小猪唏哩呼噜(指导)
《小猪唏哩呼噜》上下册阅读测试题(最新整理)及答案附阅读指导
《小猪唏哩呼噜》上下册阅读测试题（最新整理）及答案附阅读指导《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话,分为上下两册，是一年级老师推荐的必读课外书籍。
书中讲述了勇敢、聪明、幽默的小猪唏哩呼噜和他的朋友们的有趣故事。
下面我将阅读目标和阅读测试题整理给大家，并在文中附答案供同学们参考。
阅读目标:通过阅读《小猪唏哩呼嚕》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。
阅读测试题及答案一、填空1、小猪唏哩呼噜为了把鸭太太的鸭蛋运到城里去，他向(驴先生)借箩筐，向(牛先生)借扁担。
2、猪太太与猪先生生了(12 )个孩子，其中小猪唏哩呼噜是他们的第(12)个孩子，他本来的名字叫(小十二)3、猪太太家的耗子洞里，住着两只大耗子。
大耗子想把猪太太的(耳朵)咬下来。
4、(马太太)吃了小猪唏哩呼噜的橘子，(牙齿)都掉光了。
5、小猪唏哩呼噜梦见自己打秋千，原来是被(大狼)叼着。
6、小猪唏哩呼噜知道被大狼叼走，性命不保。
凑巧，小猪却用大狼用的(枪)吓跑大狼，保住了命。
7、小猪唏哩呼噜拱出蚯蚓给三个小家伙吃，原来这些小家伙是(大狼) 的孩子。
8、为了妈妈的荣誉，小猪给(鸭太太)当起了保镖。
9、小猪捡起地_上一条花花绿绿的绳子当腰带，原来它是一条(蛇)10、小猪唏哩呼噜为了想要一辆(自行车)，卖起了橘子。
11、为了给马太太镶牙，小猪在象博士那干了(3)个月的活来还欠下的钱。
12、唏哩呼噜开设了“技术咨询所”，赚来了钱，终于给自己买了一辆崭新的(自行车)。
13、小猪唏哩呼噜也是靠大狼用的(枪)吓跑了月牙熊，救下了大狼的孩子。
14、次次的历险，小猪都能化险为夷，这真是一次(有趣、惊险、奇妙)的历险记。
(写一个词就可以了，不用三个都写) 15、小猪把鸭蛋安全地送到城里，鸭太太的姐姐送给他一担子的(大香蕉)。
16、小猪是因为(吃得太饱了)，当他弯腰捡帽子的时候，腰带“蹦”的一声断了。
小猪唏哩呼噜-阅读课指导ppt
--厉害的保险柜
豫灵镇麻庄小学 郭亮亲
教学目标：
1、读通文章，了解大 意 2、积累文中的好词好 句
回顾情节
“咱们是老朋友”这篇故 事中， 1、谁说了这句话？ 2、谁和谁是老朋友？
回顾人物
他是市场上的一霸，但自从吃了一 次苦头后，他每次见着小猪唏哩呼 噜，总是满脸堆笑，点头哈腰地说： “哟，是猪大侠！您吃了吗？今儿 个天气真不错！”
（猩猩老二）
我会认
狗崽子 抗议 笤帚
游逛 旋钮 屏幕
欺负 侧面 义气
1、初读文章， 感知文章大意
读后你知道了什么？ （小组交流）
2、略读文章， 描述故事情节
பைடு நூலகம்、精读文章， 积累好词好句
交流感受
保险柜怎么厉害？
谁碰到保险柜，保险柜就伸出大 手打一个耳光 保险柜还能录像
《小猪唏哩呼噜》阅读指导教学设计02号廖攀
《小猪唏哩呼噜》阅读指导教学设计-02号-廖攀《小猪唏哩呼噜》阅读指导教学设计13级618中文班02号廖攀作品解读《小猪唏哩呼噜》是一部非常适合大声读的长篇童话，作者是曾获国际安徒生文学奖提名奖的孙幼军。
本书是小布头丛书的一册，讲述了围绕小猪的奇遇引发的一系列生动有趣的故事，这些故事构思巧妙，图文并茂，语言风趣幽默。
孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但也很真实、质朴。
唏哩呼噜像五、六岁的小男孩，他有点儿憨但并不真傻，除了贪吃、贪睡、经常受大人骗，还有一上课就打呼噜外，他几乎没有毛病。
孙幼军的童话保持了一种“唠嗑”的架势，看他的故事，就像听北京人拉家常一样，极其自然流畅地娓娓道来，充满了浓郁的“京味儿”。
设计意图1．顺应儿童心理，激发阅读期待。
阅读期待是一种迫切阅读的心理状态，是阅读的先导，它直接关系到阅读的热情、阅读的质量及品位。
通过悬念的制造，情境的创设，激起学生阅读的欲望。
2．大声朗读，培养良好的倾听习惯。
大声朗读可以提高学生的听、说、读、写能力。
在朗读过程中，创造良好的交流氛围，多一些自由，少一些约束，安排一些轻松的话题，如精彩回放、心底畅想、真情对话等，让学生在自由、平等、互动的氛围中“说来听听”。
指导目标1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2．通过阅读交流，分享阅读心得，体会小猪的正直善良、机智勇敢、懂事能干。
3. 能对感兴趣的人物和事件发表自己的想法，并乐于与人交流。
指导过程导读板块一、聊聊猪1．小朋友，你们一定都很喜欢看童话故事吧！老师给你们带来了一位老朋友。
（出示：猪八戒图画）2．学生和猪八戒打打招呼。
3．在我们听过的故事中肯定还有许多猪的形象，请小朋友们以小组为单位介绍介绍故事中的猪。
（《三只小猪》、《笨笨猪》、《猪八戒新传》、《小猪变形记》、《三只猪》、《猪国里的狼》……）4．小组交流。
二、取个名1．刚才我们认识了一些猪朋友，这一课，我们来认识一位新朋友。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的习惯。
1.3 提高学生口语表达能力，培养学生的合作意识。
第二章：教学内容2.1 故事简介：《小猪唏哩呼噜》是一本描绘小猪成长的故事书，通过小猪的种种经历，让学生感受到成长的快乐和困难。
2.2 教学重点：引导学生理解故事主题，培养学生阅读兴趣。
2.3 教学难点：帮助学生通过故事，认识自己，学会面对困难。
第三章：教学准备3.1 准备《小猪唏哩呼噜》故事书和多媒体教学设备。
3.2 准备与故事相关的教学素材，如图片、卡片等。
3.3 组织学生分组，每组选定一个角色，进行角色扮演。
第四章：教学过程4.1 引导学生阅读故事，理解故事情节。
4.2 学生分享阅读感悟，讨论故事中的主题。
4.3 教师组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。
4.4 学生通过扮演角色，进行口语表达，培养表达能力。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解能力的评价：通过回答问题，检验学生对故事情节的理解。
5.2 学生口语表达能力的评价：通过角色扮演，检验学生的口语表达能力。
5.3 学生合作意识的评价：通过小组讨论，检验学生的合作意识。
第六章：教学延伸活动6.1 组织学生进行故事续写，让学生发挥想象力，创作自己的故事。
6.2 学生进行故事续写分享，大家互相评价，提高写作能力。
6.3 组织学生进行故事绘画，让学生用自己的方式表达故事情节。
6.4 学生展示自己的绘画作品，大家互相欣赏，提高审美能力。
第七章：家庭作业布置7.1 要求学生在家中向家长讲述故事《小猪唏哩呼噜》的主要内容。
7.2 请家长协助孩子完成故事续写作业，鼓励孩子发挥想象力。
7.3 让学生在家中尝试绘制故事场景，提高学生的绘画能力。
第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
8.2 教师根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：课程引入1.1 教师通过向学生介绍《小猪唏哩呼噜》这本书，引发学生对故事的兴趣。
1.2 教师向学生简单介绍书中的主要角色和情节，激发学生的阅读欲望。
第二章：阅读目的和意义2.1 教师向学生解释阅读的重要性，以及通过阅读可以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.2 教师引导学生理解《小猪唏哩呼噜》这本书中的价值观和道德观念，培养学生的良好品质。
第三章：阅读方法和技巧3.1 教师向学生介绍不同的阅读方法和技巧，如快速阅读、细致阅读、预测故事发展等。
3.2 教师引导学生运用这些阅读方法和技巧，深入理解《小猪唏哩呼噜》的故事内容。
第四章：阅读理解练习4.1 教师设计一些关于《小猪唏哩呼噜》的阅读理解题目，帮助学生巩固对故事的理解。
4.2 教师引导学生通过讨论和思考，回答这些问题，提高他们的阅读理解能力。
第五章：总结和反思5.1 教师引导学生回顾《小猪唏哩呼噜》的故事内容，总结其中的重要信息和教训。
5.2 教师鼓励学生分享自己的阅读感受和体验，培养他们的反思能力。
第六章：词汇学习6.1 教师挑选《小猪唏哩呼噜》中出现的一些重要词汇，并向学生解释其含义。
6.2 教师引导学生通过例句和游戏等方式，学习和巩固这些词汇，提高他们的词汇量。
第七章：语法和句型练习7.1 教师分析《小猪唏哩呼噜》中的句子结构和语法特点，向学生讲解相关的语法知识。
7.2 教师设计一些语法和句型的练习题，让学生通过填空、改写句子等方式，运用所学的语法知识。
第八章：写作指导8.1 教师向学生提出一些关于《小猪唏哩呼噜》的写作任务，如写一段故事梗概、一封信给故事中的角色等。
8.2 教师引导学生通过思考和讨论，完成这些写作任务，提高他们的写作能力。
第九章：口语表达和演讲9.1 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《小猪唏哩呼噜》故事的理解和看法。
9.2 教师鼓励学生进行演讲，表达自己对故事中的某个角色或情节的看法，提高他们的口语表达能力。
小猪唏哩呼噜课外阅读指导课教案完整版
小猪唏哩呼噜课外阅读指导课教案Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案教学目标1．通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段，养成从图书插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯2．激发学生读书的阅读期待。
锻炼学生的想象思维，初步培养学生爱读书的好习惯一．激趣导入走近童话世界今天很高兴认识大家，所以我也带来几位朋友，出示图片（白雪公主、孙悟空、美人鱼、青蛙王子、唐老鸭、小猪唏哩呼噜）1、同学们，让我们一起大声的喊出它们名字吧！2、你们在哪里看见过他们呢（1）也许这最后一只小猪大家并不是很熟悉，今天老师给你们带来了有关这只小猪的图片，你们从看到了什么(2)这样一幅幅有趣的图片就是裘兆明奶奶画的。
书里还有很多很多这样的图片，她是中国第一位获国际儿童读物联盟荣誉奖及安徒生奖提名画家。
（3）这些图片就是来自于这本书，图片上到底给我们讲了什么故事，只有走进这本书才知道。
①你们看这本书！（把书举起，再把ppt出示书面）你们看到了什么。
②“看到了小猪吃果子……”恩，是的，小猪望这那只苹果正馋涎欲滴呢！③“看到了小猪的裤子掉了”如果你们现在观察的特别仔细的话，老师等等就为大家讲讲这个裤子到底是怎么回事。
④“小猪的枪……”小猪的枪一定是瞄准了那些大坏蛋呢！“孙幼军”（孙幼军，男，哈尔滨市人。
当代着名童话作家。
毕业于北京大学中文系，现为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事。
着有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项）链接代表作⑤“小猪唏哩呼噜的字”其实这就是书的名字呢，我们一起来说说这本书的名字吧！⑥小朋友们观察图片的本领可真高，其实啊，这就是书得封面，那么看到封面你有什么想知道的或者想问的二、初读故事走进《小猪唏哩呼噜》（1）其实这个“唏哩呼噜”到底是怎么回事呢，听好了，你们就会明白了！出示一段话：猪家吃饭也各自有一把勺子。
(完整版)《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子,做一个好学生.教学重点、难点：体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子，做一个好学生。
教学流程：一、谈话激趣，引出新书1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量.读书能增长知识，开阔眼界;读书能明白事理，增强能力。
2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》……）3、今天，老师带来一本好玩的故事书,书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的.【设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。
】二、欣赏封面，走近作者1、一个小猪的故事听过吗?”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面,漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）2、出示小猪图片。
“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜'吗？”(孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。
）3、故事在一片欢呼声后开始了—-“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。
他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪.有一天,这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。
猪先生快活极了……”【设计意图：“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的,我就刻意地强调“猪”，让孩子们满脑子都是“猪”,结果都开始乐起来】下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐. 一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。
【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程.余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往.当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到:名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《小猪唏哩呼噜》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的主要内容和角色。
【教学重点】激发学生的阅读兴趣引导学生关注本书的主要角色和情节【教学难点】激发学生的阅读兴趣，使其主动投入到故事情节中【教学方法】提问法：引导学生关注本书的主要角色和情节图片展示法：展示本书封面和插图，吸引学生的注意力【教学步骤】1. 展示本书封面和插图，引导学生关注本书的主要角色。
2. 简要介绍本书的主要内容和情节。
3. 提问：你们对这本书有什么期待？你们认为这个故事会带给我们什么样的启示？4. 总结：本书的主角小猪唏哩呼噜是一只可爱、善良、勇敢的小猪，他在故事中经历了许多曲折有趣的事情。
让我们一起阅读这本书，跟随小猪唏哩呼噜一起度过快乐的时光，并从中获得启示。
第二章：角色分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要角色及其特点。
2. 引导学生分析角色的性格特点，培养学生的观察力和思考能力。
【教学重点】引导学生了解本书的主要角色及其特点培养学生观察力和思考能力【教学难点】引导学生分析角色的性格特点【教学方法】问答法：引导学生关注本书的主要角色小组讨论法：培养学生观察力和思考能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要角色，包括小猪唏哩呼噜、他的家人、朋友等。
2. 提问：你们认为这些角色有哪些特点？他们之间的关系是怎样的？3. 学生分小组讨论，分析角色的性格特点，如勇敢、善良、聪明等。
4. 各小组汇报讨论成果，教师总结并引导学生关注角色间的互动和故事情节的发展。
第三章：情节分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要情节。
2. 引导学生分析情节发展，培养学生的推理和分析能力。
【教学重点】引导学生了解本书的主要情节培养学生推理和分析能力【教学难点】引导学生分析情节发展【教学方法】问答法：引导学生关注本书的主要情节小组讨论法：培养学生推理和分析能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要情节，包括小猪唏哩呼噜的冒险经历、他与家人和朋友之间的故事等。
小猪唏哩呼噜阅读指导
忽(hū)然，他一拍脑袋（nǎo dai）说： “我忘了数几个男孩子、几个女孩子啦！” 他又数：“女孩子、女孩子、女孩子、女 孩子……哎哟(āi yō)，怎么这么多女孩 子！”一数到第12个，猪先生才高兴地大 叫一声：“哇，男孩子！”
他把那只猪崽(zǎi)子高高举过头顶， 大喊大叫：“这是我的好宝贝！是我 的好宝贝！”猪先生没有什么重男轻 女的思想，他这么欢喜，只因为12个 里头，才这么一个。 他的这个“好宝贝”，就是唏哩呼 噜。
总不能提着裤子回去。小猪正想把断了的腰带接上，忽然发 现草地上丢着一条花花绿绿的腰带。 这条腰带又新又漂亮，比他原来那条好得多。小猪就把新腰 带拾起来，把裤子系好。 走了一段路，小猪觉得裤子又有些松了，他就使劲勒紧腰带， 又加上了一个扣儿。 “想勒死我呀？”他的肚皮忽然说话了，“这回你把我系了 个死扣儿连气也喘不过来！” 这话好像是腰带说的。小猪觉得非常奇怪，自言自语说： “腰带怎么会说话？我的肚皮倒是爱说‘咕噜噜，我饿啦！咕噜 噜，我饿啦！’可是腰带从来没说过话……” “我根本就不是腰带。”他的腰带说“我是一条蛇。”
《小猪唏哩呼噜》
——课外阅读
“耳朵大,尾巴小； 眼睛一条缝, 肚子像水桶， 爱吃爱喝爱睡觉， 浑身上下都有用, 人们称它农家宝。
【小 猪】
要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的 爸爸和妈妈。 唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶(qǚ) 的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天， 这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。 猪先生快活极了，他说：“哈，这回我 就是爸爸啦！”
作者：孙幼军
1933年出生于黑龙江省哈尔 滨市。一生跨越了许多不平凡 的时代。童话般地创作了一部 了不起的童话一《小布头奇遇 记》，感动了几代人，成为经 典。他主要从事童话创作，曾 获得中国作协“全国优秀儿童 文学奖”、第二届“全国少儿 读物评奖”一等奖、“中国国 家图书奖提名奖”、“宋庆龄 儿童文学奖”首奖等多种奖项。 1990年获国际儿童读物联盟荣 誉奖及国际安徒生奖提名，是 我国第一位获此殊荣的作家。 现居北京外交学院，过着平凡而朴素的生活。头发花白，孩子一样可爱。 对生活和生活中的人充满爱意和关怀，笔耕不辍。代表作有：《小布头奇遇 记》《没有风的扇子》《怪老头儿》《小猪唏哩呼噜》《小济公传》等。
《小猪唏哩呼噜》导读课 整本书阅读指导课
小猪当保镖
1、为了妈妈的荣誉 2、很和气的驴先生 3、牛先生的扁担 4、 大老虎劫路 5、一担子大香蕉
感知故事
自由阅读第一部分内容 《1、唏哩呼噜是谁》（p1-6)
阅读指导： 1.借助拼音阅读文本。 2.圈出不认识的字，借助拼音多读几次。 3.画出不理解的词句。
要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈 妈。
裘兆明中国美术家协会会员，人民美
术出版社正编审,北京美术家联谊会理事。 1964年毕业于中央美术学院中国画系。
1990年作品《 黄鼬护秋》等在瑞士、 美国世界儿童书籍展展出并收藏。获国 际儿童读物联盟(IBBY)荣誉奖及安徒生 奖提名，是中国第一位获此殊荣的画家。
内容简介：
唏哩呼噜是中国儿童文学史上著名的一只小猪。因为他吃东西的时候， 总是头也不抬地“唏哩呼噜、唏哩呼噜”一片响，所以就叫了这个名字。 唏哩呼噜是一只不平凡的小猪，别看他小，经历过的事儿可不少，恐怕有 的大人都不如他。唏哩呼噜被大狼叼走，要被放进小狼宝宝的肚里，他并 没有怕，而是巧妙地逃脱了大狼的手心，还战胜了要吃掉小狼们的月牙熊， 成功地保护了小狼们；他为鸭太太做保镖，一个人赶夜路到城里送鸭蛋； 还帮鸡太太鸡宅捉鬼呢……小猪唏哩呼噜遇到各种各样的麻烦事：他想挣点 钱给妈妈买生日礼物，可是狐狸掌柜说话不算数，让他吃了不少苦；为了 还钱，唏哩呼噜给象博士当保姆看孩子，象博士“咬文嚼字”的，小猪唏 哩呼噜受了不少的冤枉气……可是，小猪唏哩呼噜才不在乎这些呢，因为他 是那只著名的小猪啊。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真
巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生 生了一大窝孩子。猪先生快活极了，他说：“哈， 这回我就是爸爸啦！”
想知道唏哩呼噜是谁，需要先认识谁？ 猪爸爸和猪妈妈
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案5
教学内容：《小猪的生日礼物》 教学目标： 1. 了解这个故事内容。 2. 积累好词好句。 3. 初步感受小猪孝顺、勤劳、用劳动获得生日礼物的美好品质。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 复习导入 1、通过前面的故事，我们了解到唏哩呼噜是一只怎样的小猪？ 2、今天我们继续往下读。 板书《小猪的生日礼物》，这个故事又告诉我们什么呢？ 二、 读故事，悟道理 1、 请小朋友打开书77页，一手拿书，一手指着，大声地、美美地 读读这个故事吧。 2、 标出这个故事的自然段序号。 《小猪的生日礼物》讲了哪些人 物？主要讲了谁的故事？你能说说这个故 事吗？ 3、 你从这个故事中了解到唏哩呼噜是一只怎样的小猪？ 如果要你 赞扬这只小猪，你会怎样说？ 三、 积累拓展 1、 从这个故事中我们了解到小猪的勤劳、孝顺、爱劳动，并且积 累了很多好 词好句，出示词句。 2、 3、 4、 读读词语、句子，体会词句的优美。 把词句在书中画出来，并 积累到摘抄本上。 拓展 这只可爱的小猪后来又发生了哪些故事呢？小朋友们不妨自己想一 想、编一编，并讲给爸爸、妈妈听。
2、生自由读事读到这里，相信大家早已经喜欢上了唏哩呼噜，发生 在它身上的故事也深深地印在我们的脑海里。接下来还有更加有趣的故 事等着我们呢？今天晚上请同学们接着读（小猪卖橘子），内容更精 彩。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课8
教学内容:《小猪卖橘子》第1、2、3小节 教学目标： 1、通过阅读，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为 他们的朋友。 2、让学生在活动中体验读书的快乐。 3、指导学生学会读童话，理解阅读内容。 教学准备：课件、童话书、学生提前预习过文章。 教学过程： 一、复习旧知 1、上一节阅读课我们读到了小猪和蛇这一部分，哪位同学来说一说 小猪唏哩呼噜和蛇是如何成为好朋友的？ 2、指名回答，引导学生进行补充。 二、导入新课，进行教学 1.、自由读文，感知文章大意 那么唏哩呼噜为什么要去卖橘子？卖橘子闯了什么大祸？我们快速 的再来读一读故事书中“小猪卖橘子”的第1、2、3小节吧。 2、交流积累的好词好句 谁来说一说你在这三小节中积累了那些好词好句？和大家交流分享 一下。 3、简单讲解小猪卖橘子的第1、2、3小节： 小猪唏哩呼噜为了得到一辆自行车去卖橘子，卖橘子的时候把马太 太的牙全 部酸掉了，为了给马太太镶牙，在大象博士家干了三个月的活，最 后靠技术咨询所，赚到了钱，买到了自行车。 4、结合自己身边的人或事来说一说：在生活当中，如果你想得到某 样东西，会怎样做？ 5、小组交流，全班反馈。 三、指导读（小猪卖橘子）第1、2、3小节 1、师范读第1小节，激发学生阅读兴趣。 2、生自由读第2、3小 节。教师巡视，观察学生的阅读情况，了解学情。 3、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。 4、针对故事内容，老师提出问题，先分小组讨论，再选派代表回 答，检查读书情况。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案一、教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，激发他们主动阅读的习惯。
2. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生爱护动物、勇敢善良的品质。
3. 引导学生学会从故事中提炼道理，培养他们的思辨能力。
4. 提高学生的口语表达能力，培养他们的文学素养。
二、教学内容：1. 第五章至第九章内容简介。
2. 小猪唏哩呼噜的冒险经历。
3. 故事中出现的主要人物及其特点。
4. 故事情节中展现的价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生理解故事情节，分析人物特点，提炼故事中的道理。
2. 教学难点：培养学生从故事中感悟生活，培养他们的思辨能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物特点。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生从中提炼道理。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：简要介绍《小猪唏哩呼噜》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 内容讲解（15分钟）：讲解第五章至第九章的内容，分析小猪唏哩呼噜的冒险经历及其性格特点。
3. 小组讨论（15分钟）：学生分组讨论故事中的人物特点、情节展现的价值观等，分享自己的阅读心得。
4. 案例分析（20分钟）：选取故事中的具体情节，引导学生从中提炼道理，培养他们的思辨能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和讨论中的积极性，以评估他们对故事的理解和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和分享的质量。
3. 案例分析：评估学生从故事中提炼道理的能力，通过口头回答和书面作业来评估他们的思辨能力。
七、课后作业：1. 继续阅读《小猪唏哩呼噜》剩余章节，记录下自己的阅读感受和收获。
2. 写一篇短文，讨论小猪唏哩呼噜的故事对他们的生活有何启发，至少引用三个具体的例子。
3. 选择一个他们最喜欢的角色，写一篇关于这个角色的详细描述，包括他们的性格特点和他们在故事中的作用。
小猪唏哩呼噜阅读指导
《小猪唏哩呼噜》阅读指导教学目标：1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。
2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
教学重点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
教学过程：一、激趣导入师：小朋友，上课前我们先来聊会儿天好吗？师：有这么一位老爷爷啊，他专门写书给我们小朋友看，他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。
所以，很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”。
那么，你们知道他是谁吗？师：他就是我们今天要讨论的《小猪唏哩呼噜》这本书的作者“孙幼军”。
（出示作者孙幼军的照片。
）师：小朋友，《小猪唏哩呼噜》看过了吧。
（出示书的封面。
）你们喜欢吗？师：今天老师还帮你们请来了这位老朋友。
听，他正和你们打招呼呢！（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼）师：你们想跟它打招呼吗？谁愿意先来和它打招呼？师：好，现在主人公已经到场了，那么我们的读书交流会正式开幕。
二、精彩回放1、师：小朋友们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了，有的小朋友甚至已经读了两三遍了，有些爱思考的小朋友在读书的过程中，提出了好多问题，老师从这些问题中精选出了7题，现在考考大家。
请读书小组的组长上来任意抽一题，在小组里讨论讨论，然后推选一名小朋友做发言人。
①小猪唏哩呼噜的妈妈生了几个孩子？几个男孩？②在《唏哩呼噜开设“技术咨询所”》这个故事中，小猪唏哩呼噜教给鸭太太一个什么办法，让鸭太太赚了一大笔钱？小猪最后买到自行车了吗？③在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪的裤子怎么掉下来了？谁嘲笑小猪了？④在《小猪历险记》中，唏哩呼噜是怎么吓跑大狼先生的？⑤在《大老虎劫路》这个故事中，小猪唏哩呼噜想出什么办法使自己不害怕？他先学谁的声音讲话的？后来为什么又不装了？⑥在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪发现的那条花花绿绿的腰带是什么？它叫什么名字？你喜欢它吗？⑦大狼把唏哩呼噜叼走了，甚至还要吃它，但唏哩呼噜为什么还要救三只小狼呢？如果你是唏哩呼噜，你会救吗？2、读了唏哩呼噜的故事后，很多小朋友都很喜欢发生在他身上的故事，有些小朋友还用画笔把故事画了下来呢，谁愿意上来用一两句话简单介绍一下你图画中的故事？三、心底畅想这本书的主人公小猪唏哩呼噜已经成了小朋友们最喜欢的朋友了，大家为什么会喜欢他呢？你愿意把你喜欢他的理由说出来与我们分享吗？（交流。
2024版一年级微课堂《小猪唏哩呼噜》(绘本阅读)
小猪妈妈
温柔贤惠、关爱备至、耐心细 致。
小猪爸爸
小伙伴们
严肃认真、寄予厚望、有担当。
活泼可爱、团结友爱、互帮互 助。
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03
故事情节与主题思想
2024/1/26
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主要情节回顾与梳理
开篇引入
故事从一只叫唏哩呼噜的小猪开始，它生活在一 个快乐的农场里。
挑战与成长
在冒险过程中，小猪面临各种挑战，最终学会了 勇敢、智慧和友爱。
爱与关怀
故事中充满了对孩子们的关爱 和教诲，引导他们学会珍惜和 付出爱。
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传递的价值观
01
02
03
积极向上
鼓励孩子们保持积极向上 的心态，勇于追求梦想。
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尊重他人
教育孩子们学会尊重他人， 接纳不同，培养包容心。
热爱生活
引导孩子们热爱生活，关 注身边的美好，培养他们 的感恩之心。
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鼓励学生发挥想象力，续写小猪 唏哩呼噜的故事，培养学生的写
作能力。
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角色扮演游戏
组织学生分组进行角色扮演游戏， 重现绘本中的场景和情节，锻炼 学生的表演能力和团队协作能力。
主题讨论
引导学生围绕绘本主题展开讨论， 如友谊、勇气、成长等，培养学 生的批判性思维和表达能力。
创意绘画
邀请学生根据绘本内容创作绘画 作品，展现学生对故事的理解和
指导学生观察绘本中的图 画，理解文字与图画之间 的关系，深入体会故事情 节。
2024/1/26
角色扮演
邀请学生分角色朗读或表 演绘本内容，帮助学生更 好地理解角色特点和故事 情节。
提问引导
在阅读过程中适时提问， 引导学生思考故事中的情 节、角色和主题等，加深 对故事的理解。
《小猪唏哩呼噜》读书指导课 〔教案〕部编版语文一年级上册
小猪唏哩呼噜读书指导课（教案）一、教学背景与分析小猪唏哩呼噜是《语文》一年级上册的一篇课文。
小猪唏哩呼噜是一篇现代儿童文学作品，描写了小猪唏哩呼噜幸福生活的小故事。
通过这篇课文的学习,可以帮助孩子们更好的了解小动物的生活方式以及珍惜今天的生活，感知家庭温馨和亲人的关怀，提高孩子们的独立思考能力和创造力。
二、教学目标本堂小猪唏哩呼噜读书指导课的目标在于：1.学生能深入理解小猪唏哩呼噜的生活和情感;2.学生能够感知家庭亲情，珍惜当下的生活，并用自己的知识和语言表达出自己的想法，启发他们的创造力和独立思考能力;3.学生能够在教师的指导下，逐渐提高对课文的阅读理解和文学欣赏能力。
三、教学内容与步骤一、情境营造通过短诗、音乐等方式进行情景营造让孩子们进入小猪唏哩呼噜的家庭生活场景中，体会小猪唏哩呼噜温馨幸福的生活。
二、导入让学生们回想自己的家庭，看到教师放映的家庭图片，发表自己的看法，引导孩子们从生活的体验出发，进入小猪唏哩呼噜这个主题话题，提高学生的情感体验能力。
三、课文讲解1.教师通过简要讲解小猪唏哩呼噜的故事情节和人物关系，让学生了解课文故事。
2.给学生播放课文朗读录音，让学生听懂小猪唏哩呼噜的生活，理解作者的思想和情感。
3.引导学生逐句读，加深对课文的理解，在学生阐述课文内容时，逐渐提高阅读理解能力。
四、文学欣赏1.阅读小猪唏哩呼噜课文，提出问题，并引导学生思考问题。
2.以课文为基础，通过学生的发言和分享，给学生介绍小猪唏哩呼噜的文学特色，引导学生用美好儿童的语言表达自己珍爱生命、快乐生活的感情体验。
3.让学生自由创作小猪唏哩呼噜的故事情节，每人讲述自己完成的故事，分享交流。
五、教学评估通过学生的书写或口头表达，观察学生是否理解了小猪唏哩呼噜故事的情节与人物，能否简单阐述故事主题，能否用自己的语言整理小猪唏哩呼噜的生活，提高学生的阅读与思维能力。
四、课后活动对于这样一节情感体验的读书指导课，可以鼓励学生长时间阅读，或者带着家人或朋友喜欢阅读。
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《小猪唏哩呼噜》
（阅读推荐）
一只小猪，它叫“唏哩呼噜”。
要讲唏哩呼噜，就得先讲它的爸爸和妈妈。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。
他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。
有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。
猪先生快活极了，他说：“哈，这回我就是爸爸啦！”
他站在一旁数：一、二、三、五、六……
猪妈妈说：“错啦，三完了是四！”
猪爸爸又从头儿数：“一、二、三、四、五、六、八……”
猪妈妈说：“又错啦，六完了是七！”
猪爸爸就第三次从头儿数。
他一直数了18次才数清楚。
你瞧这猪爸爸，真是高兴坏了，也真够糊涂的吧！唏哩呼噜好像也遗传到了爸爸的特点，是只小糊涂虫。
你瞧它粗心的，居然把一条小蛇看成是腰带——
小猪正想把断了的腰带接上，忽然发现草地上丢着一条花花绿绿的腰带。
这条腰带又新又漂亮，比他原来那条好得多。
小猪就把新腰带拾起来，把裤子系好。
走了一段路，小猪觉得裤子又有些松了，他就使劲勒紧腰带，又加上了一个扣儿。
“想勒死我呀？”他的肚皮忽然说话了，“这回你把我系了个死扣儿，连气也喘不过来！”这话好像是腰带说的。
小猪觉得非常奇怪，自言自语说：“腰带怎么会说话？我的肚皮倒是爱说：‘咕噜噜，我饿啦！咕噜噜，我饿啦！’可是腰带从来没说过话……”“我根本就不是腰带。
”他的腰带说，“我是一条蛇。
”小
猪努力弯下身子去看，看出他的新腰带果真是个活的东西。
那个活东西很像一条腰带，可是有一双小眼睛，一张大嘴和一条细尾巴。
他硬是把人家的脑袋和尾巴系在一起了，还打了个死结！“真对不起！”小猪觉得很不好意思，“我有时候有点粗心……我爸和我妈都这么说。
我现在就把你解开……”
唏哩呼噜是猪妈妈十二个猪宝宝中唯一的男孩，自然而然成了猪妈妈的骄傲。
它憨厚又纯真，虽然闹了不少笑话，不过“英雄事迹”也不少：它被大狼叼走，却勇敢地吓跑了大狼；它遇到月牙熊，几次都化险为夷。
于是，鸭太太听猪妈妈讲了小猪的事迹，请它护送500个鸭蛋到城里，小猪为了猪妈妈的荣誉，决定星夜出发当保镖。
走夜路害怕怎么办呢？唏哩呼噜决定自己和自己说话壮胆……
他就学起大狼先生来：“喂，我说稀里糊涂，你走快一点儿行不行？”接下来是他自己回答：“错啦，大狼先生！我不叫‘稀里糊涂’，是‘唏哩呼噜’。
您觉得这个名字怎么样？”“太好啦！不过，吃东西太响好像不怎么文明。
我们狼吃东西，尽量不发出声音来。
”“原来是狼先生……”躲在树林里的大老虎想。
它很小心地从树林里探出头去看。
天太黑，还起了雾，连他的夜眼都不太灵了。
不过大老虎先生可以断定：走在路上的不是一个，也不是两个，而是整整三个。
他还看到了他最不爱看到的情况：走在中间的那一个，肩上还扛着一支长枪！他把唏哩呼噜肩上的扁担当成枪了。
大老虎又听见大狼先生说：“唏哩呼噜先生，咱们还是快点儿走吧！我想早点儿找着大老虎。
我倒要瞧瞧，到底是他的木棒厉害，还是我的枪厉害！”大老虎的心“咚咚”地敲起鼓来。
“大狼先生，您真打得过大老虎吗？”“那还用说！你瞧着，他一出来，我就照着他屁股‘砰’一枪，一下
子就把他屁股打个大窟窿！”“他要是不出来呢？”“他不出来，我就钻进树林子里找他去。
今天非把他屁股打个大窟窿不可！”大老虎吓坏了，他转身就往树林深处钻，没命地逃走了。
嘿，大老虎居然这样被唏哩呼噜吓跑了！不知这只可爱的小猪，后面的路程是否顺利、能否圆满地完成任务呢？小朋友们，如果你们喜欢唏哩呼噜，就赶紧打开这本有趣的书，与你的爸爸妈妈一起分享快乐吧！
游戏活动：
《小猪唏哩呼噜》是一本妙趣横生的故事书。
读完这本书，可以开展“猜猜我是谁”的读书游戏活动。
我们一起听听谜面吧！
1．我长得肥肥的。
我是猪妈妈的儿子。
我吃饭的时候速度很快，还发出唏哩呼噜的声音。
猜猜我是谁？
（正确答案：小猪唏哩呼噜）2．请你猜猜我是谁：我一见面光会说：“你好！再见！”在我吃了一个怪木薯以后，这个怪毛病就改掉了。
猜到了吗？
（正确答案：八哥小姐）3．我是小猪唏哩呼噜的好朋友。
我长得像一条带子，没有手，也没有脚。
但是我会游泳，还会爬树呢！我替猪太太当树枝掸毛毯上的灰尘，还帮她捉了两只大耗子，然后在洞里睡了三头三夜。
你猜我是谁？
（正确答案：花花小蛇）4．我的胸前有一个白色的月牙儿。
我的话音很粗。
一天，我看到了小猪和八哥小姐，我太贪心，想把他们一起吃掉，结果一个都没吃着。
猜猜我是谁？
（正确答案：月牙熊）5．我有一枝枪，被小猪骗走了。
我现在是老师，我的学生有小猪唏哩呼噜、小狐狸丁丁、小猴子皮皮、山羊兄弟、小兔、小熊。
我很穷，学生们交的学费大多是吃的，铜板只有两个，我特别需要钱。
我很和气，但是学生们不好好学习，我会露出雪白的牙齿，冲他们大发脾气。
小朋友们，猜猜我是谁？
（正确答案：大狼）
以下是全集《小猪稀里呼噜》的目录：
唏哩呼噜历险记 1 唏哩呼噜是谁 2 大狼叼走了唏哩呼噜 3 不是打秋千4 小猪吓跑了大狼5 好心的八哥小姐 6 三个小家伙7 月牙熊又想干坏事8 全都吓跑了小猪当保镖1 为了妈妈的荣誉 2 很和气的驴先生 3 牛先生的扁担 4 大老虎劫路 5 一担子大香蕉小猪的生日礼物
小猪和蛇1 小猪怎样认识了一条蛇 2 花花怎样当鞭子，怎样当竹秆3 猫先生怎样替猪太太抓耗子4 花花怎样成了小猪的朋友小猪
卖橘子1 唏哩呼噜想要一辆自行车 2 卖橘子闯了祸 3 镶牙的代价 4 唏哩呼噜开设“技术咨询所” 5 尾声
小猪上学记1 哇呜老师很和气 2 上课非常好玩3 你当我是谁？我是一只大狼
4 咱们是老朋友啦！
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