《室内设计概论》参考教案资料

室内设概论课程教案

室内设计课程教案第三周2

主要教学内容环境与行为心理的关系

加拿大建筑师阿瑟。埃利克森说过：环境意识就是一种现代意识” 人是环境的创造物，同时又是环境的创造者。

1安全性

无论何时何地人都需要有一个能受到保护的空间，因此无论是在餐厅、酒吧和图书馆等地方，只要存在着一个与人共有的大空间，几乎所有的人都会先选择靠墙、靠窗、或是有隔断的地方，原因就在于人的心理上需要这样的安全感，需要被保护的空间氛围。当空间过于空旷巨大时，人们往往会有一种易于迷失的不安全感，而更愿意找寻有所依托”物体，所以现在的室内越来越多的融入了穿插空间和子母空间的设计，目的就是为人提供一个稳定安全的空间。

2领域性

人在室内环境中的生活、生产活动，总是力求其活动不被外界干扰或妨碍。

3私密性

私密性是作为个体的人对空间最起码的要求，只有维持个人的私密性，才能保证单体的完整个性，它表达了个体的人对生活的一种心理的概念，是作为个体的人被尊重、有自由的基本表现。

环境心理在室内空间设计中的运用。

1.色彩的心理环境效应

2.材料的心理环境效应

3.光影的心理环境效应

教学小结

课堂上学生听课认真，积极思考，气氛活跃。从课堂教学效果看，较好的完成了教学目标。学生较好的掌握了教学内容。

主要教学内容

一、室内设计创意思维

思维是人脑对客观事物本质属性和内在联系的概括和间接反映，以新颖独特的思维活动揭示客观事物本质及内在联系并指引人去获得对问题的新的解释，从而产生前所未有的思维成果称为创意思维，也称创造性思维。它给人带来新的具有社会意义的成果，是一个人智力水平高度发展的产物。

图形分析：

1、共生图形抽象思维

共生图形抽象思维是指运用理性的方式进行思考，或以经过了加工的形象为思考切入点进行思考，并在大脑中形成某种思维方式。

2、同构图形思维

同构图形思维也称为具象思维，主要以自然界的某种自然现象为想象基础，经过大脑的加工与思考

3、延异思维

延异思维是根据自然界中的某个物质的整体或局部为基础，经过观察者分析、处理、浅加工而得到形象。

4、创造性思维

创造性思维依托的基石是要有坚实的物质基础和精神基础，主要经过物与物之间的形体组合，从而形成新的造型。

5、图示思维

图示思维是使用图形的变化，经过由简单到复杂或由复杂到简单。是由设计者通过手绘涂鸦的形式，在不经意间得到的某种形象，

教学小结

课堂上学生听课认真，积极思考，气氛活跃。从课堂教学效果看，较好的完成了教学目标。学生较好的掌握了教学内容。

一、室内设计创意思维 创意思维是传统的叛逆；是打破常规的哲学；是大智大勇的同义；是 导引递进升华的圣圈；是一种智能拓展；是一种文化底蕴；是一种闪光的 震撼；是破旧立新的创造与毁灭的循环； 创意家居用品 创意家居创意家居用品是指在满足产品本身的实用功能外，在外观 上融入时尚，个性化追求的家居用品。创意家居更加突出的特点是， 它不再只满足产品的实用功能，而是以巧妙的设计，创新和灵感等 元素，使紧凑的生活得到舒缓，增添生活以及工作的乐趣。也是因 为这些特点，使得生活品质上升到另一台阶。创意家居用品的核心 是 创意”，而不是随处可见的日常的家居用品。创意家居用品除了 要更好的体现日常家居的实用性外，还要具备外观、功能等各方面 的创意点、发光点。创意家居用品另一方面还表现为，大多数以卡 通、玩具、人和动物形状等形式为载体，来表达一些有趣的造型或 是某些经典故事的表现。以幽默、风趣的形象深得年轻人们的喜爱。 创意家居用品也具有独树一帜的环保功能，选用的材料都是轻质 的、环保的，。而在材料上的运用上，有机材料用得较多，无毒无 味，咼档些的创意家居用品还用到很多咼科技的新型材料。创意家 居用品强调功能的组合，具备多种功能，集观赏性和实用性于一 体。 课堂上学生听课认真，积极思考，气氛活跃。从课堂教学效果看，较 好的完成了教学目标。学生较好的掌握了教学内容。 主

要

教

学

内

容

教学小结

主要教学内容一、计算机辅助设计具备的软件

分类：室内设计软件分为：平面殳计,立体设计软件，渲染软件

软件分类：

平面设计软件包括:AutoCAD,photoshop

立体设计软件包括:3dmax

渲染设计软件包括:Lightscape渲染软件，VRay渲染软件。

CAD制图规范

（一）、基本要求

1所有设计室出的图纸都要配备图纸封皮、图纸说明、图纸目录。

A •图纸封皮须注明工程名称、图纸类别（施工图、竣工图、方案图）、制图日期。

B •图纸说明须对工程进一步说明工程概况、工程名称、建设单位、施工单位、设计单位或建筑设计单位等。

2•每张图纸须编制图名、图号、比例、时间。

3•打印图纸按需要，比例出图。

（二）、常用制方式。

一、常用比例

线条分色

制图时将墙体、家具、填充线、文字、分格线等线条颜色区分，便于在电脑显示时一目了然。

三、图框插入

按比例插入图框，首先制作1:1图框，将图框放大，与图比较看是否配合。如不配合缩放与之配合。如要作1:30的图框，第一次图框放大40 后不合适，再次缩放输入3/4,即可得到1:30的图框。

教学小结

课堂上学生听课认真，积极思考，气氛活跃。从课堂教学效果看，较好的完成了教学目标。学生较好的掌握了教学内容。