18我的伯父鲁迅先生 导学案

（2）“碰壁”指的是__________。
（3）把这个句子改写成陈述句。
_______________________________________________________________
（4）从这个句子中你感受到了什么？
________________________________________________________________
“四周黑洞洞的”指，实际上指的是。
“碰壁”指，实际上指的是。
4）从这件事我体会到鲁迅先生。
5）分角色朗读这部分内容。
（五）学习了全文，我能回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”
（六）我也明白了第一部分与后面几部分的关系。
达标检测：
一、对号入座（选词填空）。
爱抚 爱戴 爱怜1．周恩来是一位深受人民（ ）的好总理。
八肯中联合小学“三段”导学式学案
年级：六学科：语文任课教师：上课时间：
课题
18、我的伯父鲁迅先生（一）
备课人
于学会
学
习
目
标
1．会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬、囫囵吞枣、饱经风霜”等词语。
2．有感情的朗读课文，初步感知课文内容。
导学过程
一、自主学习
1、初读课文后知道本文作者是，她与鲁迅的关系是。
（二）关爱车夫
1）读这部分，我发现这段中动词较多，有。
2）最打动我的动词是，我体会到了。
3）当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情，画出相关句子，读一读，把自己的体会标注在书上，与大家交流。
4）我想象到伯父鲁迅当时心里想：，也正因为，脸色变得严肃，这句话表现了鲁迅先生和。
5）我能读出这段话中人物的不同情感。
（三）关心女佣
1）朗读这段话
2）这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅先生。
（四）交流ห้องสมุดไป่ตู้碰壁”
1）找出这部分含义深刻的句子，读一读。
2）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”我把句子换一种说法，不改变原意。。
3）伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟是什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。
备课人
于学会
学
习
目
标
1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
3、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
导学过程
一、自主学习
1、上节课的学习，我知道了本文的中心句是
。
2、鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”这里的别人可能是指。
6、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。我要试着给各个部分加上恰当的小标题：
①②③
④⑤
7、课文中有一些不懂的地方，我做了记号，可以跟同学交流交流。
二、合作探究释疑问难展示交流
1、再次默读课文，思考鲁迅是个怎样的人。我能画出表明中心的句子。
2、再读课文扫清文字障碍。且文中生字我能写漂亮。
在识记生字过程中，我要提醒同学们那些字容易写错：（）
3、我会读
遗体挽联致敬爱抚团聚情节记性
保存阴暗低微寒意深奥详细枯瘦
逝世文章咳嗽失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴
马马虎虎恍然大悟北风怒号匆匆忙忙饱经风霜
4、课文中成语或四字词语比较多，我不仅联系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习说话。
2、明确中心，找出首段中相呼应的句子，读一读，说说对鲁迅先生的认识。
达标检测：
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
wǎn liángǎo xiào xiáng xì
( ) ( )( )
ké sou wén zhāngshì shì
( ) ( )( )
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
女佣（yōnɡrōnɡ）追悼（dàodiào）嚼饭（jiáojué）怒号（háohào）
5、通览课文，我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以为标志，把课文分为部分。课文先写，“我”看到他收到很多人的爱戴。接着处景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈水浒启发教育“我”；伯父再谈“碰壁”中抨击；
伯父热情地救护和；伯父关心。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点名主题。
三、内容梳理（课文回放）。
1．这篇课文是__________写的回忆伯父的__________性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事：_________、_________、__________、__________，说明鲁迅先生是一个____________________的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
敷药（fūbó）绷带（bēnɡběnɡ）三更（ɡēnɡ ɡènɡ）淌血（xiěxuè）
三、火眼金睛（辨字组词）。
祥（ ） 挽（ ） 扶（ ） 稿（ ）
详（ ） 搀（ ） 抚（ ） 搞（ ）
四、词语点将（根据意思写词语）。
1．经历过许多艰难困苦。（）
2．忽然一下子明白过来。（）
3．做事或说话搞错了对象。（）
2．第一段是果──_________，后几段是因──_________。在叙事的过程中，始终贯穿着“____________________”这一基本主题。课文以__________的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是__________，“先生”则是__________。
学习反思
4．读书不加分析笼统接受。（）
五、针锋相对（反义词连线）。
囫囵吞枣 百思不解紧张动人 慢慢腾腾
张冠李戴 养尊处优匆匆忙忙 认认真真
恍然大悟 细嚼慢咽马马虎虎 清清楚楚
饱经风霜 对号入座模模糊糊 枯燥无味
学习反思
八肯中联合小学“三段”导学式学案
年级：六学科：语文任课教师：上课时间：
课题
18、我的伯父鲁迅先生（二）
3、找到相关句子勾出来读一读，结合课外搜集资料想想理由，与同学交流。
二、合作探究释疑问难展示交流
（一）关爱孩子
1）读这部分，交流从语句中体会到了什么。
2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”怎样理解这句话，从这句话中体会到。
3）当小周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时，心情，我要带着之情再次朗读第一段。
2．姥姥去世，我再也得不到她的（ ）了。
3．这孩子挺懂事，谁见了都回生出（ ）之意。
低微 轻微 细微1．他的声音（ ），我听不太清楚。
2．两者之间差别很（ ），需认真辨认。
3．他的嘴唇（ ）地动了一下。
二、字斟句酌。1．你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁嘛？
（1）“四周黑洞洞的”指的是__________。