现代教育技术笔记整理
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（2）教育信息化的特征：教育信息化具有“技术”与“教育”双重属性。
从技术属性看，基本特征为：数字化、网络化、智能化、多媒体
从教育属性看，基本特征为：开放性、共享性、交互性、写作性
（3）现代教育技术在教育信息化中的作用
A、教材多媒化B、资源全球化C、教学个性化D、学习自主化E、任务合作化
F、管理自动化G、环境虚拟化H、系统开放化
c学习学生特征分析：目的是为了了解学生的一般特征、学习尊卑情况及学习风格，为学习内容的选择组织，学习目标的阐明，教学活动的设计，等教学外因条件适合学生提供依据。
4、教学目标，内容，会撰写目标（要用可测量的语言，不要用模糊的语言）
（1）教学目标可以分为总教学目标和子教学目标两类。
总目标，是针对某们课程（或某个教学单元）内容的整体提出的要求，所以是比较概括性和原则性的，一般在教学大纲中有明确的表述。
⑥便于教师进行电子备课
补充教学设计过程的一般模式（P25）
3、教学设计的前端分析，内容，会做分析。
（1）教学设计的前端分析，即在教学设计过程的开端分析教学中存在的问题，以使设计工作有的放矢，有效地利用人力物力。
（2）主要包括：
a学习需要分析：也就是分析学生目前水平和期望学生达到水平之间的距离。简言之也就是发现学生存在的问题。
b学习内容分析：以总的学习目标为基础，目的在于规定学习内容的范围，深度和揭示学习内容各组成部分的联系，在教学内容组织编排的三种主张即布鲁纳的螺旋式编排教学内容，加涅的直线编排教学内容， 奥苏贝尔的渐进分化和整合协调编排教学内容。
（3）以过程技术为基础的小组学习模式
（4）以网络通信技术为基础的远程教学模式
7、现代教育技术与教育信息化，认识、理解、应用
（1）教育信息化的内涵：教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。
（3）视听传播发展阶段（20师姐50~60年代）
（4）教育技术发展阶段（20师姐70年代至今）
3、AECT94定义及AECT04定义
AECT94定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计，开发，利用，管理，和评价的理论与实践。
AETC04定义：教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
5、教育技术的应用领域
教育技术总的目的是未来促进学生的学习，但是由于教育对象不同，教学内容不同，采用的术手段和操作方法也就不同，从而形成了三个主要的相对独立的实践领域：
（1）课堂教学（2）远程教学（3）企业培训
6、教育技术的应用模式
（1）以视听技术为基础的集体教学模式
（2）以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式
4、多媒体网络教学系统的主要功能，主要是教育层面上功能
①可以方便实现多媒体教学，是教学内容更加丰富②教师监控灵活，可以高效地完成教学任务，提高教学质量
③易于现代教学理论Baidu Nhomakorabea具体实现，使得教学设计更加丰富，利于学生素质的培养
④灵活的交互，便于学生进行个别化学习
⑤可以方便的实现网络联系和测试，及时了解学生的学习情况
（3）声音：瞬态性，顺序性。
（4）视频影像：时序性和丰富的信息内涵，常用语交代事物的发展过程。
（5）动画：可以强化主题，增加趣味的作用，把抽象内容形象化，便难以琢磨的教学内容生动有趣，但制作技术复杂
4、网络教育资源的特性与局限性
（1）网络教育的特性：
①信息呈现的多样性 ②信息获取的便捷性 ③信息识别的标志性 ④信息更新的时效性 ⑤信息分布的广泛性
4、教育技术的研究范畴
（1）设计：a教学系统设计b教学信息设计c教学策略d学生特征
（2）开发：a印刷技术b视听技术c计算机辅助技术d整合技术
（3）利用：a媒体利用b革新推广c实施和制度化d政策和法规
（4）管理：a项目管理b资源管理c传送系统管理d信息管理
（5）评价：a问题分析b标准参照测量c形成性和总结性的评价
8、现代教育技术理论基础
（1）学习理论基础：
A、行为主义学习理论
B、认知主义学习理论
C、建构主义学习理论
D、人本注意学习理论
（2）教学理论基础
（3）系统理论基础
（4）传播理论基础
5W传播模式：
教师或其他教学信息源（who）
教学内容（say what）
教学媒体（in which channel）
教学对象（to whom）
2、网页的页面元素
导航、网站标志、图片、文字
3、教学网站设计流程
（1）教学设计 （2）结构设计 （3）稿本准备 （4）素材准备 （5）技术合成
（6）网站的发布与推广
模块8 熟悉与应用多媒体教学设备
1、多媒体教室的主要设备
（1）交互式电子白板
（2）多媒体投影机
（3）中央控制系统
2、多媒体投影机的使用注意事项
教学设计是以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论教学理论，传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
2、教学设计的过程一般模式和模式的共同特征要素
分析教学对象、制定教学目标、选择教学策略、开展教学评价
（1）CNKI数据库（中国知网）
（2）中国科技期刊数据库（维普）
（3）万方数据库
8、图像采集的常识
（1）图像文件格式：BMP、JPG、JPEG、GIF、TIF、TGA
（2）图像处理软件：Photoshop、Coreldraw、Freehand、Firework、Painter
（3）图像采集的方法：从internet搜索下载、从多媒体素材库中搜索、数码相机拍摄、扫描仪
2、多媒体技术的主要特点
集成性，交互性，非线性，实时性，动态性。
3、多媒体信息的类型与特点
（1）文本：文本信息使用范围广，属于抽象层次。用文本表达信息给人充分的想象空间，制作处理较简单。
（2）图像：信息容量较大，可以将复杂和抽象的信息非常直观形象的表达出来。获取渠道较多，相对而言处理和制作过程较复杂。
6、搜索引擎的概念，功能
（1）搜索引擎的概念：用来对网络信息资源管理和检索的一系列软件，是一种在互联网上查找信息的工具。
（2）功能：①搜集信息建立索引数据库，并自动跟踪信息源的变动，不断更新索引记录，定期维护数据库
②提供网络的导航与检索服务（最主要的功能）
③为用户提供多种信息服务
7、列举主要中文数据库
5、教学策略的制定，掌握教学顺序，教学活动顺序，常用教学方法，教学组织，媒体的选择等（不要求细节）
6、教学评价的功能
7、教学设计成果的形成性评价
模块3检索与获取多媒体素材
1、多媒体技术概念
多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，他是一种把文本，图形，声音和图像，动画等形式的信息结合在一起，并通过计算进进行综合处理和控制，能支持完成一系列的交换或操作的信息技术。
教学效果（which what effect）
7W传播模式：（同上，增加以下两个）
教学目的（why）
教学环境（where）
1学习理论基础，包括行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论，人本主义学习理论2教学理论基础3系统理论基础4传播理论基础
模块2掌握与运用信息化教学设计
1、教学设计的定义
2、教育技术四个发展阶段
以美国为代表的发达国家的教育技术，大致经历了以下四个发展阶段
（1）视觉教育发展阶段（20世纪初~30年代）
美国教育协会NEA1923年成立了视觉教学协会（简称DVI），即今天教育传播与技术协会（简称AECT）的前身。
（2）视听教育发展阶段（20世纪30~50年代）
埃德加戴尔与1946年出版的《教学中的视听方法》一书中提出的“经验之塔”理论被公认为视听教育的主要理论依据。
①开机关机 ②在使用中注意通风散热 ③开机状态下不要随意搬动 ④定期检查
⑤防止剧烈的震动和挤压 ⑥不要将投影机的亮度降低或提高使用
3、多媒体演示教室的使用注意事项
①使用者必须严格遵守各种设备的操作规程，不得随意拆卸和移动教室中的设备
②控制台上计算机的有关参数是已设置好的，使用者若有特殊需要更改设置时，必须在本堂课结束时将计算机的设置参数复原③投影机用完关闭后，不要马上切断电源，因为此时投影机还处于通电散热状态，必须等到投影机内的散热风扇自动关闭、散热完成后才可切断电源④如设备工作中出现异常，应马上关闭并与管理人员及时联系解决
（2）局限性：
①信息分散、数量庞杂 ②免费信息不是很多 ③灰色信息过多
5、网络教育资源检索的特点，检索的一般方法：
（1）特点
①检索范围涵盖了整个互联网
②传统检索方法与全新的网络检索技术相结合
③用户界面友好且操作方便
④用户透明度高
⑤信息检索效率不高
（2）检索的一般方法：
①浏览方式（随意浏览、分类体系浏览） ②查询方式
现代教育技术
模块1认识与理解现代教育技术
1、理解教育技术（广义、狭义）。
广义：教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法综合，它分为有形技术和无形技术。
狭义：教育技术指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。
有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识；
无形技术指以抽象形式表现出来，在解决教育教学问题中起作用的技巧方法和理论。
9、图像处理、声音、视频、动画的基本方法，工具，常用处理软件，综合
10、4.2节引言
11、4.3节引言
12、4.4节引言
模块7 设计与制作教学网站
1、网页制作工具类型与种类
标注型html：包括hotdog，homesite，hotmetal。
编辑型：CGI编程，JAVA编程。
“所见即所得”型：frontpage ，Dreamweaver
从技术属性看，基本特征为：数字化、网络化、智能化、多媒体
从教育属性看，基本特征为：开放性、共享性、交互性、写作性
（3）现代教育技术在教育信息化中的作用
A、教材多媒化B、资源全球化C、教学个性化D、学习自主化E、任务合作化
F、管理自动化G、环境虚拟化H、系统开放化
c学习学生特征分析：目的是为了了解学生的一般特征、学习尊卑情况及学习风格，为学习内容的选择组织，学习目标的阐明，教学活动的设计，等教学外因条件适合学生提供依据。
4、教学目标，内容，会撰写目标（要用可测量的语言，不要用模糊的语言）
（1）教学目标可以分为总教学目标和子教学目标两类。
总目标，是针对某们课程（或某个教学单元）内容的整体提出的要求，所以是比较概括性和原则性的，一般在教学大纲中有明确的表述。
⑥便于教师进行电子备课
补充教学设计过程的一般模式（P25）
3、教学设计的前端分析，内容，会做分析。
（1）教学设计的前端分析，即在教学设计过程的开端分析教学中存在的问题，以使设计工作有的放矢，有效地利用人力物力。
（2）主要包括：
a学习需要分析：也就是分析学生目前水平和期望学生达到水平之间的距离。简言之也就是发现学生存在的问题。
b学习内容分析：以总的学习目标为基础，目的在于规定学习内容的范围，深度和揭示学习内容各组成部分的联系，在教学内容组织编排的三种主张即布鲁纳的螺旋式编排教学内容，加涅的直线编排教学内容， 奥苏贝尔的渐进分化和整合协调编排教学内容。
（3）以过程技术为基础的小组学习模式
（4）以网络通信技术为基础的远程教学模式
7、现代教育技术与教育信息化，认识、理解、应用
（1）教育信息化的内涵：教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。
（3）视听传播发展阶段（20师姐50~60年代）
（4）教育技术发展阶段（20师姐70年代至今）
3、AECT94定义及AECT04定义
AECT94定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计，开发，利用，管理，和评价的理论与实践。
AETC04定义：教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
5、教育技术的应用领域
教育技术总的目的是未来促进学生的学习，但是由于教育对象不同，教学内容不同，采用的术手段和操作方法也就不同，从而形成了三个主要的相对独立的实践领域：
（1）课堂教学（2）远程教学（3）企业培训
6、教育技术的应用模式
（1）以视听技术为基础的集体教学模式
（2）以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式
4、多媒体网络教学系统的主要功能，主要是教育层面上功能
①可以方便实现多媒体教学，是教学内容更加丰富②教师监控灵活，可以高效地完成教学任务，提高教学质量
③易于现代教学理论Baidu Nhomakorabea具体实现，使得教学设计更加丰富，利于学生素质的培养
④灵活的交互，便于学生进行个别化学习
⑤可以方便的实现网络联系和测试，及时了解学生的学习情况
（3）声音：瞬态性，顺序性。
（4）视频影像：时序性和丰富的信息内涵，常用语交代事物的发展过程。
（5）动画：可以强化主题，增加趣味的作用，把抽象内容形象化，便难以琢磨的教学内容生动有趣，但制作技术复杂
4、网络教育资源的特性与局限性
（1）网络教育的特性：
①信息呈现的多样性 ②信息获取的便捷性 ③信息识别的标志性 ④信息更新的时效性 ⑤信息分布的广泛性
4、教育技术的研究范畴
（1）设计：a教学系统设计b教学信息设计c教学策略d学生特征
（2）开发：a印刷技术b视听技术c计算机辅助技术d整合技术
（3）利用：a媒体利用b革新推广c实施和制度化d政策和法规
（4）管理：a项目管理b资源管理c传送系统管理d信息管理
（5）评价：a问题分析b标准参照测量c形成性和总结性的评价
8、现代教育技术理论基础
（1）学习理论基础：
A、行为主义学习理论
B、认知主义学习理论
C、建构主义学习理论
D、人本注意学习理论
（2）教学理论基础
（3）系统理论基础
（4）传播理论基础
5W传播模式：
教师或其他教学信息源（who）
教学内容（say what）
教学媒体（in which channel）
教学对象（to whom）
2、网页的页面元素
导航、网站标志、图片、文字
3、教学网站设计流程
（1）教学设计 （2）结构设计 （3）稿本准备 （4）素材准备 （5）技术合成
（6）网站的发布与推广
模块8 熟悉与应用多媒体教学设备
1、多媒体教室的主要设备
（1）交互式电子白板
（2）多媒体投影机
（3）中央控制系统
2、多媒体投影机的使用注意事项
教学设计是以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论教学理论，传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
2、教学设计的过程一般模式和模式的共同特征要素
分析教学对象、制定教学目标、选择教学策略、开展教学评价
（1）CNKI数据库（中国知网）
（2）中国科技期刊数据库（维普）
（3）万方数据库
8、图像采集的常识
（1）图像文件格式：BMP、JPG、JPEG、GIF、TIF、TGA
（2）图像处理软件：Photoshop、Coreldraw、Freehand、Firework、Painter
（3）图像采集的方法：从internet搜索下载、从多媒体素材库中搜索、数码相机拍摄、扫描仪
2、多媒体技术的主要特点
集成性，交互性，非线性，实时性，动态性。
3、多媒体信息的类型与特点
（1）文本：文本信息使用范围广，属于抽象层次。用文本表达信息给人充分的想象空间，制作处理较简单。
（2）图像：信息容量较大，可以将复杂和抽象的信息非常直观形象的表达出来。获取渠道较多，相对而言处理和制作过程较复杂。
6、搜索引擎的概念，功能
（1）搜索引擎的概念：用来对网络信息资源管理和检索的一系列软件，是一种在互联网上查找信息的工具。
（2）功能：①搜集信息建立索引数据库，并自动跟踪信息源的变动，不断更新索引记录，定期维护数据库
②提供网络的导航与检索服务（最主要的功能）
③为用户提供多种信息服务
7、列举主要中文数据库
5、教学策略的制定，掌握教学顺序，教学活动顺序，常用教学方法，教学组织，媒体的选择等（不要求细节）
6、教学评价的功能
7、教学设计成果的形成性评价
模块3检索与获取多媒体素材
1、多媒体技术概念
多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，他是一种把文本，图形，声音和图像，动画等形式的信息结合在一起，并通过计算进进行综合处理和控制，能支持完成一系列的交换或操作的信息技术。
教学效果（which what effect）
7W传播模式：（同上，增加以下两个）
教学目的（why）
教学环境（where）
1学习理论基础，包括行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论，人本主义学习理论2教学理论基础3系统理论基础4传播理论基础
模块2掌握与运用信息化教学设计
1、教学设计的定义
2、教育技术四个发展阶段
以美国为代表的发达国家的教育技术，大致经历了以下四个发展阶段
（1）视觉教育发展阶段（20世纪初~30年代）
美国教育协会NEA1923年成立了视觉教学协会（简称DVI），即今天教育传播与技术协会（简称AECT）的前身。
（2）视听教育发展阶段（20世纪30~50年代）
埃德加戴尔与1946年出版的《教学中的视听方法》一书中提出的“经验之塔”理论被公认为视听教育的主要理论依据。
①开机关机 ②在使用中注意通风散热 ③开机状态下不要随意搬动 ④定期检查
⑤防止剧烈的震动和挤压 ⑥不要将投影机的亮度降低或提高使用
3、多媒体演示教室的使用注意事项
①使用者必须严格遵守各种设备的操作规程，不得随意拆卸和移动教室中的设备
②控制台上计算机的有关参数是已设置好的，使用者若有特殊需要更改设置时，必须在本堂课结束时将计算机的设置参数复原③投影机用完关闭后，不要马上切断电源，因为此时投影机还处于通电散热状态，必须等到投影机内的散热风扇自动关闭、散热完成后才可切断电源④如设备工作中出现异常，应马上关闭并与管理人员及时联系解决
（2）局限性：
①信息分散、数量庞杂 ②免费信息不是很多 ③灰色信息过多
5、网络教育资源检索的特点，检索的一般方法：
（1）特点
①检索范围涵盖了整个互联网
②传统检索方法与全新的网络检索技术相结合
③用户界面友好且操作方便
④用户透明度高
⑤信息检索效率不高
（2）检索的一般方法：
①浏览方式（随意浏览、分类体系浏览） ②查询方式
现代教育技术
模块1认识与理解现代教育技术
1、理解教育技术（广义、狭义）。
广义：教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法综合，它分为有形技术和无形技术。
狭义：教育技术指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。
有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识；
无形技术指以抽象形式表现出来，在解决教育教学问题中起作用的技巧方法和理论。
9、图像处理、声音、视频、动画的基本方法，工具，常用处理软件，综合
10、4.2节引言
11、4.3节引言
12、4.4节引言
模块7 设计与制作教学网站
1、网页制作工具类型与种类
标注型html：包括hotdog，homesite，hotmetal。
编辑型：CGI编程，JAVA编程。
“所见即所得”型：frontpage ，Dreamweaver