材料作文与话题作文之比较

材料作文的审题和立意
一、把握题旨 主题是对全部材料的思想意义的高度
概括，是对材料的内涵及本质的正确挖 掘，材料对主题的确立有着客观的、不 容更移的“制约性”
写好给材料作文必须读懂材料。
既然给材料作文的材料本身包 含着深刻道理，并“成为写作者 的立意指向”，那么读懂材料就 是写好作文的关键，审题变为审 材料。一般来说，材料的文字表 面并不难懂，问题在于是否能够 准确地分析出材料所表达的深刻 道理是什么，继而确定自己对这 个道理的正确态度。
必须“保持一致”。这里所说的一致，指两个方 面，一个方面是写作者确定的主题要同材料的立 意指向保持一致，另一方面是写作者所选择的材 料应与主题保持一致。这样才能做到读后有感， 有感而发。 必须大题化小，小题大作。命题者所给的材料所 包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深刻地 阐述这些大道理是强人所难，因此，要把自己熟 悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小； 然而，这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析 问题，相反，给材料作文所要求的是从生活实践 出发，从小事情、小问题中发现大道理，阐述大 道理，也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些， 这就是小题大作。“大题化小”的“大题”指大 道理；“小题大作”的“小题”指写作的题料。
人们几乎对此问题都感到意外。
思路分析
第一步：弄明白三个人各谈了什么内容 东北汉子把甲午看成是纪年的标志 上海姑娘把甲午战争与鸦片战争混为一谈 北京商人印象模糊，认为它不关自己的事
第二步：归纳三个人谈话的共同点，即这三个人或知道 或不知道甲午战争的，或印象模糊，反映冷淡。
第三步：进一步思考：作为一个中国人该不该忘记甲午 战争？该不该忘记邓世昌浴血奋战的民族气节？该不 该进行中国近代史的教育……
⑴话题是交谈双方已知信 息。
⑵话题是一种共享信息。
组材料。从材料类型的角度分 为
⑶话题还是一种被激活的 ⑴事例类、 ⑵看图类、
信息。
⑶情境类、 ⑷寓意类。
话题作文和材料作文的区别
给材料作文也叫命 意作文，命题者给出材 料，让写作者理解材料， 从中提取论点，并且必 须把所给材料用到文章 中去，否则扣分。它是 命题作文的变种，对写 作者依然有各种各样的 限制，文体也仅限于议 论，仍然不利于发挥写 作者的思维能力和创新 能力。
话题作文则可以避免上述 弊病。一是话题作文的审题可 以更加宽松，内容更加宽泛。 二是话题作文更加淡化文体概 念，可以议论，可以记叙，可 以说明，甚至可以小小说或短 剧。可以极大发挥创造力。
话题作文和材料作文的特点比较
话题作文的特点
1、命题的开放性 2、思维的发散性 3、行文的自主性
和灵活性
4、话题内容的延 伸和审美情感
审题示例一：根据下面材料写一篇作文
三位年轻的海军新闻工作者在北京进行了一次特别采 访，内容是：中国人，你还记得“甲午”吗？一位来自佳 木斯的三十多岁的东北汉子愣愣地问： “‘甲午’是个 啥？”给他解释后，他说:“现在都兴公历了，连俺屯子 里的庄稼人都看不懂皇历了，还弄得清什么‘甲午’！”
从上海来京旅游的林小姐说：“甲午战争我是晓得 的。好像是在初中课本学过的吧。林则徐这个海军司令没 当好，让日本人打沉了好多条船，不过他禁烟还是有功 的，”一位在颐和园卖各种纪念章的中国人说“那是多少 年前的事了。打仗是当兵的的事，做生意就是多赚点，少 赔点。”
阅读下面的材料，选择感受最深的一点，自拟题目，写一篇文章。
天使让人牵挂 4月30日晚，2010年上海世博会开幕式文艺表演在上海世博园世博文 化中心举行。两位来自青海玉树地震灾区的藏族小朋友也出现在了舞台上， 他们让人格外牵挂。其实，在玉树地震灾区，像这样的孩子还很多，下面 就来结识两位同龄朋友。 才仁措毛，15岁，在玉树结古镇民族中学读初三。地震后家里房子垮 塌，教室也转移到学校的操场上。才仁措毛喜欢穿牛仔裤和毛皮马甲，在 学校经常跟同学一起跳街舞。她想去结古镇的安置点当志愿者，可是她奶 奶不让去，让她安心准备读书。她的左手在玉树地震后的一次余震中，不 小心被刀割破。 才仁拉毛，14岁，在玉树结古镇民族中学读初中。目前随母亲临时居住 在玉树赛马场安置点，帮助父母照看家里的7个弟弟妹妹。她的父亲在结 古镇上班，地震以后事情很多，经常早出晚归。过些天，才仁拉毛可能会 被送到西宁等地的学校继续读书。 作文要求： ①要自由、有创意地表达出真实感情。②文体不限。 ③ 不少于500字
话题作文和材料作文的概念之比较
什么是话题作文？
什么是材料作文？
Baidu Nhomakorabea
话题是谈话的中心。在一 般口语交际中，话题总 材料作文是根据所提供的材料，
是谈话双方临时设定的， 对材料进行分析、提炼，从而
也一定是双方共同感兴 得出一定的看法和观点的一种
趣的说明或陈述对象。 作文形式。这些材料有时是单
话题有三个特点
个材料，有时则是一系列、一
的真实性。
材料作文的特点，从写作理论的角度来看，
材料作文是应该包容话题作文，话题作文从本质 到形式都是材料作文的一种。从考试实践和约定 俗成的要求看，二者的限制性要求和构思方面区 别也很明显：材料作文的限制性比较严，紧扣材 料的要求比较严。不可以脱离材料令起炉灶。它 要求首先引入材料的中心或关键句作为作文的论 点，然后围绕它进行阐述或借题发挥。比如评论 型的要直接议论材料中的现象，读后感型的要由 材料中的内容去借题发挥或引申，变通改进型的 如改写、扩写、缩写、续写等需体悟原材料的写 作思路、语言风格等。
国王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝 下去，国王刚喝下狂泉里的水就发狂了。
于是，这个国家君臣上下没有一个不发狂的。大家 手舞足蹈，十分高兴。
思路分析
第一步：这是个寓意型材料，先复述故事。 国人因饮“狂泉”而发狂，又迫使国王发狂。
第二步：进一步分析。 国人发狂是很不正常的行为，但他们并没有意识到自己 不正常，反而把国王的正常当作不正常。
第三步：概括由此表现出来的一般意义。 即不正常的东西如果成为潮流就会改变一切。
第四：再进一步引申，就会发现： ㈠要使行为正常，不畸形，只要意志坚定，远离畸形，
那么被同化的可能性就小一些。 ㈡ 对精神畸形，它如果形成了一股强大的习惯势力，就
具有惊人的同化作用。它会从思想上改变人，改变社会， 使社会步入不正常的轨道。 第五步： 确定主旨。 指导思想上的失误，往往会造成重大的失误乃至灾难。
第四步:进一步从反面发问：对甲午战争一无所知的青 年人，能有历史的责任感、使命感吗？
审题示例二
从前有个国家，境内有一眼泉水，名曰“狂泉”国 内的人吃过狂泉的水没有不发狂的。只有国王不吃狂泉 的水，没发狂，言行举止都很正常。
可是，发狂的人认为国王没有发狂是得了发狂病。 于是，大家商量，一定要为国王治发狂病，他们冲进王 宫，把国王捉住，摁倒在地，用艾火烧，用银针刺。