提出了这样一个问题:“槐乡的孩子和我们有什么不同呢?他们可爱吗?你是从哪些描写中体会到的?”围绕问题学生很快找到了相关内容并说出了自己的阅读体会。

如:勤劳懂事,从不伸手向父母要钱,靠自己的劳动交学费;吃苦耐劳,有很强的自立精神;采摘槐米虽辛苦,但孩子们以苦为乐等美好品质。

整节课下来感觉特别顺,不用处处搀扶了,可见教师说多了也许会束缚住他们驰骋的思想。

老师应完全可以在充分了解文本意图的基础上,指引他们,放手让他们去读、去说、去悟。

当然,这样做占用的时间要比平常多一些,但是我想“磨刀不费砍柴工”长此以往学生听、说、读、写等语文能力定会大大提高。

同时我也深知这一切必将落实在踏实阅读的基础上,这也是我一直努力的方向。

槐乡的孩子教学反思篇二《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌,全诗共有4小节,词句优美,写了乡下孩子丰富多彩的游戏,劳动等生活情景。

我首先定了教学目标,重点在通过各种形式的朗读来感悟乡下孩子生活和活动的幸福,快乐、有趣,并进行适当的想象说话训练。

首先以图导入,让孩子观察图上的女孩子和我们有什么不同,引出她是一位乡下孩子,揭示课题,引入课文,乡下孩子的生活怎么样呢?比如在教学第一小节中,我通过将欢唱的黄鹂和盛开的野菊两个重点词语出示,指导朗读,用一句这只黄鹂正在唱着欢乐的歌,谁能来读好这个词语呢?然后进行朗读。

在理解第二节时,抓住捉蝴蝶----遍故事,含草叶----吹歌曲等词,让学生边读边想象稍稍长大一些的乡下孩子在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景,感受乡下孩子无忧无虑的愉快心情。

槐乡的孩子教学反思12篇

槐乡的孩子教学反思12篇

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语文槐乡的孩子教学反思(通用6篇)

语文槐乡的孩子教学反思(通用6篇)

语文槐乡的孩子教学反思(通用6篇)语文槐乡的孩子教学反思(通用6篇)作为一名优秀的人民教师,教学是重要的任务之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的语文槐乡的孩子教学反思(通用6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

语文槐乡的孩子教学反思篇1《槐乡的孩子》是一篇自读课文,文字生动,字里行间处处洋溢清香,恰如文中槐米之香,丝丝缕缕,清淡不绝;意境之美,又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、善良的品德之美。

因为是自读课文,所以我准备一个课时就完成,重点在让学生联系生活经验,感受课文,品读课文。

上课一开始,我从家乡的树引出槐树,从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。

既理解“乡”,又扩充了生活积累。

课中,引导孩子们仔细观察槐花图片,意在让学生对槐米感兴趣的情况下,抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用,目的之二,是学习怎样仔细观察,有序表达。

图文并茂,讲读结合。

在读到“八月,天多热。

”这句话的时候,我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现,自己在最炎热的时候的感受。

通过调动孩子们的生活经验,既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳,也让他们感受了那份快乐。

最精彩的环节是,读了课文后,我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。

学生叽叽喳喳就说开了:很勤劳──槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬上小山上了。

天没亮,他们就去摘槐米了;很自立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱,他们上学的钱是用槐米换来的;持之以恒──只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动;很勇敢──男孩敢爬那么高的树;懂合作──男孩子爬树削槐米,女孩子捡槐米;爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书,他们努力劳动,就是为了能读上书……最后我再拓展的环节问学生:“生活中,你从事过什么劳动,他们给你带来了什么收获和快乐?”学生的回答也非常精彩。

语文教学只有贴近生活,才能源头活水不断;语文教学只有贴近生活,才能显得厚重和丰富;语文教学只有贴近生活,才能真正为学生所喜爱。

槐乡的孩子优秀教学反思(精选5篇)

槐乡的孩子优秀教学反思(精选5篇)

槐乡的孩子优秀教学反思槐乡的孩子优秀教学反思(精选5篇)作为一位刚到岗的教师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编收集整理的槐乡的孩子优秀教学反思(精选5篇),欢迎阅读与收藏。

槐乡的孩子优秀教学反思1一、初读课文解决难点教学时,我首先让学生独学,画出不认识的生字,借助拼音或查字典读准字音。

在此基础上再读课文,想想课文主要讲了一件什么事?槐乡的孩子可爱吗?你从文中的哪些描写中体会到的?这时学生边自读边勾出描写槐乡孩子的词句后在小组内交流,为接下来的汇报打下了基础。

班级大展示时学生的热情分外高涨,你问我答,相映成趣,在大家七嘴八舌的补充中弄清楚了文中难理解的词句。

二、抓住重点,深入理解一是抓住“槐树是一种怎样的树和槐米的用途?城里大多数学生都没有见过槐树,因此在教学时我充分利用图文资料解决了学生在认知上的疑难点。

然后在了解“槐米是一种什么样的东西”这个问题时,引导学生细读课文,弄清“槐米”称谓的所指、由来、功用、槐乡孩子采集槐米的原因,在疏解课文的同时也就理解了全文的背景,在此基础上朗读,以声释情,传达出了孩子们对槐米的喜爱和自己采摘槐米换学费的自豪。

二是抓住“槐乡的孩子上学和我们现在上学有什么不同呢?”有的学生说槐乡的孩子采摘槐米自己挣钱交学费的事情;有的学生说出自己上学读书都是爸爸妈妈挣钱交学费。

然后围绕这一问题深入的讨论,从而体味到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。

在感受槐乡的孩子劳动快乐的同时,也感受到他们收获的喜悦。

总之,在教学中一定要把学生放在首位,调动他们的积极性,让他们能够自主地学习,积极思考问题,努力培养他们的发散思维;同时,还要抓住语文课与社会、人生相结合的特点,丰富学生的情感,培养学生热爱劳动的品质。

槐乡的孩子优秀教学反思2这天,我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文,也是学生学习、接触的第一篇略读课文。

《槐乡的孩子》教学反思优秀9篇

《槐乡的孩子》教学反思优秀9篇

《槐乡的孩子》教学反思优秀9篇槐乡的孩子教学反思篇一教学本课时,主要是让学生以吟读为主。

创设各种不同的情况让学生展开想象的翅膀,发挥各自想象,定能激活课堂氛围,发展学生的创新思维,对于突破难点,理解课文内容无疑也有极大帮助。

例如:“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。

”让学生闭上眼睛想象躺在妈妈怀里是怎样一种感觉?趴在爸爸背上去野外游玩又怎样一种感觉?学生争先恐后的说“幸福、温馨、快乐等”,也通过学习学生了解了乡下孩子的生活是多么的幸福。

在这一节课我觉得课外拓展还不够显著,这一环节今后还得加强。

朗读第二节时,抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”,“含草叶”----“吹歌曲”等词,让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景,感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。

然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。

通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味----乐在其中!这些令人充满遐想的语句引导学生由表及里地走进教材,在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美,渐入佳境。

于是我趁热打铁指导学生读好较后一节:“哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里。

”通过朗读简洁明快、朗朗上口的诗句,学生们体会到了农村的广阔与前途的光明。

此刻,我们老师也有陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的感觉。

由此而产生的艺术魅力,用三言两语又怎么表达得清楚呢?我想:“只要我们抓住它的主干,让学生多读就能感悟,还需多费口舌干什么!老师讲得再多,难道还比课文本身更生动更形象吗?不如老老实实指导学生把课文读好、读美,在读中去感悟、去学习,在读中去欣赏,去接受潜移默化的教育,回归到语文的本位上来。

”槐乡的孩子教学反思篇二抓住捉蝴蝶----遍故事,含草叶----吹歌曲等词,让学生边读边想象稍稍长大一些的乡下孩子在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景,感受乡下孩子无忧无虑的愉快心情。

槐乡的孩子教学反思(优秀8篇)

槐乡的孩子教学反思(优秀8篇)

槐乡的孩子教学反思(优秀8篇)《槐乡的孩子》教学反思篇一《槐乡的孩子》是一篇略读课文,课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。

意图在培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

这篇课文是自读课文,我把教学重点定位在让学生感受课文,品读课文。

教学过程中,我先让学生自读了一遍课文,让他们找出并且概括出槐乡和槐乡孩子的特点。

这课的另一个教学重点是品读课文,我先让学生们自读感受,然后我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。

学生叽叽喳喳就说开了:很勤劳──槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬上小山上了。

天没亮,他们就去摘槐米了;很自立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱,他们上学的钱是用槐米换来的,只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动;很勇敢──男孩敢爬那么高的树。

这个环节学生的积极主动性能够很好地调动起来。

在这一环节的阅读过程中,我还让学生美美读读第二自然段,画出表示动作的词语,找出写得美的句子,从作者的用词准确学习作者的写作方法。

最后我再拓展的环节问学生:生活中,你从事过什么劳动,劳动中给你带来了什么收获和快乐?学生的回答也非常精彩。

教学中一定要把学生放在首位,教学,提问等都要从学生出发,调动他们的积极性,让他们能够自主地学习,积极思考问题,努力培养他们的发散思维。

课文《槐乡的孩子》教学反思篇二槐乡的孩子,我们应该是同龄人吧。

我想对你说,我好羡慕你们,你们从小生活在槐乡,和槐树结成了伴。

我好想和你们一起去看那一簇簇的'槐米,闻那一阵阵淡淡的清香。

也许,你们家里的条件没我们城市孩子的好,但你们是勤劳的,上学的钱都是自己用槐米换来的,从不向爸爸妈妈伸手要钱。

而这正是我们城市里的孩子所缺乏的,我们应该向你们学习。

槐乡的孩子,我想对你们说,我多希望能像你们一样啊,在田野里大声的歌唱;在山坡上尽情的嬉戏;在林间欢快的游玩。

《槐乡的孩子》教学反思集合15篇

《槐乡的孩子》教学反思集合15篇

《槐乡的孩子》教学反思《槐乡的孩子》教学反思集合15篇身为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编为大家整理的《槐乡的孩子》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《槐乡的孩子》教学反思1课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事,吃苦耐劳和以苦为乐的特点,因为是略读课文,所以我就只提了一个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢让学生通过各种方式的读说自己读了课文后的的体会。

学生在回答时,大都抓住了"勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。

"及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了,当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活。

我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读一读描写干活时的句子,学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。

学生已经能够通过读文理解文中的内涵,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。

反思本节课,虽然课文都是由学生具体读,但都是我直接参与指导方法等,是我一步步引着走的,属于半放半扶。

下次的略读课我打算完全放手,由各学习小组的组长和学生一起学习。

《槐乡的孩子》教学反思2【教学目标】1.通过学生自读、集体交流,感受槐乡孩子的勤劳与快乐,既而引导学生正确、有感情地朗读课文,积累部分语言。

2.采用学生个体自读与师生合作学习相结合的学习方式,读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3.培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。

【教学重难点】通过朗读课文,让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。

【教具】写有生字词语的小黑板多媒体课件展示槐树、槐花的图片和相关资料;学生用《新华字典》【教学课时】一课时。

【教学过程】一、引发谈话,导入课题1、师:同学们,这个单元的课文里出现过不少的花,有绒球花和太阳花,有蒲公英花,那么你们见过槐树的花吗?它是可爱的还是美丽的呢?那么今天我们就跟随一群槐乡的孩子去看看那神秘的槐花好不好?生:好啊。

槐乡的孩子教学反思(四篇)

槐乡的孩子教学反思(四篇)

槐乡的孩子教学反思今天,我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文,也是学生学习、接触的第一篇略读课文。

可以说:本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。

因此,一节课下来,感想颇多。

因为是自读课文,这篇课文我准备一个课时就完成,重点在让学生去感受课文,品读课文。

这一单元的主题是多彩的生活,快乐的生活。

首先,上课一开始,我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受,把几篇课文能紧密联系,孩子们也都能回答出来,深深的让我感受到,自己在前面几节课的功夫没有白下。

然后,通过一个问题,引出课题并板书,与前面的文章进行对比,发现课题的不同,区分精读课文与略读课文,并再次观察略读课文的特点,发现略读课文的学习方法,并进行归纳总结。

随之,引导学生利用学习提示学习课文。

因此,课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点,因为是略读课文,所以设计了一个问题:你觉得槐乡的孩子真!让学生通过各种方式的读,谈自已读了课文后的的体会。

学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。

”槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了。

由此可见,教学中也存在着些许不足,有待不断完善。

一、学生能够通过读文理解文中的内函,但总结的能力不行,本节课虽然课文都是由学生具体读,但是老师也直接参与指导方法,一步步引着走,属于半放半扶。

随着学生学习能力的提高,以后的略读课我会尝试更大程度地放手,由各学习小组的组长和学生一起学习。

二、自读中给学生的要求还应更明确,帮助学生养成会读书的好习惯。

三、要给学生足够的空间去质疑,充分激发学习的兴趣与思维的空间,让其成为略读课文学习的主角。

槐乡的孩子教学反思(二)课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米,从中获得快乐,使孩子们的童年生活变得丰富而充实。

本课在处理文本内容时,用了一课时,(作业例外)阅读课文把学习的权利交给了学生,让学生用自己喜欢的方式去学习课文。

槐乡的孩子教学反思简短通用

槐乡的孩子教学反思简短通用

槐乡的孩子教学反思简短通用槐乡孩子教学反思。

居安思危,思则有备,有备无患。

在幼儿教育工作中,我们都有会预备一写需要用到资料。

资料包含着人类在社会实践,科学试验和讨论过程中所汇合的阅历。

参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。

那么,你知道优秀的幼师资料是怎样的呢?下面是我细心为你整理的“槐乡的孩子教学反思简短通用”,欢迎大家参考阅读。

槐乡的孩子教学反思简短【篇1】《槐乡的孩子》的导入我觉得很能抓住孩子:在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的欢乐?有这么一群孩子,他们通过自己劳动换取学费,同样生活得快欢乐乐,那么他们的欢乐又是什么呢?……这样的导入孩子特殊能专心思索,那么这一投入的开端就是这堂课胜利的一半了。

课文的语言很美,但由于是自学课文,所以我抓了其次段和课文中描写热的句子来重点学习,比如学习写热的句子的时候,我先问:夏天最热的情景请描绘一下。

孩子们是深有体会的,但是表达得比较单一,比如说,我全身都是汗,很口渴等等,然后我引导:写得好极了,比我们的表达丰富,又能借助别的事物进行间接的描写,然后请同学划出句子读几遍,用自己的朗读出天气的酷热,最终背下来。

我觉得自己是抓住了一个点的教学,孩子们的印象是深刻的,他们知道了,哦,原来天气热可以这样写的。

其余的教学都是围绕品读绽开,少了枯燥的讲解。

槐乡的孩子教学反思简短【篇2】本课的教学主要是引导同学抓住主线—理解槐乡孩子纯朴勤俭、吃苦耐劳的精神。

上课一开头,我从家乡的树引出槐树,课中,引导孩子们认真观看槐花图片,意在让同学对槐米感爱好的状况下,抱着深厚的学习爱好去学习其次段槐米的作用。

在读到“八月,天多热。

”这句话的时候,我引导同学想象在酷热的天气里各种事物的表现,自己在最酷热的时候的感受。

通过调动孩子们的生活阅历,既让他们体会到了槐乡孩子的辛苦,也让他们感受了那份欢乐。

最精彩的环节是,读了课文后,我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。

《槐乡的孩子》教学反思 15篇

《槐乡的孩子》教学反思 15篇

《槐乡的孩子》教学反思 15篇《槐乡的孩子》教学反思 1【案例描述】师:大家自由读课文二三两个自然段,找出槐乡五月时,孩子们是怎样做的句子读一读,说说自己读懂了什么?〔生四人一小组,朗读、商量……〕〔生反馈自学感悟结果。

〕生:“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。

”从这句话我可以看出槐乡的孩子很好客。

生:“小伴侣临走时,槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

”从这句话我读懂了槐乡的孩子很热忱。

生:我读懂了槐花让孩子们更美了。

生:我读懂了槐乡的孩子都很爱槐花。

……师:相机引导感悟槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、纯朴可爱的特点,并指导朗读。

【反思和分析】一幅好画有着恰当的剩余空间,国画就更是如此,往往很大的一张宣纸只有潦潦几笔,那空白之处不是没有东西,恰恰就是那足以容纳百川的空白给了这潦潦几笔以想象延长的空间。

那么一堂语文课也是如此,不是老师到处点到就是好的,可能我们只要那简洁的几句话,就可以激起那一江春水,这种生成是课堂的点睛之笔。

正所谓给孩子一些空间,让他们自己去探究;给孩子一些问题,让他们自己去思索。

合作学习是一种很好的自主学习探究的方式,用得恰到好处,使教学效果事半功倍。

《槐乡的孩子》教学反思 2【案例:人教版第五册《槐乡的孩子》】《槐乡的孩子》主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,朴实、明快、带有浓浓乡土气息的语言,把原来辛苦的劳动描述得轻松欢乐。

体会文中一些词句的表达效果,让同学感受到劳动是欢乐的,是本课教学的重点和难点。

我曾听一位老师这样执教这篇课文──同学读好课文后,老师让同学提出不懂的问题。

一个同学提出了关于词句的问题:月落柳梢是什么意思?老师让这个孩子读出月落柳梢所在的句子:月落柳梢,劳累了一天的孩子们带着甜美的微笑进入梦乡。

老师说:联系下半句,你就知道月落柳梢是──孩子回答:是晚上。

略一沉吟,孩子又问:那为什么课文写月落柳梢,而不写晚上呢?老师有备而来,惊喜地说:问题问得好!文中还有这类表示时间的词句,你们能找出来吗?同学爱好盎然地回到文中,很快找出了相关句子:他们没等云雀开口唱歌黎明,就已经爬到小山上了。

槐乡的孩子教学反思 《槐乡的孩子》教学反思(优秀13篇)

槐乡的孩子教学反思 《槐乡的孩子》教学反思(优秀13篇)

槐乡的孩子教学反思《槐乡的孩子》教学反思(优秀13篇)作为一位刚到岗的教师,我们要有一流的教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是编辑沉默帮家人们找到的《槐乡的孩子》教学反思(优秀13篇),欢迎参考阅读,希望对大家有所启发。

槐乡的孩子教学反思篇一走进第四课《槐乡的孩子》,品读课文,仿佛回到依稀熟悉的童年生活。

是那么亲切,那么真切,就如发生在自己的身边。

我的童年在农村度过,大自然无私地将自己的一切馈赠给我们。

孩提时代的我们,到塘边摸螺、到山里采菇、到河边捞鱼、到山涧翻蟹儿时的生活虽然清苦,但却丰富多彩。

就如文中所说勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。

当年的我们也一样,从不向爸爸妈妈要钱,学费和零花钱全是我们自己挣来的。

想想当年的我们,苦过、累过,我们知道辛劳的作用,知道节约的重要,我们的课余生活也因此变得丰富多彩。

可如今的孩子,条件好了,他们却少了生活体验,少了节俭和勤劳的美德。

看着课文,我能感受槐乡孩子的勤劳和快乐,可是学生们能感受的那么深吗?我期盼着也能够将自己身边的孩子放飞,让他们到自然中成长。

为了使学生对《槐乡的孩子》有更多的感受和领悟,我先给学生讲述了自己童年有趣而又难忘的课余生活。

看到学生听的入境入情,我就把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和学生在回答时,大都抓住了勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的.对于槐乡孩子的勤劳,学生对此感受最深,对于槐乡孩子当时有部分学生说第三自然段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活.我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读一读描写干活时的句子,学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。

学生已经能够通过读文理解文中的内涵,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。

反思本节课,虽然课文都是由学生具体读,但还要解放学生的头脑,要在课堂与生活之间架起一道彩虹。

槐乡的孩子教学反思10篇

槐乡的孩子教学反思10篇

《槐乡的孩子教学反思》槐乡的孩子教学反思(一):《槐乡的孩子》教学反思《槐乡的孩子》是一篇略读课文,我用一个课时完成教学,重点在让学生去感受课文、品读课文。

这一单元的主题是多彩的生活,快乐的生活。

这篇课文的教学重点,是引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,培养学生的自读潜力,并使学生从中感受到劳动是快乐的。

教学时,我采取引导法,以槐树枝条、槐花实物为切入点导入课文,引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、人生相结合的特点。

教学中,我在学习借鉴别人经验的基础上,着重突出了两点:一是抓住课文槐乡的孩子不怕热进行品读,让学生从中理解槐乡的孩子不怕热不是天气热他们更舒服,而是他们不因为大热天的恶劣环境影响劳动,从而体味到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。

二是感受槐乡的孩子劳动的快乐的同时,感受他们收获的快乐。

对于后者,学生更易理解,也更利于他们理解前者――劳动的快乐。

我想,教学中必须要把学生放在首位,教学、提问等都要从学生出发,调动他们的用心性,让他们能够自主地学习,用心思考问题,努力培养他们的发散思维;同时,还要抓住语文课与社会、人生相结合的特点,丰富学生的情感,培养学生热爱劳动的品质。

课内比教学是教师的职责是在。

在这一活动中,我必须要多听别的优秀老师的课,汲取优秀的教学方法,内化吸收,力争使自己的每一节课都成为生动、快乐、高效的课。

就教于大家。

槐乡的孩子教学反思(二):《槐乡的孩子》教学反思这天,我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文,也是学生学习、接触的第一篇略读课文。

能够说:本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。

因此,一节课下来,感想颇多。

因为是自读课文,这篇课文我准备一个课时就完成,重点在让学生去感受课文,品读课文。

这一单元的主题是多彩的生活,快乐的生活。

首先,上课一开始,我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受,把几篇课文能紧密联系,孩子们也都能回答出来,深深的让我感受到,自己在前面几节课的功夫没有白下。

槐乡的孩子教学反思(优秀4篇)

槐乡的孩子教学反思(优秀4篇)

槐乡的孩子教学反思(优秀4篇)槐乡的孩子教学反思篇一课文描述了生活在槐乡的孩子们采摘槐米,从中获得快乐,使孩子们的童年生活变得丰富而充实。

本课在处理文本资料时,用了一课时,(作业例外)阅读课文把学习的权利交给了学生,让学生用自己喜欢的方式去学习课文。

本人认为本课的教学指导还是比较务实的。

槐树对于我们农村孩子来说并不陌生,只要学生查资料就能了解槐树的生长特点,无需老师作太多的指导。

最重要的是槐树下的故事。

本单元都是体现孩子课余生活的乐趣,每篇文章的语言都很优美,也是学生走进写作的一个亮点模式。

这篇课文的语言朴实,读起来轻快,带有浓浓的乡土气息。

在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得简单快乐。

在授课时,本人出示了阅读要求,让学生一步步的完成。

如:1、读了第一自然段你能看出槐乡孩子对槐树有一种什么感情?2、勾画描述槐花的特点的句子,槐米有什么用途3、第三自然段作者描述了三种动物有什么作用?(重点)3、那些地方能表现孩子们的欢乐情绪。

4、孩子们劳累了一天为什么还带着甜蜜的微笑?(重点)5、槐乡的孩子可爱吗?为什么?(重点)在教学的重点点拨中,运用了句子比较突出重点。

如:槐乡的孩子可不怕热。

(鸡热得耷拉着翅膀……狗……蝉……)在点拨的过程中适当提示这是一种写作技巧“衬托的手法。

”比如,写要下雨了,“狗、树叶、知了……”这都是衬托下雨前的闷热。

那里本人重点引导了,因为在写作中,无论是中段还是高段学生,最基本的写作技巧还是要掌握。

如,要体现天气很热的句式:花儿(热得收藏起了笑脸),星星(热得躲进了云层),小花猫(热得直趴着喘气),但是老师(仍然还在灯下批改作业)。

描述天气冷的句式:今年的天气个性冷。

田野的蔬菜______,街道小院的水管______,就连那水泥地板也______。

怎样培养独立阅读潜力,是本人在本课教学中的一个首要环节。

如:准备好工具书,词典字典等。

阅读时不走马观花,要仔细地读,重要的地方勾勾画画,从而了解课文资料。

2023年槐乡的孩子教学反思与评价(7篇)

2023年槐乡的孩子教学反思与评价(7篇)

2023年槐乡的孩子教学反思与评价(7篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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槐乡的孩子教学反思 槐乡的孩子教学反思优秀11篇

槐乡的孩子教学反思 槐乡的孩子教学反思优秀11篇

槐乡的孩子教学反思槐乡的孩子教学反思优秀11篇在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。

那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面这11篇槐乡的孩子教学反思是作者为您整理的槐乡的孩子教学反思范文模板,欢迎查阅参考。

槐乡的孩子教学反思篇一在本篇文章的教学中,由于我在挖掘教材时,考虑得过于简单,没有深入分析。

比如:教学“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

”时,我就把教学目标单一地定位在感受星星之美上,忽略了“满天、无数、撒”等词,这些词都充分说明了星星之多,特别是“撒”这个词形象地说明星星之多之杂,充分体验了这些,既能感受用词的准确,也能更深刻地体会张衡数星星之不易,领会仔细认真的品行。

在处理“我知道”时,我只是让他们从中提取有效信息,也即为资料而资料,没有充分挖掘资料的价值。

比如,在介绍地动仪的资料时,我可以出示图片,介绍相关知识,突现它的价值,让学生从张衡的功绩中感受他的伟大,产生自豪之情,激发课外探究的欲望,这样就提高了资料的价值,实现思想感染的功效。

值得一提的是,教材中有许多值得深究的地方。

如“晚上,满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。

”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美,引起小张衡极大的兴趣,这当然不错。

但我认为仅仅这样理解还不够,还没有真正体会作者的意图,还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。

那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多,星星的一闪一闪,星星分布的不规则。

这给张衡数星星带来的困难是可想而知的,这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。

凭着对教材的理解,再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑,我认为本课的教学重点是学会生字,通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星,难点是比喻句的理解。

为了突出重点,突破难点,在设计思路时,我从概括到具体,从较后一段着手,先展示结果,再推导原因,既激发了学生的学习兴趣,又使课堂教学有起有伏。

槐乡孩子教学反思通用

槐乡孩子教学反思通用

槐乡孩子教学反思通用槐乡孩子教学反思。

老师,假如您是天上漂亮的太阳,我们就是地下可爱的小草,是您赐予我们新的生命。

要想实现教学目标,就需要做好充分的教案预备,教案是整堂教学课程的框架和方案,你知道要如何向优秀的教案学习和借鉴吗?经过收集,我们为您献上槐乡孩子教学反思,信任你能从本文中找到需要的内容。

槐乡孩子教学反思篇1《槐乡的孩子》这篇课文,文字美丽、生动,字里行间到处洋溢芳香,恰如文中槐米之香,丝丝缕缕,清淡不绝。

本课的学习,我们就是在品尝语言中感受槐乡孩子的勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐等好品开头,我就引导孩子们理解“槐乡”,从而引出“橘乡”、“鱼米之乡”,既理解“乡”,又扩充了生活积累。

在学到“八月,天多热。

”这句话的时候,我引导同学想象在酷热的天气里各种事物的表现,自己在最酷热的时候的感受。

通过调动孩子们的生活阅历,既让他们体会到了槐乡孩子的辛苦,也让他们感受了那份欢乐。

最精彩的环节是,读了课文后,我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。

同学叽叽喳喳就说开了:很勤劳──槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口唱歌黎明,就已经爬上小山上了。

天没亮,他们就去摘槐米了;很独立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱,他们上学的钱是用槐米换来的;持之以恒──只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动;很英勇──男孩敢爬那么高的树;懂合作──男孩子爬树削槐米,女孩子捡槐米;爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书,他们努力劳动,就是为了能读上学读书……语文教学只有贴近生活,才能源头活水不断;语文教学只有贴近生活,才能显得厚重和丰富;语文教学只有贴近生活,才能真正为同学所宠爱。

这节课我觉得上的很轻松开心,我信任我的同学也会有如我一样的感觉。

槐乡孩子教学反思篇2《槐乡的孩子》这篇略读课文,也是同学入学以来接触的第一篇略读课文。

课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。

意图在培育同学喜爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和欢乐。

槐乡的孩子教学反思优秀6篇

槐乡的孩子教学反思优秀6篇

槐乡的孩子教学反思优秀6篇槐乡的孩子教学反思篇一师:孩子们,读了《槐乡的孩子》一文后,你觉得槐乡的孩子可爱吗?生:可爱。

师:你从课文中哪些地方的描写觉得槐乡的孩子可爱呢?请再读课文思考这个问题,并用线把它们划出来。

师:找好了以后和同桌相互交流。

师:好了,咱们大家在一起交流吧!学生汇报。

本教师发现大部分学生汇报的都是课文第3段中的这句话:"女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。

"极少学生汇报别的句子,而且学生找到的基本都是外貌描写的句子。

交流到这,我们便发现了问题。

俨然,本教师的一个“可爱”便把学生们给吓住了。

到底什么是可爱?因为多数学生还停留在外表、外在的。

表现上,所以很多同学都是划的这几句话。

鉴于这位老师的经验教训,我思考了一下,把她的那个问题改了一下,在我班又取得了另一番效果:我:孩子们,读了课文,槐乡的孩子给你留下了什么印象呢?学生读完课文后叽叽喳喳就说开了:生1:我觉得槐乡的孩子很勤劳。

我:你从书中哪句话感受到他们很勤劳?生1:我从第三段的"槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬上小山上了。

"也就是说,天没亮,他们就去摘槐米了,他们真勤劳。

而且当时的天气非常热,动物们都热得受不了,可他们还是去摘槐米,我觉得他们真了不起!我:课文哪些句子描写了天气很热?生1:鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着"知了,知了"。

这句话说明天气真的很热,要是我,肯定躲在家里吹空调、吃雪糕。

(众生笑)可槐乡的孩子不怕热,还去摘槐米,我很佩服他们,他们太勤劳了!我:说得真好!别的同学还有想说的吗?生2:我觉得槐乡的孩子很自立,第二段写到"勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。

"槐乡的孩子教学反思篇二《大纲》指出,阅读教学“是识字的基本途径”。

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《槐乡的孩子》教学反思一、初读课文解决难点教学时,我首先让学生独学,画出不认识的生字,借助拼音或查字典读准字音。

在此基础上再读课文,想想课文主要讲了一件什么事?槐乡的孩子可爱吗?你从文中的哪些描写中体会到的?这时学生边自读边勾出描写槐乡孩子的词句后在小组内交流,为接下来的汇报打下了基础。

班级大展示时学生的热情分外高涨,你问我答,相映成趣,在大家七嘴八舌的补充中弄清楚了文中难理解的词句。

二、抓住重点,深入理解一是抓住“槐树是一种怎样的树和槐米的用途?城里大多数学生都没有见过槐树,因此在教学时我充分利用图文资料解决了学生在认知上的疑难点。

然后在了解“槐米是一种什么样的东西”这个问题时,引导学生细读课文,弄清“槐米”称谓的所指、由来、功用、槐乡孩子采集槐米的原因,在疏解课文的同时也就理解了全文的背景,在此基础上朗读,以声释情,传达出了孩子们对槐米的喜爱和自己采摘槐米换学费的自豪。

二是抓住“槐乡的孩子上学和我们现在上学有什么不同呢?”有的学生说槐乡的孩子采摘槐米自己挣钱交学费的事情;有的学生说出自己上学读书都是爸爸妈妈挣钱交学费。

然后围绕这一问题深入的讨论,从而体味到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。

在感受槐乡的孩子劳动快乐的同时,也感受到他们收获的喜悦。

总之,在教学中一定要把学生放在首位,调动他们的积极性,让他们能够自主地学习,积极思考问题,努力培养他们的发散思维;同时,还要抓住语文课与社会、人生相结合的特点,丰富学生的情感,培养学生热爱劳动的品质。

《槐乡的孩子》这篇略读课文,也是学生入学以来接触的第一篇略读课文。

可以说:这篇略读课文让我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。

因此,一节课下来,感想挺多的。

因为是略读课文,这篇课文要求安排一个课时来完成,重点在于让学生去感受课文,品读课文。

板书课题,与前面所学的文章进行对比,引导孩子发现课题的不同,区分精读课文与略读课文。

再次观察略读课文的特点,发现略读课文的学习方法,并进行归纳总结。

随之,引导学生利用学习提示学习课文。

因此,课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡的孩子懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点,因为是略读课文,所以设计了一个问题:“你觉得槐乡的孩子可爱吗?你是从课文的哪些描写中体会到的?”让学生通过各种方式的读,谈自己读了课文后的体会。

学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。

”以及槐乡的孩子勤劳,对此学生感受最深。

槐乡的孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了。

由此可见,教学中也存在着许多不足,有待今后不断完善。

一、期望过高,合作学习没有实效。

新课程理念当然是课堂上应以学生为主体,最大限度的调动学生的学习主动性。

小组合作学习当然也是由此发展而来的。

而刚刚由低年级才走入中年级的孩子,合作学习的能力、方法都不具备,在合作学习中,给一些学生提供了偷懒的机会。

大多数学生能够通过读文理解文中的内涵,但总结的能力不行;本节课课文都是由学生具体读,但是老师也直接参与指导方法,一步一步引着走,属于半放半扶。

随着学生学习能力的提高,以后的略读课我会尝试更大程度地放手,设计好问题由各学习小组的组长组织一起学习。

二、自读中给学生的要求还应更明确,帮助学生养成会读书的好习惯。

多给学生思考、质疑、发表自己见解的机会,引导学生自己去发现,自己去探究,尽量由学生自己得出答案和结论,让其成为略读课文学习的主角。

今天,我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文,也是学生学习、接触的第一篇略读课文。

可以说:本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。

因此,一节课下来,感想颇多。

因为是自读课文,这篇课文我准备一个课时就完成,重点在让学生去感受课文,品读课文。

这一单元的主题是多彩的生活,快乐的生活。

首先,上课一开始,我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受,把几篇课文能紧密联系,孩子们也都能回答出来,深深的让我感受到,自己在前面几节课的功夫没有白下。

然后,通过一个问题,引出课题并板书,与前面的文章进行对比,发现课题的不同,区分精读课文与略读课文,并再次观察略读课文的特点,发现略读课文的学习方法,并进行归纳总结。

随之,引导学生利用学习提示学习课文。

因此,课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点,因为是略读课文,所以设计了一个问题:你觉得槐乡的孩子真!让学生通过各种方式的读,谈自已读了课文后的的体会。

学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。

”槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了。

由此可见,教学中也存在着些许不足,有待不断完善。

一、学生能够通过读文理解文中的内函,但总结的能力不行,本节课虽然课文都是由学生具体读,但是老师也直接参与指导方法,一步步引着走,属于半放半扶。

随着学生学习能力的提高,以后的略读课我会尝试更大程度地放手,由各学习小组的组长和学生一起学习。

二、自读中给学生的要求还应更明确,帮助学生养成会读书的好习惯。

三、要给学生足够的空间去质疑,充分激发学习的兴趣与思维的空间,让其成为略读课文学习的主角。

《槐乡的孩子》是一篇自读课文,文字生动,字里行间处处洋溢清香,恰如文中槐米之香,丝丝缕缕,清淡不绝;意境之美,又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、善良的品德之美。

因为是自读课文,所以我准备一个课时就完成,重点在让学生联系生活经验,感受课文,品读课文。

上课一开始,我从家乡的树引出槐树,从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。

既理解“乡”,又扩充了生活积累。

课中,引导孩子们仔细观察槐花图片,意在让学生对槐米感兴趣的情况下,抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用,目的之二,是学习怎样仔细观察,有序表达。

图文并茂,讲读结合。

在读到“八月,天多热。

”这句话的时候,我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现,自己在最炎热的时候的感受。

通过调动孩子们的生活经验,既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳,也让他们感受了那份快乐。

最精彩的环节是,读了课文后,我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。

学生叽叽喳喳就说开了:很勤劳──槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬上小山上了。

天没亮,他们就去摘槐米了;很自立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱,他们上学的钱是用槐米换来的;持之以恒──只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动;很勇敢──男孩敢爬那么高的树;懂合作──男孩子爬树削槐米,女孩子捡槐米;爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书,他们努力劳动,就是为了能读上书最后我再拓展的环节问学生:“生活中,你从事过什么劳动,他们给你带来了什么>收获和快乐?”学生的回答也非常精彩。

语文教学只有贴近生活,才能源头活水不断;语文教学只有贴近生活,才能显得厚重和丰富;语文教学只有贴近生活,才能真正为学生所喜爱。

这节课我觉得上的很轻松愉快,我相信我的学生也会有如我一样的感觉。

《槐乡的孩子》是一篇略读课文,这是孩子们第一次接触略读课文,如何让孩子区分略读课文和讲读课文的区别,真正让孩子们自己学习,我采用了以下方法:1.认真阅读导读,明确学习目标在学习课文之前,我让孩子认真阅读导读,用笔划出问题及要求。

学生很快找到三个问题:⑴读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

⑵和同学交流一些读后的感受。

⑶把喜欢的句子多读几遍。

2.出示自学提示,落实学习任务将要完成的学习任务,用自学提示的方式出示给学生,包括认字词、读句子、归纳课文主要内容等等,让学生自己找答案再逐一汇报。

针对本课,我出示三个自学提示:⑴自由小声地读课文,划出不认识的字,借助拼音或查字典读准字音。

随后老师通过出示词语检查学生的自学情况。

⑵边读边思考,课文主要讲了一件什么事?并把自己不懂的地方做上记号,和同学讨论讨论。

归纳课文的主要内容是三年级语文教学的重难点,可以先用填空式帮学生降低难度。

⑶细细品读第三自然段,用波浪线画出孩子们采槐米的句子,并圈出表示动作的词,联系全文想想这是一群怎样的孩子。

我抓住重点段落,重点句子来学习,条理很清晰。

给我印象最深的是,当讲到槐乡的孩子顶着烈日,早出晚归,不怕辛苦地采摘槐米赚取学费时,我问道:“你们夏天是怎样过的呀?你们和他们比起来幸福多了,可你们珍惜现在的幸福生活,努力学习了吗?有多少人,每天要妈妈守着才写作业?有多少人,还要妈妈帮着收拾书包,自己的事情都不会自己做?你们和槐乡的孩子比起来……那一刻,孩子们沉默了,有的低着头,有的眼睛里有泪花。

此时的我,心里有些欣喜,看来课文对他们有所触动。

3.归纳学习方法,培养自学能力课文上完后,让学生回忆一下我们是怎么学习的?相信下一次略读课文孩子们上起来会更顺手。

升入三年级后,我觉得似乎在一夜间,那些原本熟悉的小家伙竟然变得陌生了。

这一切应该归结为两个字——长大。

他们的成长给我带来了必然的烦恼,当然也带来了巨大的惊喜。

就拿教学《槐乡的孩子》一课来说吧!这是一篇略读课文。

主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡孩子纯朴、节俭、吃苦耐劳的品质。

虽然劳动是辛苦的,孩子们却从中获得了劳动的快乐。

由于这是一篇略读课文,因此我将用一节课完成教学。

怎样才能使这节课的每一分钟都有价值呢?思索之后,我决定采用教师点拨,学生自学的方法。

使学生在这个过程中明确略读课文的要求,在主动参与的同时,逐步掌握此类课文的学习方法,达到教师完全放手的目的。

教学时,我先让学生自读课文,画出不认识的字,借助拼音或查字典读准字音。

在这个基础上再读课文,看看你读懂了什么,还有哪些不明白的地方,用笔标注一下。

这一环节学生们书读得格外认真,不时用笔写着什么,为接下来的汇报打下了基础。

汇报时学生的热情分外高涨,你问我答,相映成趣,而“槐米”等几个为数不多的难理解的词句,竟也在七嘴八舌的补充中弄了个明明白白。

我窃喜,以后还用这种方法。

那些好动的小淘气为了展示自己,竟也乖乖地坐下来,拿起笔,走进了文本,不知不觉中已融入到文本中去了。

呵呵,以前怎么没发现呢!因为是略读课文,我只给孩子们提出了一个问题。

槐乡的孩子和我们有什么不同呢?学生都能说出他们采摘槐米自己挣钱交学费。

然后围绕这一问题层层剥茧,逐渐深入使学生了解1、采槐米很辛苦。

但他们有吃苦耐劳自立的精神。

学生完全可以自己找出相关的语言和表示动作的词语,并且这种感受再朗读中得以升华。

2、孩子们以苦为乐,劳作了一整天,唱着欢乐的歌满载而归。

学生谈自己的感受,在交流中体会到槐乡孩子的心情以及喜悦。

从而自然而然的感受到槐乡孩子的自立、懂事。

整节课下来感觉特别顺,有水到渠成的感觉。

我欣喜地看到孩子们长大了,不用处处搀扶了,说多了也许会束缚住他们驰骋的思想。

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