《第三节中国的河流》教案
《中国的河流》参考教案
第三节中国的河流第一课时教学目标1、通过阅读中国主要河流分布图,记住我国内外流区的划分和分布。
2、记住内外流河的水文特征。
3、通过阅读地图记住京杭运河的概况。
4、记住我国主要的淡水湖和咸水湖的名称和位置。
理解围湖造田的危害。
5、培养爱国主义热情和科学合理利用自然资源的意识。
教学重难点重点:1、记住我国内外流区的划分和分布。
2、京杭运河的概况。
难点:1、内外流河的水文特征。
2、围湖造田的危害。
教学方法读图法、归纳分析、比较法教学过程一、创设情境导入新课方案一:同学们,你们知道举世瞩目的三峡建在哪条河上吗?(长江)罗布泊的消失与哪条河流有关吗?(塔里木河)下面就让我们走遍中国的河流与湖泊。
方案二:播放关于中国河流与湖泊自然或人文景观的照片(或录像或歌曲《长江之歌》),把学生的意境引入中国的河流。
二、自主学习合作探究1、自主学习(1)读图2—28,找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江和珠江;怒江、雅砻江;额尔齐斯河。
(2)以上三组河流分别注入哪个大洋?(3)读图2—28,找到塔里木河,它最终流到哪里?(4)什么是流域、外流河、外流区、内流河、内流区?(5)读图2—28,找出外流区和内流区的界线。
它与前面学过的哪几条地理分界线接近?〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同,导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同,我们称其为水文特征不同。
(6)P44“活动1”(7)读P43“阅读塔里木河”,河流的水源?水量愈往下游愈小?环境问题?采取措施?(8)读《中国政区图》,完成P44“活动4”【信息平台】京杭运河北起北京,南到杭州,全长1800千米,是世界上最长的运河,也是最古老的运河之一。
它和万里长城并称为我国古代两项伟大工程,闻名于全世界。
京杭运河是世界上开凿最早的运河之一。
春秋战国时期,吴王夫差为了北伐齐国,称霸中原,于公元前485年,从邗城(今江苏扬州)东南到末口(今江苏淮安)开凿邗沟,使长江、淮河两大水系得以沟通。
湘教版地理八上第三节《中国的河流》说课稿
湘教版地理八上第三节《中国的河流》说课稿一. 教材分析湘教版地理八上第三节《中国的河流》是本册教材中关于中国河流系统的重要内容。
这一节内容主要介绍了中国河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
教材从我国河流的地理位置、流域面积、长度等方面进行了介绍,同时分析了我国河流的补给类型、汛期特点以及流域内外的经济联系等。
通过本节内容的学习,学生可以对中国河流有一个较为全面的了解,掌握河流的基本知识,提高对地理环境的认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经掌握了关于中国地理的基本知识,对我国的地形、气候、植被等有了初步的了解。
但学生对河流的知识较为薄弱,对河流的分布、特点及其对地理环境的影响认识不足。
此外,学生对于地理学科的兴趣有待提高,因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解中国河流的分布、特点及其对地理环境的影响,提高学生对河流知识的掌握程度。
2.过程与方法:通过地图观察、案例分析等方法,培养学生读图析图的能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对地理学科的兴趣,培养学生的环保意识,使学生认识到保护河流的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点:中国河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
2.教学难点:河流的补给类型、汛期特点以及流域内外的经济联系等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等,引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、地图、案例资料等,辅助教学,提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课:以我国河流的分布图引导学生观察,提出问题:“请大家观察我国河流的分布,说出我国河流的主要特点。
”从而引出本节内容。
2.讲解新课:分别从河流的地理位置、流域面积、长度等方面介绍中国河流,分析我国河流的补给类型、汛期特点以及流域内外的经济联系等。
3.案例分析:以长江、黄河等为例,分析其对地理环境的影响,引导学生理解河流在地理环境中的作用。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的河流》教学设计3
湘教版地理八年级上册《第三节中国的河流》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的河流》主要介绍了中国河流的分布、特点及对地理环境的影响。
本节内容是学生对地理知识的一次深化和扩展,通过本节的学习,使学生了解中国河流的概况,培养学生对地理知识的理解和应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已掌握了中国的地理概况、地形地貌等基础知识,对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对地理知识的理解和应用能力仍有待提高,因此,在教学过程中要注重启发学生思考,引导学生将新知识与已有知识相结合,提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能:了解中国河流的分布、特点及对地理环境的影响,学会分析河流与地形、气候的关系。
2.过程与方法:通过观察地图、图表,培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱家乡、关爱环境的情感,提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点:中国河流的分布、特点及对地理环境的影响。
2.难点:河流与地形、气候的关系。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
2.案例分析法:以具体河流为例,引导学生分析河流的特点及对地理环境的影响。
3.小组讨论法:分组讨论,培养学生的合作精神和地理观察能力。
六. 教学准备1.教材、地图、图表等教学资源。
2.投影仪、电脑等教学设备。
3.相关案例资料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用投影仪展示中国河流分布图,引导学生观察并思考:中国河流的分布有什么特点?为什么会有这些特点?2.呈现(10分钟)介绍中国河流的分布、特点及对地理环境的影响,以长江、黄河为例,分析河流与地形、气候的关系。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,分析其他河流的特点及对地理环境的影响,每组选取一条河流进行汇报。
4.巩固(5分钟)针对学生汇报的内容,进行点评和总结,强化学生对河流知识的理解。
5.拓展(5分钟)引导学生思考:河流对地理环境的影响有哪些?如何保护河流生态环境?6.小结(5分钟)总结本节课的主要内容,强调河流与地形、气候的关系。
中国的河流教案
《中国的河流》教案一、教学目标:1.让学生掌握我国内流区和外流区的划分以及内流河和外流的水文特征。
2.帮助学生了解我国一些重要河流的流域、水系、水源、流量和流经地区等基本情况。
3.让学生了解我国河流对农业、工业、城市发展等方面的作用,以及河流对生态环境的影响。
4.培养学生的探究精神、实践能力和创新思维,提高学生对我国河流资源的认识和保护意识。
二、教学内容:1.我国内流区和外流区的划分及特征。
2.我国重要河流的流域、水系、水源、流量和流经地区等基本情况。
3.河流对农业、工业、城市发展等方面的作用。
4.河流对生态环境的影响及保护措施。
三、教学难点与重点:难点:我国内流区和外流区的划分及特征,河流对生态环境的影响及保护措施。
重点:我国重要河流的流域、水系、水源、流量和流经地区等基本情况,河流对农业、工业、城市发展等方面的作用。
四、教具和多媒体资源:1.电脑与投影机。
2.《中国的河流》教学软件。
3.地理学书籍和地图册。
五、教学方法:1.激活学生的前知:通过提问了解学生前期所学的地理知识。
2.教学策略:采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法。
3.学生活动:设计小组任务,让学生进行探究和实践。
六、教学过程:1.导入:提问导入,问学生“你知道我国有哪些著名的河流吗?”。
2.讲授新课:首先介绍我国内流区和外流区的划分及特征,接着介绍我国重要河流的流域、水系、水源、流量和流经地区等基本情况,然后讲解河流对农业、工业、城市发展等方面的作用,最后讲解河流对生态环境的影响及保护措施。
3.巩固练习:分小组,每组选择一个主题,如“长江经济带的发展与影响”,进行讨论并形成报告。
4.归纳小结:老师总结学生的报告,回顾我国的河流情况,强调重点和难点。
七、评价与反馈:1.设计评价策略:小组报告、口头测试、课堂观察。
2.为学生提供反馈:在每个小组报告后,给予评价并指导改进方向。
八、作业布置:1.查找资料,了解自己所在城市的河流情况,写出报告。
湘教版地理八年级上册《第三节_中国的河流(黄河)》教学设计
湘教版地理八年级上册《第三节_中国的河流(黄河)》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的河流(黄河)》是本册教材的重要组成部分。
本节内容主要介绍了黄河的地理分布、流域特点、水文特征及其对我国的影响。
教材通过生动的地图、图片和文字,帮助学生了解黄河的自然特性和人文历史,培养学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识,对我国的主要河流有了初步的了解。
但黄河作为我国第二长河,其流域特点、水文特征及其对我国的影响等内容较为复杂,需要通过深入的学习和探讨才能掌握。
此外,学生对于黄河的历史文化底蕴可能了解不多,需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能:掌握黄河的地理分布、流域特点、水文特征及其对我国的影响。
2.过程与方法:通过地图、图片和文字等资料,培养学生读图分析、比较归纳的能力。
3.情感态度价值观:培养学生对我国母亲河的敬畏之情,增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点:黄河的地理分布、流域特点、水文特征。
2.难点:黄河流域的水文特征及其对我国的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生主动探究黄河的相关知识。
2.利用地图、图片和文字等资料,进行直观教学,帮助学生理解黄河的地理分布和流域特点。
3.通过案例分析法,让学生了解黄河水文特征及其对我国的影响。
4.小组讨论,培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.准备黄河的地图、图片和文字资料。
2.设计相关问题,用于引导学生思考和讨论。
3.准备黄河流域的案例分析材料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片或视频展示黄河的壮丽景象,引导学生关注我国这条伟大的河流,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)通过地图和文字资料,呈现黄河的地理分布、流域特点。
引导学生观察黄河的流经地区,了解其流域范围和地理特征。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,分析黄河流域的水文特征。
教师提供相关问题,引导学生从河流的源头、流经地区、流域面积等方面进行分析和归纳。
湘教版地理八上第三节《中国的河流》教学设计
湘教版地理八上第三节《中国的河流》教学设计一. 教材分析湘教版地理八上第三节《中国的河流》教材,主要介绍了中国河流的分布、特点和影响。
本节内容是学生对地理知识的进一步拓展,通过本节的学习,使学生了解中国河流的概况,培养学生对地理环境的认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已掌握了我国地理的基本知识,对地理环境有一定的认识。
但对学生来说,对河流的了解还不够深入,因此,在教学过程中,需要教师引导学生从宏观和微观两个方面来认识和理解我国的河流。
三. 教学目标1.知识与技能:了解中国河流的分布、特点和影响,提高学生对地理环境的认知能力。
2.过程与方法:通过地图、图片等教学资源,培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观:培养学生热爱祖国,珍惜资源的情感。
四. 教学重难点1.重点:中国河流的分布、特点和影响。
2.难点:河流对地理环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法:通过地图、图片等教学资源,引导学生观察和分析中国河流的分布和特点。
2.案例教学法:选取典型的河流案例,分析河流对地理环境的影响。
3.小组合作学习:分组讨论,培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作中国河流分布、特点和影响的课件。
2.教学素材:准备相关的地图、图片等教学资源。
3.教学设备:投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示中国河流分布图,引导学生关注我国河流的分布特点。
同时,提问学生:“你们知道我国最长的河流是哪一条吗?”以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师利用课件,呈现中国河流的分布、特点和影响。
在呈现过程中,引导学生观察和分析河流的分布规律,了解河流的特点,并探讨河流对地理环境的影响。
3.操练(10分钟)教师设计一些关于中国河流的问题,让学生进行小组讨论。
例如:“请分析一下长江和黄河的特点及其对地理环境的影响。
”通过讨论,培养学生观察、分析和解决问题的能力。
《中国的河流》教案
《中国的河流》教案2020-08-28作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《中国的河流》教案,欢迎阅读与收藏。
《中国的河流》教案1第1课时【知识与技能】1、知道内流区和外流区的概念及分界线2、掌握内流河和外流河的水文特征3、知道我国五大淡水湖的分布【过程与方法】运用地图形成学生的空间概念【情感态度与价值观】通过认识河流的水文特征,培养学生的辩证唯物主义观念【学习重难点】重点:河流的水文特征难点:空间概念的形成【学习过程】一、知识回顾1、我国几种特殊天气中在主要在冬季爆发,能影响我国大部分地区的是,主要影响江淮地区的是主要在春季出现严重影响生活环境的是主要影响我国沿海地区的是。
2、是对我国影响最大的气候灾害,洪涝灾害多发生在季节,主要发生在我国。
二、自主学习读教材第42—45页,回答下列问题1、读课文理解水系和流域的概念。
2、内流河是指外流河是指我国的外流河主要分布在东部的,内流河主要分部在的区。
3、读图2-28完成活动题(1)答:。
(3)答:。
(4)答:京杭大运河经过的省(市)有。
沟通的水系有:。
4、我国的特殊河流:我国唯一注入北冰洋的河流:。
我国第一大河:。
含沙量最大的河流:。
汛期最长的河流:。
结冰期最长的河流:。
最长的内流河:。
位于南方地区河北方地区分界线上的河流:。
亚洲流经国家最多的河流:。
注入印度洋的河流有、。
5、填表表1外流河共同水文特征及成因表水量(大或小)水位结冰期(有或无)夏季风盛行时水文特征水位形成成因冬季风盛行时水文特征水位形成南方:北方:成因表2外流河水文特征差异及成因表地区代表性河流水量水位汛期含沙量有无结冰期秦岭—淮河以北地区辽河海河黄河夏季冬季秦岭—淮河以南地区长江珠江夏季冬季6、内流河的水文特征:内流河的补给水源主要来源于,流量一般较外流河,季为丰水期,冬季有的河流出现,大部分河流为河。
中国地理第三节“中国的河流” 的教学设计
中国地理第三节“中国的河流”的教学设计(第一课时)一、教学内容分析“中国的河流”是中国地理上册第二章中国的地理环境一章的第三节,本节内容分三部分:外流河为主的地区、滚滚长江、滔滔黄河,计划用三课时完成。
第一课时完成第一部分,内容有:一,几个概念——外流河、内流河、外流区;二,内流区我国的外流区与内流区的划分;三,我国外流河与内流河的水文特征;四,京杭大运河;五,我国的湖泊。
第二、三部分内容与第二节中国的气候联系紧密,第四部分在历史课中学过一些内容,本教材只是提出了问题,没有给出文本资料。
二、学习者特征分析本课的教学对象为八年级学生,本后安排在中国的疆域、地形、气候之后,为学生分析河流的流向、落差、水量、结冰期打下了基础,本课的导入设计从家乡的河流说起,足以激发学生探求的欲望。
三、教学目标(一)知识与技能1、能区分外流河与内流河。
2、能在地图上找出我国的外流区与内流区、能观察到我国河流主要分布在外流区。
3、能在地图上找出我国主要外流河的所属水系。
4、会分析季风气候对外流河的的水文特征的影响。
5、掌握塔里木河的汛期出现时间,并能分析其原因。
6·、能在地图上查出并记住京杭运河经过的省市和沟通的水系。
7知道我国湖泊众多且主要分布在两大湖区。
(二)过程与方法进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及分析地理图表的能力。
(三)情感、态度、价值观增强学生的民族自豪感与民族自信心,增强其建设祖国的责任感与积极性三·重点、难点1·我国河流主要分布在外流区。
2·季风气候对外流河的水文特征的影响。
3·京杭运河沟通的水系。
(二)·过程与方法进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及分析地理图表的能力。
(三)·情感、态度、价值观增强学生的民族自豪感与民族自信心,增强其建设祖国的责任感与积极性三、教学重点1、我国河流主要分布在外流区。
2、季风气候对外流河的水文特征的影响。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的河流-滔滔黄河》教学设计
湘教版地理八年级上册《第三节中国的河流-滔滔黄河》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的河流-滔滔黄河》的内容包括:黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面。
本节内容旨在让学生了解黄河的基本情况,掌握黄河的主要特点和治理措施,培养学生对黄河的感情,提高学生保护母亲河的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已掌握了我国地理的基本知识,对河流有一定的了解。
但学生对黄河的特殊性和重要性认识不足,需要通过本节内容的学习,使学生对黄河有更深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能:了解黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面的内容。
2.过程与方法:通过查阅资料、讨论交流等方法,培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观:培养学生对黄河的感情,提高学生保护母亲河的意识。
四. 教学重难点1.教学重点:黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面的内容。
2.教学难点:黄河流域的水文特征、治理开发和保护措施。
五. 教学方法1.讲授法:讲解黄河的基本情况、流域特点、历史变迁等内容。
2.谈话法:引导学生思考黄河的重要性,激发学生保护母亲河的意识。
3.讨论法:分组讨论黄河的治理开发和保护措施,培养学生合作精神。
4.案例分析法:分析黄河流域的水文特征,提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.准备相关资料:黄河的图片、视频、PPT等。
2.准备课堂用具:黑板、粉笔、地球仪等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和视频介绍黄河的概况,引导学生关注黄河的特点和问题。
2.呈现(10分钟)利用PPT呈现黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁等内容,让学生对黄河有更直观的了解。
3.操练(10分钟)分组讨论黄河的治理开发和保护措施,引导学生思考如何保护母亲河。
4.巩固(5分钟)请学生代表分享讨论成果,总结黄河的治理开发和保护措施。
地理八年级上册《中国的河流-第三课时》教案
初中20 —20 学年度第一学期教学设计
主备教师审核教师授课周次授课时间课题第三节中国的河流课型新授课
教学目标
1.运用地图和资料,说出黄河的概况,以及各河段的主要水文特征。
2.运用具体案例,说出黄河的开发利用价值,了解黄河水利建设上所取得的成就,感悟它们对经济社会发展的影响。
3.通过对现实问题的分析,知道黄河存在的主要问题与治理对策,感悟合理利用和保护河流的重要性。
教学重点1.掌握黄河的概况。
2.了解黄河水利建设上所取得的成就。
3.知道黄河存在的主要问题与治理对策。
教学难点知道黄河存在的主要问题与治理对策。
教学方法与
手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。
教学准备有关地图、景观图片、视频材料。
第3课时课时数 3课时
课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课(3′)
〖师〗多媒体播放歌曲《保卫黄河》。
〖生〗欣赏歌曲,培养学生对母亲河的热爱之情。
〖师〗〔过渡〕现在,我们参考学习长江的方法,来了解黄河的概况。
二、讲授新课(23′)
〖师〗多媒体展示课本P55图2-53“黄河水系”图。
〔提问〕1.结合所学,找出黄河的发源地、流经的省、自治区和直辖市,流经的地形区以及注入的海洋。
2.找出黄河的主要支流,并用红笔描出黄河干支流的示意图。
3.找出黄河各河段的分界点?
〖生〗阅读课本,思考回答。
答:1.①发源地:巴颜喀拉山。
②流经青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省和山东省,共九个省级行政区域单位。
③。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的河流》教学设计4
湘教版地理八年级上册《第三节中国的河流》教学设计4一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的河流》主要介绍了中国河流的分布、特点以及主要河流的概况。
本节内容是学生对我国河流知识体系的重要组成部分,有助于学生理解我国河流的地理特征,培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已掌握了我国地理位置、地形地貌等基本地理知识,对河流有了一定的认识。
但部分学生对河流的地理特征、水文特征以及河流与地理环境的关系理解不深,需要在本节教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能:了解中国河流的分布、特点及主要河流的概况,学会分析河流与地理环境的关系。
2.过程与方法:通过地图、图片等资料,培养学生的地理观察能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、关注地理环境的主人翁意识。
四. 教学重难点1.重点:中国河流的分布、特点及主要河流的概况。
2.难点:河流与地理环境的关系分析。
五. 教学方法1.情境教学法:通过地图、图片等资料,引导学生观察、分析河流的分布和特点。
2.案例分析法:以长江、黄河等主要河流为例,引导学生学会分析河流与地理环境的关系。
3.小组讨论法:鼓励学生分组讨论,培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.地图、图片等教学资料。
2.计算机、投影仪等教学设备。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示中国河流分布图,引导学生关注我国河流的分布特点。
提问:我国河流的分布有何特点?引发学生思考。
2.呈现(10分钟)展示长江、黄河等主要河流的图片和资料,引导学生了解我国主要河流的概况。
提问:这些河流有哪些共同特点?它们各自有何特点?3.操练(10分钟)学生分组讨论,分析河流与地理环境的关系。
教师巡回指导,解答学生疑问。
4.巩固(5分钟)学生上台展示小组讨论成果,分享河流与地理环境的关系分析。
教师点评并总结。
5.拓展(10分钟)引导学生思考河流对地理环境的影响,举例说明河流在地理环境中的作用。
(原创)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》精品教案
第三节《中国的河流》教学设计一、教材内容分析河流在自然环境中有着承上肩下的作用。
一方面,河流水系特征和水文特征的形成,受流域内地形、气候、植被、土壤等自然要素的综合影响:另一方面、河流与流城内的人类活动关系十分密切,河流影响着流域内社会经济的发展,人类活动也在定程度上影响或改造着河流的基本面貌。
因此,通过河流的学习,可认识流域内的自然环境特征和人类活动特色,分析、评判流域的可持续发展对策。
二、学情分析学生通过学习中国位置,地形,气候等相关中国地理知识,已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力,并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国河流的知识,具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的河流概况就简单多了。
在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验,在教学过程中应注重指导学生分析地图,主要采取看录像、提问题的形式,引起学生兴趣,让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图,有利于抓住事物特征。
三、教学方法:用画图的方式记住中国轮廓图同时画图记住中国各个河流的水文特征。
四、教学目标(一)知识与技能:理解水文特征、知道中国内流河与外流河的划分、掌握中国各个河流的相关特点。
(二)过程与方法:通过阅读教材理解什么是外流河与内流河、跟着ppt画出中国轮廓图,在中国地图上标出重要的河流及湖泊以及相关特点。
(三)情感态度与价值观:培养学生的地理位置感,培养学生热爱祖国大好河山的情怀以及合理利用自然资源的情怀。
五、教学重难点:重点:中国几大河流的水文特征、外流河的水文特征难点:外流河的水文特征六、教具准备:教材、地理同步、画图本、多媒体七、教学方法:读图法、画图法、归纳法、讲授法八、教学过程:一、新课导入:教师:展示长江黄河的图片黄河:君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回长江:大江东去,浪淘尽,千古风流人物河流被称为大地的动脉,哺育着一代又一代人,是人类文明的摇篮。
二、新课导入:(一)、外流区为主1、河流的相关概念(教师讲解)流域:河流的集水区域、分水岭:分隔两大水系的山岭或高地、水系:有干流和支流构成的排水系统、内流河:最终未流入海洋的河流、外流河:最终流入海洋的河流、外流河所在的区域(流域)为外流区;内流河所在的区域(流域)为内流区。
《中国的河流》教案
《中国的河流》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解中国的主要河流及其分布特点;(2)使学生掌握河流的形成、发展及变化的基本知识;(3)培养学生运用地理知识分析问题的能力。
2. 过程与方法:(1)通过查阅资料、图片,培养学生搜集和处理信息的能力;(2)采用小组讨论、汇报等形式,提高学生合作交流的能力;(3)利用地图、模型等教具,培养学生读图析图的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国、热爱大自然的情怀;(2)增强学生保护环境、珍惜水资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)中国的主要河流及其分布特点;(2)河流的形成、发展及变化的基本知识。
2. 教学难点:(1)河流的流域面积、长度及水文特征;(2)我国河流的地理分布及形成原因。
三、教学过程1. 导入新课:(1)利用图片、地图等引导学生回顾中国的主要河流;(2)提问:你们知道这些河流的特点吗?它们为什么会有这样的特点?2. 自主学习:(1)让学生阅读教材,了解河流的形成、发展及变化的基本知识;3. 课堂讲解:(1)讲解河流的形成、发展及变化的基本原理;(2)分析我国主要河流的分布特点及形成原因。
4. 案例分析:(1)教师提供案例,让学生分析案例中河流的特点;5. 小组讨论:(1)引导学生关注河流与人类活动的关系;(2)分组讨论如何保护水资源、治理河流污染等问题;四、课堂小结五、作业布置1. 绘制中国主要河流分布图,并标注各河流的特点;六、教学评估1. 课堂提问:通过提问了解学生对课堂内容的掌握情况,及时发现并解决学生学习中存在的问题。
2. 小组讨论:观察学生在讨论中的表现,评估学生合作交流、分析问题、解决问题的能力。
3. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对问题提出改进措施,以提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织学生进行实地考察,了解当地河流的分布、特点及存在的问题;2. 邀请相关领域的专家进行讲座,让学生更深入地了解河流知识;3. 开展河流保护主题活动,提高学生的环保意识。
八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流教案1 湘教版 教案
教学章节
第二章 中国的自然环境
教学内容
第三节 中国的河流
教学目标
知识目标:
1.在地图上找出我国主要的河流,根据河流的归宿区分外流河、内流河,归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用资料,比较我国外流河、内流河的水文特征。
3.运用地图资料,说出长江、黄河的概括,以及各河段的主要水文特征。
(2)最终未流入海洋的河流。其所在区域称____。我国最大的内流河是。
(3)我国绝大多数河流分布在区。
2、 河流的水文特征:
(1)中国外流河的水文特征深受影响。以秦岭-淮河线为界,以南地区的河流主要流经湿润地区,水量,汛期长,含沙量小,冬季河流;以北地区的河流主要流经半湿润或半干旱地区,水量,汛期较短,且冬季河流有现象。
(2)内流河的河水主要来自。夏季随着冰雪融化,河流水量增多;夏季过后,河流水量逐渐减少,甚至断流。所以,内流河大部分属于河流。
3、京杭运河
(1)京杭运河是世界上的人工运河。它北起,南至,经北京、天津两市及、山东、江苏、浙江四省,沟通海河、、、和钱塘江五大水系。
4、湖泊
中国的湖泊主要分布在和。青藏高原多湖,是中国湖泊分布最密集的地区,也是世界上最大的高原湖泊群分布区。属咸水湖,是中国最大的湖泊。、和南部,是中国淡水湖相对集中的地区。是中国最大的淡水湖。
摊就训练p40,1-5
阅读思考
自主探究
小组讨论
观察地图
合作
交流
讨论
思考
分析
对比
思考
讨论
归纳总结
引入新教学内容
训练学生积极思考,探究问题的能力
训练学生合作学习的意识和能力
培养学生分析归纳总结能力
中国的河流教案
中国的河流教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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中国的河流教案
中国的河流教案 Lele was written in 2021同课异构《中国的河流》第一课时授课人:李小丽教学目标:知识与技能:运用地图,掌握我国外流区和内流区河流湖泊的划分和分布,记得我国主要的外流河和内流河的名称及其位置运用地图和资料,学会分析河流的水文特征,掌握水文特征的分析方法了解京杭大运河的概况,记得我国主要淡水湖泊和咸水湖的名称及位置过程与方法:结合湘江河实例,区别学习内流河、外流河通过《中国主要河流分布图》,了解中国主要内流河、外流河的名称及其分布结合中国气候特点,分析位于不同地区河流在不同气候条件下形成的水文特征情感态度价值观:培养学生热爱大自然,保护大自然的情感,在生活的一言一行中贯彻环保理念,并尽可能地影响身边的人教学重点:我国内流区和外流区河流的分布特征教学难点:我国内流河、外流河的水文特征教学流程:(导入)以流经遵义城区的湘江河引入课题了解湘江河的基本概况(学生利用学案中对湘江河流域概况介绍)思考:湘江河为我们带来了哪些资源?电力资源、水资源、渔业资源、土地资源、、、、、小结:湘江河是遵义人的母亲河其实中国还有很多大河流,它们也像湘江河一样哺育着两岸的人们。
今天我们就一起来学习第三节《中国的河流》(板书)一、认识河流展示全国水系图1、学生利用书上P47图2-40,找遍布中国的河流(在此教会学生使用正确方法,高效准确获取地图信息)2、在PPT上自北向南、自东向西展示各条河流,学生说出河流名称(识记河流位置及其名称)3、观察河流分布特点---东部河流多、西部河流少(东西部河流长度、水流去向比较)引入外流河、内流河;外流区、内流区概念最终流到海洋的河流我们称为------外流河外流河所在的区域-----外流区;不能流入海洋的河流呢-----内流河内流河所在的区域-----内流区。
(过渡)不同地区河流特点不同。
湘江河与长江、黄河等大河比较,河面上就没有水上运输的利用,这和河流大小有关。
《中国的河流》教案
《中国的河流》教案教案:《中国的河流》一、教学目标1.了解中国的主要河流及其地理位置。
2.理解中国河流的重要性和作用。
3.掌握一些中国河流的重要信息。
二、教学重点1.了解中国主要的河流以及它们所在的地理位置。
2.理解中国河流的重要性和作用。
三、教学难点1.掌握一些中国河流的重要信息。
2.对比中国的主要河流,了解它们之间的关系。
四、教学步骤步骤一:导入(5分钟)1.向学生展示一张中国地图,让学生指出地图上的一些河流。
2.引导学生思考:河流在我们的生活中有什么作用?步骤二:学习主体(15分钟)1.介绍中国的主要河流:黄河、长江、珠江、松花江以及黑龙江等,重点介绍它们的地理位置。
2.向学生提问:黄河和长江对中国的经济和人民的生活有何影响?步骤三:活动讨论(25分钟)1.分成小组讨论,让学生了解其他一些重要的中国河流,如淮河、长淮河、海河等,以及它们的地理位置和作用。
2.每个小组派一名代表向全班汇报他们小组的讨论结果,讨论结果要点名记录。
步骤四:概括总结(10分钟)1.向学生总结中国的主要河流以及它们所在的地理位置。
2.引导学生思考:中国的主要河流对中国的经济和人民的生活有什么影响?步骤五:拓展延伸(15分钟)1.引导学生思考:其他国家的河流对该国的经济和人民的生活有何影响?2.分组讨论各自国家的主要河流以及它们的地理位置和作用。
3.每个小组派一名代表向全班汇报他们小组的讨论结果。
五、课堂小结(5分钟)1.对学生的讨论结果给予评价,并总结本堂课的学习内容。
2.引导学生进一步思考:我们应如何保护和修复河流环境?六、作业布置(2分钟)1.布置学生在家自行并了解中国其他一些重要的河流,完成报告并上交。
2.鼓励学生积极参与环保活动,保护和修复河流环境。
七、教学反思通过本节课的学习,学生了解了中国的主要河流及其地理位置,理解了中国河流的重要性和作用,培养了学生的地理意识和环保意识。
但需要注意的是,由于时间有限,仅仅介绍了中国的一部分主要河流,可能有一些重要信息没有涉及到,可以进一步扩展教学内容,让学生全面了解中国河流的重要性。
第3节《中国的河流》教案
第3节《中国的河流》教案教学目标1、主要河流和湖泊的名称、位置。
2、外流河的水文特征。
3、道长江是我国的第一大河及流经的省份,主要支流概况。
4、解长江在水能方面巨大的作用,了解其开发的情况。
知道长江洪水的危害及主要的防洪措施。
5、黄河下游地上河的成因和治理开发黄河所取得的成就。
教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学过程导入新课第三节中国的河流【外流区为主】提问:说出你认识的河流或湖泊。
补充中国河流之最。
我国是一个河流、湖泊众多的国家。
那么,我们究竟有哪些河流、湖泊呢?这些河流、湖泊的分布状况和利用状况究竟是怎样的呢?这一节课,我们就通过学习来认识中国的河流。
先来了解我国河流大致分布的情况。
关于河流,我们不得不来认识几个概念。
流域——一个水系的干流和支流所流过的整个地区。
水系——有干流和支流构成的河流系统。
支流——指汇入另一条河流而不直接入海的河流。
一、内流区和外流区在这节课,我们还要重点要理解并学会运用四个概念——外流河、内流河;外流区、内流区。
1打开地图册。
看到中国的水系。
找到长江和塔里木河。
先来根据自己的判断,你认为,长江和塔里木河哪条是内流河,哪条是外流河?为什么你会如此判断?现在我们再进行一次判断。
找到金沙江。
你认为,金沙江属于内流河还是外流河?为什么?明确:最终流入海洋的河流是外流河;最终没有流入海洋的河流是内流河。
知道了外流河与内流河的划分依据,外流区和内流区的概念就好理解了。
明确:外流河所在的区域为外流区,内流河所在的区域为内流区。
课本上两位同学的对话把它划下来。
这就是外流河、内流河、外流区、内流区的概念。
现在我们来看到课本的图2-40中国的外流区和内流区。
通过看图,大家认为,中国是以外流区为主还是内流区为主?(外流区)把课本46页第一段第一句划下来。
既然中国是以外流区为主,那么,理所当然,中国的绝大多数河流分布在(外流区)。
把这句话在课本中划下来。
湘教版初中地理八年级第三节 中国的河流 教案
第三节中国的河流教学内容本课时内容在教材49-52页。
具体教学内容是滔滔黄河。
教学目标知识与能力1、学会阅读黄河水系图及“地上河”示意图。
2、了解黄河的源流概况和各段的自然特征。
3、了解黄河“地上河”的成因、黄河的开发和治理措施,树立忧患和责任意识。
4、了解黄河水利建设取得的成就。
过程与方法主要采用地图教学的手段和方法。
采用地图教学,使学生对具体河流的水文特征产生清晰的脉络结构情感、态度与价值观通过对黄河水系上中下游不同的水文特征的教学,让学生明白气候、地形和河流的影响关系,培养学生综合辩证的思维能力;教育学生关心爱护河流资源、树立可持续发展思想。
教学重难点及突破重点黄河上中下游的概况以及黄河的综合治理。
难点黄河下游成为地上河的成因、黄河知识点的记忆。
教学突破以水系的分布为线索,按照上中下游的顺序,结合气候、地形,综合分析水文特点。
教学准备教师准备黄河挂图、图片和视频资料,黄河填充图;黄河知识点动画课件学生准备地图册、黄河相关资料板书设计第三节中国的河流滔滔黄河一、走近黄河:源地:巴颜喀拉山注入海洋:渤海长度:5464千米流经省区:9个地形区:青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原二、走进黄河:上游多峡谷、富水能中游多泥沙富水能下游形成“地上河”三、关爱黄河1 治理保护措施:加强上、中游的水土保持;加固下游黄河大堤2 开发利用:修建水利枢纽练习设计随堂练习设计1 填写下列表格:2 关于黄河的说法正确的是:A 黄河是我国的第二大河B 黄河是我国的第二长河C 黄河的水能蕴藏量居我国首位D 黄河的水运特别发达黄河发源地注入海洋干流流经省区流经主要地形区主要支流上中下游分界点教学步骤教学程序教学内容教师活动学生活动创设情境,导入新课讲授新课黄河源远流长,承载了中国五千年的文化,今天,让我们出发,走近黄河,了解黄河……读书、读图、了解一下黄河源流概况。
黄河发源地巴颜喀拉山注入海洋渤海出示问题:黄河之水天上来,奔流到海不复回,这句诗中的“天上”在什么地方?“海”是指哪个海呢?课件出示:黄河表格课件出示:《黄河干流流经的省区图》,图学生自由赏析,自由感叹。
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《第三节中国的河流》教案教学目标1、主要河流和湖泊的名称、位置。
2、外流河的水文特征。
3、道长江是我国的第一大河及流经的省份,主要支流概况。
4、解长江在水能方面巨大的作用,了解其开发的情况。
知道长江洪水的危害及主要的防洪措施。
5、黄河下游地上河的成因和治理开发黄河所取得的成就。
教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学过程导入新课第三节中国的河流外流区为主提问:说出你认识的河流或湖泊。
补充中国河流之最。
我国是一个河流、湖泊众多的国家。
那么,我们究竟有哪些河流、湖泊呢?这些河流、湖泊的分布状况和利用状况究竟是怎样的呢?这一节课,我们就通过学习来认识中国的河流。
先来了解我国河流大致分布的情况。
关于河流,我们不得不来认识几个概念。
流域——一个水系的干流和支流所流过的整个地区。
水系——有干流和支流构成的河流系统。
支流——指汇入另一条河流而不直接入海的河流。
一、内流区和外流区在这节课,我们还要重点要理解并学会运用四个概念——外流河、内流河;外流区、内流区。
打开地图册。
看到中国的水系。
找到长江和塔里木河。
先来根据自己的判断,你认为,长江和塔里木河哪条是内流河,哪条是外流河?为什么你会如此判断?现在我们再进行一次判断。
找到金沙江。
你认为,金沙江属于内流河还是外流河?为什么?明确:最终流入海洋的河流是外流河;最终没有流入海洋的河流是内流河。
知道了外流河与内流河的划分依据,外流区和内流区的概念就好理解了。
明确:外流河所在的区域为外流区,内流河所在的区域为内流区。
课本上两位同学的对话把它划下来。
这就是外流河、内流河、外流区、内流区的概念。
现在我们来看到课本的图2-40 中国的外流区和内流区。
通过看图,大家认为,中国是以外流区为主还是内流区为主?(外流区)把课本46页第一段第一句划下来。
既然中国是以外流区为主,那么,理所当然,中国的绝大多数河流分布在(外流区)。
把这句话在课本中划下来。
通过读图,大家认为,我们国家的外流区和内流区的分布有什么特点?明确:外流区主要分布在东部地区,内流区主要分布在西北内陆地区。
大家想一想,为什么我国西北部多内流河,而外流河主要分布在东部地区?明确:西高东低的地势、所处的海陆位置和气候条件。
西北内陆地区距海遥远,气候干旱、降水少,蒸发量大,所以多内流河;东部地区距海近,气候湿润,降水多,所以多外流河。
理解完外流河、内流河、外流区、内流区这四个概念,我们现在就来学以致用。
看到课本46页活动。
(1)除塔里木河外,其余5条河流均位于外流区。
(2)中国外流区与内流区界线大致与200mm等降水量线最为接近。
外流河与内流河的分布特征:外流河主要分布于东部地区,流域面积广大;内流河主要分布于西北内陆地区。
(3)西江流域。
云南—广西—广东由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况不同,导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同,我们称其为水文特征不同。
那么,什么是河流的水文特征呢?明确:河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期。
简单了解流量、含沙量、水位、结冰期的概念。
流量——河流一秒流过某一个点的立方米数。
含沙量——单位体积的浑水中所含的干沙的质量。
水位——水位是指水体的自由水面高出固定基面以上的高程。
其单位为米。
结冰期——河流、湖泊等水体从结冰开始到结束的过程称为结冰期。
理解了水文特征的概念,我们现在就分别来看中国的外流河与内流河的水文特征。
二、外流河的水文特征现在我们一起看看到47页图2-41,中国东部主要河流流量年变化曲线图。
首先来看横坐标,横坐标上的数值代表的是月份;纵坐标上的数值代表的是流量。
(1)对比四条河流,是夏季水量大,还是冬季水量大?明确:由此得出:中国外流河水文的共同特征是:夏季水量大,水位高;冬季水量少,水位低。
(2)夏季水量大的原因明确:受夏季风的影响,中国降水的时间分布是夏季降水多,冬季降水少。
因为中国的外流河主要分布在季风区内,所以中国外流河水源的主要来源是夏季风带来的降水。
在分析中国雨带的移动规律的时候我们说过,随着夏季风的强弱的变化,雨带会发生改变。
雨带到哪儿,哪儿就会形成降水。
当夏季风加强的时候,雨带逐渐由南向北推移,经过的地方河流水量增加,水位上涨,从而形成汛期,当夏季风减弱并退出中国陆地,降水减少甚至消失,河流水量减少,水位下降,从而进入枯水期。
这是中国外流河汛期和枯水期的成因。
(3)分析探究中国南北方(秦岭—淮河)外流河流量、汛期、含沙量、结冰期差异及原因(比较外流区南北方河流水文差异)①流量南方比北方大的原因南方:所处干湿区——湿润区,湿润区降水丰富,且降水量大于蒸发量,所以水量大北方:所处干湿区——半湿润、半干旱地区,降水较少,且降水量小于蒸发量,所以水量小②南方汛期比北方长的原因南方:雨季长,汛期长(回顾:华南地区:4月中下旬开始进入雨季,9月中下旬雨季结束,长达6个月;长江中下游地区:6月左右进入雨季,9月初左右雨季结束);北方:雨季短,汛期短(回顾:北方地区:7~8月开始进入雨季,9月雨季结束,只有2个月不到的时间)注意:东北地区的河流有两个汛期,一个是在7~8月,汛期产生的原因是夏季风带来的降水;还有一个汛期是在春季,冬季积雪融化形成的汛期,我们称之为春汛。
③北方河流有结冰期而南方没有的原因秦岭——淮河以北冬季气温低于0摄氏度,越往北方就越低,所以北方的河流有结冰期而南方没有。
注意:北方河流越往北结冰期越长。
④北方河流含沙量大于南方的原因南方:湿润区,植被覆盖好,河流含沙量小北方:半湿润、半干旱区,植被覆盖情况弱于南方,河流含沙量大(尤其是黄河流经的黄土高原)(4)京杭大运河明确:1)流经省区2)沟通的水系和湖泊3)作用三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因(1)内流河的水的主要来源明确:高山冰雪融雪(补充:部分地区山地降水(举例))(2)内流河水量变化规律明确:夏季水量较为丰富,冬季水量逐渐减少,甚至断流(3)内流河水量季节变化规律成因夏季:气温高、冰雪融水多,山地降水丰富,河流水量较大冬季:气温偏低,无冰雪融水,河水甚至断流明确:在地图上,季节性河流用虚线表示活动:找出两条季节性河流(塔里木河、孔雀河和田河等)2、塔里木河明确:1)地位——最长的内流河2)所在地形区——塔里木盆地3)河水来源——天山、昆仑山等高山冰雪融水四、湖泊概况(1)湖的理解——陆地中的封闭水域称为湖泊(2)称呼差异——“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”、“茶卡”(3)湖泊性质差异(含盐量)——淡水湖和咸水湖(4)淡水湖和咸水湖的分界——大致与外流区和内流区的分界线一致(5)淡水湖主要分布区域——东部平原区(长江中下游平原、淮河平原、山东东部)(6)湖泊之最最大的湖泊——青海湖;最大的咸水湖——青海湖最大的淡水湖——鄱阳湖滚滚长江今天我们来了解中国的母亲河——长江。
一、长江概况先来了解长江的概况。
1、发源地看到长江水系图,白色的区域都是长江水系的流域范围。
先来找到长江的源头——各拉丹冬峰(青海),看一看它处在哪个地形区?(青藏高原)如果问起长江的发源地,一定要回答完整——课本50页第一段话——长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰。
2、注入地知道了长江的发源地,现在我们再来看看它最终注入的海洋。
明确:注入东海3、流经省级行政单位关于长江流经的省级行政单位,我们结合51页活动第二小题。
再来看到长江的源头——各拉丹冬峰。
从发源地一直到注入的海洋,长江的干流依次流经了哪些省级行政单位。
明确:青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪(11省区)4、长江的流域面积、长度、径流量明确:流域面积:180多万平方千米长度:6300多千米(中国第一,世界第三(尼罗河、亚马孙河、长江))年径流量:10000亿立方米,占全国河流年径流量的1/35、长江流经的地形区(51页活动第4小题),并找出三峡的位置并圈出来,并分析三峡选址在中游而不是上游的原因。
明确:青藏高原——云贵高原——四川盆地——长江中下游平原原因:(1)落差:处于第二和第三阶梯交界处,落差大(2)径流量:降水丰富,处于湿润区,水流径流量大6、找到宜昌、湖口,红笔圈出,明确(湖北)宜昌、(江西)湖口所属省区;明确上中下游的分段明确:上游:源头——宜昌中游:宜昌——湖口下游:湖口——入海口7、明确长江各支流名称及重要湖泊支流长江以北,自西向东:雅砻(long)江——岷江(大渡河汇入)——嘉陵江——汉江长江以南,自西向东:乌江——沅(yuan)江——湘江——赣江8、长江各段名称(52页阅读)上游的沱沱河、金沙江、通天河,之后的河段才称之为长江。
但在习惯上,人们又会把长江的各段又进行命名(川江(宜宾——宜昌)、荆江(湖北枝城——湖南城陵矶)、扬子江(扬州——入海口))二、河流特征再来回顾一下,长江上游、中游、下游分别是如何进行划分的上游:源头(各拉丹冬峰)——宜昌中游:宜昌(湖北)——湖口(江西)下游:湖口——入海口(一)上游看到50页长江干流剖面图。
从发源地到湖北宜昌,在落差上来说,上游河段的落差如何?(巨大)为什么会有这么大的落差?(长江上游流经中国的第一、第二阶梯,地势特征:西高东低,呈阶梯状分布)其实长江在源头的时候水流并不湍急。
我们在讲青藏高原的特征的时候,说过青藏高原是“远看成山,近看成川”,青藏高原内部多起伏平缓的盆地和谷底。
(看到沱沱河)所以,流经青藏高原的沱沱河,水流是非常的平缓的。
但是,当进入金沙江河段时,水流因流经横断山区而变得湍急。
而进入四川盆地后,又因为多条支流(雅砻江、大渡河、岷江)的注入,江面开始变得开阔,流量大幅度增加。
我们知道,水能由两个主要因素构成:落差和径流量。
那么,在长江上游,因为流经第一、第二阶梯,落差巨大;著名的有三峡、虎跳峡。
与此同时,长江在流经四川盆地的时候,有多条支流汇入,径流量大幅增加。
所以,在长江上游,蕴藏着丰富的水能资源。
我们用12个字来概括长江上游特征:落差大、多峡谷、多急流、多水能(二)中游中游的划分是从湖北的宜昌到江西的湖口。
看到50页长江干流剖面图。
中游所流经的地区已经进入哪个地形区(长江中下游平原),所以,中游这一段水流的特征是平缓还是湍急?(平缓)也就是说,长江由上游进入中游地段,流速锐减。
在中游地区,长江南北两岸又有多条支流注入。
但是,注入的支流因为平缓的地势,江水中的泥沙沉积,加之中游地区蜿蜒曲折的河道,使得长江水患频繁发生,尤其是荆江河段(湖北枝城——湖南城陵矶段),曲流很多,有“九曲回肠”之称。
(出示荆江河道图),所以,一般来说,长江每年的洪涝灾害,基本都是发生在这一河段。
为了减少水患灾害的发生,所以聪明的中国人实施了“裁弯取直”工程,尽量把这一河段弯曲的部分变直,让水流能顺畅的通过这一河段。