探究活动中的主题活动课程
实践活动现场体验式主题单元探究课程的核心内容
实践活动现场体验式主题单元探究课程的核心内容现代教育理念强调以学生为中心，注重学生的实践操作和体验，使其在实践中掌握知识和技能，培养创新能力和解决问题的能力。
实践活动现场体验式主题单元探究课程正是基于这一理念而设计的一种教学模式。
它将学科知识与实践活动有效结合，通过现场体验引发学生的兴趣和思考，激发其探究和解决问题的能力。
下面是这种课程的核心内容。
一、主题确定与课程目标设定在实践活动现场体验式主题单元探究课程中，首先需要确定一个核心主题，如生态环境保护、科学探究等，并根据主题设定相应的课程目标。
这些目标应既包括学科知识的学习，又包括实践能力和解决问题能力的培养。
二、现场体验活动设计通过参观实地环境、实验、调研等方式，设计一系列的现场体验活动，让学生在实践中获得直观的感受和体验，提高其对主题的理解和认识。
1.参观实地环境：安排学生参观与主题相关的实地环境，如生态公园、科技展览馆等。
通过观察、体验和交流，让学生全面了解与主题相关的实际情况。
2.实验与调研：组织学生进行实验和调研活动，通过自主操作和实践，培养学生的观察、操作、实验设计等实践能力。
同时，在调研过程中，要求学生采集相关数据、分析和整理资料，锻炼学生的信息处理和问题解决能力。
三、问题提出与讨论在学生进行现场体验活动之后，教师可以引导学生提出相关问题，激发学生的思考和探究欲望。
学生可以通过小组讨论、合作探究等方式，集思广益，共同解决问题。
1.小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行集体讨论和探究。
通过小组合作，激发学生的团队意识，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
2.合作探究：引导学生在小组基础上展开更大范围的合作探究，可以进行集体实验、调研等活动，增加学生之间的互动和合作，提高问题解决的效果。
四、知识回顾与总结在问题讨论和探究过程中，教师要及时引导学生进行知识回顾和总结。
通过回顾知识，学生可以进一步加深对学科知识的理解和掌握。
1.知识回顾：学生可以将实践活动中获得的经验和观察结果与学科知识进行对照，回顾所学的理论知识，从而更好地理解和应用。
幼儿园大班科学探究活动教案
这是一篇关于幼儿园大班科学探究活动的教案。
通过这一科学探究活动，我们希望孩子们可以通过实践活动，学习到更多关于科学的知识。
本篇教案分为三个部分，分别是目标、活动设计以及活动评估。
现在，我们来一起看看这个幼儿园大班科学探究活动的教案。
一、目标通过这个科学探究活动，我们的目标是让孩子们：1.了解什么是滑板车以及它的构造和工作原理；2.学会使用简单工具，如螺丝刀和扳手；3.理解重视安全，学会如何正确佩戴防护用品；4.锻炼合作、协作、沟通以及解决问题的能力；5.培养思考和探究的习惯，激发对科学知识的兴趣。
二、活动设计1.引入环节（15分钟）通过简单的演示和讲解，来让孩子们对滑板车有一些初步的了解，并提出一些引导性的问题，如“滑板车是什么？”，“你们有没有玩过滑板车？”等等。
让孩子们对这个主题进行交流和思考。
2.实践活动（50分钟）3.1制作固定结构件在这一环节中，我们将会制作一些固定结构件来组装滑板车的主体部分。
孩子们将分小组座操，每组配备两个成人，引导他们按照图纸设计要求和步骤进行制作。
在这个过程中，需要教导孩子们如何正确使用螺丝刀、扳手等简单工具，并注意安全以及如何准确操作。
4.2组装滑板车当固定结构件制作完成后，孩子们将分组进行滑板车的组装。
在这个过程中，孩子们要充分体现出合作、协作、沟通以及解决问题的能力，引导他们讨论组装顺序，如何利用时间和充分利用固定结构件等。
5.总结环节（15分钟）在这个环节中，我们将会带领孩子们一起回顾整个探究活动的过程，帮助孩子们理解滑板车的构造和工作原理，并引导孩子们对这个活动进行思考和总结。
同时，我们也会邀请孩子们分享自己在这个过程中的收获和发现，让孩子们激发对科学知识的兴趣，为今后的学习打下基础。
三、活动评估对于这个科学探究活动，我们将会进行以下的评估：1.观察孩子们在实践活动中的表现，包括是否能够熟练使用简单工具，是否注意安全以及是否有效地合作和沟通；2.收集孩子们完成的产品，并对其进行评估，包括产品的质量和完成度等；3.通过与孩子们的交流和讨论，了解他们在实践活动中的思考和探究的过程，了解他们对科学知识的认识和兴趣是否得到提高；4.对这个科学探究活动进行总结和反思，借此来改进今后的教育活动。
幼儿园科学探究活动设计教案 幼儿园科学
探究活动设计教案一、活动主题：探索水的特性1. 活动目标：通过本次活动，幼儿将能够认识水的特性，了解水的形态变化，培养观察和实验的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
2. 活动内容：a. 认识水的概念：利用图片、实物等教具向幼儿介绍水的来源、用途及基本概念。
b. 水的状态变化实验：通过观察水在不同温度下的状态变化，如冰的融化、水的蒸发等实验，让幼儿亲身体验水的状态变化。
c. 水的浮沉实验：设计实验让幼儿观察各种物体在水中的浮沉情况，认识水的浮力。
d. 水的溶解实验：利用盐、糖等不同物质，在水中观察其溶解情况，让幼儿探究物质在水中的溶解规律。
3. 活动过程：a. 引入：老师引入活动主题，通过提问、讲故事等方式激发幼儿的兴趣。
b. 实验操作：老师带领幼儿进行实验操作，引导幼儿仔细观察实验现象。
c. 总结讨论：实验结束后，老师与幼儿一起总结实验结果，让幼儿共享实验中的发现和感想。
d. 拓展活动：根据幼儿的兴趣和能力，拓展相关活动，如水的循环、保护水资源等。
4. 活动评价：通过观察幼儿在活动中的表现、听取家长反馈等方式评价活动效果，为下一步活动改进提供参考。
二、活动工具和材料：1. 实验器材：如容器、温度计、冰块等。
2. 实验物质：如盐、糖、玩具等不同材质的物体。
3. 图片、教具等辅助材料。
三、活动注意事项：1. 安全第一：活动中涉及到实验器材和物质，确保幼儿在老师指导下正确使用，避免意外发生。
2. 灵活引导：活动中老师应根据幼儿的表现和反应灵活调整引导方式，让每位幼儿都能够参与并受益。
3. 知识延伸：活动结束后，老师可以在家长帮助下延伸相关知识，加深幼儿对水的理解。
四、活动效果及反思：1. 活动效果：通过此次活动，幼儿对水的特性有了更直观的认识，探究意识和观察能力得到提升，对科学产生了浓厚兴趣。
2. 反思建议：对活动中发现的问题和不足进行总结和反思，为日后类似活动的开展提供改进建议。
通过以上设计的幼儿园科学探究活动教案，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中探究科学知识，培养一些观察和实验的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
幼儿科学探究活动教案
幼儿科学探究活动教案第一节：引言科学探究活动是幼儿园教育中的重要组成部分，能够培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。
本文将介绍一种针对幼儿的科学探究活动教案。
第二节：教案概述本教案选取了植物生长为主题，通过观察、实验和讨论，引导幼儿积极参与科学探究活动，培养他们的科学思维。
第三节：教学目标1. 帮助幼儿理解植物的生长过程；2. 培养幼儿的观察能力和实验技能；3. 提高幼儿的问题解决能力和合作意识。
第四节：教学准备1. 确定一个观察植物生长的地点；2. 收集幼儿需要使用的工具和材料，如花盆、土壤、种子等；3. 准备一些植物生长的相关图片和视频资源。
第五节：活动一 - 植物种子观察1. 引导幼儿观察不同种类的植物种子；2. 让幼儿用放大镜观察种子的外观和结构；3. 引导幼儿提出一些关于种子的问题，如种子是怎样长大的等。
第六节：活动二 - 植物生长实验1. 将幼儿分成小组，每组给予一盆土壤和一些种子；2. 引导幼儿种植种子，并给予必要的指导；3. 提醒幼儿定期观察植物的生长情况，并记录下来。
第七节：活动三 - 植物生长条件讨论1. 引导幼儿观察自己种植的植物生长情况；2. 结合观察结果，让幼儿讨论植物生长的一些条件，如水、阳光和温度等；3. 引导幼儿提出一些问题，如不给植物浇水会怎样等。
第八节：活动四 - 植物生长环境改变实验1. 将幼儿分成小组，每组给予一些环境改变的条件，如没有阳光、没有水等；2. 引导幼儿观察植物在不同环境条件下的生长情况；3. 让幼儿总结并比较不同条件下植物生长的变化。
第九节：活动五 - 植物生长影响因素探究1. 引导幼儿回顾前几个活动的观察和实验结果；2. 让幼儿自行提出一些关于植物生长的影响因素，如施肥、土壤质量等；3. 引导幼儿进行相应的实验，验证自己的猜想。
第十节：活动六 - 成果展示和分享1. 让幼儿将自己的观察和实验结果整理成海报或展示册；2. 引导幼儿分享自己的成果，并提出一些问题和思考。
2024年小班主题探究活动方案
2024年小班主题探究活动方案2024年小班主题探究活动是一次全方位的知识探究之旅，为了激发学生的好奇心和探索欲望，我们精心设计了以下活动方案：活动一：自然与科学本次活动将带领学生走进自然，探索科学的奥秘。
我们将组织学生去郊外进行生态探索，观察大自然的奇妙变化，让他们亲身体验自然与科学的交融之美。
活动二：艺术与创意在这个活动中，我们将为学生提供丰富的艺术体验，让他们尽情发挥想象力和创造力。
通过绘画、手工制作等方式，引导学生表达内心的感受和情感，让他们在创意中感受到无限的可能性。
活动三：社会与生活社会是一个丰富多彩的世界，而生活是我们每个人必须面对的挑战。
通过参观社区公益机构、了解社会问题，我们将引导学生思考自己在社会中的责任和担当，培养他们独立思考和解决问题的能力。
活动四：历史与文化历史是我们的根，文化是我们的血脉。
在这个活动中，我们将带领学生走近历史，感受文化的魅力。
通过参观博物馆、历史遗迹等方式，让学生感受到历史的沉重与文化的博大。
活动五：体育与健康健康是最大的财富，体育是保持健康的重要途径。
我们将组织学生进行各种体育运动，让他们感受到运动的快乐和健康的重要性。
通过体育活动，培养学生团队合作和竞技精神。
活动六：未来与梦想未来是充满无限可能的，梦想是每个人心中的火种。
在这个活动中，我们将引导学生展望未来，明确自己的梦想和目标。
通过分享梦想、规划未来，激励学生拼搏奋斗，实现自己的人生价值。
通过以上一系列的主题探究活动，我们相信学生将在探索中成长，在发现中启迪，在实践中收获。
让我们一起携手，开启一场关于未来的奇妙之旅！。
幼儿园科学探究实践活动教案 幼儿园科学探究
一、概述幼儿园是儿童最初接触学习的地方，科学探究活动是幼儿园课程中不可或缺的一部分。
通过科学探究活动，幼儿可以培养观察、思考、实验、总结等能力，促进他们对世界的好奇心和探索欲望。
制定一份具有科学探究性质的幼儿园实践活动教案是至关重要的。
二、教案目标1.培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
2.提高幼儿的观察、实验和思考能力。
3.促进幼儿主动参与科学活动，锻炼他们的合作精神和团队意识。
三、教案内容1.主题：探索变化中的世界2.目标：通过观察和实验，让幼儿认识到物质的变化是普遍存在的现象，培养他们对自然界的好奇心和探索欲望。
3.活动安排：(1)观察：让幼儿观察周围的物质，并帮助他们发现其中的变化规律。
(2)实验：设计简单的变化实验，让幼儿通过操作和观察，体验物质的变化过程。
(3)讨论：引导幼儿在实验后进行讨论，总结实验结果，促进他们对科学知识的理解和掌握。
四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题和情境，引发幼儿的思考和探索欲望。
2.操作性教学：让幼儿亲自动手进行观察和实验，培养他们的实践能力和动手能力。
五、教学过程1.活动导入：向幼儿提出问题，比如“水是什么样的？如果加热会发生什么变化？”引发他们对活动主题的思考和探索欲望。
2.观察和实验：让幼儿观察水的状态和特点，设计简单的加热实验，观察水的变化过程。
3.讨论和总结：引导幼儿围绕活动主题展开讨论，总结观察和实验的结果，培养他们的思维能力和科学素养。
六、教学评估1.通过观察和记录幼儿在活动中的表现，评估他们对科学活动的参与情况和学习效果。
2.根据幼儿的表现，及时调整教学方法和内容，促进他们的科学探究能力的提高。
七、教学反思通过开展科学探究活动，发现了一些问题和不足，比如幼儿的观察和实验能力还有待提高，教师在活动引导和讨论过程中应更加灵活和深入。
下一步需要针对这些问题进行改进和提高。
八、教学小结通过这次科学探究实践活动，幼儿对物质的变化有了更深入的了解，对科学充满了好奇和想要探索的欲望。
幼儿园主题探究课程光和影
幼儿园主题探究课程——光和影主题框架—光和影太阳有影子的事物影子产生哪些东西会发光？火影子是怎么产生的？的条件灯萤火虫探究线索一：生活中的光和影投影仪照相机有哪些与光和影有关的发明？光和影日晷探究线索三：人们对光和影的利用探究线索二：光和影的关系光源的远近对影子的影响有哪些与光和影有关的艺术形式？光源的强弱对影子的影响光源的角度对影子的影响皮影戏手影剪影关于《光和影》主题学习的家长信亲爱的家长：您们好！我们班即将开始《光和影》主题的学习，现将主题计划的相关信息介绍给您，希望能让您们更好的了解和参与我们的活动，使孩子们在主题学习中获得发展。
❖主题背景幼儿玩游戏时经常会说到这是谁谁的影子，真好玩，我们来玩踩影子的游戏吧！通过发现孩子们的兴趣，为更进一步提高孩子们对影子的认识，知道影子是怎么产生的。
于是，决定开展开展《光和影》的主题活动。
在这一主题中，孩子们将围绕“人们利用对光和影的认识来改变生活。
”这一中心思想，在“光和影的来源，光和影的关系，人们对光和影的利用”三条探究中，通过体验操作、参观考察、交流分享等一系列的方式寻找自己的答案，形成认识和理解。
❖主题目标1.幼儿知道光和影是如何产生的。
2.如何制造影子。
3.幼儿能够理解不同的光源、不同条件会影响影子的大小、长短、形状等。
4.在日常生活中人们是如何利用光和影的。
5.幼儿能够利用光和影的知识进行艺术创作。
❖需要家长的支持在学习过程中，我们可能会需要您提供以下的帮助和支持： 1.家长协助提供手电、工作台灯等；2.家长协助提供一些废旧的书报。
3.家长提供家中废旧的照相机、录像机给班级丰富科学区的材料。
4.搜集与光影有关的艺术活动的海报、书籍、图书等，带到幼儿园。
❖家庭亲子活动推荐主题学习中，您在家庭中可以做以下事情，帮助孩子更好地学习：1.与幼儿一起玩拓印窗花的活动，将窗花贴在向阳的窗户上，通过投射的影子进行拓印。
2.在家与幼儿玩手影游戏，利用手影编故事等。
中小学考察探究活动推荐主题及其说明
3.我也能发明
观察、分析、讨论日常生活中各种用品、物件使用过程中的问题；学习和运用发明创造的多种方法，针对发明创造对象进行功能改进或重新设计，并在实际生活中加以应用和检验，提高动手能力，培养创新精神。
10.我看家乡新变化
通过调查、访问、参观等多种方式，了解和感受家乡在经济、文化、建筑、交通、生活方式等方面的变化与发展，用摄影、绘画、手抄报、作文、故事等多种形式，展示家乡新变化。增进知家乡、爱家乡的情感，增进建设家乡和祖国的责任感、使命感。
11.我是校园小主人
通过观察、访问、实地考察等方式，了解和分析校园的自然环境、规划布局、设施设备、文化景观、文化活动以及安全保障等方面的状况，提出校园建设和发展建议，增进知学校、爱学校的责任感。
7.家乡土地污染状况及防治
收集资料、调查、实地考察、实验、走访相关部门，了解家乡土地污染状况及主要危害；分析造成土地污染的主要原因；提出防治家乡土地污染的合理措施及建议，为家乡环境保护做出自己的贡献，增强环境保护意识及社会责任意识。
8.高中生考试焦虑问题研究
收集与考试焦虑相关的信息资料；通过问卷调查了解高中生考试焦虑状况；与心理医生或心理教师面谈，进行考试焦虑心理测试；采取措施，减轻自身考试焦虑，策划实施团队心理减压活动。学会调控考试带来的心理压力，促进身心健康发展。
10-12年级
1.清洁能源发展现状调查及推广
收集信息了解清洁能源的特点，考察当地风能、太阳能等清洁能源设施或生产企业；设计在学校或社区中使用清洁能源的方案；调查新能源汽车发展前景和推广使用中存在的问题，在社区中宣传推广清洁能源。关注清洁能源的发展，主动选择清洁能源和相关产品，减少环境污染。
小学综合实践活动：考查探究 主题2《寻找生活中的标志》【教案】
重难点
重点：了解有关标志的基本知识。
难点：进行创作设计标志。
教学
准备
课件、学生收集的关于标志的资料。
教学
方法
学生通过自主探究、合作交流等学习方法展开学习，教师采用发现法、讲授法相结合的教学方法。
2、【教学流程】
教学环节
过程与组织
教师活动
学生活动
（一）
情境创设
指导分组
1、图片导入主题:同学们知道这是什么吗?你们知道生活中都有哪些标志吗?那么你们知道这些标志都有哪些作用吗?各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢?这些你们想了解吗?那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题,好吗?
四、【板书设计】
寻找生活中的标志
构成
标志种类
设计
三、【活动反思】
通过“认识标志”、“了解标志的意义”、“自制标志”等活动教给孩子必要的安全知识、知道一些突发事件的处理方法，提高安全意识，进一步培养学生的自我保护意识和能力。同时，让同学延伸学习，让同学们通过访问、观察、实地考察收集生活中的各种标志，如安全标志、交通标志、社会团体类标志、汽车标志等，理解其含义。提高收集、整理、分析和利用信息的能力，初步树立规则意识。
(4)安全标志有哪些?
(5)食品标志有哪些?
(6)商场、学校等公共场所有哪些标志?等等
4、自由分组,制定小组活动计划。
黑板上这么多话题,能否把它们分分类?根据自己的兴趣和特长自由分组。推选小组长,小组长汇报本组要研究的问题,制定小组活动计划。
标志是一种图形的传播符号,它以精炼的语言向人们表达一定的含义。它造型简洁独特,信息传达准确、易懂,色彩单纯明快,具有很强的美感。标志的应用十分广泛,认识标志、了解标志能给我们的生活带来了许多的便捷与帮助。
幼儿园科学探索主题教育教案
幼儿园科学探索主题教育教案主题：科学探索年龄段：3-6岁幼儿目的：通过体验和探索，让幼儿了解基础科学知识，激发他们的好奇心和探究欲，培养他们的科学兴趣和自主学习能力。
课程设置：第一次课：讲故事学科学内容：通过讲故事的形式，让幼儿了解一些简单的科学知识。
活动步骤：1. 介绍故事的主题：探究科学。
2. 讲故事：选择一个简单易懂的科学故事，并在讲述过程中引导幼儿了解故事中的科学知识。
3. 结合故事，引导幼儿探究周围的科学现象：现在天气很热，热气会往上升，谁知道为什么？4. 通过互动交流，在幼儿中激发出对科学的好奇心和探究欲。
5. 教师总结：在了解科学知识的过程中，我们可以通过观察、实验、体验等多种途径来探究。
第二次课：植物探险内容：通过观察并照顾植物，让幼儿了解植物生长的基本过程。
活动步骤：1. 教师介绍活动主题：植物探险。
2. 为每个幼儿分发一份小盆栽，让他们认识植物的不同部位。
3. 教师示范如何种植小盆栽，并要求幼儿模仿自己的动作。
4. 让幼儿照顾自己的小盆栽，观察植物生长的变化，包括植物叶片的生长，茎的生长，根系的生长。
5. 引导幼儿从观察中学习，了解植物的特点、生长规律和植物对人类的重要作用。
6. 教师总结：植物是我们的朋友，需要我们的关爱和照顾，让幼儿从小学会尊重生命。
第三次课：我是小科学家内容：通过实验和探究，培养幼儿的科学探究兴趣和能力。
活动步骤：1. 教师介绍活动主题：我是小科学家。
2. 分发实验器材，示范如何进行科学实验。
3. 针对幼儿的认知水平，进行简单的科学实验，比如用吸管让彩色水往上倒；在盆里放气球，然后加醋后观察气球变化。
4. 让幼儿自己操作实验器材，进行实验操作，观察实验结果。
5. 引导幼儿从实验中发现科学的奥秘，从探究中培养幼儿的科学探究兴趣和能力。
6. 教师总结：科学是探索未知的奥秘，让幼儿在实验中感受到科学的神奇和探索的乐趣。
第四次课：世界探索之旅内容：通过声音、光、电等多种媒介，让幼儿认识世界。
幼儿园主题探究课程 幼儿园主题探究
幼儿园主题探究课程对幼儿的发展意义重大。
在幼儿园的教育教学中，主题探究课程是一种重要的教学方法，通过主题探究课程，幼儿可以在充满趣味和挑战的探究活动中，培养自主学习的能力，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性，促进幼儿全面健康发展。
下面将从多个方面对幼儿园主题探究课程进行探讨。
1. 幼儿园主题探究课程的概念幼儿园主题探究课程是指在幼儿园教育教学实践中，以幼儿感兴趣的话题或主题为核心内容，以幼儿主动参与、探究发现的方式进行的一种课程。
通过主题探究课程，幼儿可以通过亲身实践和体验，积极参与到感兴趣的话题中去，通过自主探究和发现，激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养幼儿的观察、思考、表达和解决问题的能力，促进幼儿的全面发展。
2. 幼儿园主题探究课程的特点（1）针对性强：主题探究课程以幼儿感兴趣的话题或主题为核心，紧密围绕幼儿的实际生活和感知体验，以小组活动、游戏体验、情景再现等形式进行，有针对性地培养幼儿的兴趣和能力。
（2）情感亲近：主题探究课程可以引导幼儿主动参与，感受亲近自然、亲近生活，培养幼儿的环境意识和生活情感，促进幼儿与社会环境的融合。
（3）启发思考：主题探究课程注重引导幼儿观察、思考、提问、解决问题，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的思维品质和创新精神。
（4）综合实践：主题探究课程以综合实践为主要形式，通过参与探究活动，幼儿不仅能够获取知识，还能够培养各种技能，提高综合素质。
3. 幼儿园主题探究课程的设计与实施（1）确定主题：主题探究课程的第一步是确定主题。
主题应该贴近幼儿的生活与兴趣，具有情感共鸣点和思维启发点，能够引发幼儿的好奇心和求知欲。
（2）制定教学目标：根据主题的确定，确定适合幼儿芳龄特点和发展需求的教学目标，包括知识、能力、情感态度和价值观等多方面的素养目标。
（3）设计教学活动：根据主题和教学目标，设计符合幼儿身心发展特点的探究活动，包括情景再现、游戏体验、小组合作、实地考察等，注重培养幼儿的观察与探究能力。
第一单元 考察探究 主题活动一《生活中的小窍门》 教案
小窍门的原创性□□□小窍门的可操作性□□□
小窍门的实用性□□□小窍门的科学性□□□
（七）作业布置
说一说，你知道的生活小窍门？
(1)吃了有异味的东西,如大蒜、臭豆腐,再吃几颗花生米,嘴里的气味就变好些了
(2)插鲜花时,在水里滴上一滴洗洁精,鲜花可以维持好几天。
(3)把残茶叶晒干,放到厕所或者沟渠里燃熏,可消除恶臭,还可驱除蚊蝇
B杯中用冷开水浸泡的苹果,颜色变成（不变色）。
C杯中用糖水浸泡的苹果,颜色变成(不变色)。
D杯中用盐水浸泡的苹果,颜色变成(不变色)。
实验二
方法1是用盐在苹果表皮上搓一下，然后洗掉盐再削皮；方法2是在削皮后切成块的苹果上滴几滴柠檬汁；方法3是把没削皮的苹果放到盐水里浸泡一会儿，然后削皮。将以上三种方法进行对比观察并做好记录，完成观察表（二）。
（2）说一说，你知道的生活中的小窍门？
学生1：皮包上有污渍,用棉花蘸风油精擦拭可以去除。
学生2：鞋子磨脚，在磨脚的地方涂点白酒即可。
学生3：洗头时水里加点醋可以令头发飘逸柔顺，不易打结。
2.晒一晒
在校园生活中,可能会遇到同学流鼻血,或者打冷嗝,或者不小
*几张标签纸。
（三）我们来交流
1.聊一聊
（1）在日常生活中,有一些小窍门,可以解决我们生活中的难题或者让一些复杂的事情变得简单。你搜集到哪些生活小窍门?一起来交流交流吧
取一两片阿司匹林碾成粉末，用凉水调成糊状，涂涂抹患处，可以减轻或消除瘙痒。
水龙头上的污渍用棉布和牙膏轻松清除。
将水先用来淘米，然后用来洗菜，再用来涮拖把，最后用来冲便池，这样可以节约用水。
观察表（二）
观察结果
用方法1得到的苹果，颜色变成（能保存更长的时间，且没有咸味）。
幼儿园科学探索课程教案
幼儿园科学探索课程教案幼儿园科学探索课程教案一、课程背景和目标本课程主要针对3-6岁幼儿，旨在通过科学探索的方式帮助幼儿建立科学观念，培养探索精神，发展观察、推理、实验、解决问题的能力。
本课程的主要目标如下：1. 帮助幼儿认识周围的事物和现象，了解它们的性质和特征；2. 培养幼儿观察、发现问题、提出假设、进行实验和验证问题的能力；3. 培养幼儿的好奇心和探索精神，促进幼儿对生活和自然的热爱和兴趣；4. 提高幼儿的语言表达能力、思维能力和创新能力。
二、课程内容本课程共包括5个主题，每个主题包含一个探究性问题和相关的实验活动。
具体内容如下：主题一：物体的形状和大小探究性问题：为什么物体有不同的形状和大小？实验活动：1. 观察不同形状、大小的物体，感受它们的特征和个性。
2. 探究物体形状的变化，如将圆形的橡皮擦压扁、剪成长方形等。
了解不同形状的物体在特定场合下的应用。
3. 比较不同大小的物体，如大豆和水果，观察它们的区别和联系。
主题二：颜色的魅力探究性问题：为什么有些物体是红色的，有些是绿色的，有些是蓝色的？实验活动：1. 看图、名字或实物，大声说出颜色的名称。
2. 对一些颜色相近的颜色进行色彩分辨。
如将黄色的盐与白糖混合，观察它们的区别。
3. 自制红色、黄色、蓝色颜料，了解三种颜色混合后的结果。
主题三：身体的五官探究性问题：为什么人类会有五官，它们分别有什么作用？实验活动：1. 观察自己的五官、四肢，认识它们的名称和位置。
2. 通过感官训练，加强嗅觉、味觉、触觉、听觉和视觉的感受能力。
3. 模拟不同感官的运作方式，如用口品尝不同味道的水果或食物；用耳朵听心跳声。
主题四：动物的生存方式探究性问题：不同的动物有不同的生存方式，它们是如何生存的？实验活动：1. 观察不同的动物，了解它们生存的环境和基本需求，如食物、水、住所等。
2. 模拟某些动物的生活方式，如学习鱼游泳、猫捉老鼠等。
3. 探究不同的动物和人类之间的联系和互动。
幼儿园大班主题活动课程--种子的秘密
种子的秘密活动目标：1.有探索种子秘密的好奇心。
2.能用符号记录种子的传播，与同伴交流自己的发现。
3.知道种子的生长过程和作用，了解种子传播的主要方式。
活动准备：收集一些种子，在自然角做绿豆、大蒜、蚕豆等种子发芽的实验。
亲子种植：蚕豆的生长过程。
活动过程：1.谈话：“各种各样的种子”引入，激发幼儿探究的兴趣。
提问：你带来的是什么种子：它长什么样？2.观察讨论：“种子变化了”，了解种子的生长与作用。
（1）出示前几天种在自然角的种子，引导幼儿观察种子发芽的情况。
提问：①我们播下的种子变成了什么？为什么会发芽？②种子发芽要经历哪几个过程？（2)小结： ......播下什么样的种子，就能长出什么样的植物。
种子在一定的条件下（空气、水、温度适宜）能发芽长出新苗......3.讨论活动：种子的传播，了解种子传播的方式。
（1）引导幼儿了解植物种子的传播方式。
①教师出示苍耳、蒲公英种子的图片或实物。
提问：这些是什么种子？它们是怎样传播的？还知道种子的其他传播方式吗？（2）小结：种子传播的方式多种多样，有的种子是靠风传播的；有的种子是靠动物传播的；有的是靠水传播的；有的是植物的种子成熟后，自行破裂，自己传播的；还有很多种子是靠人的种植活动传播的。
4.游戏：我会记录，记录植物种子的传播方法。
幼儿记录，教师个别指导。
5.展示交流，引导幼儿与同伴交流自己的记录内容。
活动延伸：亲子活动：我的观察记录——蚕豆的生长过程。
家长指导幼儿观察、记录。
【附】故事种子去旅行春天到了，天气暖暖的，空气湿湿的。
种子妈妈们对小种子说：“亲爱的孩子们，旅行的季节到了，快到外面的世界去看看吧！”可是，我们没有手，也没有脚，怎么去旅行啊？”小种子们你看看我，我看看你，没有办法了。
小蒲公英撑着小伞着急地喊：“谁能帮帮我，谁能帮帮我，带我们去旅行啊？”风姐姐来了，对它们说：“别着急，别着急，让我带你们去旅行吧！”蒲公英种子跳进风姐姐的怀抱，像一个个勇敢的小伞兵，在蓝天白云下随风飘荡。
探究性主题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，探究性学习作为一种重要的学习方式，越来越受到教育界的关注。
为了提高教师的教学水平和学生的探究能力，我校于2022年9月开展了以“探究性学习在小学语文教学中的应用”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过探讨、实践和反思，推动我校语文教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师对探究性学习的认识，掌握探究性学习的基本原理和方法。
2. 探索探究性学习在小学语文教学中的应用策略，提高教师的教学设计能力。
3. 培养学生的探究能力，激发学生的学习兴趣，提高语文素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，帮助教师了解探究性学习的基本原理和方法。
2. 课例展示：组织教师进行课例展示，分享探究性学习在语文教学中的成功经验。
3. 小组研讨：教师分组进行研讨，针对具体教学案例，探讨探究性学习在语文教学中的应用策略。
4. 教学反思：教师撰写教学反思，总结探究性学习在语文教学中的得失，为今后的教学提供借鉴。
四、活动过程1. 专题讲座活动开始，专家进行了专题讲座，详细介绍了探究性学习的起源、发展、特点以及在我国教育领域的应用情况。
讲座中，专家强调探究性学习是一种以学生为主体，以问题为导向，以实践为基础的学习方式。
教师应引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 课例展示接着，我校三位教师分别展示了探究性学习在小学语文教学中的应用案例。
他们在教学过程中，巧妙地运用探究性学习的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文素养。
展示结束后，与会教师对课例进行了点评，肯定了教师在探究性学习中的应用成果。
3. 小组研讨随后，教师们分组进行研讨。
针对具体教学案例，大家从以下几个方面进行了探讨：（1）如何设计探究性问题，引导学生主动探究？（2）如何创设探究性学习情境，激发学生的学习兴趣？（3）如何引导学生合作学习，培养学生的团队精神？（4）如何评价探究性学习的效果？在研讨过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
2024年中班科学探究活动方案
2024年中班科学探究活动方案一、活动目标1.激发学生的科学兴趣和探索欲望，培养科学思维和科学方法。
2.提高学生的科学知识水平，扩展学生的科学视野，开拓学生的科学思维。
3.培养学生的观察、记录、实验和解决问题的能力。
二、活动内容1.科学实验活动（1）活动名称：种子的发芽实验活动目标：通过观察、记录和分析观察到的现象，让学生了解种子发芽的过程。
活动过程：学生提前准备好土壤和种子，在不同条件下进行实验，观察种子发芽的时间、数量、生长情况等，并记录下实验结果。
通过实验结果的对比分析，学生可以得出种子发芽所需的条件及发芽的步骤。
（2）活动名称：水的净化实验活动目标：通过实验让学生了解水的净化过程，探究不同材料对水的净化效果。
活动过程：学生将水样倒入不同的容器中，每个容器里放入不同的材料（如石炭、沙子、小石子等），并观察几天后水的变化情况。
学生通过观察实验结果，了解不同材料对水的净化作用，并探究不同材料对水净化的原理。
2.探究性学习活动（1）活动名称：恐龙的足迹活动目标：通过模拟实验，让学生了解恐龙足迹在地球上的特征，并了解恐龙生活的环境和习性。
活动过程：学生准备一些有趣的材料（如浆糊、泥土等），在活动区域放置一些大型玩具恐龙，让学生模拟恐龙的足迹。
学生观察和比较模拟的足迹，分析足迹的特征，如形状、大小、深浅等，并通过足迹了解恐龙的生活环境和习性。
（2）活动名称：观察昆虫的生长过程活动目标：通过观察昆虫的生长过程，让学生了解昆虫的变态和生长规律。
活动过程：学生收集一些昆虫的幼虫和它们的食物，放置在透明容器里进行观察。
学生观察昆虫的变态过程和不同阶段的外貌特征，记录并描述观察到的现象。
通过观察和记录，学生了解昆虫的生长规律和变态过程。
三、活动组织和实施1.活动时间：根据学校的教学计划进行安排，每周安排1-2次科学探究活动，每次活动时间为30-45分钟。
2.活动准备：根据每个活动的具体内容准备相关实验材料和器材，并提前向学生介绍活动的目标和内容。
幼儿园科学探究式活动教案 幼儿园教案
幼儿园科学探究式活动教案随着社会的不断发展和进步，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高，科学探究式活动正逐渐成为幼儿园教育的重要组成部分之一。
科学探究式活动是指让幼儿通过自己的探究和实践，来探索和发现世界的活动，这种教育方式能够激发幼儿的好奇心，培养他们的观察、思考和动手能力。
本文将围绕幼儿园科学探究式活动教案展开讨论，通过实际案例，帮助老师们更好地设计和实施科学探究式活动。
一、活动目标1.培养幼儿的观察和发现能力通过观察和比较不同的现象和事物，让幼儿从中发现规律，培养他们的观察和发现能力。
2.培养幼儿的动手能力设计一些简单的实践活动，让幼儿动手操作，体验实践的乐趣，培养他们的动手能力。
3.培养幼儿的问题解决能力通过设计一些有挑战性的问题，让幼儿思考解决问题的方法，培养他们的问题解决能力。
二、活动内容1.观察和比较让幼儿观察并比较不同的事物，例如观察不同颜色、形状和大小的水果，让幼儿通过观察和比较，发现事物之间的相同和不同之处。
2.实践活动设计一些简单的实践活动，例如让幼儿用瓶子和气球制作简易的火箭模型，让他们动手操作，体验实践的乐趣。
3.问题解决设计一些有挑战性的问题，例如给幼儿一个简易的拼图，让他们自行拼装，或者给他们一些简单的问题，让他们思考解决的方法。
三、活动实施步骤1.活动前准备老师需要提前准备好相关的教具和材料，确保活动的顺利进行，例如准备好不同的水果、瓶子、气球等。
2.活动引导在活动开始前，老师需要简单地介绍活动内容和目标，引导幼儿对活动保持兴趣和好奇心。
3.活动实施根据活动内容，逐步引导幼儿进行观察、实践和问题解决，老师要引导幼儿，鼓励他们自主探究。
4.活动总结活动结束后，老师需要对活动进行简单的总结，鼓励幼儿共享自己的发现和体会，加深对活动内容的理解。
四、活动案例以“观察和比较”为例，设计活动内容如下：1、活动目标：通过观察和比较不同颜色的水果，培养幼儿的观察和发现能力。
2、活动内容：准备一些不同颜色的水果，例如苹果、香蕉、橙子等，让幼儿观察并比较不同的水果之间的颜色、形状和大小。
探寻地球的奥秘——幼儿园主题课程
探寻地球的奥秘——幼儿园主题课程探寻地球的奥秘——幼儿园主题课程一、前言地球是我们生存的家园，我们应该了解和爱护它。
在幼儿园教育中，通过“探寻地球的奥秘”这一主题课程，可以让孩子们对地球的认识更加深入，同时培养他们的探究和观察能力，激发他们对科学和大自然的兴趣和热爱。
二、课程内容1、整体设计（1）主题：探寻地球的奥秘（2）时间：共计一个月，每周课程3次，每次课程2小时（3）课程内容：通过观察、探究、体验、交流等活动，让孩子们认识地球的形态、变化、资源和环境等，感受地球的奇妙和美丽。
（4）课程目标：培养孩子们的观察和探究能力，了解地球的基本科学知识，了解生态环境保护的重要性，培养环保意识。
2、教学活动（1）活动一：地球的形态和结构通过讲故事、板书等形式，介绍地球由哪些部分组成，了解地球自转和公转，圆形的地球表面上有什么、深处发生着什么。
并通过让孩子们亲手制作地球模型，感受地球的形状和颜色。
（2）活动二：观察地球变化通过观察海洋、陆地、空气中的变化，了解气候、季节、自然灾害和人类活动对地球的影响。
孩子们可以在花园里自己种植植物，关注植物的成长变化。
同时，通过手工制作日历，让孩子们了解东、西方日出日落时间、夏至、冬至等。
（3）活动三：地球的资源和环境保护让孩子们认识地球的资源和环境保护意义，并通过磨绳活动，让孩子们了解环保知识并亲自动手制作环保情境图文。
同时，可以组织孩子们进行环境保护实践活动，如垃圾分类、水源保护等。
三、教学实施1、教学环节（1）启发兴趣环节：通过形象、趣味、实践活动等方式，启发孩子们的学习兴趣和好奇心。
（2）讲授环节：老师通过简单的讲授、图表、示范等方式，让孩子们了解地球知识。
（3）实验活动：让孩子们亲手制作模型、观察变化、体验环保等，提高他们的动手实践能力。
（4）探究分析：老师通过提问、引导、总结等方式，让孩子们探究、分析、总结所学到的知识。
（5）评价反思：通过回顾、分享、展示等方式，让孩子们评价和反思自己的学习成果和过程，促进他们自主学习、自我评价的习惯。
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1.挖掘适宜的主题内容
在主题探究活动中，确定主题内容是最为首要最为关键的一步。我们对此秉持开放的态度，主要通过以下两个途径来挖掘、生成并确定合适的主题。
其一，由师幼互动生成。在幼儿兴趣的对象中引发主题是产生主题的一个重要途径。如果我们对幼儿的学习潜能有积极肯定的认识，并产生师幼的积极互动，就有可能生成活动主题。在实践中，我们重视师幼互动，注意倾听、观察幼儿，捕捉来自幼儿的有益信息，挖掘可开展的主题。如在一次的雕塑作品欣赏活动中，我们听到幼儿在谈论：“这个叔叔很帅，皮肤很亮很光滑，肌肉很发达，一块块鼓起来，他扔球的姿势很美。”“他的肩膀很宽，皮肤亮亮的，是古铜色的，好象阳光撒在他身上。”……捕捉到这些信息，我们抛出了“这些雕像美吗”、“什么地方美”等问题引发幼儿讨论，形成兴趣点和聚焦点，从而生成“人体美”主题。在实践中，我们注意捕捉幼儿的兴趣生成主题，如“昆虫”、“汽车叭叭响”、“乐器”、“玩具店”等主题，均是根据幼儿兴趣且在与幼儿的互动中产生的。
概括地说，我们注意选择幼儿兴趣的、幼儿具有生活经验基础、具有一定的教育价值取向、幼儿能够实际操作的周围环境的事物作为主题，从而把主题探究活动置于成功的基石上。
其二，由教师预设。在主题生成中，我们除了充分发挥幼儿的主体性，还重视教师的主导作用；在幼儿经验缺乏或生成主题有困难的情况下，教师适时介入，帮助预设主题，如小班主题“天线宝宝”。刚入园的小班幼儿经验匮乏、互动能力弱，在主题生成方面存在困难，而“天线宝宝”是幼儿熟悉、喜爱的电视节目，具体感性，贴近幼儿生活，且内容健康，体现朋友之间的友好互助，对于幼儿社会性的发展具有一定意义。因此，我们预设其为主题。而一个主题的预设选择，既要是幼儿感兴趣的，又要符合幼儿的年龄特点，还应体现教育目标的落实。
探究_______
时 间：__________________
以陈鹤琴的“活教育思想”、加德纳的“多元智慧理论”、维果茨基的“最近发展区”理论及瑞吉欧教育理念等为指引，针对主题探究活动中的主题生成、环境创设、材料提供、师幼互动、资源开发等具体问题进行了深入研究，取得了突出的成效，获得省内外幼教专家、同行的充分肯定。
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