2015年苏州小学数学青年教师基本功比赛试卷

2015苏州小学教师教学基本功大赛

小学数学试题

友情提醒：

1.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。

2.本试卷共4页，共5大题，59小题。

3.答案要求全部做在提供的答题纸上，在本试卷上答题无效。 一、选择题（第1～20题为单选题，每题1分；第21～25题为多选题，每

题2分，多选、错选、漏选均不 得分，合计30分）

1.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（ ）。 A. 组织策略 B. 问题解决的策略 C. 元认知策略 D. 精细加工策略

2.在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（ ）。 A. 努力 B. 能力 C. 难度 D. 运气

3.“君子一言，驷马难追”或“一诺千金”体现的是（ ）对从众行为的影响。 A. 道德感 B. 承诺感 C. 模糊性 D. 匿名

4.数学教师在教解决实际问题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为

了（ ）。

A. 牢记住题目内容

B. 很好地完成对心理问题的表征

C. 有效地监控解题过程

D. 熟练地使用计算技能

5.学习了“分数”概念基础上，又学习了“真分数”、“假分数”的概念，这种概念同化的形式是（ ）。

A. 类属同化

B. 并列同化

C. 总结同化

D. 上位同化 6.根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（ ）。

A. 准备性评价、形成性评价和总结性评价

B. 常模参照评价与标准参照评价

C. 标准化学绩测验和教师自编测验

D. 发展性评价和过程性评价

7.“鸡兔同笼”问题是我国古代名题之一，它出自我国古代的一部算书，书名是（ ）。 A. 《孙子算经》 B. 《周髀算经》 C. 《九章算术》 D. 《海岛算经》

8.为了布置教室，王晓用一张长30厘米、宽15厘米的彩纸，剪成直角边分别是8厘米和5厘米的直角三角

形彩旗（不可以拼接），最多能剪（ ）面。

（第11题图）

A. 9

B. 18

C. 20

D. 22

9.一大瓶饮料可以倒满10杯或8碗，妈妈买来一瓶这种饮料，倒出4杯和2碗后，瓶中的饮料还剩原来的

（ ）。 A. B.

C. D.

10.二次函数y=ax 2

+bx+c 的图象如图所示, 则点A(a, b) 在（ ）。

A ． 第一象限

B ．第二象限

C ． 第三象限

D ．第四象限 11. 如图，直线l 上有三个正方形a b c ，，，若a c ，的 面积分别为5

和11，则b 的面积为（ ） A ．4 B ．6 C ．16 D ．55

12. 如图，若A 、B 、C 、P 、Q 、甲、乙、丙、丁都是方格纸中的格点，为

使△ABC ∽△PQR ，则点R 应是甲、乙、丙、丁四点中的（ ）。 A. 甲 B. 乙 C. 丙

D. 丁

13.认识了小数点向右移动一位，小数值就扩大10倍，从而想到，如果小数点向左移动一位，小数值就缩小到它的十分之一，这种思维属于（ ）。 A. 归纳 B. 联想 C. 类比 D. 实验

14.使用“了解”、“理解”、“掌握”、“运用”等行为动词表述的课程目标是（ ）。

A. 知识技能目标

B. 结果目标

C. 数学思考目标

D. 过程目标

15.个体在面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有（ ）。 A. 变通性 B. 独创性 C. 指向性 D. 流畅性 16.在学习活动中，最稳定、最可靠、最持久的推动力是（ ）。

A. 认知内驱力

B. 学习动机

C. 自我提高内驱力

D. 附属内驱力 17.新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（ ）。

A.人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论

B.人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论

C.人的全面发展理论、合作学习理论、建构主义理论

D.人本主义理论、合作学习理论、素质教育

理论

18.小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的中介环节是（）。

A. 观察

B. 操作

C. 表象

D. 想象

19.下列学习律不是桑代克提出的有（）。

A. 准备律

B. 练习律

C. 效果律

D. 强化律

20.通过分析、综合、抽象、概括，逐步掌握概念的基本特征或规律的实际含义，达到理性认识的这

一个小学数学学习的重要阶段是（）。

A. 感知

B. 综合

C. 理解

D. 掌握

21.问题解决的基本特点是（）。

A. 复杂性

B. 目的性

C. 认知性

D. 序列性

22.记忆较长材料时，中间部分记忆最差，这主要受到（）干扰。

A. 前摄抑制

B. 倒摄抑制

C. 单一抑制

D. 双重抑制

23.下面古代学者的言论中，（）是论述学习程序的。

A. 学而不思则罔，思而不学则殆

B. 行有余力，则以学文

C. 不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也

D. 君子之学业，入乎而，著乎心，布乎四体，形乎动静

24.学习动机的主要功能有（）。

A. 激发功能

B. 定向功能

C. 练习功能

D. 强化功能

25.美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论，（）。

A. 直接影响教师形成积极乐观的“学生观”。

B. 直接影响教师重新建构“智力观”。

C. 认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的。

D. 能帮助教师树立新的“教育观”。

二、判断题（每题1分，共计5分）

26.运算的定义是一个集合中一个元素与一个元素之间的一种映射。………………（）

27.世界上最早有意识地系统使用字母来表示数的是法国数学家韦达。……………（）

28.我国古代早就运用方程的思想方法解决实际问题。早在700多年前，我国数学家朱世杰在解决问

题的过程中，系统地应用并发展了“四元术”。……………………（）

29.六（1）班有49名同学，那么至少有5名同学的生日在同一个月。……………（）

30.一个正多边形的一个外角等于30°，则这个正多边形的边数为12。……………（）