人教版三年级上册语文《找骆驼》教案
三年级上册语文《找骆驼》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“骆、骆”等10个生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本课的生字，会用“的确、奇怪”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等激发学生学习兴趣，培养学生主动探究的精神。
（2）运用多种阅读方法，如分角色朗读、默读等，提高学生的阅读能力。
（3）通过小组讨论、分享，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注动物的情感。
（2）教育学生学会尊重他人的不同，培养学生的包容心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解生词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本课的生字，会用“的确、奇怪”等词语造句。
2. 教学难点：（1）生字的正确书写与运用。
（2）理解课文中骆驼的特点及其与人们生活的关系。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）出示图片，引导学生关注骆驼的特点。
（2）简介骆驼的生活习性，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师讲解生字，引导学生理解词语的意思。
（3）学生分角色朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字：（1）学生跟读生字，注意发音。
（2）教师讲解生字的写法，学生书空练习。
（3）学生用生字组词，分享句子。
四、作业设计：1. 抄写生字，每个生字写5遍。
2. 根据课文内容，用“的确、奇怪”等词语造句。
3. 观察生活中与骆驼相关的事物，如图片、纪录片等，了解骆驼的生活习性，下节课分享。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生生字抄写、造句等作业的完成质量。
3. 课后分享：了解学生在生活中对骆驼的了解和关注程度。
六、教学内容：1. 骆驼的特点：引导学生了解骆驼的生活习性和生理特点，如耐旱、适应沙漠环境等。
2. 课文拓展：介绍骆驼在人们生活中的作用，如运输、提供皮毛等。
2023最新-小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇
小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，以下是编辑给大家收集的小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇。
《找骆驼》教案篇一学习目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：1、了解上任的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
课前准备：字条，多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、出示《寻人启事》2、指名读。
3、讨论“根据哪些内容能找到这个人。
”（板书：特征）二、初步感知课文1、自读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、学生交流三、品读课文（一）品读第一段1、谈话讨论：商人到外地采购货物带骆驼干什么？骆驼会在什么情况下走失呢？此时商人的心情怎样？2、感情朗读第一自然段出示第一自然段的文章。
（自由读，指名读）3、通过重点词语体会商人的心情“找了很多地方”“赶上去”等词语4、指导朗读。
过渡：刚才我们知道找人的时候要知道这个人的特征，那么找骆驼呢？(生答)（二）小组合作学习（2—10自然段）师：课文导读部分给我们提出了两个问题，那同学们能不能通过自己的学习将这两个问题解决掉呢？1、出示问题：（1）商人的骆驼有什么特征？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特征的？2、学生默读课文，画出认为重要的或者认为与问题有关的语句，然后跟同桌互相讨论交流。
3、汇报交流，解决问题。
（1）生汇报第一个问题，师板书骆驼特征（2）指导朗读。
（出示对话，体会老人说话时的语气跟商人此时心情的变化。
通过朗读表达出来。
）（学生自由朗读，分角色读，师生合作读）(3)汇报交流第二个问题a\ 指名读自己画的有关语句。
人教版三年级上册语文《找骆驼》教案（精选10篇）
三年级上册语文《找骆驼》教案人教版三年级上册语文《找骆驼》教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的人教版三年级上册语文《找骆驼》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上册语文《找骆驼》教案篇1教学目的1、通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
2、朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
教学过程一、设疑导入，提出要求1、设疑导入。
商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。
（板书课题）2、提出学习要求。
这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
二、初读课文，整体感知1、让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。
要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
2、默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？3、再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
三、研究问题，合作探究1、带着问题自读课文，尝试解决问题。
（1）课文讲了一件什么事？（2）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？（3）这些详细的情况老人是怎么知道的？2、小组合作探究。
小组讨论交流，互相启迪解决问题。
3、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。
4、重点段阅读指导。
认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（2）填一填，说一说：（出示）因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
三年级语文《找骆驼》教案
三年级语文《找骆驼》教案教案主题：《找骆驼》教学目标：1. 了解骆驼的特点和生活习性；2. 学习理解课文内容，培养学生阅读理解能力；3. 学习描绘事物的方式，提高学生的描述能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握关键词汇；2. 学习描绘事物的方式，了解描写的重要性；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：课文《找骆驼》、图片展示、手绘骆驼图片、小组讨论活动准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示骆驼的图片，让学生观察并回答：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？2. 学生回答后，教师引出话题：“今天我们要一起学习一篇有关骆驼的课文，一起来探索骆驼的奥秘！”二、阅读课文（10分钟）1. 教师口述或学生自主阅读课文《找骆驼》，注意理解课文内容。
2. 学生读完课文后，教师组织学生回答相关问题：a. 骆驼是怎样得名的？b. 骆驼有什么特点？c. 骆驼的耳朵有什么特别之处？三、理解课文并讨论（15分钟）1. 教师出示课文相关图片，让学生根据课文内容回答问题：a. 骆驼的肚子是什么样的？b. 骆驼的颈部有什么特点？c. 骆驼的尾巴是什么样子的？2. 学生进行小组讨论并回答问题，教师随机抽取学生合作模式较好的小组进行分享。
四、绘画活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组共享一张骆驼的图片，要求学生用铅笔绘制出骆驼的形态和细节。
2. 学生用自己的绘画作品回答以下问题：a. 你们画的骆驼有何特点？b. 它的颈部、背部、肚子、尾巴是什么样的？c. 你们用什么样的画技巧表现了骆驼的特点？五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结出关于骆驼的特点和生活习性的内容。
2. 教师总结学习到的描绘事物的方式，并强调描写对于理解和表达的重要性。
六、作业布置（5分钟）要求学生回家找一篇关于动物的文章，练习阅读理解和描写事物的能力，并在下节课分享给同学。
教学反思：通过本节课的学习，学生对于骆驼的特点和生活习性有了更全面的了解。
人教版小学三年级上册语文《找骆驼》教案（精选14篇）
人教版小学三年级上册语文《找骆驼》教案（精选14篇）人教版小学三年级上册语文《找骆驼》篇1教学目的：★理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
★理解词语：商人、至于、究竟。
★能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。
师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。
这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课：1、板书课题，读题。
质疑，导入新课。
2、初读课文。
(自由读)3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢?4、具体学习课文。
(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想?指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气)(2)老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想?指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。
(4)结果怎样，齐读第11自然段。
5、小结。
(1)学过了这篇课文，你懂得了什么?(2)教师根据学生情况点拨。
人教版小学三年级上册语文《找骆驼》教案篇2一、观察画面，激趣导入1.激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。
同学们想不想一比高低？2.出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
3.导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。
《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。
三年级语文《找骆驼》的教案优秀10篇
三年级语文《找骆驼》的教案优秀10篇找骆驼教案篇一教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，理解“哄”“跛”意思。
2.了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，懂得遇到事情要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
3.通过学习感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
教学重点：理解课文内容，了解骆驼有哪些特点？老人是怎么发现这些特点的。
教学难点：理解老人为什么能指点商人找回骆驼？学会观察——思维——判断的方法，启发学生思维、想象，对学生进行观察与思维的训练，认识事物之间的关系。
教学准备：收集骆驼的资料教学时间：1课时一、猜谜语，谈话激趣，导入新课1、脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。
风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。
（谜底：骆驼）2、介绍骆驼3、谈话激趣：在沙漠里发生了一个有关骆驼的有趣的小故事，同学们想不想一起去看看？让我们一起来学《找骆驼》。
（板书课题《找骆驼》）。
二、整体感知：1、那么，《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？（学生说）2、教师追问：你能按照这样的提示来说吗？（出示）这篇课文主要讲了《找骆驼》这个故事讲了商人（）一只骆驼，向老人（），经老人（），（）骆驼的事。
这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，你觉得这样表达是不是清晰呀。
3、读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？三、细读理解：（一）第一部分：1、我们先来解决第一个问题，我们读一读课文，从文中找一找，走失的骆驼有几个特点？用自己喜欢的符号来标画出来。
2、学生自学（教师巡视）学生汇报三个特点。
谁来先给大家读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点？（教师板书：左脚跛；左蜜右米；缺一颗牙）追问：“跛”什么意思？在文中呢？做一个动作告诉我？你能用一句话说出这几个特点吗？我们是从老人的问话中知道了骆驼的三个特点。
你自己再读一读，老人发问的话，你能把这三个分句连起来说成一个长句吗？3、这位老人对骆驼的特点知道的如此详细，于是商人产生了什么样的想法？从哪句话可以看出来？（认为老人哄他，朗读书上第九自然段）引导理解“哄”的意思及读音。
如何编写《找骆驼》小学语文教案？
《找骆驼》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的主要情节，理解故事中角色的行为和动机。
（2）培养学生运用想象力，推测故事的发展和结局。
（3）引导学生学会通过细节描写，分析角色的心理和情感变化。
2. 过程与方法：（1）运用图片、图书等资源，激发学生对故事的兴趣。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
（3）分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物，保护自然的意识。
（2）引导学生学会珍惜友情，关爱他人。
（3）鼓励学生勇于克服困难，保持乐观心态。
二、教学内容1. 教学文本：《找骆驼》故事原文。
2. 教学重点：故事情节的理解与分析。
3. 教学难点：角色心理和情感变化的把握。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片、图书等资源，引起学生对骆驼的兴趣。
（2）简要介绍故事背景，激发学生阅读欲望。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读故事，理解主要情节。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 讨论交流：（1）分组讨论，分析故事中角色的行为和动机。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生体会故事中角色的情感变化。
（2）让学生联系自己的生活经历，分享相似的情感体验。
5. 总结提升：（1）总结故事的主题和寓意。
（2）引导学生从中获得启示，树立正确的价值观。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其积极程度。
2. 故事理解：通过提问、讨论等方式，评估学生对故事情节的理解程度。
3. 情感体验：关注学生在讨论和分享中的情感投入，评价其情感态度。
五、教学资源1. 图片、图书等资源：用于激发学生兴趣，辅助教学。
2. 教学PPT：展示故事情节、角色分析等教学内容。
3. 课堂讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六、教学设计1. 教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、分组讨论法等。
2. 教学步骤：导入自主阅读讨论交流情感体验总结提升。
2023年度三年级语文上册《找骆驼》教学设计3篇
2023年度三年级语文上册《找骆驼》教学设计3篇（全文完整）三年级语文上册《找骆驼》教学设计1教学目标：学问与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事；过程与方法：1、利用工具书自学生字词；2、在熟读，多种形式读的根底上，体会老人是如何仔细观看、认真分析的过程。
情感、态度与价值观：培育仔细观看、分析事物的良好习惯。
教学重点：理解课文内容，懂得对任何事物只有认真观看、仔细思索才能找到解决问题的方法。
教学难点：理解课文内容，老人是如何知道商人丢失的骆驼有这些特点的。
学前预备：预习课文，课件，多媒体视频课时安排：1课时教学过程：一、观看画面，激趣导入1．激趣：上课之前呢，教师有个小嬉戏想和大家一起玩，这里有两张好玩的图片，看看它们有什么不同的地方？要睁大眼睛认真观看哟！ 2.出示图片，学生观看，说出两幅图片不同的地方。
师：这只骆驼可不行爱？（得意）但这么得意的骆驼却丢了，这节课，我们一起把它找出来，好吗？教师这里设置了三个闯关嬉戏，只要我们闯过这三关，就能顺当找到骆驼，大家有没有信念？（有）师：好，我们今日就来学习第16课《找骆驼》。
3.教师小结，板书课题。
二、精读课文，整体感知（一）听故事，初步了解课文内容（二）初读课文，认读生字。
师：现在看看第一关：我是识字小能手。
自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出不熟悉的字词。
师：大家预习的很仔细，不熟悉的字词都已经静静地注音了，教师这里呢有几个词语考考大家，看小朋友们能不能精确的.读出来，小小火车哪里开？（小小火车这里开）好，就从这位同学开头。
（认读生字词：骆驼跛脚驮着愤愤脚印啃过毕竟不紧不慢）看来大家都熟悉这些词语了，想一想“愤愤”是什么意思？（很生气的样子）跛脚的动作谁能学一下？（动作比划）看来你是一个擅长观看的孩子，那我们大家一块来读一读这些词语。
（三）再读课文，了解课文内容师：好，我们顺当闯过第一关，给自己鼓鼓掌，接下来我们看看其次关：“课文内容我知道”。
《找骆驼》教学设计 15篇
《找骆驼》教学设计 15篇《找骆驼》教学设计 1教学目标：1.知识与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2.过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3.情感、态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。
朗读的时候，要读出老人与商人的口气。
这是本课的重点;重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。
教学过程：一、阅读课文，理解课文的内容1.读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。
2.在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。
(1)阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。
(2)引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。
3.引导学生讨论、交流从中受到的启发。
二、通过阅读理解词语课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。
如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。
三、学生问题提出与讨论1.课文为什么先写了老人的判断，然后才写老人的观察?2.说说自己用心观察，认真思索，获得的发现。
《找骆驼》教学设计 2教学目标：1．懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。
2．练习用因果句式说话。
3．初步培养质疑、解疑的能力。
教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。
教学难点：理解老人的推理过程，知道老人能够找到骆驼的方法是什么。
课前准备：学生事先预习；教师制作课件；事先板书好课题。
课时安排：l课时。
教学过程：一、激趣导入新课1.引言：今天，刘老师要带同学们去破案找骆驼，可是茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，所以我想先考考你们的观察力怎么样。
2.提供在线小游戏：对比两幅图找出不相同的地方。
三年级上册语文《找骆驼》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，培养学生的推理能力和观察力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣。
（2）运用问题引导，让学生在阅读中思考和推理。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）通过故事，培养学生的善良品质和助人为乐的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生通过细节观察和推理能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）培养学生通过细节观察和推理能力。
三、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 课文朗读带或视频。
3. 生字词卡片。
4. 相关图片或插图。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或插图，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生观察图片，提问：“你们看到了什么？有什么特点？”（3）引入课文《找骆驼》。
2. 朗读课文：（1）让学生跟随课件或朗读带朗读课文。
（2）引导学生关注课文的韵律和节奏。
（3）分段朗读，让学生感受故事情节的变化。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
（2）用生字词造句，巩固学生的理解和运用能力。
（3）开展小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
4. 理解课文：（1）通过问题引导，让学生思考和推理故事的情节。
（2）分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出自己喜欢的部分。
（3）思考和讨论：你认为故事中的主人公为什么能够找到骆驼？2. 课堂作业：（1）完成生字词练习题。
（2）根据课文内容，进行小组角色扮演。
六、教学拓展：1. 激发想象：（1）让学生想象自己是故事中的主人公，描述自己如何找到骆驼。
找骆驼 教案教学设计(人教版三年级上册)
找骆驼教案教学设计(人教版三年级上册)（一）课程名称：找骆驼（二）课型：新授课课时：1课时（三）教学目标：1、知识与能力：学会，并能够正确读写“骆驼、跛、驮、愤、啃、究竟”等词语。
2、过程与方法：正确的，流利的，有感情的朗读课文。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
（四）教学重难点：重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确是观察与推断的结果。
难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
（五）教具：PPT（六）教学过程：第一课时：1、新课导入：同学们，今天，老师给同学们带来了两个谜语，大家一起来猜猜看？请同学们看电脑课件。
第一个，“沙漠一只船，船上载大山。
远看像笔架，近看一身毡。
”第二个，“四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。
”大家想想谜底是什么呢？给个小提示，猜一种动物。
（生：羊、马、牛……）不对不对，再猜猜，同学们也可以从课本上找找答案。
好，你的小手举得又直又高，请你来告诉大家你猜的是什么动物？（生：骆驼）对啦，今天，老师和同学们一起来学习第十六课《找骆驼》（板书），请同学们翻开书本第62页，全班和老师一起大声的读出课题，找骆驼。
2、朗读课文，品味感悟：（1）好，通过刚才的猜谜语，大家发现骆驼有哪些特点呢？这位男生你来，嗯，骆驼有两座驼峰对不对，驼峰里面藏着水。
还有吗？这位女生你来，很好，骆驼耐旱，在沙漠里，可以几天不喝水。
还有没有？你来，对的，还可以驮重物。
那《找骆驼》这篇课文中商人丢失的骆驼又有哪些特点呢？请同学们带着问题，自由朗读文章，将描写骆驼特点的句子用横线画出来。
（2）好，大家都读好了，有哪位同学愿意第一个来说说商人丢失的骆驼有哪些特点呢？好，这位女生，请你来回答，“左脚有点跛”（板书）对不对？你能将文中的句子准确的完整的读出来吗？（生：老人说：……跛）哪还有其他的特点吗？（生沉默）那请你先坐下回忆一下，我们请另一个同学来回答，好就请你，是的“左边驮着蜜，右边驮着米”（板书）、“缺了一颗牙”（板书），好的请坐，现在还请这位女生来回答，是的“左脚有点跛”、“左边驮着蜜，右边驮着米”、“缺了一颗牙”，你回答的真好，请坐，同学们看，刚才她只是太紧张，一时间忘记了。
三年级语文上册《找骆驼》教案、教学设计
-组织学生参加户外活动，感受大自然的美好，培养学生的环保意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示骆驼的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它生活在什么样的环境中？”
2.学生回答后，教师继续引导：“今天我们要学习一篇关于骆驼的有趣故事，故事的名字叫《找骆驼》。让我们一起走进沙漠，寻找骆驼的奥秘吧！”
1.朗读课文《找骆驼》三遍，要求正确、流利、有感情地朗读，家长签字确认。
2.抄写课文中的生词、短语，每个写五遍，并尝试用它们造句，提高词汇运用能力。
3.撰写一篇关于《找骆驼》的故事感悟，要求不少于300字，可以谈谈自己对故事寓意的理解，以及在生活中的实际应用。
4.与家长共同讨论课文中的问题，如：“故事中的人物是如何找到骆驼的？”、“从故事中我们可以学到哪些品质？”等，增进亲子互动，提高学生的表达能力。
3.教师通过设置悬念，激发学生的学习兴趣，顺利导入新课。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.教师针对课文中的生词、短语进行讲解，帮助学生理解并掌握。
3.教师引导学生关注课文的结构和表达方式，如故事的开头、发展、高潮、结局等。
4.教师通过提问、讲解、举例等方式，帮助学生深入理解课文内容，提炼故事寓意。
1.知识层面：学生在前两年的学习中，已经积累了一定的词汇量和句型知识，能够阅读简单的故事，但对于较复杂的课文内容和生词，仍需要教师的引导和帮助。
2.能力层面：学生在朗读、表达、写作等方面有一定的基础，但部分学生可能在阅读理解、逻辑思维、创新意识等方面存在一定的困难，需要教师在教学中关注并给予指导。
人教版三年级上册《找骆驼》课文教案
人教版三年级上册《找骆驼》课文教案《找骆驼》讲述了一个有趣的故事,一位老人尽管没有见过商人丢失的那只骆驼,却依照观察到的现象准确判断出骆驼的特征,指点商人找回了骆驼。
下面是小编分享的课文教案,一起来看一下吧、教学目标1、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。
2、理解老人是如何明白丢失骆驼的特点的。
3、培养认真观察与认真考虑的习惯。
通过学习,感悟在生活中,只要用心观察,认真考虑,就会有所发现的道理。
教学重点、难点１、了解商人的骆驼有哪些特点,老人是如何发现这些特点的、2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学准备师生分头搜集一些测试观察能力的图片,也可制成多媒体课件、课时安排1课时教学流程一、观察画面,激趣导入１、激趣:老师这个地方有一些挺有趣的图片,它能测出一个人的观察能力强不强、同学们想不想一比高低?2。
出示图片或显示课件内容,开展观察竞赛活动。
３、导学:事实上在生活中,只要我们用心观察,认真考虑,也会有许多发现的。
《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。
想不想学一学？二、朗读课文,理出线索1。
建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2、学生依照提示考虑课文内容、(1)出示问题。
A、商人走失了一只骆驼后,是如何做的？B、老人看到了什么,明白了什么？(２)提出要求:看谁课文读得认真,看谁问题答案找得准确、完整。
(3)学生按问题提示和要求,到课文中寻找答案。
(４)在互相交流中,把答案逐渐补齐、三、通过朗读,理解词语引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。
1、如忿忿不紧不慢至于果然,在课文当中都有特定的意义。
２。
如不紧不慢,既反映了老人性格上的特点,更体现了他的胸有成竹。
３。
再如,用了至于一词,就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比,骆驼往哪去了的问题,就显得不重要了。
四、依照线索,比较异同1、启发学生考虑。
看了这位商人走失了骆驼以后的表现,您觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法、2、组织学生集体交流要点:(1)这位商人走失了骆驼后,估计因为心急,到处乱找,结果没找着。
三年级语文找骆驼教案学案
一、教案基本信息教案科目：三年级语文教案名称：找骆驼课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读故事，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生了解骆驼的特点，增长见识。
3. 培养学生观察、思考、表达能力。
4. 教育学生要勇敢、自信，勇于面对困难。
教学重点：1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能理解课文内容，了解骆驼的特点。
3. 学生能通过观察、思考，找到骆驼的特征。
教学难点：1. 学生对骆驼特点的理解。
2. 学生观察、思考能力的培养。
二、教学方法1. 采用故事导入法，激发学生兴趣。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用情景模拟法，提高学生的实践能力。
三、教学准备1. 准备课文《找骆驼》的PPT或黑板。
2. 准备与骆驼相关的图片或视频资料。
3. 准备骆驼特点的资料卡片。
4. 准备小组合作学习的小组名牌。
四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习巩固对骆驼的了解。
2. 利用图片或视频资料，展示骆驼的特点，引导学生观察。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《找骆驼》。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、小组合作学习（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选一个组长。
2. 教师给出骆驼的特点，要求学生通过观察、讨论，找出骆驼的特征。
3. 各小组汇报成果，教师点评、总结。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长讲述课文《找骆驼》的故事内容。
2. 让学生观察家里或身边的动物，找出它们的特点，并与家长分享。
六、教学反思教师对第一课时的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为第二课时的教学做好准备。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对第一课时的学习内容掌握情况。
2. 学生分享家庭作业中的观察成果。
二、情景模拟（15分钟）1. 教师设置一个情景，让学生模拟骆驼的特点，如：让学生模仿骆驼的行走方式、发出骆驼的叫声等。
三年级上册语文《找骆驼》教案
三年级上册语文《找骆驼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生词，如“沙漠、骆驼、足迹”等。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会根据上下文和生活经验猜测不认识的字词。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）培养学生学会倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇敢、智慧的品质，以及面对困难不退缩的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词的正确认读和理解。
（2）课文的朗读和理解。
（3）根据上下文和生活经验猜测不认识的字词。
2. 教学难点：（1）生词“沙漠、骆驼、足迹”等词的理解。
（2）课文中一些细节的理解，如“骆驼的脚印是什么样的？”等。
三、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。
2. 生词卡片。
3. 与课文相关的图片、实物等直观教具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生关注骆驼的特点和生活环境。
（2）引导学生思考：你们听说过骆驼吗？它生活在哪里？有什么特点？2. 学习生词（1）呈现生词卡片，引导学生认读和理解生词。
（2）用生词造句，帮助学生巩固记忆。
3. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。
（2）针对课文中的细节问题，引导学生思考和讨论。
5. 实践环节（1）小组合作，根据课文内容，设计一个找骆驼的游戏。
（2）学生展示游戏设计，大家一起参与游戏，巩固课文内容。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词。
（2）根据课文内容，画一幅骆驼的图画。
2. 拓展作业：（1）收集有关骆驼的资料，下节课分享。
（2）观察周围的自然环境，思考人与自然的关系。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
三年级上册语文《找骆驼》教案
三年级上册语文《找骆驼》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
学会通过细节描述，提高学生的观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对阅读的兴趣，激发学生的好奇心。
培养学生关爱动物的情感，增强学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《找骆驼》是一篇有趣的童话故事，讲述了一个小男孩在森林里寻找一只迷失的骆驼的过程。
故事中，小男孩通过观察细节，最终找到了骆驼，并帮助它回到了家。
2.2 生字词学习骆驼、森林、迷失、细节、观察力等。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或实物引入骆驼的概念，激发学生的兴趣。
引导学生思考：你们知道骆驼的特点和生活环境吗？3.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和拓展。
3.4 讨论与思考小组内讨论：小男孩是如何找到骆驼的？他是如何运用观察力的？学生分享自己的思考和观点。
第四章：课堂小结与作业4.1 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
4.2 作业布置学生回家后，朗读课文给家长听，并分享生字词的学习成果。
完成课后练习题，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作能力。
5.2 作业完成评价检查学生作业的完成情况，关注学生的字迹工整、正确性和对生字词的掌握程度。
5.3 学生自我评价学生自我反思本节课的学习成果，提出改进措施。
三年级上册语文《找骆驼》教案第六章：教学拓展活动6.1 故事接龙学生分组进行故事接龙，每组成员轮流续写故事，要求运用本节课学到的生字词。
学生展示自己的创作，大家共同欣赏和评价。
6.2 角色扮演学生分组，每组选择一个角色（如小男孩、骆驼等）进行扮演。
教师如何使用《找骆驼》小学语文教案进行教学？
《找骆驼》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的推理能力和观察力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）运用问题引导法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
（3）通过角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于挑战、克服困难的信心。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学内容：1. 课文《找骆驼》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中的推理能力和观察力的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生推理能力和观察力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）推理能力和观察力的培养。
四、教学方法：1. 图片展示法：通过展示与课文相关的图片，激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 问题引导法：教师提出问题，引导学生独立思考和合作探究，培养学生解决问题的能力。
3. 角色扮演法：学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟，提高学生的口语表达能力。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示与课文相关的图片，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师指导发音和朗读技巧。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师选取重点生字词进行讲解和巩固。
4. 推理与观察：教师提出问题，引导学生观察课文细节，培养学生推理能力和观察力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 课文理解评价：通过提问、回答和讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
人教版三年级上册语文教案《找骆驼》
人教版三年级上册语文教案《找骆驼》一、教学目标：1.知识和能力：学生能够认识本课的生字，了解课文中骆驼的特点和生活习性；能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中老人的意思。
2.过程和方法：学生能够通过朗读、小组合作探究等方法，理解课文中老人的话，掌握找骆驼的方法。
3.情感态度和价值观：学生能够感受到课文中老人的智慧和观察能力，培养自己的观察力和判断力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：学生能够理解课文中老人的话，掌握找骆驼的方法。
2.教学难点：学生能够感受到课文中老人的智慧和观察能力，培养自己的观察力和判断力。
三、教学过程：1.导入新课：教师通过展示骆驼的图片，引导学生进入课文《找骆驼》的学习。
2.初读课文：教师播放课文录音，学生跟读，同时画出自己不理解的词语和句子。
教师针对学生出现的问题进行指导。
3.理解课文：（1）教师引导学生通过小组合作探究的方式，讨论课文中描述骆驼特点和生活习性的段落。
（2）教师引导学生重点理解课文中老人的话，并请学生代表进行汇报。
在此过程中，教师进行必要的点拨和引导。
（3）教师引导学生进行课堂讨论，鼓励学生提出自己的看法和疑问，并给予及时的反馈和指导。
4.拓展延伸：教师介绍其他动物的特点和生活习性，引导学生进行交流和讨论，培养学生的观察和探究能力。
5.课堂小结：教师总结本课的主要内容和学习要求，强调需要掌握的知识点和技能。
四、教学方法和手段：1.教学方法：主要采用小组合作探究、示范朗读、课堂讨论等方法，引导学生自主学习和思考。
2.教学手段：使用多媒体课件展示图片和段落，辅助学生进行理解和记忆；同时使用教学视频等资源帮助学生理解课文中老人的话。
五、课堂练习、作业与评价方式：1.练习：教师通过PPT展示本课的重点词语和句子，请学生完成相关练习题，如词语搭配、句子理解等。
2.作业：布置朗读课文、抄写生字和词语等家庭作业，以及收集其他动物的特点和生活习性的资料等拓展性作业。
三年级语文找骆驼教案学案
三年级语文《找骆驼》教案学案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，了解骆驼的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对骆驼的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的参与度和思考能力。
（3）培养学生阅读课文、提取信息、归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注动物的情感。
（2）培养学生勇敢、坚持的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解骆驼的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文，理解骆驼的特点和生活习性。
三、教学准备1. 课件、视频等教学资源。
2. 生字词卡片。
3. 骆驼图片。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示骆驼图片，引导学生关注骆驼。
（2）邀请学生分享他们对骆驼的了解。
（3）简介课文《找骆驼》的内容。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事，概括骆驼的特点和生活习性。
（2）教师引导学生通过课文，了解骆驼的特点和生活习性。
（3）小组讨论：你认为骆驼为什么能在沙漠中生存？5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生展示自己对骆驼的绘画作品，分享对骆驼的喜爱之情。
（3）布置作业：回家后，向家人讲述《找骆驼》的故事，并分享骆驼的特点和生活习性。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
三年级语文《找骆驼》教案
三年级语文《找骆驼》教案教学目标：1. 能够理解并背诵《找骆驼》这首诗歌。
2. 能够理解诗歌中的意境，并引发对大自然的热爱。
3. 能够运用适当的语音语调朗读诗歌。
教学重点：1. 理解诗歌的意境。
2. 能够流利、准确地朗读诗歌。
教学准备：1. 三年级语文课本。
2. 大自然的图片。
教学过程：步骤一：导入情境通过一些大自然的图片引导学生猜测诗歌的内容，并让学生发表对大自然的想法和感受。
步骤二：呈现与感受出示诗歌《找骆驼》的诗歌稿给学生，读一遍，并让学生打听发现一首关于什么的诗歌。
步骤三：朗读和理解让学生集体读一遍诗歌，并解释诗歌的大意和意象。
帮助学生理解其中的生词和句子，在理解后再读一遍诗歌。
步骤四：想象画面让学生通过诗歌中的描写想象出骆驼的形象，并与他人交流自己的想法。
引导学生发现诗中字句和自己的描绘之间的联系。
步骤五：小组表演将学生分成小组，让每个小组选择一段诗歌进行表演。
可以用动作、声音、表情等来表达自己关于骆驼的想法和感受。
步骤六：朗读训练要求学生找到诗中的节奏和韵律，并进行整体朗读训练。
可以通过齐读和分段读等方式来进行训练。
步骤七：个别朗读让学生分别来前台进行个别朗读，加强个别学生的表达能力和语音语调训练。
步骤八：总结反思引导学生回顾整节课的学习内容，总结并体会学习到的知识和技能，鼓励他们将学到的运用到日常生活中。
作业布置：1. 背诵《找骆驼》这首诗歌。
2. 写一篇关于自己想象中骆驼的文章。
教学延伸：1. 可以组织学生现场采访调查，了解他们对大自然的认识和感受，并进行展示和讨论。
2. 可以带领学生去自然环境丰富的地方进行实地考察，通过观察和体验加深对大自然的理解和热爱。
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人教版三年级上册语文《找骆驼》教案人教版三年级上册语文《找骆驼》教案(一)教材目标：1认识部首“贝”和“”。
2运用“……又……又……”造句。
3学会写启事。
4学会分析线索。
5培养沟通能力。
6培养批判性思考能力。
学生需认识的生字词：骆驼采购货物牵着途中又累又困牙齿跛驮寻找踪影印痕残破残缺不全树叶打听虽然买卖一头一支脚印它经常动物喜欢远寻获走过教师所需教具：1能放光盘的电脑、投影机和大银幕。
2黑板、刷子。
3播放CD的机子。
课堂实录师：各位小朋友好，今天真高兴来北京和小朋友们上一节课。
希望我们这节课呢，你们也是感到开心。
好，我们开始上课吧。
我要上的这一课是关于失物的，小朋友知道什么是失物吗?有谁能告诉我呢?生：就是丢失东西。
师：对了，很好。
师：同学们有什么丢失物品的经历吗?生：有。
师：谁有?请举手给我看一下。
学生举手。
师：那你们是怎么去寻找丢失的东西呢?小朋友有经验吗?你说说看。
生：要是发现没有的话，就到丢东西的地方去找一找，也可以到失物认领处去找找。
师：哦，可以到失物认领处去看看。
老师呢，昨天刚从香港飞来，在机场就丢失钱包，怎么办呢?有没有同学可以告诉我。
生：可以四处问问。
生：可以去失物招领处。
生：可以到飞机上去找找。
生：可以去找警察帮忙。
师：说的很好呀!丢了东西应该去报警。
今天老师给你们讲一个警察局长的故事，他非常了不起，因为他有一双敏锐的眼睛，还有一个非常精明的头脑，什么案件都能破。
有一天一个村长打电话来，说他们村里丢了一台电机，电机知道是什么东西吗?生：发电用的机器。
师：对了，在咱们北京你们可能很少看到，但是在偏僻的村落，就很常用，没有电，就用它来发电。
听到这个消息，警察局长就带着助手赶紧跑到了这个村子。
观察现场，问村长电机有多大?村长告诉局长，那个电机大概有那么大(教师手势告诉学生)有一两百斤，警察局长仔细地看看现场，发现雪地里有有一条雪印，脚印有深有浅，于是局长叫村长把村里的年轻人都叫了来，发现有一个年轻人是跛脚，就叫村长让那帮小伙子都走了，让这个人留下来。
这个小伙子一听让自己留下来，马上就对这个村长说，村长啊，这个电机可不是我偷的呀，你们可不要冤枉好人呀。
好，大家告诉我，这个电机是不是他偷的呢?警察局长有没有搞错，生：我觉得局长没有搞错，因为那个人是瘸的，雪地里的脚印也是有深有浅，知道头这个电机的人是个跛脚，所以就是他。
师：哦，他是通过雪地里的脚印来判断，还有没有线索?生：我觉得可能搞错了，电机两三百斤，他是个跛脚，恐怕搬不动。
师：嗯，这是一个年轻力壮的小伙子。
生：我觉得局长没有搞错，因为局长只是把全村的年轻人叫来，也没有说什么事情，但是一听说把他留下，这个小伙子脱口而出说电机不是他偷的，就说明他知道电机丢了。
师：对啦，这也是线索，所以呢，局长也就用这些线索断定这个电机是这个小伙子偷的。
好了，我们现在就来看一看课文，看看丢失的是一个什么东西。
生：找骆驼。
师：对了，骆驼是一个什么样的动物?生：骆驼，沙漠上。
师：你见过真的骆驼吗?生：见过。
师：举手看一下，有多少见过骆驼?好的，那么骆驼背上是什么东西呀?生：驼峰。
师：你知道，骆驼有单峰的也有双峰，有同学知道吗?师：(出示图片)，在咱们中国骆驼是双峰的，在非洲，骆驼是单峰的。
师：我们看看课文，会读的同学可以跟读。
(多媒体演示文章内容，学生自己小声跟读)师：我们来认识一下生字词语。
师：看一下(课件出示牵)(请同学到前面表演)请你们两个手拉手，这就是牵。
请同学来组词。
生：牵手师：可以说一句话吗?生：小明和爸爸逛街时，爸爸牵着小明的手。
生：爸爸牵着小明的手去公园玩。
师：第二个字我们来看看是什么?大家认识这个字吗?生：睏师：有谁能做一下困的样子吗?学生做困的样子。
师：有谁能造一个句子----又累又困?生：我晚上看着看着书，觉得又累又困。
师：嗯，我们学校的小朋友造过这样一个句子，说：美军打伊拉克兵打得是又累又困。
你们还有谁想造一个?生：我有一个，不知道行不行?师：你说说看。
生：那个警察局长去破案，回来时又累又困。
师：很好。
我们一起来看看“跛”的解释。
(课件)师：最后一个字：驮。
有没有谁来解释一下呢?生：就是说，一匹马驮着一袋大米，就是驮。
师：嗯，要是我呢，我背着一个书包，可不可以说我驮着一个书包?生：不可以?师：什么可以驮东西?生：一些动物。
师生理解：打听，残破的意思。
师：好，我们再读一读课文好吗?(跟读课件)师：商人为什么带骆驼去外地呢?生：因为骆驼会帮助他做事情。
师：那在什么地方丢失的呢?生：在十字路口。
师：那么大的一只骆驼，怎么就丢失的呢?生：因为粗心大意，所以丢了骆驼。
师：粗心大意很对。
生：因为他又困又累，所以丢失了骆驼。
师：对，是因为又困又累，睡着了，丢失了骆驼。
你有什么线索可以找到骆驼呢?生：他的骆驼年纪大了，牙齿残缺不全，左脚有点跛，但仍能驮东西。
师：通过这些线索能找到吗?生：路上，他还遇到了一个老人，老人告诉他线索。
师：老师说的那个骆驼是他要找的骆驼吗?生：是，因为那个老人说奇怪的脚印，左边的比右边的浅。
这就说明这个骆驼脚有点跛。
还说有一些残破的树叶，说明这个骆驼老了，牙齿都掉了。
师：好，有谁能把课文概括几句话?生：一个商人外出采购，又累又困，丢了他的骆驼，商人就去找骆驼，遇到了一个老人，老人告诉了他一些线索，他就去找骆驼了。
师：好，这些线索你们能不能找到骆驼呢?生：能。
师：他还找不到怎么办呢?生：写寻物启事。
师：今天我们就来学习写寻物启示。
(课件出示写寻物启事的方法，师生一起解读含义)一、启事启事是应用文的一种。
例：寻人启事，招聘启事，寻物启事。
它的格式严谨启事的句子一般较简洁。
只写出重点便可，表达的自由空间不大，叙述发挥的余地较小，二、启事的格式题目居中，正文换行先空两个才写，署名和日期在右下方，先写署名，再写日期。
三、启事的内容丢失物品的名称特征丢失的地点实践，联络的方法和报酬。
师：老师这里有一则寻犬启示，请同学们看看。
(出示：寻犬启事小狗一只，名叫阿望，身体肥胖，全身长满黄色长毛，它见人总爱摇尾巴。
3月2日在元朗公园丢失，如有寻获，请速送去警察局，薄酬。
健忘3月5日生读。
师：下面我们来写一则寻物启示，帮助商人找骆驼。
(老师给孩子看从香港带来的学生画的骆驼的图片，提示孩子注意骆驼的特点)生分组写启示，老师巡视，指导。
师：第一个写完的就是我们的冠军，第二个是亚军。
看一下这些同学写的，我们来听听“冠军”是怎么写的?先看格式对不对。
生：对。
生读师：亚军来读。
生读师：格式名称都对了，字也写的不错。
季军来读。
我们先来看看他的格式对吗?生：不对师：正文开头应该空两格。
殿军来读生读，师：看看他的缺什么?生：没有时间和名字(颁发奖品)师：大家都学会写启示了吗?看看老师写的启示。
老师出示范文。
生齐读寻骆驼启示骆驼一只，瘦弱，全身长满棕色长毛，左脚有点跛，牙齿残缺不全，……师：我们都学会写启示了，老师这里从香港给大家带来了很多图片，请你们回家去写写启示。
(分发图片，请孩子回家写寻物启示)下课人教版三年级上册语文《找骆驼》教案(二)教学目的：★理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
★理解词语：商人、至于、究竟。
★能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。
师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。
这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课：1、板书课题，读题。
质疑，导入新课。
2、初读课文。
(自由读)3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢?4、具体学习课文。
(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想?指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气)(2)老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想?指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。
(4)结果怎样，齐读第11自然段。
5、小结。
(1)学过了这篇课文，你懂得了什么?(2)教师根据学生情况点拨。