高中语文课堂模式论文

高中语文课堂模式论文

教师要搞好教学，让学生学到知识，达到教学目标，就要有清晰的教学思路，知道怎

么教授教材内容，制定教学方案等，这些就形成了教育模式。现在我就自己在高中语文课

堂教学中的体验总结几点建议。

一、渗透道德教育

教育为本，德育为先。叶圣陶曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”语

文学科是基础性工具学科，具有强烈的思想性，在语文教学中进行道德教育，是语文教师

应尽的责任与义务。新高中语文课标确定了知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观

的三维目标，把德育提高到与知识能力并重的地位，这进一步体现了德育在语文教学中的

重要意义。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”教书育人，自古迄今都是为人师者

的天职。我们要根据语文教材以形感人、以情动人的特点，充分发挥语文学科在对学生进

行正确观点和态度的培养、爱国主义情感的激发、意志品质的砥砺、道德情操的陶冶等方

面得天独厚的优势，把思想教育适时、适度地渗透到语文教学中去，使学生在掌握语文知

识和技能的同时，受到良好的道德、思想、情操的熏陶，从而成为有道德的人。

教师要让学生明白德育对自身成长的重要意义，通过多种教学活动加强对德育的渗透，着力开展抗诱惑力训练。

道德认识、道德情感、道德意志一般属于心理层面的东西，看不见、摸不着。道德行

为则不然，一个人的道德面貌往往是要通过道德行为表现出来的，所以道德行为是考查一

个人的品德的重要标准，它应该是德育的中心。1.道德行为方式的掌握。这是指学生学会

面对不同情境、对象等，采取合情、合理的方式进行道德行为，不然很容易出现“好心办

坏事”或是动机正确但效果不好的情况。比如，帮助家庭条件不太好的学生时因为方式不

当伤害了他们的自尊等。所以，应该让学生掌握正确的道德行为方式。为此，教师需要做

好以下工作：让学生了解社会规范、学校常规和文化习俗，从而能够合情合理地实施道德

行为。制造各种让学生获得学习、模仿正确道德行为方式的机会，比如设置一些情境进行

讨论或是举行一些典型事例供学生体会、学习，使学生区分不良行为和“好心办坏事”的

行为，并且正确对待和处理后者。2.道德行为习惯的养成。如果一个人的道德行为是在一

定条件下自然而然经常出现的，那就可以称之为道德行为习惯了，形成道德行为习惯说明

某种道德要求已经真正在个体身上内化。促使学生形成道德行为习惯可以采取以下做法：1.有意练习。学生在充分理解道德行为意义的前提下有意识地进行有关的练习是非常必要的;2.及时强化。对练习的及时进行强化能明显增强练习效果;3.提供榜样、典型让学生进

行模仿。

二、提倡学生的自主学习

在以往的教学中，教师忽略了学生的知识建构，习惯包办学生的学习，让学生按照教

师制定的范围进行，告诉学生要做哪些练习，哪些是重点，哪些是可以忽略的等等，学生

在学习上很被动，学得机械，没有自我的学习意识，过分依赖教师。自主学习活动是让学

生发挥主体作用，做学习的主人，它体现了以人为本的现代教育思想，合乎素质教育的基

本原则和目标要求。社会的飞速发展要求教育培养拥有终身学习能力的学生，因此，构建

适应社会发展、教育发展和学生主体性发展要求的课堂教学模式是现代教育改革的一项重

要目标。

建构主义理论认为，知识不是通过传授获得的，需要学习者建立自己的认知过程。学

生在自主学习中，有自己的思维和认识，产生相应的学习情感。教师的教充当了引导、启

发和帮助的作用，教要通过学生的学发挥作用，通过让学生自主活动的方式去获取知识。

获得知识的多少，取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于

记忆和背诵教师讲授内容的能力。因此，我们认为学习者“人际间的协作活动”，可以通

过让学生自主活动的方式去获取知识

如果学生在学习活动之前能够自己确定学习目标，制定学习计划，做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学

习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习

就是自主的。

教师要结合教学内容向学生传授各种具体的学习策略，如指导学生如何看书，如何独

立思考问题，如何总结归纳主要知识等。教师还要协助不同层次学生在预习、课堂教学、

复习、课外练习等四个环节制定自主学习的进程，提出具体的要求和方法，并在教学中加

以指导，让学生掌握自主学习的一般方法。指导并鼓励学生尝试运用各种方法进行自主学习，及时评价学生自主学习情况，组织学生进行交流学习体会和收获，总结自主学习方法。对学生学习中暴露出来的问题，及时帮助分析思维过程，寻找原因，并运用适当的方式帮

助学生矫正。例如，课下教师给学生解答问题时，不要直接告诉学生如何来解答，而是要

让学生先讲一下自己对这道题的理解，让学生充分地暴露自己的思维过程，这样教师才能

很好地了解学生的不足之处，从而有针对性地对其进行辅导，更好地促进自主学习能力的

提高。

三、构筑和谐师生关系

《学记》中指出：“亲其师而信其道”，说明了师生关系对教师教学和学生学习的重

要性。学生因为对教师的喜欢和认可，进而才愿意学习其所教的学科。只有建立了和谐的

师生关系才能让学生认可教师。因此，教学活动的顺利开展是建立在和谐的师生关系之上的，只有师生之间友好相处、互尊互敬，才能有共同的目标，才能齐心协力搞好教学活动，学生的学习效率更高，从而提高了教学质量。

构筑和谐师生关系的基础是情感。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，他才可以教

孩子。”教师在实际行动中表现出对学生的爱应是真挚的，能让学生从内心感受到教师对

自己的关爱和真诚，而不是简单的说教。一个鼓励的眼神、点头的肯定、和蔼的面容、亲

切的话语，都体现了教师的亲和力，展现了爱生的一面。当学生犯错误时，不要严厉指责，