幼儿园体智能运动课程开设方案

***幼儿园体智能运动课程开设方案

一、开设背景：

在这个强调全人教育的时代，要提升孩子的学习能力，开发孩子无限的潜能，必须先训练孩子的体能，以达到激发心智的全面成长。孩子拥有强健体魄，自然体力，精神振奋，专注力提高，学习效果更好。幼儿园体育活动的目的之一是促进幼儿身体健康成长、增强幼儿体质，所谓体质，包括四个方面：一是体格，二是体能，三是人体对外界的适应能力，四是心理状况。

“幼儿体能教学﹐就是引导幼儿潜在能力的发展﹐培养幼儿自我保护的能力，增进幼儿对社会环境适应力”在社会急速变化的今日﹐幼儿教育方针的改进是目前国际的共同课题。目前社会的发展﹐幼儿教育的重要性已被承认﹐然而由于智育的发展﹐致使知识的教育成为中心﹐往往忽视了健康的问题。幼儿教育学家福禄贝尔曾经说过“游戏是人类生活中最具有意义的活动﹐也是生活的典范。其生活本身便是一种游戏﹐幼儿期不论从医学﹐生物学﹐心理学或社会学的观点来看﹐皆是人生最重要时期；这个时期之足以影响日后的发展。因此对于所有的幼儿而言﹐最主要的一件事是保有支持现在与未来所应有的体力﹐并学习开创未来人生过程中的力量，是故幼儿体力培养的课程(幼儿体智能课程)因应而生。幼儿体智能游戏课程就是能带给幼儿健康与快乐的最佳元素。

体智能活动能真正体现“以体育为主，促幼儿全面和谐发展”的教育理念。充分发展幼儿的走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬、平衡等动作，不仅能锻炼身体，还能促进幼儿独立生活能力、智力的发展。在体智能活动训练中，还可以培养幼儿勇敢、机智、创造才能和克服困难完成任务的品质，培养幼儿遵守规则、团结互助、乐观开朗的性格。

二、开设内容：

足球活动：足球有着“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。

3—6岁是运动兴趣产生、发展的关键时期。这一时期建立起来的运动兴趣将有可能持续一生并让人建立良好的运动习惯和运动心理，而足球正是最佳的培养幼儿运动兴趣的第一运动。足球运动能够有效地培养幼儿的团队意识。足球运动还能够有效培养幼儿的成功心理，让人充满自信心和上进心，培养幼儿的创造力，促进幼儿身心体智的综合发展。

篮球活动：幼儿篮球运动涵盖了走、跑、跳、投等多种身体运动形式，能全面、有效、综合的促进身体素质全面发展，保持和提高孩子的生命活力，为孩子的一切活动打下坚实的身体基础。

除了“能帮助幼儿身高长高”这个显著的运动特点外，篮球是一个集体项目，是靠团队合作来完成的运动项目，还能从小培养孩子相互合作的意识，让幼儿学会合作。而通过拍球的动作来控球，学会掌握适当的时机和运用好拍球的频率，这还能培养幼儿的专注力。

体智能运动：体智能是是多变思维模式的教学理念。能让儿童在运动游戏中提升体力，激发潜能，增进社会适应力，养成独立自主的个性，在多样化的游戏中，让幼儿从不同角度认识统一事物。

体智能运动除了开发幼儿智力的特点外，还能锻炼体能提升抵抗力，经常参与体能活动，有利于心肺、神经系统、骨骼和肌肉的生长发育。

三、活动安排表：

四、课程具体实施：

我园全日制招收3—6岁幼儿，开设有小、中、大班，按照这三个年龄段，并根据幼儿的不同年龄和身心特点及发展水平设置相应的课程。旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力以及安全保护的意识和能力，为幼儿的健康体质奠定基础。

基础课程：体智能活动。主要内容有律动、体育游戏。

特色活动：足球、篮球活动。主要内容有基础足球、篮球讲解，（足球）踩球、平地障碍跳、带球障碍绕过、控球、拉球、拨球、跨球、接球等。（篮球）基本的抓握能力训练、单手拍球、双手拍球、投球、障碍拍球等。

五、体能课程的实施原则：

为了确定丰富的健康体能教育的活动内容，必须考虑遵循以下原则：

1.主体性原则：

“坚持以幼儿为主体”，在教育过程中坚持本体性、价值性和实践性的原则，幼儿是体育活动的主体，因此要把幼儿的发展放在首位，使幼儿在具体活动中体现自主性、能动性、创造性。

2.整体性原则：

将幼儿的发展置于教育的中心，考虑幼儿身心两方面的发展特征，积极发展和展现幼儿在活动中的真实价值，在培养幼儿的身体健康的同时，促进幼儿在情感、认知因素方面的充分发展。

3.安全性原则：

为保证幼儿安全，我们队园内场地进行合理利用，班级之间活动不冲突，并对幼儿使用的活动用具以及课程实施安排都进行了认真检查和思考，在幼儿的安全教育等方面都做了相应的考虑。

六、课程表：

详见具体的活动反馈表内容

七、各年龄段幼儿体质评估表

见下表

班级：姓名：

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