绿化的意义

校园绿化不仅具有美化校园、净化空气、调节气温、降低噪音，促进身体健康等多方面的功

能，而且为广大师生员工创造一个清静幽雅、舒适安逸的学习、工作、生活环境，使之尽情享受大自然，从而激发起师生员工热爱自然、热爱祖国、热爱生活、奋发向上的思想情感，这就是校园绿化美化的精神因素的作用，也就是潜移默化、润物无声，即人们常说的“环境育人”。

进行校园绿化的目的是为了改善校园生态环境，为师生们创造一个安静舒适的教学环境。通过对校园绿地系统的合理规划，充分发挥其综合效益，对于促进学校教育工作的顺利进行及建设文明校园都具有十分重要的意义。

校园绿化规划时应遵循的几条原则

1 、绿化规划作为校园建设的一个重要组成部分，应纳入校园总体规划之中。

2 、校园绿化设计要遵循为教学服务的宗旨，坚持实用、经济、美观和因地制宜的原则。

3 、要充分利用原有的地形地貌、水体、植被、历史文化遗址等自然、人文条件，与校园文化建设有机地结合起来，形成特有的风格。

4 、要做到点、线、面相结合，使绿化布局与校园建筑相协调，在校园中形成多层次，丰富多采的绿色环境。

校园不同区域的绿化设计要点

1 、建筑物周围绿化：学校是以建筑为主体的空间环境，在建筑物附近绿化要考虑室内通风采光的需要，离建筑物 5 米以外才可种植大乔木，靠近墙基可种植些低矮的花灌木，其高度不能超过首层窗户。在建筑物的东西两侧，可种植一些速生大乔木或攀援植物，以防日晒。

2 、校园道路及周边防护林带绿化：道路两侧行道树的选择，应以达到遮荫目的为主，可选用梧桐、合欢等乔木。

3 、运动场地绿化：运动场周边绿化既要保持通透，又要有一定遮荫。运动场与建筑物之间有宽

15 米以上的常绿与阔叶乔木混交林带，以起到隔音作用。乔木以下一般不宜种植灌木，以免防碍运动或给运动者造成伤害。

4 、校园绿地设计：学校可根据自身的经济状况、用地条件等，在校园规划建设休憩绿地，作为师生课外阅读、休息的场所。绿地布局形成应与校园总体布局相协调，可选用自然式、规则式或混合式。绿地内可结合面积大小、自然地形等因素，设置石凳、凉亭等各种设施，以供师生休憩、

校园绿化是学校整体布局规划建设的重要内容，是一所学校格局、品味、精神的重要体现，是教书育人，陶冶情操、感受生活、热爱生活的重要氛围，对建设生态文明、和谐社会，培育新时代高素质人才具有积极的推动作用。作为一名高校校园绿化工作战线上的老兵，有责任、有义务尽心竭力做好校园绿化工作，要努力学习，提高认识，勇于探索，勤于实践，不断总结工作经验，推动认识实践创新发展，根据本人多年校园绿化工作实践，搞好校园绿化要注重做好以下几方面工作。

一、设计体现人文内涵，布局自然合理校园环境景观规划设计很重要，首先要明确育人环境的指导思想，景观要体现文化内涵和艺术品位，要有积极向上，奋发努力顽强拼搏的内在精神，要适合学校的学风、教风和办学精神，能盛载校训内涵，其次从感观形态上做到点、线、面结合，动静结合，雅俗共赏，经得起时间和历史检验。再次要体现适应自然，自然造景的主导思想，要根据现状地形、地貌等的自然条件，对场地进行高程，坡度、水流和山体走向，建筑物的朝向，进行分析，合理布局，整体协调统一，最后，还要考虑实用功能和经济投入以及维护和养护成本。

二、整理绿地，改良土壤园林绿化的整理作用的重要性，在于苗木等植物提供良好的生长条件，保证根

部能够充分伸长，吸收养料和水分，因此在施工中，要及时清理垃圾、石块和杂物。施工前，通过化验土壤，明确土壤为贫瘠，板结的酸碱性的程度，进行分析，探讨实现“改土适树”。通常把土壤质地作

为适地适树的重要因素之一，根据土壤本身情况和当地的具体条件，因地制宜地采取各种措施进行不良

质地的土壤改良。此外，为了更有利于植物生长，一般地被根域层生存回填客土的厚度20 厘米，小灌木为35 厘米，大灌木为50 厘米，浅根性乔木为70 厘米，深根性乔木为100 厘米，确保适应的土壤硬度，土壤硬度适当可以保证根系充分伸长和维持良好的通气性和透气性，避免土壤板结，结合植物的需求，对酸碱度的喜好而做调整。

三、合理配置园林绿化植物

植物配置要充分发挥植物的观赏性和功能性，创造良好的生态环境，求得植物与植物之间，植物与环境之间的最大协调。一是要根据景点所处环境和自然景观特色进行科学建设或改造。二是要生态优先原则，植物材料选择，搭配以及地面铺装应以改善生态环境，提高生态质量，多选择乡土树种，创造出稳定的植物群落。三是要利用常青、落叶植物色彩与季相能直接影响整个校区的景观效果。利用不同植物展叶、开花、结果等四季变化构成的季相特色装点校区，也可形成不错的景观效果。如春季配置开花的白玉兰，连翘、碧桃、贴梗海棠、紫荆等；夏季有紫薇、石榴、花色丰富的月季等；秋天有银杏、栾树、法桐等摇曳着金色叶片，海棠、苹果、桃等果树果实累累，呈现出十分诱人的景色。四是要根据植物高度，形状进行搭配。上层通常用中等乔木如雪松、朴树、女贞、香樟等，中层用乔木花灌木如鸡爪槭、碧桃、红叶李、石楠、海桐，金叶女贞等，下层可使用，大叶红草、麦冬、草坪、毛娟等相结合后，可构成“草铺底”，乔遮阴，花灌木巧点缀的立体观赏空间，效果令人满意。五是要借助园林建筑和山、水来共同衬托植物层次与观赏效果，利用园路，既覆盖了硬质的围墙，又与墙外景观有机连接，围墙角底短的小灌木形成新的空间层次，进行合理配置，美化周围环境，从而创造出优美的绿化景观。

四、加强园林绿化工程施工现场管理园林绿化工程施工现场管理是园林绿化工程质量管理与控制的关键。对园林绿化工程项目质量控制就是为确保，规范所规定的质量标准，通过一系列的检测手段和方法及监控措施，在进行园林绿化工程施工中得到落实，为了保证工程质量，重点要做好园林绿化工程现场管理。

1、提高职工的工作质量，确保工程质量。职工的政治思想素质、责任感、事业心、质量观、业务能力、技术水平等均直接影响工程质量。项目负责人要“以人为本”充分调动园林绿化职工的积极性，发挥他们的主导作用，增强质量观和责任感，牢固树立“质量第一”、“安全第一” 的思想，认真负责地搞好本职工作，以优秀的工作质量，来创造优质的园林绿化工程质量。

2、严格控制园林绿化材料的质量。在园林绿化施工建设中，绿化投入的大量的土方，苗木等，对苗木的品种、株型、冠幅、高度、干径、土球大小，根系发育情况等严格把关，选择符合设计要求，适应当地自然条件，生长健壮，无病虫害的优良苗木，通过严格把关，使各种原材料符合工程质量的标准和要求。

3、加强施工工序的质量管理。①重视土壤的处理工作，土壤的好坏直接关系到植物今后的生长，地形的平整度都要符合相关要求。②定点放线的处理。绿化工程放线要符合设计的要求，位置准确，标记明显，种植穴标明中心位置，种植槽边线。但特殊情况下需要灵活处理，适当做些调整。③苗木栽植前应对苗木根系，树冠进行修剪，带土球的乔木球的乔木栽植时，种植穴底不能有建筑垃圾和杂物，种植穴要提前挖好符合乔木种植标准要求。种植要把苗木扶正，注意观察面的朝向，填土时要分层压实，不留空隙，及时浇水，打支撑等方面，确保种植后绿化的景观效果。

五、遵循规律、掌握技术，做好后期养护管理园林绿化结束后，为更好的维护体现绿化景观效果，根据不同的植物有不同的习性和生长特点，不同的地区和不同的季节或小气候条件下，有不同的技术要求，加强专业技术的指导，按技术操作规程进行作业，要遵循植物生长的自然规律，做到因地因时，因对象制定做好

养护管理工

作。

1、在养护管理中要及时浇水。注意观察土壤干旱程度，保持土壤湿润，以确保苗木生长必需的含水量。要加强巡视检查，注意浇水时期，保活水，生长水，冬水，除上述三大时期浇水外，如给植物施肥后应立即灌水，保证根系吸收。

2、注意中耕除草，合理施肥。园林绿化工程完成后，如杂草丛生影响观赏效果，且含与苗木争夺水分，养分，影响苗木的正常生长发育。因此，要及时除草、中耕、提高土壤透气性，并根据土壤状况，苗木

生长需要，及时补充苗木所需肥料。

3、注意整形修剪。为了提高苗木的观赏和经济价值，及时整形修剪改造树苗的形态结构，调节平衡树势，调节营养生长，对不同树种，不同分枝，习性而有所不同，以及观赏效果不同，进行不同的修剪，一般分为休眠期修剪和生长期修剪。

4、加强病虫害防治。在后期检查管理过程中，要掌握各种病虫害发生时间和特点，及时有针对地防治，争取在早期控制病虫害发展趋势，以防为主，防早、防小、慎重对待，科学防治，同时保护环境，减少农药污染。总而言之，通过环境景观设计布局，改良土壤，植物合理配置，施工现场管理和养护管理方面，提高苗木成活率，确保苗木生长良好，美化校园，保证科文校区绿化景观宜人，效果明显。

植树造林，绿化校园，对于学校更具有特殊的意义：

（ 1 ）绿化是学校物质文明建设和精神文明建设的一项内容，一个学校的绿化水平，可以反映出这个学校两个文明建设的一个侧面。

（ 2 ）绿化是学校进行教学和科研应具备的环境条件。它有利于学校教学质量的提高，特别是一些具有贵重、精密仪器的实验室，更需要有一个高水平的绿化环境。

（ 3 ）一个良好的绿化环境可以供师生晨读和休憩，并给他们以良好的心理影响和美的享受，有利于陶冶师生的高尚情操。

（ 4 ）师生通过绿化劳动，可以受到爱国、爱校、爱集体的教育，可以得到体力和劳动锻炼。

（ 5 ）绿化可以增加师生的植物分类和栽培的知识，是第二课堂的有机部分。给植物标以属类、名称、经济用途和生态习性，这本身就是一部活的教科书。

（8 ）绿化可以柔和光线，师生阅读过久时，远视绿色植物，可以消除眼肌疲劳，有助于防治近视眼。绿化对人体健康还有不少的裨益。

（9 ）绿化有利于学校的环境卫生。绿化好的学校，风来无灰沙，雨来无泥流。室外的清洁又给室内的清洁创造极有利的条件。

（10 ）绿化可以有效地改善小气候。盛夏生荫降湿，严冬挡风御寒，有的还能起到一定的防风、防火、防灾的作用。

（11 ）绿化搞得好的学校，可以向校内外出售出花木，可以从种植的经济植物中提取和出售香料、油料、药材、木材果品等产品，增加学校的经济收益。

在教育快速发展的今天，校园环境与文化建设被提上了重要的日程。同时在高校的育人体系中，不仅有“教书育人” “服务育入”和“管理育人” ，“环境育人”也是一个非常重要的方面。校园环境是一种无声的、特殊的教育课堂，是重要的育人环境之一。而绿化作为校园环境的一部分和校园文化的物质载体，在校园文化建设中发挥着较为显著的作用。主要体现在以下几个方面：

一、有利于学生健康成长由于社会的快速发展，城市建筑的高度密集，自然环境的破坏越来越严重，已经危害到了人们的健康，使得越来越多的人更加注重自己周围环境的改变。现在很多学生在选择大学的时候，不光会考虑学校的师资、食宿条件等方面建设，也会考虑学校的校园环境建设。因为青年学生正在长身体、学知识的重要时期，整齐清洁的校园、优美高雅的景致，不仅会给学生营造良好的生活学习环境，还可以促进他们健康成长。

园林植物作为环境绿化的重要材料，城市生态环境的主体，在改善空气质量、除尘降温、增湿防风、降低噪音、净化空气、改善生态环境中发挥着不可替代的作用。植物的生态效益和环境功能是众所公认的，因此植物造景最具有价值的功能就是生态环境功能。在绿化时，通过对植物这一生态功能的充分运用，不仅可以改变校园小气候，还可以提高校园生活质量，从而为广大学生创造了一个较好的学习环境。同时植物本身又具有独特的姿态、色彩、风韵之美，不同的植物形态，变化万千，既可孤植展现个体之美，又能按照一定的构图方式造景，表现出植物的群体之美，还可以根据其生态习性，通过乔木、灌木、草、花卉有机组合，巧妙搭配，合理安排，营造出美丽的景观，这些景观尤如一幅幅美丽的画卷，可以使学生在紧张繁忙的学习

之余，起到放松身心、调节思绪、愉悦心情的作用，进而促进学生的健康成长。

二、可以培养学生的审美情趣和艺术修养校园里的校容校貌、标志性建筑物以及自然风景和优雅的人文化境是看得见、摸得着的物态文化，学生会在不自觉的状态中自然而然地感受到教育和启迪。置身于校园中，每个人会感受到物质载体文化迸发出的启迪能量像磁石一样催人奋进。而优美的校园环境本身给人以美感，以直观的方式呈现着崇高的审美理想和高尚的审美情趣。“近朱者赤，近墨者黑。”“蓬生麻中，不扶自直。”这些都是古人对环境造就人的精辟阐述。环境育人的内容和效果不同于其他的教育形式，它通过审美过程使人产生心灵的震撼，通过美的享受和艺术的感染去净化心灵，陶冶情操，升华道德，最终使受教育者自然而然地接受教育。

利用山水花草对校园环境进行巧妙装饰时既能美化育人环境，又显示了校园的文化气息和人文个性特征，人们在健康文明的环境里感受到了美的存在和文化创造活动的熏陶。也就是说在进行校园绿化时，造景绝不是花草树木的排列组合，可以通过意境的设计，使景观更具有诗情画意，达到境中有意，意中有情的效果。比如，在中国古典园林里，通常很多设计者利用植物拟人化的作用，对景点进行命名，从而提高景点的观赏价值和文化底蕴。如拙政园的远香堂：远香是由荷花引申而来，远香堂面临河池。依玉轩：取意“倚楹碧玉万竿长” 。许多建筑物常以周围花木命名，以描写景的特点，通过植物形态上的外在姿态、生态上的科学生理性，以及其神态上所表现的内在意蕴，通过诗情画意的描绘与诠释，从而使游人获得更高、更深的感受。景点如此，校园也同样可以通过看得见、摸得着、听得到、嗅得着的景观实体，对人的器官起作用，而产生一种意境，让人产生一种美的享受，学生身临其境，感同身受，对艺术的感悟能力也会大大增强。

比如沈阳建筑大学校园在建设新校区时，依据原始风貌保留了一处20 亩地的自然景观。在四时变化的稻田景观中, 分布着一个个读书台, 稻香伴着书香,演绎着人与自然和谐共生的建筑理念。杂交水稻之父袁隆平专门为它题词:“稻香飘校园,育米如育人” ，这也是一种景、境、情的交融。学生在这种人与景、情与境和谐共生的优美环境中学习和生活，自然会使心灵得到净化，品质得到修炼。

三、有利于学生人文素质的提高目前很多高等院校，尤其是理工科学校都很重视对学生人文素质的塑造和培育。他们注重人文环境的建设，通过突出人文环境的塑造，营造其独特的风格、优雅的景观环境，不断提升校园环境的文化品位。他们注重开发人文景观，增设名人塑像，栽种古树名木等，努力创建有魅力、

有情趣、有时代特点的校园环境，让校园处处洋溢着人文精神的关怀，让人文精神如和风细雨滋润着大学生的心灵，使学生在这种环境中提高人文素质，得到全面发展。

无论是一个文化厚重的百年老校还是一个蓬勃发展的新学校，植物都可以像建筑物、雕塑一样成为学校文化建设的重要标志，不仅可以记载其的历史，见证其发展历程，也可以向学子传播他的文化。比如说北京大学，校园的前身是燕京大学校园加以扩大而成。燕大校园以未名湖为中心，历史上就是园林盛地，所栽树木、花木、花草甚多，发展到今，植物已有300 多种。这里的植物文化和北京大学一样经过了时代变迁的历程，过去它不仅反映了北大学子对植物的了解和交流的渴望，而现在更多地反映他们对植物应用发展方向的不懈探索，及对学校历史文脉的把握和延续。

同时，在进行校园绿化时，还可以通过对园林植物自身的文化性与校园环境的结合，赋予校园浓郁的文化气息，对学生也可以起到积极的教育作用，同时满足学生的精神文化需求。中国园林文化源远流长，具有历史文化内涵的园林植物作为中国园林艺术的精品，有着许多传统的手法和独到之处值得借鉴，特别是古人利用植物营造意境的文化成就。古典园林对园林植物题材的认识比较深刻，能得乎性情，从植物的生态习性、外部形态深入到植物的内在品格，赋予一种人格化的比拟。因而有“梅花清标韵高，竹子节格刚直，兰花幽谷品逸，菊花操介清逸”之说，喻为

“四君子”。或将松、竹、梅造景在一起，称为“岁寒三友”。古典园林是传统文化的精粹，为当

今的校园环境绿化建设中所利用，在全新的场所中诠释植物的意境，体现的是校园文化中与众不同的历史内涵，而植物文化最终呈现的形态是历史的、高雅的、传统的、城市的。学生置身于这样的环境中，通过对植物文化的了解，不仅可以起到科普教育意义，自身的人文素质也会得到不断提升。

四、有利于学生的学习

优美洁净、品位高雅、丰富多彩、文化氛围浓厚的校园环境，能够激发大学生的求知欲望。而幽静有序、布局合理的校园更是学生潜心钻研、安心深造的最佳场所。在喧闹的城市中，高校校园可以作到闹中取静，形成自己相对独立的、有利于学习的小气候和小环境。

五、有利于规范学生的行为

人能改造环境，环境也能改造人、影响人。校园环境绿化具有一定的审美价值，学生置身于清洁整齐、绿树成荫、花草芬芳、幽雅安静的校园中，美的情感就会从心底里喷射而出，美的想象就会纵情驰骋，美的感受就会得到升华。这种“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行”（苏霍姆林斯基）。实践证明，优美的校园环境会对学

生产生美的熏陶，使其心灵、行为、仪表变得更加美好，对形成学生高尚完美的人格起到潜移默化的作用。将花草树木人格化，不仅会使学生自觉地去爱护它们，而且有助于学生文明行为习惯的养成，激发学生热爱生命、热爱生活、热爱自然、热爱校园的热情。一个清洁、有序的校园，有利于学生公共道德、卫生习惯和环保意识的培养。一个优美、幽静的校园，可以提高学生的修养和文明程度。优美宜人的环境能抑制不符合环境氛围的思想和行为。校园环境通过暗示和影响，

对学生形成潜在的心理压力和动力，从而对其言行进行约束规范。把学校的校风、学风、校训、校规等融入环境绿化中，可以每天都对学生产生刺激和影响，日久天长就能在学生的心灵深处产生烙印，在不知不觉中影响和规范他们的行为。

六、有利于营造浓厚的文化氛围

走进一个大学，环境绿化给人的带来的是最直观的感受，通过校园里的一草一木，就能够看出学校的变化与发展。因此，利用花草树木的合理搭配，不仅可以创造出美的景观，还可以营造浓厚的文化氛围。比如在高校大门至学校主体建筑之间进行绿化时，不仅要满足功能上要求，还要突出校园的风格面貌、文化特色。根据门前瞬间人流量大，与城市道路绿化联系密切及在校园内处于重要位置等特点，绿化时植物配植应简洁、明快、大方、自然，突出高等学府的文化氛围。

总之，环境育人润物无声。正如马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也塑造人。”学校中的每栋建筑，一草一木对学生健康品格的塑造起着潜移默化的作用，对推动校园文化建设也发挥着积极的作用。因此，在进行校园环境建设中，各个高校都应注意发挥树木、花卉等各种绿化材料功能性的运用，营造人与自然和谐相处的生活环境，提高环境质量，提升校园文化品位，不断推动校园文化建设。