近三年高考试题分析
近三年高考历史试卷分析
近三年高考历史试卷分析2021年：石门六中杨敏一、试卷大体情况（一）注重运用新材料、创设新情境试卷中所有的试题都采用材料设置情境，这就需要学生能准确解读材料，由此可见对考生分析史料和提取有效信息能力的考查力度；材料来源普遍，有原始文献、史学论著、统计报告，同时也有学生熟知的神话故事；材料的选择也比较新颖，不拘泥于教材。
比如40题，试题立足于考查科技发展对社会产生的影响，材料以交通信号灯的发展历程作为切入点，既与科技进步有关，同时又与学生生活体验密切相关，“小视角，大视野”更是现今史学界研究的趋势。
由此可见命题的立意高远。
（二）考查内容突出骨干知识2021年新课标历史卷考查明显以骨干知识为主，如中国古代监察制度、明清政治经济思想文化特点、罗马法、经济体制改革、工业革命与城市化等等，而且注重知识的整合和迁移，如材料分析40题以交通信号灯为例，整体考查学生对工业革命知识点的掌握，而第三问突出工业革命对城市化的影响；就考查知识的比例而言，对政治经济两大模块的考核要明显多于思想文化部份；对中国史的考核也明显多于对世界史。
（三）注重能力考查，表现高考导向试卷以材料的形式提出问题，重在检查学生研读史料、分析史料、知识迁移、运用史料解决问题的能力，尤其是文言文的史料，更是要在读懂史料的基础上，准确迁移所学知识的基础上解决问题，如2六、27、34、4五、48题。
同时也能注重学生多元史观的养成，如材料分析题41题提供的“冲击——反映”模式材料是“西方中心主义”的产物，表面上看是考查学生对中国近代化历程的掌握，但题型是开放式的，实际考核的却是考生多元史观的积累。
这样的命题也反映了当下高考对多元史观培育、史学思维养成和史学方式运用的要求。
高考命题对能力考核的重视可见一斑。
整体而言，今年文综卷历史部份的命题更能秉承新课标的理念，“史料”、“史观”统领整个试题，所谓“见微知著，睹始知终”，鉴于高考命题的强势导向，此后的中学历史教学将更具学科特点，专业性将加倍明显。
近三年高考物理试卷分析
近三年高考物理试卷分析一、对三年试卷的总体评价1.较好地体现了命题指导思想与原则三年来，命题遵循了教育部颁布的《普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作暂行管理办法》，坚持“有助于高等学校选拔人才、有助于中等学校实施素质教育和有助于扩大高校办学自主权”的原则，体现了“立足于平稳过渡，着眼于正确导向，确保试题宽严适度”的指导思想。
2.试卷既遵循考试大纲，又体现地方特色三年的试题严格按照《当年的普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的规定和要求命制试题，命题思路清晰，试题科学规范，未出现科学性、知识性错误；坚持能力立意，注重基础，突出主干知识；考查考生所学物理、化学、生物课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力；某些试题体现四川特色。
3.试卷有较好的区分度，难度在合理范围控制试题难度，确保区分效果，三年的全卷的平均得分率为0.57，达到了较佳的区分度，Ⅰ卷和Ⅱ卷总体来看具有较高的信度、效度，合理的区分度和适当的难度，有利于人才的选拔；有利于中学教学，引导教学和复习回归教材。
4．注重理论联系实际试题联系生产和生活实际，联系现代科技，强调知识应用，贴近生活，学以致用。
如2010年试卷的4、6、11、14、22、26、28、29、30题；2009年试卷的3、4、12、14、17、25、26、29、30题等；2008年试卷的1、3、12、16、20、22、28、30题等。
这些试题均考查了考生运用理、化、生知识解决实际问题的能力，体现了理科学习的价值。
5．体现新课标精神，凸现了科学探究能力的考查试卷注意体现了当前课程改革的精神和新课标的内容以及科学探究能力的考查，如2010年试卷的第22题、第26题、 2009年试卷的25题等，对课程改革起着良好导向作用．6．突出学科特点，强调实验能力的考查三张试卷有鲜明的理科特色，而实验题与教材联系更加紧密，坚持“来源于教材，但不拘泥教材”的思想，对中学实验教学有很好的指导作用。
近五年安徽省高考数学理科试卷分析
近五年安徽省高考数学理科试卷分析一、整体评价近五年安徽高考数学试题从整体上看，贯彻了“整体维持稳定，深化能力立意，踊跃改革创新”的指导思想，试卷内容上表现新课程观念，对基础知识、大体技术和数学思想方式都有较全面的考查。
二、试卷特点1、试卷结构维持稳定，近五年来一直是10道选择题、5道填空题、6道解答题的结构；2、试卷分值稳定，选择、填空每题5分，解答题共75分；3、试卷难易安排稳定，大体是由易到难，给学生一个循序渐进的进程。
三、具体分析2021年是安徽省高考自主命题的第六年，是安徽省进入新课程改革高考的第三年，处在由大纲高考到新课标高考的过渡期的最后一年。
11年的数学命题迈出了“稳中求变，变中求新，新中求活，突出应用，切近现实，交汇融合，凸显能力”的命题改革前进步伐，理科数学难度有所增大。
11年的理科试卷相对于以前做了很大的变更。
（1）第（16）题一改往年的做法，不是三角函数题，而是函数与导数整合的题目；（2）第（17）题的立体几何，考的是线线平行与表面积问题，并无依照常规考二面角的求解问题；（3）第（19）题设置的是不等式的证明题，为历年罕有；（4）第（21）题的解析几何直接要求动点的轨迹方程，回归到解析几何的本质却不涉及到韦达定理。
这份卷子学生感觉题目难，根本原因是学生缺乏数学思维。
为了扭转当前这种只重视做题数而不重视数学思维能力培育的不良教学局面，11年的数学试卷进行了创造性的改革，考查的不是学生会不会套用常常利用题型，而是重在考查学生会不会思维，有无良好的思维习惯和创新的精神。
2021高考试卷就比较符合正常思维。
对于选择题第（1）题考查复数的计算，是简单第（2）题考查函数的解析式，主要看学生对函数解析式的理解，第（3）题考查程序框图及算法，利用列举法可以取得答案，第（4）题考查等比数列的性质和指数对数的运算，需要学生有转化能力，属于中等难度的题。
第（5）题频率散布直方图，方差和平均数的计算，第（6）题考查线面的垂直关系和充要条件的概念，要求学生有必然的空间想象能力和逻辑思维能力。
高考英语全国卷近三年考点分析
高考英语全国卷试题分析及备考策略一、高考英语全国卷命题总体特征高考共向考生提供了15套英语试卷，全国卷2套，用于18个省份；分省命题卷13套，用于本省份高考。
这些试卷“稳定中求发展”，继续重视语言运用能力考查，试卷结构、考试内容和试卷难度基本稳定，词汇量要求稍有提高，个别省恢复了听力考试，使英语科考试具有较高的信度和效度，既有利于高等学校选拔优秀人才，又有利于促进中学英语教学改革的深化。
1、坚持既定命题原则，试题研发语境化全国高考卷经多年实践，形成了以下命题原则：“突出强调应用，注重交际”，在注重交际方面尽管目前高考英语实际上体现有限，但命题人在试题中尽量体现一些交际原则，尽量融合语言的真实性等。
试题设计融汇语境化原则，语境化试题设计在各题型都可体现，主要体现在语法知识测试、完形填空题和书面表达题等。
2、素材贴近生活，贴近时代从完形填空、阅读理解、语法填空、短文改错到书面表达等，命题素材及学生生活和学习经验相关，体现时代感，这有利于引导学生积累文化生活知识以及人文和科学素养。
尤其是语篇类试题如完形填空和阅读理解部分的素材，题材多样化。
3、试题体现开放性试题开放性全国课标卷主要体现在书面表达部分，以考查考生思维和语言表达能力，提示尽量简洁以避免学生直接翻译提示信息，且给考生留下思维空间，让大部分学生有话可写，较好地检测学生自由表达思想的能力。
二、全国卷高考英语命题历年分析（一）阅读理解英语阅读技能是我国基础英语教育重点培养的语言技能，阅读理解在全国卷中占总分值37%。
阅读理解考查考生对书面英语的理解、推断和鉴赏等综合能力，要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般话题的简短文章。
阅读命题选材遵循语言真实、贴近时代和生活的原则，部分语篇融会思想性和教育性，传递正能量。
素材语篇体裁多样化，一般含记叙文、说明文和议论文等。
两节的阅读量相对稳定，5篇语篇词数合计1000余词。
1、分析（见阅读理解表1）纵观近三年全国卷高考试题，阅读理解的命题趋势如下：一从文章体裁来看：近年高考以说明文为主，应用文、记叙文和议论文为辅。
近三年高考数学试卷分析
近三年高考数学试卷分析
近三年高考数学试卷难度整体呈现逐年上升的趋势，试题设计更加注重考查学生的综合运用能力和解决问题的能力。
以下对近三年高考数学试卷的题型和考点进行详细分析：
一、选择题部分
近三年高考数学试卷的选择题部分侧重于考查学生对基础知识的掌握和运用能力。
其中，涉及概率、统计和函数的题目较多，要求学生对基本概念和理论有清晰的认识和运用。
二、填空题部分
近三年高考数学试卷的填空题部分主要考查学生解决问题的能力和思维逻辑。
题目设计灵活多样，有的题目涉及常见数学定理和性质，有的题目需要学生具备较强的计算能力和分析能力。
三、解答题部分
近三年高考数学试卷的解答题部分设置较多的证明和实际问题，要求学生运用所学的知识解决实际问题并进行推理和论证。
这部分题目考查学生的分析和综合能力，要求学生能够灵活运用所学知识解决复杂问题。
综上所述，近三年高考数学试卷的整体难度逐年增加，对学生的综合能力提出了更高的要求。
建议考生在备考过程中，注重对基础知识的扎实掌握，注重解题方法的灵活运用，注重实际问题的解决能力培
养。
通过系统学习和不断练习，相信每位考生都能应对高考数学试卷的挑战，取得理想的成绩。
机械基础历年高考试题分析及备考策略
《机械基础》历年高考试题分析及备考策略一、机械基础的高考试卷特点：通过研究近4年的甘肃省中职生升学考试本门课程的真题，发现机械基础试题主要存在如下特点：（一）重点突出机械基础高考试卷的重点通常集中在以下几个方面：1.静力学：包括力的基本性质、力矩与力偶的计算及性质、直杆的基本变形、机械零件的强度计算等内容，这些都是机械基础知识的核心内容，也是高考考察的重点。
2.机械零件与传动：包括机械零件常用的材料、常用连接件、轴与轴承、常用的机构及铰链四杆机构类型的判定和机械传动的相关应用等方面，这些知识对于机械设备的实际应用至关重要，在考题中考查的分量也较重，甚至可以说学好了机构和机械传动就等于学好了机械基础。
3.液压传动：包括液压传动的组成和液压传动的工作原理。
（二）题型多样机械基础高考试卷的题型通常包括单项选择题、判断题、多项选择题、简答题、原理分析及计算题等。
选择题和简答题主要考察学生对于基础知识的掌握程度，判断题和原理分析题则主要考察学生的实际应用能力。
（三）难度适中近几年的高考试卷的难度通常适中，既不会过于简单，也不会过于复杂。
这样的难度设计旨在让学生在高考中能够取得较好的成绩，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。
（四）强调基础近几年的高考试卷强调学生对于基础知识的掌握程度，因此在题目中通常会涉及到一些基础知识的应用。
例如，在选择题中，学生需要选择出某些基础知识的定义、公式或分类。
这样的题目设计既能巩固学生的基础知识，也能培养学生的逻辑思维能力。
综上所述，机械基础高考试卷具有重点突出、题型多样、难度适中、强调基础等特点。
了解这些特点，对于学生备考和应对中职高考具有重要意义。
二、机械基础学科考法探究（一）各个模块中高考的高频考点绪论：机械、机器、机构、构件、零件五个名词之间的关系及其机器与机构、构件与零件的异同、机器的组成部分。
模块一：二力平衡、作用力与反作用定律、力偶的异同，力矩的计算。
模块二：拉伸、压缩、剪切、挤压、扭转、弯曲六种变形的受力特点、变形特点，及其截面法求内力。
近三年高考语文真题试卷答案解析
一、2019年高考全国卷三语文真题试卷及答案解析1. 真题回顾（1）选择题：考查学生对于文学作品、文化常识的识记和理解能力。
（2）现代文阅读：考查学生对于文学作品的分析和评价能力。
（3）古诗文阅读：考查学生对于古诗文的理解和鉴赏能力。
（4）作文：考查学生的综合运用语言的能力。
2. 答案解析（1）选择题：答案正确，学生应熟练掌握文学常识。
（2）现代文阅读：答案正确，学生应具备对文学作品的分析和评价能力。
（3）古诗文阅读：答案正确，学生应具备对古诗文的理解和鉴赏能力。
（4）作文：答案正确，学生应具备综合运用语言的能力。
二、2020年高考语文真题试卷及答案解析1. 真题回顾（1）选择题：考查学生对于文学作品、文化常识的识记和理解能力。
（2）现代文阅读：考查学生对于文学作品的分析和评价能力。
（3）古诗文阅读：考查学生对于古诗文的理解和鉴赏能力。
（4）作文：考查学生的综合运用语言的能力。
2. 答案解析（1）选择题：答案正确，学生应熟练掌握文学常识。
（2）现代文阅读：答案正确，学生应具备对文学作品的分析和评价能力。
（3）古诗文阅读：答案正确，学生应具备对古诗文的理解和鉴赏能力。
（4）作文：答案正确，学生应具备综合运用语言的能力。
三、2021年高考语文真题试卷及答案解析1. 真题回顾（1）选择题：考查学生对于文学作品、文化常识的识记和理解能力。
（2）现代文阅读：考查学生对于文学作品的分析和评价能力。
（3）古诗文阅读：考查学生对于古诗文的理解和鉴赏能力。
（4）作文：考查学生的综合运用语言的能力。
2. 答案解析（1）选择题：答案正确，学生应熟练掌握文学常识。
（2）现代文阅读：答案正确，学生应具备对文学作品的分析和评价能力。
（3）古诗文阅读：答案正确，学生应具备对古诗文的理解和鉴赏能力。
（4）作文：答案正确，学生应具备综合运用语言的能力。
总结：近三年高考语文真题试卷答案解析表明，高考语文试题主要考查学生的文学常识、现代文阅读、古诗文阅读和作文能力。
深度评析近三年全国高考理科综合物理试题
深度评析近三年全国高考理科综合物理试题（一）2003年新课标卷试题分析（考查省份：四川、云南、广西、贵州、西藏）2023年全国统一高考物理试题难度值一览2023年全国新课标卷理科综合物理部分试题依托中国高考评价体系，衔接高中课程标准，注重深化基础，丰富问题情境，增强探究性，突出思维考查，在夯实知识基础的同时发展物理学科核心素养。
一、模型考频与考点考频2023年全国新课标卷知识点分值分布图对于电磁感应考查频次和考查总分值较高，试题常以线框切割、杆切割模型为载体，考查金属框/棒在进入磁场之后的运动与能量问题。
直线运动、相互作用等知识点常融合在相关试题中考查，不单独设题，试卷的综合性较强，试题的难度略大，对知识点的融合考查要求较高。
实验题不再是单纯的力学实验和电学实验，热学实验和光学实验也是考查的对象。
二、题型风向三、试题评述1.核心素养的培养。
学科核心素养凝练为物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，体现在利用物理知识解决真实、复杂问题的过程中。
试题更加突出真实问题情境的设计，选取鲜活素材，贴近学生实际，引导学生从生活中发现问题、提出问题，逐步从解题走向解决问题；同时，引导课堂教学加强与实际情境的关联，注重培养学生的物理学科核心素养。
2.实验探究能力的锻炼。
试题创新设问角度，注重考查学生对基本实验原理的理解、基本实验仪器的使用、基本测量方法的掌握和实验数据的处理等。
试题充分发挥对高中实验教学的积极导向作用，并引导学生灵活运用所学知识解决实验遇到的问题。
3.案例分析。
依据考试蓝皮书2020年1月版《中国高考报告》：根据高校人才选拔要求和国家课程标准，遵循考试评价的规律，高考评价体系将应考查的素质教育目标凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的“四层”考查内容。
在“四层”的构建中，“核心价值”指明立德树人根本任务，起到方向引领作用；“学科素养”承接核心价值的方向引领，统摄关键能力与必备知识；“关键能力”是支撑和体现学科素养要求的能力表征；“必备知识”是培养能力、达成素养的基础。
近三年语文高考全国卷信息类文本阅读真题对比评析暨2025高考备考策略
1. 曲解文意（联系上下文，比对词语或句子时，务必整体理解：看大意 是否基本相同，看是否混淆范围，是否混淆语气，是否张冠李戴，是否偷 换概念，是否以偏概全，是否颠倒时态，看是否于文无据等）
2. 不合逻辑（看推断是否符合逻辑，重点关注分句之间的逻辑关系：因 果关系、条件关系、目的关系、并列关系、选择关系、转折关系等）
3. 论证特点（学会分析理据关系——论点与论据/材料的关系，学会分析 论证的角度、结构、方法、语言等）
主观题比较
新高考Ⅰ卷【信息类】三年高考考点【2022-2024】比较
2022 2023 2024
信息类文本阅读主观题
4. “己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关 系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分） 5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的 看法。（4分） 4．请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。（4分）
2024 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） （同上）
提示：三年设题方式未变。
新高考Ⅰ卷【信息类】三年高考考点【2022-2024】比较
信息类文本阅读客观题
题号 年份
设题方式
2022 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）
第 2023 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） 2 题 2024 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
1.篇幅都比较短，文字较简洁，既具有大众化、通俗化的特点，又 具有文化性、传统性的特点。
2.信息密度较大，文字简短但包含陌生化、科技化、前瞻性的信息。 3.试卷中信息性文本的主题以文艺理论为主，也经常会涉及社会伦 理、历史科学等主题。 4.选文社会性和时效性比较强，引导学生去了解社会、关心社会， 借此促使学生思考所处的时代及个人选择。
近三年高考数学试卷分析
近三年高考数学试卷分析近三年高考数学试卷分析近三年高考数学试卷（文科）分析高3年级数学组一、2021年高考数学试卷分析（一）试卷总体评价2021年高考数学新课标全国卷是以《课程标准》、《考试大纲》为依据, 试卷的结构保持了新课程高考数学试卷的一贯风格, 试题设计体现了“大稳定、小创新”的稳健、成熟设计理念. 今年试卷贴近中学教学实际, 在坚持对五个能力、两个意识考查的同时, 注重对数学思想与方法的考查, 体现了数学的基础性、应用性和工具性的学科特色. 以支撑学科知识体系的重点内容为考点来挑选合理背景, 善于应用知识之间的内在联系进行融合构建试卷的主体结构, 在新课程新增内容和传统内容的结合处寻找创新点, 考查更加科学. 试卷从多视角、多维度、多层次地考查数学思维品质, 考查考生对数学本质的理解, 考查考生的数学素养和学习潜能. 从考试性质上审视这份试卷, 它有利于中学数学教学和课程改革, 有利于高校选拔有学习潜能的新生, 是具有较高的信度、效度, 必要的区分度和适当的灵活度的可圈可点的试卷.（二）试卷考点内容及所占分值试卷考点内容统计及所占分值（三）试卷特点评析1. 注重基础考查试题区分度明显纵观全卷, 选择题简洁平稳, 填空题难度适中, 解答题层次分明. 选择、填空题考查知识点单一, 注重了对基础知识、基本方法、基本技能及高中数学主干知识的考查, 有利于稳定考生情绪, 也有助于考生发挥出自己理想的水平. 而在解答题中, 每道题均以多问形式出现, 其中第一问相对容易, 大多数考生能顺利完成; 而第二问难度逐渐加大, 灵活性渐强, 对知识的迁移和应用知识解决问题的能力要求较高, 给个性品质优秀、数学成绩良好的考生留有较大的展示空间.2. 淡化技巧重视通法能力立意强化思维试题淡化特殊技巧, 注重通性通法和对数学思想方法的考查. 如第(5)、(11)、（16）题考查了数形结合思想; 第(8)、（12）、（21）题涉及函数与方程思想及分类讨论思想等.试卷突出对五个能力和两个意识的考查. 如第 (6)、(16)、(21)题重点考查数学思维能力; 第 (9)、（15）、(18)题考查空间想象能力; 第(4)、(10)、（12）、(20)题综合考查思维能力、运算能力、实践能力、创新意识和应用意识等.3. 诠释考试说明内涵运算能力决定成败试题以高中内容为主, 但高层次包括低层次的内容, 例如在立体几何中考查平面几何的性质和数值的运算, 在解三角形和解析几何中包含着方程思想, 试题表述比较常规, 运算能力与运算手段决定了考试的成败.二、2021年高考数学试卷分析2021年高考数学新课标试题从试卷的形式和结构上看与往年的课标卷一样, 基本遵循“稳中有变、立足基础、突出能力、锐意求新”的命题指导思想，全卷设计基本合理、梯度基本适中，覆盖面广。
近三年新课标全国卷生物试题分析及高考对策
近三年新课标全国卷生物试题分析及高考对策一、近三年新课标全国卷生物试题分析通过分析近三年新课标全国卷的生物试题，我们可以发现以下几点趋势和特点：1、重视基础知识的考查。
试题中涉及到的知识点都是高中生物课程中的基础内容，如细胞的结构与功能、遗传与变异、生态系统的结构与功能等。
2、强调实验探究能力。
实验探究是生物学科的核心能力之一，近三年新课标全国卷的生物试题中都涉及到了实验探究的考查，如实验方案的设计、实验数据的处理、实验结果的分析等。
3、生命科学的热点问题。
试题中涉及到的一些问题，如人类基因组计划、生物技术的安全与伦理问题、全球气候变化等，都是当前生命科学领域的热点问题。
4、强调综合运用能力。
试题中不仅考查了学生对基础知识的掌握情况，还考查了他们的综合运用能力，如将生物学知识与生产生活实际相结合，解释一些生物学现象等。
二、高考对策针对以上趋势和特点，我们可以采取以下对策来应对高考：1、巩固基础知识。
高中生物课程中的基础知识是高考考查的重点，因此，学生需要加强对基础知识的掌握和理解，尤其是对于一些核心概念和基本原理，更要做到熟练掌握和应用。
2、提高实验探究能力。
实验探究是生物学科的核心能力之一，学生需要通过多做实验、多进行探究活动来提高自己的实验探究能力。
同时，还需要掌握实验设计的基本原则和方法，能够根据实验目的和要求设计实验方案，处理和分析实验数据。
3、生命科学的热点问题。
学生需要当前生命科学领域的热点问题和发展趋势，了解生物学技术在生产生活中的应用和伦理问题，加强对生物学知识的理解和应用能力。
4、加强综合运用能力。
学生需要将生物学知识与生产生活实际相结合，解释一些生物学现象，提高自己的综合运用能力。
同时，还需要加强对不同学科之间的和综合运用能力。
5、注重复习方法和策略。
在复习过程中，学生需要注重复习方法和策略，采用多种方式进行复习，如归纳总结、比较分析、记忆技巧等，同时还要注重对解题思路和技巧的训练和提高。
近三年高考数学试卷分析
近三年新课标高考文科数学试题分析及 复习策略
数学组
2013、2014、2015三年试题比较
难度难分度析：分析：三年难度有所起伏，2014年相 对简单 重点分析：考试的重点没改变
试题特点：大稳定、小创新
考查方向：注重基础、淡化技巧
2013年考点内容统计及所占比例
2014年考点内容统计及所占比例
（4）第（18）题是概率与统计题，考查考生对数据的处理能力。首先， 根据一组数据完成频率分布直方图，并通过两个频率分布直方图比较两
地的区计满算意。评分的平均值和分散a程n 度，然后用样本估计总体进行相关概念
2015年试题新亮点
易错题 （1）第（3）题选项内容较多，不用计算，直接看图识图，
易出现错误。 an
第三轮复习阶段，我个人认为练多了不好，因为练多了 可能会使我们学习太累而导致学习状态下降。练少了也不好， 练的太少，可能很多高考要考的题型都没有练会甚至是都没 有练到，那势必会影响到高考的成绩。所以，我们在这个阶 段只需要适度的做一些训练即可，要求精、求准、求快。
（2）注意数学信息的读取，发展应用意识。第(3)(8)(11)(18)题将知识 放在实际情景中进行考查，引导考试提高对数学知识信息的提取与处理 能力，引导考试发现生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际 问题。
（3）突出数学知识的本质，渗透探究意识。第（18）题的概率与统计 问题要求考试通过一组数据来估计对某产品满意度的评分，从而强调考 试对数学概念本质的理解，提高考生的探究能力。
近三年生物高考分析
近三年生物高考分析一、整体分析三年理科综合能力测试生物实体考试范围涵盖了必修1、2、3和选修1、3共五册书的内容。
1.2011年重在能力考查，强调知识之间的逻辑关系，知识整合度高，尤其体现在非选择部分，如29题以实验设计的形式进行了有关免疫知识和实验基本原理的考查，侧重考查学生对知识的理解以及在新情境中对问题的分析解决能力。
总体来说，2011年试题综合性更强，知识覆盖度更广，设置了很多一分的填空，给学生更多的获取分数的机会，非常人性化，同时试题的整合点非常新颖，能够真正考查学生对知识的理解，而不是对知识的背诵。
2.2012年从整体上看，难度与2011年相比较简单，选择题更偏基础一点，而大题虽然略有难度，3道题都是以实验的形式出现，但都是平时学生练习比较多的常规实验，前两道题不出所料，一道是必修三植物激素的实验，第二道是必修二遗传实验分析，而第三道实验则是以必修一的物质跨膜运输和蛋白质为基础，主要考察学生的审题能力和实验分析能力。
3.2013年突出考查了生物学科的思路和方法、生物学的重要概念和原理及其应用，在难度设计上参照《课标》及《考试说明》要求，保留了中档难度题目的比例，减少了区分极高端考生的设问设计，扩大了对考生的区分范围。
试题考查内容涵盖了高中生物教学全部内容，但有侧重。
与11年和12年的高考题相比，选择题侧重生命的基本特征、生命活动的基本规律、生物学基本实验素养等基础知识点的考查，尽管考查的内容范围广，但考查方式倾向知识的直接考查，而不像11年高考给出日常生物现象，考查学生利用所学基础知识，作出合理的解释、推理，得到正确的判断和结论。
二、考点分布2011年三个图中的信息才能有效作答。
最后问实验目的，学生不能有效从图中寻找变量。
30题主要考查减数分裂过程中染色体的行为变化以及染色体上基因对性状的影响。
获取题中给出的各种信息是读懂题的关键，也是本题所要考查的获取信息能力。
31题综合考查植物激素、培养基选择、杂交筛选、基因工程等内容，知识综合度和跳跃性非常强，只有一个配图。
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近三年高考试题分析
一、三年高考试题的特点
1.试题难度分析。
2008-2010年，试题难度逐年加大。
全面考查考生的化学基础知识、基本技能、重要的化学学科思想和方法，还着重考查考生的实验探究能力以及分析问题、解决问题的能力。
三年高考的选择题部分注重基础知识的考察，内容均为主干知识中的核心知识，考查重点突出，题目的综合度加大，信息量增多，涵盖的知识点变多，集中考察了：化学常识；实验常识；物质最基本的性质；有机化学基础知识；元素周期律及元素化合物等。
试题不仅考查了物质的提纯、溶液的配制、酸碱中和滴定以及常见气体的制备、实验步骤的设计气体除杂及其性质的检验等实验基础知识，还通过仪器装置的选择和连接考查了考生分析和解决实验问题的能力，通过实验设计等方式考查考生的实验探究能力。
实验题的特点：所取素材简单明了具有明确的实验目的、原理和步骤；追求问题有新意，侧重实验基础；仪器选择连接、操作的规范是考察主流，问题灵活多变。
对基础知识、基本技能要求的同时，重视对主干知识的理解和应用，对化学学科综合能力的考查。
2.试题突出了化学知识与生产、生活、环境、材料、化工等方面的联系，很好的体现了素质教育的要求和新课程改革的理念。
试题力求以与生产、生活和社会有关的内容为情景，而且这些情景都真实、具体，为考生创设了一个学以致用的氛围，有效地考查了考生应用化学知识的能力，充分体现了化学学科知识的综合性和应用性。
每一个小题的设计也都充分考虑了化学与生产、生活及社会的联系，做到了题目贴近生产、贴近生活、贴近考生实际。
情景涉及生活实际、工业生产、科学事实、社会热点等方面，这些情景的创设极大地丰富了试题的内涵，赋予试题以积极的教育意义，真正让学生学以致用，更能准确的把握学科思想和意义，体现了高考试题命制与素质教育和新课程改革在理念上的统一。
3.试题注重在继承的基础上求发展，稳中有变，变中有新，导向作用明显。
试题在继承了07、08年高考山东卷化学试题的结构和题型，试题所涉及的重要考点也具有明显的继承性，如电解、原电池、盖斯定律、平衡常数、阿伏加德罗常数、水解电离、元素周期律、有机基础、元素化合物、化学实验等，但试题在命题形式和考查方式上实现了发展和创新，比如，化学实验能力考查继续得到加强的同时，增大了化学实验基础知识的覆盖面，实验不再取材课本，但又与课本知识紧密联系，考察中学化学实验的基本操作。
增加了沉淀溶解平衡知识的考察等，通过电离平衡、沉淀溶解平衡考查平衡常数的考查实现了从“知其然”到“知其所以然”的发展，等。
这些发展与创新对今后中学化学教学起到了积极、正确的导向作用。
试题语言更加简明、易懂、科学、规范，试题表述准确，无歧义。
4.有机选做题注重考查基础。
有机推断是中学化学习题中常见的习题，是历年高考的重头戏，07、08、09年高考都有这样的题目。
此类题目知识综合性强，涉及的面广，解题能力要求高，难度大。
在高考《考试说明》中要求综合应用各类化合物的不同性质进行区别、鉴定、分析、提纯或推导未知物的结构简式。
二、面对高考特点，我们高三化学复习的思路。
化学复习是一项系统的工程，要提高复习效率，就要注重学生学习方法的培养，针对近3年高考题的特点，我们以后的复习要注重一下几个方面的问题。
1、注重挖掘课本，研究考纲
考纲是权威、准确的信息源，在宏观上指引复习的方向。
因此，在以后的复习中我们要研究考纲，准确的把握考纲，加强集体备课。
在上课时必须以考纲为基本框架，以课本为基础，对课本知识进行再认识，力争让学生形成对知识理解上的升华。
结合课本梳理考纲中的知识点，把握复习的重点和方向，注重夯实学社个的基础。
2、把握重点，突破难点，关注热点，全面提高
在全面系统掌握课本知识的基础上，应该做到重点突出。
猜题、押题是不可行的，但分析、琢磨、强化、变通重点却是完全必要的。
我们除了要留心考纲中变化的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓，在考试中处于核心、主干地位，应该将其列为复习的重点，强调对主干知识的考察是保证考试公平的基本措施和手段。
同时，还要广泛关注科研、生产、生活中与化学相关的热点，并能够用所学的知识进行简单的分析，这对提高活学活用知识的能力将大有裨益。
3、重视基本实验，提高分析能力
实验题是理综考试的重头戏，而实验题也经常被我们认为是“最熟悉的陌生人”。
分析近几年的高考化学实验题，可以发现几乎所有试题均来自课本上的教师演示实验及课后学生实验。
认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识，并能做到举一反三，是我们做好实验复习的保证。
4、优化课堂教学，培养学生自主学习能力
高三化学复习，时间短、任务重。
为了提高复习的效率我们必须要提高课堂教学，根据潍坊市教研室的要求，我们把学生的学习分为三段即课前、课中、课后，课前我们要有预习案，学生能解决的基础问题预习时就要解决，课中我们有学案，上课时我们要注重培养学生自主学习的能力，做到“三讲三不讲”，课后要布置一定得练习题，习题要有层次，对不同阶段的学生提出不同的要求。