部编版一年级下册语文《彩虹》
部编语文一年级语文下册11彩虹(完整版)
虹 座提浇
裙 洒
挑 镜
兴 拿
千 照
彩虹
提着 浇水 高兴
一座
拿着 镜子 照着
洒下 秋千
裙子
挑水
我会读
雨停了，天上 有一 座美 丽的桥。 想一想：天上的桥指的是什么桥？
彩虹 像 一座弯弯的桥 __________________
__________________________________ .
• 中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴
（二）梯度：循序渐进， • 这套教材的编螺写围旋绕上人文升主题和语文要素
，双线组织阅读单元，每个单元语文学习 的目标都十分清晰，在教材的课后练习和 语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜 ，梯度合理，衔接自然。
• 这种梯度，在一年级上册和一年级下册教 材中已有所安排和体现。以阅读能力训练 这条线索来看，一上要求“找出课文中明 显的信息”“学习借助图画阅读”，一下
秋千
荡来荡去 （ ）来（ ）去
走来走去 飞来飞去 跳来跳去 游来游去
花裙子 飘啊飘 （ ）啊（ ）
走啊走 飞啊飞
彩虹
走上天桥去下雨 用月亮照着妈妈梳头 童心童趣 在彩虹桥上荡秋千
chénɡ
成
笔顺：
成长 成果
qiān
千
笔顺：
秋千 万千
写一写
看着
着 走着
听着
写一写
高
高大 高山
写一写
兴
高兴 兴趣
一年级下册语文教 材解读
研读教材是语文老师的第一基本功 。唯有教师走进了文本，方能引导学 生与文本进行心灵的沟通。
——成尚荣
• 一、“部编本”教材的特点和各部分学习 目标
10《彩虹》(课件)部编版语文一年级下册
字词识记
读一读
hónɡ
zuò
彩虹 挑水
拿ná 着 照zhào着
jiāo
浇水
xìnɡ
高兴
qiān
秋千
tí
提着
jìnɡ
镜子
qún
裙子
虹
座
浇
提
洒
挑
兴
镜
拿
照
千
裙
说说课文一共有几个自然段呢？
1
2
•
•
3 4
彩虹桥
彩虹
yǔ tínɡ le tiān shànɡ yǒu yí zuò měi lì de qiáo
提水 浇水 洒水 挑水
nà
那
组词：那里 那样
造句：那里就是我的家乡。
ɡāo
高
组词：高兴 高空 造句：大家十分高兴。
xìnɡ
兴
组词：高兴 兴趣 造句：我每天都高兴地去上学。
“我”是个很会想象的小姑娘。她的 奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看。
雨停了，天上有一座美丽的桥。
学习课文
雨停了,天上有一座美丽的桥。
座—坐
一座桥 一座山 一座房子
奇想一——提水壶
bà bɑ
nǐ nà bǎ jiāo huā yònɡ de shuǐ hú ne
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
浇花用的水壶
那把浇花用的水壶
你那把浇花用的水壶
rú ɡuǒ wǒ tí zhe tā
一座长桥架天空, 太阳在西桥在东, 数数颜色真不少, 紫蓝青绿橙黄红。
(猜一猜)
❃描述彩虹❃
彩虹 一道彩虹 一道美丽的彩虹 这是一道美丽的彩虹。
彩虹
hónɡ
虹
一年级下册语文教案-《11彩虹》人教部编版
学生小组讨论的环节让我印象深刻。孩子们提出了很多有趣的观点，比如彩虹在广告、艺术作品中的应用等。这表明他们在课堂上确实在思考和探索。不过，我也注意到，有些学生在分享时表达不够清晰，这可能是因为他们对讨论的主题还不够熟悉。我计划在未来的课堂上更多地进行口语表达练习，提高他们的表达能力和自信心。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了彩虹的成因、特点及其在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对彩虹的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中留意观察、欣赏大自然的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-课文内容的深入理解：学生可能对彩虹的成因、特点等抽象概念理解上存在难度，需要教师通过形象生动的比喻、图示等辅助手段帮助学生理解。
-语言表达的准确性：在用自己的话描述彩虹时，学生可能会遇到表达不清、逻辑不严密的问题，教师需指导学生如何组织语言，准确表达。
-实践活动的操作与观察：在制作彩虹的实践活动中，学生可能不知道如何操作，或对观察到的现象难以用恰当的语言描述，教师应提供具体的指导和支持。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《彩虹》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过彩虹？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索彩虹的奥秘。
一年级语文下册课文(三)10《彩虹》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文下册课文（三）10《彩虹》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《彩虹》是部编人教版语文一年级下册第四单元"家人"主题的课文。
讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。
课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。
文本以对话的语气，通过6个问句巧妙的串联，想象奇特，富有童趣。
语言生动，为我们呈现了一个纯真烂漫的想象世界，同时也传递儿童关爱家人的美好情感。
二、说教学目标1.用“加一加”“减一减”、换偏旁等方法识记“虹、座”等13个生字，会写“那、着、到”3个字。
2.借助读好短句、关注标点等方式读好长句子。
3.朗读课文，读出问句的语气，体会“我”对爸爸的关爱。
三、说教学重难点教学重点：1.能读好长句，正确朗读课文。
2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。
教学难点：图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
四、说学情鉴于学生对文本已有初步的感知，课中采用朗诵、对比、语言训练等多种的学习方法，让学生在语境中感受孩子的纯真世界，体会到小女孩关心家人的美好情感。
课后以讲和画为主，深化主题，同时也学生充分表达自己的对他人的美好心愿。
五、说教法学法1.朗读教学第一，带有“的”字的复杂短语，比如：“你系在门前树上的秋千”“梳头用的那面镜子"。
朗读指导时，可以先从较短的短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，比如："树上的秋干"——"门前树上的秋干"——"系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”遂层指导，把词组读正确，读明白。
第二，长句子的朗读指导。
（1）巩固前一课学过的读好长句子的方法，在理解的基础上把握好长句子的正确停顿。
（2）在理解句子意思的基础上训练朗读，在反复朗读中加深理解，如"提着它""走到桥上""把水洒下来"是三个连续的动作，通过朗读，感知"我"动作的先后顺序。
部编版一年级下册语文《彩虹》PPT课件
哥哥，你系在门前树上的秋 千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐 着秋千荡来荡去，花裙子飘啊 飘的，不就成了一朵彩云吗？你 看见了，高兴吗？
看到这座美丽的 桥，“我”又有 什么想法呢？
“我”想
把秋千
挂到桥上
坐着荡来荡去
如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来 荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩 云吗？
如果我提着它，走到桥上,把水 洒下来,那不就是我在下雨吗?你就 不用挑水去浇田了,你高兴吗？
要读出疑问的语气。
妈妈,你梳头用的那面镜子 呢？如果我拿着它，走到桥上,天 上不就多了一个月亮吗？我拿着 圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗？
看到这座美丽的 桥，“我”又有 什么想法呢？
“我”想
我拿着它，走到桥上,天上不 就多了一个月亮吗?
镜子
把镜子想象成月亮
“我”的想象力 多么丰富啊！
月亮
天上不就多了一个月亮吗？
天上多了一个月亮。
前面一个句子是反问句，但是表 示的是肯定的语气。体现了“我”的 天真活泼、想象丰富。
给妈妈照亮
两个月亮
看得更清楚
“我”是一个很孝 顺的孩子。
整体感知
数一数：课文一共有 __4__个自然段，我会给每个 自然段标上序号。
课文解读
雨停了,天上有一座美丽的桥。
这里用比喻的修 辞手法，把彩虹比作 了美丽的桥。
这里的“桥”指 的是什么？
写出了彩虹的形状。
桥
彩虹
同学们，你们觉得彩虹除了像座 桥，还像什么呢？
我觉得彩虹还像一条七彩的围巾。
我觉得彩虹像一座七色的滑梯。
这只是“我”的想法，不是真的在做。
那不就是我在下雨吗？
那就是我在下雨。
前面一个句子是反问句，但是表示 的是肯定的语气。体现了“我”的天真 活泼、想象丰富。
人教版部编版统编版一年级语文下册第10课《彩虹》ppt课件
课堂小结
这节课你有什么收获啊？
1.认识了“虹、座、浇、提”等生字，会 写“那、着、高、兴”等生字。 2.知道了彩虹可以让我们展开丰富的想象。
课堂练习
一、给画线字选择正确的读音，在下面打对勾。
彩虹 （hóng √
góng）
洒水 （shǎ sǎ） √
挑水（tiāo tāo） √
裙子（qún qǘn） √
想象奇特。
反问句。意思是“天上就 多了一个月亮”。
注意长句子的停顿，“妈妈，你/梳头 用的/那面镜子呢？如果/我拿着它，走 到桥上，天上/不就多了/一个月亮吗？” “呢”“吗”语调上扬。
说一说： 第3自然段中“圆圆的月亮”指什么？
妈妈梳头用的镜子。
想一想 你能试着用“圆圆的”进行词语搭配吗？
圆圆的月亮 圆圆的脑袋 圆圆的足球 圆圆的荷叶
谁点的彩虹更漂亮
那着
到
高
兴
千
成
秋千：
解词义
运动和游戏用具，在木 架或铁架上系两根长绳， 下面栓上一块板子。
造句： 我最喜欢荡秋千了。
彩云： 由于折射日光而呈现 彩色的云，以红色为 主，多在晴天的清晨 或傍晚出现在天边。
造句：
天边的彩云美得让人心醉。
初读感知
1. 认真听老师通读课文，注意生字词的 读音，再试着自己朗读。
识字方法
镜 形声字。古代用铜磨制而成的镜子。
钅 为形 镜 为音 镜子 明镜
裙 偏旁是“衤”，叫作衣字旁。
带衣字旁的字，一 般与衣服有关。如： 裙、衫、裤、袖等。
加一加
虹
虫+工 =虹
彩虹 长虹
拿
巧记：“合”“手”。
提
巧记：是该用手拿。
人教部编版一年级下册语文教案设计-11.《彩虹》
人教部编版一年级下册语文教案设计-11.《彩虹》一、教学目标1.了解《彩虹》这首诗的内容和情感表达。
2.学会背诵《彩虹》这首诗。
3.提高学生对于自然景观的观察和理解能力。
4.培养学生的语感和审美情趣。
二、教学重点1.理解《彩虹》这首诗的意义。
2.背诵《彩虹》。
3.引导学生用自己的语言描述彩虹。
三、教学难点1.理解诗歌中的抽象意义。
2.学生如何用简单的语言表达诗歌中的意境。
四、教学准备1.教师准备：教案、彩虹的图片、多媒体课件等。
2.学生准备：课本、笔和本子。
五、教学过程1. 导入教师播放一段有关彩虹的视频，引出话题：“你们知道什么是彩虹吗？”2. 学习诗歌教师朗读《彩虹》，帮助学生理解诗歌内容和情感表达。
然后进行诗歌分析，解释生词和理解诗歌意义。
3. 背诵诗歌全班一起跟读《彩虹》，教师进行逐句纠正和指导。
4. 讨论交流通过提问引导学生思考：为什么诗人要写彩虹？彩虹给我们带来了什么启示？5. 创作让学生组成小组，用自己的话描述彩虹的美丽，并结合自己丰富的想象力，发挥创意。
6. 总结请学生展示他们的作品，并进行总结和评价。
教师也可以进行点评和引导。
六、课堂延伸1.学生可以利用多媒体软件制作关于彩虹的小视频。
2.让学生自由发挥，创作与诗歌相关的图画或手工制作。
七、作业1.要求学生背诵《彩虹》。
2.请学生写一篇文章，描述自己眼中的彩虹之美。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解和背诵《彩虹》这首诗，还能够培养自己对自然景观的欣赏能力，提高语感和审美情趣。
希望学生在更多的绘声绘色中感受到诗歌的魅力，让他们在写作中表达更加生动、朴实的情感。
部编版一年级语文下册第11课《彩虹》图文讲解+知识点梳理
部编版一年级下册第11课《彩虹》图文讲解+知识点梳理知识点一、会写字及组词那(那样)(那里)(那个)(那么)着(看着)(笑着)(玩着)(着火)到(来到)(看到)(一年到头)(从早到晚)高(高低)(高大)(高中)(高音兴(高兴)(兴奋)(兴国)(兴许)千(秋干)(干米)(干千金)(万水干山)成(成为)(成长)(成果)(成天)二、会认字及组词虹hóng(彩虹)(虹桥) 座zuò(座位)(入座) 浇jiāo(浇花)(浇水) 洒sǎ(洒水)(洒落)镜jìng(镜子)(镜面) 拿ná(拿走)(拿笔)照zhào(照常)(照相) 裙qún(裙子)(连衣裙)三、多音字挑tiāo(挑水) tiǎo(挑事)提tí(提水) dī(提放)四、易写错的字到：左边最后一笔是提，不要写成横。
千：第一笔是平撇，不要写成“一”。
五、词语解释①彩虹：日光与水气相映，呈现在天空中的弧形彩色光带。
②挑水：扁担两头挂着水桶，水桶内装满水，将扁担放在肩膀上担着。
③梳头：梳理头发。
④秋干：游戏用具，将长绳系在架子上，下面拴上一块板子。
⑤荡来荡去：晃来晃去，不稳定。
六、近义词美丽——漂亮如果——假如高兴——快乐七、反义词美丽——丑陋高兴—难过八、积累词语摇啊摇、吹啊吹、飞呀飞、跳呀跳走呀走、跑呀跑、喝呀喝、拍呀拍打呀打、扫呀扫、想呀想、写呀写转来转去、直来直去、眉来眼去说来说去、你来我去、春来秋去过来过去、想来想去、左来右去南来北去、说来道去、飞来飞去九、课文解析1.整体概括本文是一篇充满童趣的短文，通过“我”丰富的想象，把彩虹想象成一座桥，想象自己会借助这座桥帮爸爸浇田，在妈妈梳头时帮妈妈照镜子，最后让哥哥看到彩云，展现了“我”的丰富的想象力和天真烂漫、纯真的童心。
第1自然段写雨停后，彩虹出现了。
第2自然段写如果“我”提着水壶到彩虹上，就能帮助爸爸浇田了。
第3自然段写如果“我”拿着梳头用的镜子到彩虹上，就能让妈妈照着这个月亮似的镜子梳头。
2024年部编版语文一年级下册彩虹教学设计(精推3篇)
部编版语文一年级下册彩虹教学设计（精推３篇）〖部编版语文一年级下册彩虹教学设计第【1】篇〗《彩虹》教学设计（第二课时）【理论依据】《语文课程标准》在第一学段阅读教学目标和内容中指出：“借助读物中的图画阅读。
”明确了小学低年级阅读教学的方法之一就是“借助课文插图”。
这一教学方法的提出非常符合小学低年级学生的学习心理特点。
插图能帮助学生理解文本内容，能发展学生的观察、表达、想象能力，还能陶冶学生的思想情操。
《语文课程标准》还指出，低年级阅读要：让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
本课时我致力于根据文本结构特点，在空白处引导学生进行想象和表达，引导学生真正走进人物的内心深处，体会心情，练习表达，力争做到人文性和工具性的统一。
【教材分析】本课是一篇富有童真童趣的散文。
写出了“我”在看到彩虹后，联想到要为爸爸、妈妈、哥哥做的让他们高兴的事。
感受关心家人和被家人关心都是美好的，渗透“我爱我家”的情感教育。
本课2、3、4自然段结构基本相同，都是用问句串联起来的，是练习读好问句的好材料。
每段的第2句话都是由多个分句组成的反问句，语言特点非常突出。
且课文表达生动，趣味性强，适合低年级学生进行有感情朗读练习。
这是重点，也是难点。
本课插图能准确表达文字信息，对于理解课文内容、体会因“帮助家人而高兴”的心情有很大的帮助。
【学情分析】经过上个学期和本单元前2篇课文的学习，学生了解了读好长句的方法是“词语连读、正确断句、标点停顿”，本课孩子们还要不断地练习巩固。
学生能根据课文信息作出一些简单的推论，但对于“关心家人”这一核心内涵的理解，还需要老师给予进一步的指导。
【教学目标】1.复习巩固学过的生字和认读字，会写“高、兴”2个生字。
2.理解并积累“荡来荡去”式的词语。
3.在理解句子的基础上读好由多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能读出问句的语气。
4.通过“图文对照”“想象补白”等方法感知纯真的想象世界和我对家人的关心。
人教部编版一年级下册语文11《彩虹》教案
人教部编版一年级下册语文11《彩虹》教案一、教学目标1.能正确朗读课文内容，理解课文大意。
2.能感受彩虹的美丽，懂得彩虹是大自然的一种奇妙景观。
3.能正确理解课文中的生活常识。
4.能够表达对彩虹的感受，培养学生对大自然景观的热爱和保护意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受彩虹的美丽。
2.理解课文中的生活常识。
三、教学难点1.理解课文内容，包括抽象难以形象化的内容。
2.表达对彩虹的感受，培养学生细致观察和感受力。
四、教学准备1.课文《彩虹》PPT。
2.彩虹图片或视频资料。
3.准备相关课堂活动。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放彩虹的图片或视频，激发学生对彩虹的好奇和向往，引入本课话题。
2. 学习课文（10分钟）让学生跟读课文，指导学生理解每一个句子的意思，重点帮助学生理解课文中描述彩虹的内容。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成几组，让他们讨论自己对彩虹的理解以及自己在生活中见过何种彩虹，带领学生共同发现彩虹的美丽。
4. 共同表达（15分钟）让每组派代表陈述讨论结果，鼓励学生用自己的语言表达对彩虹的感受。
5. 情景再现（15分钟）教师布置任务，让学生分组，表演彩虹出现的情景，培养学生的表达能力和观察力。
6. 总结（5分钟）总结本堂课的主要内容，强调彩虹的美丽以及大自然景观的重要性，引导学生热爱自然、保护环境。
六、课后作业写一篇作文，描述自己见过的最美的彩虹，表达自己对彩虹的感受。
七、教学反思本课通过多种方式引导学生感受彩虹的美丽，培养学生的观察力和表达能力。
在以后的教学中，可以多引入生活常识，让学生在学习中获得更广泛的知识。
人教部编版一年级下册语文《彩虹》教案
人教部编版一年级下册语文《彩虹》教案一、教学目标1.知识目标：理解课文内容，掌握生词词语；培养学生对彩虹的想象力。
2.能力目标：培养学生用简短的语言描述事物的能力。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对美好事物的向往。
二、教学重点及难点•教学重点：课文内容的理解和归纳，学生情感体验的引导。
•教学难点：生词词语的理解和运用，彩虹形象的描绘。
三、教学准备•教材：人教部编版一年级下册语文教材《彩虹》•辅助教学工具：彩虹的图片、单词卡片、幻灯片等四、教学过程1. 导入•利用图片展示彩虹，向学生介绍彩虹的形成原理，引导学生对彩虹产生兴趣。
2. 学习课文•让学生读课文《彩虹》，边读边解释生词词语，确保学生理解课文内容。
3. 分组讨论•将学生分成小组，每组讨论并描述彩虹的美丽与神秘之处，培养学生用简洁语言表达的能力。
4. 课文分析•通过讨论彩虹的五种颜色，引导学生学习彩虹是自然界的美景之一，并让学生感受大自然的神奇与美好。
5. 实践应用•让学生根据自己对彩虹的表达，绘制属于自己的彩虹图画，并邀请学生分享自己的作品。
五、课堂小结在本节课中，学习了《彩虹》这篇课文。
通过课文内容的学习，我们不仅了解了彩虹的形成原理，更体会到了大自然所赋予我们的美丽与神奇。
希望同学们能够在今后的学习中继续对自然抱有敬畏之心，热爱大自然，珍惜我们所拥有的一切美好。
六、作业布置•完成相关练习题目，巩固课文内容；•以《彩虹》为题，写一篇短文，描述你眼中的彩虹；•准备一次有关大自然的小组展示。
通过本节课的学习，相信同学们对彩虹这一美丽景观有了更深刻的理解，希望大家能够在接下来的学习中不断探索自然之美，努力成为更好的自己。
以上为本节课的教学计划，谢谢大家的参与。
部编一下语文第11课《彩虹》朗读+图文精讲
第11课《彩虹》一、会写字及组词那(那样)(那里)(那个)(那么)着(看着)(笑着)(玩着)(着火)到(来到)(看到)(一年到头)(从早到晚)高(高低)(高大)(高中)(高音兴(高兴)(兴奋)(兴国)(兴许)千(秋干)(干米)(干千金)(万水干山)成(成为)(成长)(成果)(成天)二、会认字及组词虹hóng(彩虹)(虹桥) 座zuò(座位)(入座)浇jiāo(浇花)(浇水) 洒sǎ(洒水)(洒落)镜jìng(镜子)(镜面) 拿ná(拿走)(拿笔)照zhào(照常)(照相) 裙qún(裙子)(连衣裙)三、多音字挑tiāo(挑水) tiǎo(挑事)提tí(提水) dī(提放)四、易写错的字到：左边最后一笔是提，不要写成横。
千：第一笔是平撇，不要写成“一”。
五、词语解释①彩虹：日光与水气相映，呈现在天空中的弧形彩色光带。
②挑水：扁担两头挂着水桶，水桶内装满水，将扁担放在肩膀上担着。
③梳头：梳理头发。
④秋干：游戏用具，将长绳系在架子上，下面拴上一块板子。
⑤荡来荡去：晃来晃去，不稳定。
六、近义词美丽——漂亮如果——假如高兴——快乐七、反义词美丽——丑陋高兴—难过八、积累词语摇啊摇、吹啊吹、飞呀飞、跳呀跳走呀走、跑呀跑、喝呀喝、拍呀拍打呀打、扫呀扫、想呀想、写呀写转来转去、直来直去、眉来眼去说来说去、你来我去、春来秋去过来过去、想来想去、左来右去南来北去、说来道去、飞来飞去九、课文解析1.整体概括本文是一篇充满童趣的短文，通过“我”丰富的想象，把彩虹想象成一座桥，想象自己会借助这座桥帮爸爸浇田，在妈妈梳头时帮妈妈照镜子，最后让哥哥看到彩云，展现了“我”的丰富的想象力和天真烂漫、纯真的童心。
第1自然段写雨停后，彩虹出现了。
第2自然段写如果“我”提着水壶到彩虹上，就能帮助爸爸浇田了。
第3自然段写如果“我”拿着梳头用的镜子到彩虹上，就能让妈妈照着这个月亮似的镜子梳头。
部编版一年级语文下册第10课《彩虹》精品课件
三件事
1.在彩虹桥上洒水为爸爸浇田 2.在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头 3.在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴
11 彩虹
课堂演练
一、读一读，连一连。 zuò jiāo sǎ zhào
qún
jìnɡ
浇洒座裙照镜
11 彩虹
二、选一选。 面把
一（ 座 ）桥
座朵 一（ 朵 ）彩云
一（ 面 ）镜子 一（ 把 ）水壶
tí
提
提水 提醒
造句：打扫卫生的时候，他负责提水。
11 彩虹
sǎ
洒
洒水 洒脱
造句：上学的时候，迎面而来一辆洒水车。
tiāo
挑水
挑
挑选
造句：以前这里很缺水，人们得到很远的地方去挑水。
11 彩虹
jìng
镜
镜子 镜面
造句：女生总是比男生更喜欢照镜子。
ná
拿
拿起 拿出
造句：小妹妹拿出了自己的布娃娃，要和我做游戏。
11 彩虹
zhào
照片
照
照射
造句：每次出去旅游，妈妈都会拍很多照片。
qún
裙
裙子 长裙
造句：妈妈今天买了一条新裙子。
11 彩虹
nà
zhe
dào
gāo
那着到高
xìng qiān chéng
兴千成
11 彩虹
nà
那
我会写
zhe
dào
着到
ɡāo
高
那个 走着 迟到 高度 xìnɡ qiān chénɡ
兴千成
字词听写
11 彩虹 第二课时
看到美丽的彩虹，你会产生哪些遐想？ 文中的“我”看到彩虹又想到了什么呢？ 让我们继续到课文中找找答案吧！
人教部编版一年级下册语文教案设计-第11课《《彩虹》》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第11课《彩虹》一、教学目标知识与能力1.熟练掌握课文《彩虹》中的基本词语和句子。
2.能够流利朗读课文，并理解课文的内容。
3.能够通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
情感态度价值观1.能够欣赏大自然的美丽，激发学生对美的热爱。
2.培养学生的观察力和想象力，让他们在阅读《彩虹》的过程中享受学习的乐趣。
3.培养学生的合作意识，通过小组合作讨论课文，促进他们之间的交流和互助。
二、教学重点1.掌握课文《彩虹》中关键词语的意思。
2.理解故事情节，感受彩虹的美丽。
三、教学准备1.课文《彩虹》教材。
2.彩虹图片或PPT。
3.黑板、粉笔、音响设备等教学工具。
四、教学过程第一步：热身导入1.引导学生讨论“彩虹”是什么，它是怎么形成的。
2.播放彩虹的图片或PPT，激发学生对彩虹的好奇心。
第二步：学习课文1.带领学生朗读课文，学习课文中的重点词语和句子。
2.解释课文中生字和生词的意思，帮助学生理解课文内容。
第三步：讨论交流1.小组讨论《彩虹》中的故事情节，共同探讨彩虹的美丽。
2.合作完成相关问题的讨论和回答，促进学生之间的互动和交流。
第四步：巩固提升1.针对课文内容设计相关练习题，巩固学生对课文的理解。
2.分角色演练课文，提高学生的口语表达能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对彩虹有了更深入的认识，感受到了大自然的美丽和神奇之处。
希望学生在日后的生活中能够继续保持对美的热爱，善于观察，发现生活中的美好。
以上就是本节课《彩虹》的教学设计，希望本节课能够为学生带来愉快的学习体验和对大自然的热爱。
部编版一年级语文下册第四单元第10课《彩虹》教学课件)
rú ɡuǒ wǒ tí zhe tā
zǒu dào qiáo shànɡ
bǎ shuǐ
如 果 我提 着 它，走 到 桥 上，把 水
sǎ xià lái
nà bú jiù shì wǒ zài xià yǔ mɑ
nǐ jiù
洒 下 来，那不 就 是我 在 下 雨 吗？你 就
bú yònɡ tiāo shuǐ qù jiāo tián le
虹
甲骨文“虹”字像彩虹状，古人认为 虹是龙蛇类的活物。之后写成左形（虫） 右声（工）的形近字。
初读课文 扫清障碍
请同学们自由读课文，要求： 借助拼音把课文读正确，把句子读 通、读顺，难读的地方多读几遍。
学认字 先来读一读会认字吧！
hóng zuò
jiāo
tí
虹 sǎ 座 浇 tiāo 提 洒 挑
自由读第2自然段，想一想： 看到美丽的彩虹，“我”产生 了什么奇妙的想法？“我”都 有哪些动作？
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
浇花用的/水壶 那把/浇花用的/水壶 你/那把/浇花用的/水壶
“我”想要什么？
水壶
根据节奏停顿，整句话要读出问的语气。
（课后第1题）
rú ɡuǒ wǒ tí zhe tā
hóng chéng huǎng lǜ lán diàn zǐ
shǔ shǔ yǎn sè yǒu qī
dàn
红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫，数 数 颜 色 有 七 道。
cǎi hóng qiǎo nǎ lǐ lái
tài yáng gōng gong qīn shǒu
zào
课堂演练
一、读句子，回答问题。 雨停了，天上有一座美丽的桥。 1.这里“美丽的桥”是指__彩__虹___。 2.彩虹一般出现在__雨__过__天__晴__时。
部编人教版一年级语文下册《彩虹》课件
高
兴
千
成
那
着
到
提示：点击生字进入详细讲解。
同桌开火车读课文，读准字音，不多字，不少字，不唱读。读完评一评。
我会读课文
雨停了,天上有一座美丽的桥。
学习课文
座—坐
一座桥 一座山 一座房子
雨停了,天上有一座美丽的桥。
天上的桥是真的桥吗？
彩虹
一座桥
好像
弯弯的
。
学习课文
朗读第二自然段，数一数有几个句子。
xiànɡ
象
第2课时
复习导入
通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文告诉了我们一个什么道理呢？这节课我们继续一起去探秘。
咕 咚
研读课文
这幅图讲了什么？
兔子听到木瓜掉进湖里的咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑。
看图学习第1、2自然段。
小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄金黄的，这样的木瓜就是熟了的。谁知道跟“熟”意思相反的词？
熟——生
小兔子听到“咕咚”的声音有什么表现？
吓了一跳。
小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？
拔腿就跑。
“拔腿就跑”是怎样跑的？谁能表演一下？
7
4
兔子
猴子
狐狸
山羊
小鹿
大象
野牛
理清脉络
这幅图上画了什么？
兔子听到木瓜掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。
课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。
第1、2自然段。
观察第二、三、四幅插图，分别说图意，并找到相对应的段落。
听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑。
部编版一年级下册语文第十一课《彩虹》优秀课件
学写“如果……不就……”构成的反问句
学一法：“如果……”表示假设一种情况，“不就…… ” 表明在假设情况下产生的结果 , 并且这个结果是用反问的 形式来表达的 , 语气更加强烈。“如果我提着它，走到桥 上 , 把水洒下来 , 那不就是我在下雨吗 ?”前半部分“我提 着它，走到桥上，把水洒下来”是假设的情况，后半部分 “那不就是我在下雨吗”是在假设情况下产生的结果。这 句话的意思是：如果“我”提着它，走到桥上，把水洒下 来，那就是“我”在下雨。
这句话的意思是：花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。
拓展：
模仿2、3、4自然段，以“妹妹”开头，写一段话。
妹妹，你新买的蝴蝶结呢？如果我拿着它，走 到桥上，把它撒向空中，天上不就多了一只美丽的 蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？
读一读，说一说。 荡来荡去 飘来飘去
游来游去
这是课后第2题哦！
跑来跑去
这道题是积累 “× 来 × 去”类的词语，读这类词 语时，自己做做动作，想象画面，感受这一类词语的 形象感和节奏感。这样的词语还有很多，如摇来摇去、 摆来摆去、晃来晃去等。
推荐阅读
彩虹桥 雨过天晴白云飘， 蓝天飞架彩虹桥。 赤橙黄绿青蓝紫， 数数颜色有七道。 彩虹桥，谁来造？ 太阳公公点头笑。
完成《练习册》第2课时“主题素养特训” 的相关习题，复习、巩固课堂所学。
人教版 语文 一年级 下册
初读感知
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
③ ① ②
④
把画出的 生字读一读。
我会认
hóng
彩
zuò
一
jiāo
花
提示：点击生字进入详细讲解。
tí
sǎ
水水
tiāo
部编版语文一年级下册第十一课《彩虹》精选习题+详细解析(完美版)
部编版语文一年级下册第十一课《彩虹》精选习题+详细解析(完美版)《彩虹》精选习题+详细解析彩虹的美丽和神秘给人们带来了许多想象和好奇。
在部编版语文一年级下册的第十一课中，我们学习了有关彩虹的知识和故事，通过阅读和学习，掌握了彩虹的成因和特点。
为了帮助大家更好地理解和掌握这一知识，本文将为大家提供《彩虹》这一课的精选习题并提供详细解析，希望能够为大家的学习提供帮助。
【习题一】选择题1. 彩虹是下雨天出现的自然现象，产生彩虹的主要原因是：A. 空气中有多种颜色的光B. 雨水中有多种颜色的光C. 太阳光穿过雨水中的水滴形成【解析】选C。
彩虹的形成主要是因为太阳光穿过雨水中的水滴时，发生了折射、反射和折射的作用，使得白色的太阳光分解成七种颜色的光。
2. 彩虹由内至外的七种颜色分别是：A. 红、橙、黄、绿、青、蓝、紫B. 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫C. 红、橙、黄、绿、青、蓝、亮紫【解析】选A。
彩虹的七种颜色按照从内至外的顺序依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
3. 彩虹的主要特点是：A. 呈弧形B. 由红到紫的颜色依次排列C. 只能在雨后出现【解析】选A。
彩虹通常呈弧形，由地面上方的水滴反射和折射形成。
【习题二】填空题1. 彩虹是太阳光照射到_____________上后反射、折射和折射再反射的结果。
【解析】雨水。
太阳光照射到雨滴上时会发生多次反射、折射和折射再反射，从而形成彩虹。
2. 彩虹一般布满在____________的周围，呈半圆形。
【解析】天空。
彩虹呈半圆形，通常出现在天空的一侧。
3. 彩虹的顺序是由内至外分别有红、橙、黄、绿、青、蓝和_____________。
【解析】紫。
彩虹的七种颜色按照从内至外的顺序依次为红、橙、黄、绿、青、蓝和紫。
【习题三】简答题1. 请简要描述彩虹的形成过程。
【解析】彩虹的形成主要经历以下几个步骤：1) 太阳光照射到雨滴上发生折射。
2) 太阳光在雨滴内部进行多次折射和反射。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
天上美丽的桥是什么？ 天上美丽的桥是雨后的彩虹。
文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？
说明我爱想象、爱思考。
那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？ 不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。
读二、三、四段，你发现了什么？
我为每一个家人都做了事情。这三段最后一句 话都是“你高兴吗”。
课文讲了哪几件事情？
(3)树叶成群落下，不就像一串省略号吗?
树叶成群落下，就像一串省略号。
课后拓展：
试用陈述句将本文讲与同伴听
三件事情： 一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地； 二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头； 三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？
懂事、关心父母、关心家人。 同学们平时在家里是怎么做的？
问句：
提出问题，询问情况 有问有答
例：你带水彩笔了吗？（有、没有）
今天第几节是体育课呀？（第**节）
(2) 花裙子飘啊飘的，不就成了一朵云彩吗?
花裙子飘啊飘的，就成了一朵云彩。
(3)树叶成群落下，不就像一串省略号吗?
我会改写句子
ห้องสมุดไป่ตู้
例: 那不就是我在下雨吗?
那就是我在下雨。
(1) 天上不就多了一个月亮吗?
天上就多了一个月亮。
(2) 花裙子飘啊飘的，不就成了一朵云彩吗?
花裙子飘啊飘的，就成了一朵云彩。
http://lspjy .com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy .com 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy .com
一年级下册
11.彩 虹
资料宝袋
彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。此时，由于光折 射的角度因颜色而各异，所以七种颜色会以各自不同的 角度折射。所以七种颜色会很漂亮地排列起来。这就是 形成彩虹的原理。
我会改写句子
例: 那不就是我在下雨吗?
那就是我在下雨。
(1) 天上不就多了一个月亮吗?
天上就多了一个月亮。
(2) 花裙子飘啊飘的，不就成了一朵云彩吗?
(3)树叶成群落下，不就像一串省略号吗?
我会改写句子
例: 那不就是我在下雨吗?
那就是我在下雨。
(1) 天上不就多了一个月亮吗?
天上就多了一个月亮。
反问：
例：那不就是我在下雨吗?
用疑问的形式表达确定的意思
那不就是她的作业本吗？
只问不答（人们可以从反问句中领会别人想表达的意思）
我会改写句子
例: 那不就是我在下雨吗?
那就是我在下雨。
(1) 天上不就多了一个月亮吗?
(2) 花裙子飘啊飘的，不就成了一朵云彩吗?
(3)树叶成群落下，不就像一串省略号吗?