《索溪峪的野》说课稿

《索溪峪的“野”》说课稿
六年级杨誉平
一、说教材
1、教材分析
《索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。

2、学习目标
（1）知识和技能目标
1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感
情。

2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。

（2）能力目标
训练学生的理解能力和言语表达的能力。

（3）情感态度、价值观.
通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，热爱祖国大好河山。

3．教学重难点
领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。

二、说教法
这篇课文内容具体，条理清楚，应该把重点
放在朗读课文，抓住重点语句品味，欣赏图片，感受索溪峪天然野性的自然风光。

课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。

其次学习表达方法。

三、说学法
1．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。

培养自学能力。

2.通过感情朗读体会风光的美好，体会作者的思想感情。

四、说教学程序
一、课前三分钟演讲
二、导入明标
同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。

今天，我就带领大家到到湖南
的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。

板书课题：索溪峪的野
释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。

而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”？三、自学质疑
围绕一个“野”字思考、讨论：“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？三个问题。

四、小组合作
1、“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修
饰的天然的美。

2、索溪峪的“野”体现在：作者由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。

3、为什么说索溪峪是“野”的？
五、展示点拨
采用学生自主学习与小组合作学习的方法，抓住课文的重点词语加以理解。

如引导学生抓住课文的每部分内容的开头部分都有总起的句子便能回答出索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的这个问题了；而至于第一个问题索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？则需要学生从课文所描写的景物描写中加以体会；而至于第三个问题的回答，则需要学生结合前两个问题作
答，应该是属于水到渠成的。

体会索溪峪的“野”的同时，体会作者流露其间的思想感情和所运用的写作方法。

小组讨论交流，然后回答。

六、课堂小结。