【部编人教版】司马光PPT课件完美1

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24.《司马光》课件(共42张PPT).ppt

人教版（部编教材）小学三年级上
24 司马光
名
sī
24 司马光
司马：复姓
初读古文，找出不认识的字词多读几遍。
sī
司马光
tínɡ
dēnɡ wènɡ
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
zhònɡ jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bènɡ
之，水迸，儿得活。
司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
挑战朗读第一关
群儿/戏于庭，一儿 / 登瓮，足跌 / 没水中。众 / 皆弃去，光 / 持石 / 击瓮 / 破之，水迸，儿 / 得活。
挑战朗读第二关
司马光群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活
瓮没群
挑
破水儿
战
之中戏
水众于司
迸皆庭马
儿得
弃去
一儿
光
朗读第三
一看到有人落水了，孩子们害怕极了。有的脸都吓白了，不知道该怎么办才好，有的哇哇大哭，还有的慌慌张张地跑去找大人。
众皆弃去，光持石击瓮破之
全，都
敲打使瓮破碎
其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破。
击瓮破之——之就是瓮击瓶破之——之就是瓶击杯破之——之就是杯
众小孩
众皆弃去
在庭院玩耍的所有孩子。
其中一个孩子
司马光
指除了司马光和跌倒在水
登瓮的孩子
瓮。里的孩子之外的其他你孩子们们知道这些词语分别指的是谁吗
一儿登瓮，足跌没水中。
瓮
缸
瓮是收口的

《司马光》ppt课件-人教部编版

《司马光》ppt课件第1课时｜人教部编版 (共10张ppt)【优质课件】
《司马光》ppt课件第1课时｜人教部编版 (共10张ppt)【优质课件】
引入新课
司马光（1019－1086），字君实，号迂叟，陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。北宋史学家、文学家。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》，为人温良谦恭、刚正不阿，历来受人景仰。生平著作甚多，主要有史学巨著《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
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引入新课
一群孩子在院子里玩耍，忽然，一个小朋友掉到水缸里了，别的小孩都吓跑了，只有司马光勇敢地救起了他。今天，我们一起去看看司马光救人的故事吧！
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我会读
要求：读准字音，读通句子。思考：一个小孩掉进缸里后，别的小孩是怎样做的？司马光是怎样救出那个孩子的？
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
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理解词语
庭：瓮：皆：去：迸：
庭院。盛物的陶器，口小肚大。全，都。离开。涌出。
《司马光》ppt课件第1课时｜人教部编版 (共10张ppt)【优质课件】

部编人教版小学三年级语文上册《司马光》精品课件

24 司Βιβλιοθήκη 光24 司马光简介
司马光：姓司马，名光；司马是复姓。号君实，字迂叟。北宋政治家，文学家，史学家，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。
有节奏朗读，读准停顿。
司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
师生合作读：
师：一群小孩在庭院里面玩，生：群儿戏于庭，师：一个小孩爬到大缸上面，生：一儿登瓮，师：一不小心失足跌落缸中，被水淹没。生：足跌没水中，师：其他孩子都离开了，生：众皆弃去，师：司马光拿石头砸开了缸，生：光持石击瓮破之，师：水从缸里流出，小孩儿得救了。生：水迸，儿得活。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
复述故事。
司马光与一群小孩在院子里游戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了。
文言文与现代文与什么不同？
文言文语言精练，简短。文言文概括能力强。现代文语言优美通顺，但没有概括能力。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。

部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)

资料宝袋
认识文言文: 在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃持
默读第二句话，参考注释，运用翻译第一句话的方法，交流第二句话的意思。
放弃众人
司马光击打
石头
砸破
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
全，都离开拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗？
瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法，联系注释，
并补充内容，说说第二句话的句意吧！
思考：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司马光想到了办法并成功救了小伙伴。
司马光聪明机智，沉着冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐足智多谋神机妙算冰雪聪明心灵手巧七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。(课后第三题)
儿得活
拓展延伸徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”
【注释】 ①尝：曾经。 ②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对……说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。 ⑤然：这样。 ⑥瞳子：瞳孔。
zhònɡ

司马光人教(部编版) PPT 优秀课件[1]

（1）群儿戏于庭。（有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。）（2）一儿登瓮，足跌没水中。（院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。）（3）众皆弃去。（别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。）（4）光持石击瓮破之，水迸。（司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。）（5）儿得活。（被淹在水里的小孩得救了。）
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口罗其实不是合的。
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不
后
穿
戴
想
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我
东
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你
可
希
很
以
说
望
升
•
■
电
:
我
记
得
署
名
好
像
是

部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件

北宋时期，司马光是一位杰出的政治家、历史学家，本课选取的是他小时候的一个故事。
故事情节概述
课文讲述了司马光小时候和伙伴们在庭院里玩耍，一个小孩掉进水缸里，其他孩子都吓跑了，只有司马光沉着冷静，用石头砸破水缸，救出了小伙伴。
重点段落解读与赏析
重点段落一
描写司马光砸缸救人的过程，展现了司马光的机智和勇敢。
引导学生思考如何在班级、学校等集体中发挥自己的作用，为团
队的和谐与进步做出贡献。
尊重他人、关爱他人意识强化
通过讲述司马光尊重他人、关爱他人的故事，如关心百姓疾苦、尊重不同意见等，引导学生树立
尊重他人、关爱他人的意识。
组织学生进行相关主题的讨论或辩论，让学生在交流中深入理解尊重他人、关爱他人的内涵和意
古代文化常识普及
古代礼仪
本课通过介绍古代礼仪制度，如尊卑有序、长幼有序等观念，让学生了解古代社会的礼仪规范和
道德准则。
历史人物
本课介绍了司马光这一历史人物，通过讲解他的生平和事迹，帮助学生了解古代历史和文化背景。
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇古代文学作品，通过学习和欣赏这篇课文，可以帮助学生了解古代文学的特点和魅力。
《资治通鉴》的编纂，旨在通过对历史经验的总结，为统治者提供借鉴和参考，以维护封建王朝的统治。
司马光生活的时代，正值北宋王朝由盛转衰之际，社会矛盾尖锐，民族危机深重。
该书对于研究中国古代历史、政治、文化等方面具有重要的历史意义和价值。
02 课文内容解读与赏析
故事情节梳理与概述
故事背景介绍
本课出现了一些重要的短语，如 “群儿戏于庭”、“一儿登瓮” 等，通过分析和运用这些短语，帮助学生更好地理解和运用课文

部编教材《司马光》优秀课件1(1)

部编教材《司马光》优秀课件1一、教学内容本节课我们将学习部编教材《语文》三年级上册第七单元《司马光》一课。

该文选自《宋史·司马光传》，讲述了司马光小时候砸缸救友的故事，展示了他的机智和勇敢。

教学内容主要包括：理解课文大意，掌握生字词，了解古代文化常识，感悟故事寓意。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解课文内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和古代文化常识。

3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、机智的品质，激发学生学习古代文化的兴趣。

三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，掌握生字词，感悟故事寓意。

教学难点：了解古代文化常识，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教师准备：课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引发学生对勇敢、机智品质的思考，进而导入新课。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书理解生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生了解古代文化常识。

4. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，分析其语法结构和意义。

5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

6. 合作交流：分组讨论，让学生谈谈自己对司马光品质的理解，以及从故事中得到的启示。

六、板书设计1. 司马光勇敢机智智救朋友2. 古代文化常识七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵重点句子。

（2）用“因为……所以……”造句。

（3）谈谈你对司马光品质的理解。

2. 答案：（1）见课本。

（2）示例：因为司马光机智勇敢，所以他成功地救出了朋友。

（3）见学生个人感悟。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于古代人物的传记，了解他们的品质和事迹，提高自身素养。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解与随堂练习的设计5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 确保目标符合学生年龄特点和认知水平。

《司马光》课件PPT(完美版)三年级上册语文部编

人教版语文三年级上册
初读感知
人教版语文三年级上册
司马光
今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。
人教版语文三年级上册
姓司马( 复姓) （1019—1086），名光，字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》记载了我国自东周至五代一千三百多年的历史，史料考证翔实，文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。
上的差异。背诵课文。
人教版语文三年级上册
“戏”反映出孩子们玩游戏十分开心，玩得忘乎所以。
群儿戏于庭，庭：庭院。
戏：嬉戏、玩耍。于：在。
（一天，）一群小孩在庭院里嬉戏，
发生的地点
人教版语文三年级上册
登：爬。瓮：口小肚大的陶器。
一儿登瓮，足跌没水中。
足：失足。跌：掉进。没：沉没。
√ √ 登瓮（ dēng dēn ）家庭（ tín tíng ） √ 众人（ zòng zhòng ）
人教版语文三年级上册
同音易混字
庭
tíng
廷
字义：正房前的院子。如：庭院。组词：（家庭）（庭院）（法庭）
字义：封建时代君主受朝问政的地方。如：朝廷。
组词：（宫廷）（廷杖）（内廷）
运用：朝廷不允许老百姓修建大型庭院。
这是课后第2题哦！
有一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。院子里
有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮上玩，一不小心，掉到
瓮里。瓮大水深，眼看那孩子就快要没顶了，别的孩子
一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司
马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮
砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来，被淹在

部编版三年级语文上册《司马光》ppt课件精选全文完整版

吓哭了
回家叫父母帮忙
跑去求救路人
司马光是一个、的孩子。
在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什注释，用自己的话讲一讲这个故事。(课后第二题)
提示：1.可以借助注释来讲述古诗。 2.还可以观察插图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。
熟读成诵，试着填一填，背诵课文。
群儿，一儿，。众，光，，儿。
戏于庭
足跌没水中
登瓮
皆弃去
持石击瓮破之
水迸
得活
背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。
一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。
默读全文，用圆圈圈出文中提到的“儿”，用方框圈出“众”。小组讨论：这几个“儿”分别指谁？文中的“众”又指谁？
互动课堂
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
了解了课文中出现的人物后，我们再来借助注释说说文中的人物都做了什么事。
提示：为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。
（）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。（）古时候，有个孩子叫司马光。（）别的孩子都慌了，跑去喊大人。（）掉进水瓮的小朋友得救了。（）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。（）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。

人教部编版三年级《司马光》PPT完美课件1(共27张PPT)

作业
用自己的话讲一讲这个故事。
3.这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。
这篇课文是平易的文言文，其他课文都是白话文。
词语解释
庭：庭院。群儿：一群小孩。戏：游戏，玩耍。瓮：水缸。没: 淹没，没过头顶。
司马光：（1019-1086）姓司马
（复姓），名光，字君实，号迂叟。陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人。北宋时期著名的政治家、史学家、文
学家。他主持编修的编年体史书《资治通鉴》记载了我国自东周至五代一千三百年的历史，史料考证翔实，文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。
初读课文
听朗读课文，想一想:本文的主要内容是什么?
本文主要讲了__司__马__光_儿时跟小朋友们一起玩的时候，用________石砸头破____，救出瓮了小伙伴的故事。
课文朗读
司马光
群儿 /戏于庭，一儿登/瓮，足跌
没水/ 中。众皆弃/去，光持石击/瓮破之，水/ 迸，儿得活。 /
（1）面对问题，我们要打破常规，寻
找解决的办法。
（2）困难面前，既要机智，又要采取果断的行动。
如果当时你也在场，你有什么好办
法救出小朋友?
板书设计
司马光
起因：一儿登瓮，足跌没水中
众儿童:皆弃之经过：
司马光：持石击瓮破之
结果：儿得活
机智勇敢临危不惧
中心思想
本文通过写司马光砸缸的故事，表现了他机智勇敢、沉着冷静、乐于助人的精神。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
一群小孩子在庭院里玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没。
众皆弃去其他的小孩子都跑掉了。
光持石击瓮破之司马光拿石头砸开了缸。

【人教部编版小学语文】司马光PPT课件1

众人
庭院
登高
【新教材小学语文】司马光PPT课件人教部编版1
课时作业
二、比一比，再组词。
司（司机）
众（众人）失（失去）
同（同学）从（从来）跌（跌倒）
三、借助注释，将故事讲给爸妈听。
瞪（瞪眼）登（登高）
【新教材小学语文】司马光PPT课件人教部编版1
【新教材小学语文】司马光PPT课件人教部编版1
【新教材小学语文】司马光PPT课件人教部编版1
板书设计
司马光
司庭登跌众弃持
【新教材小学语文】司马光PPT课件人教部编版1
【新教材小学语文】司马光PPT课件人教部编版1
课时作业
一、我会认。 tíng yuàn
dēng gāo
zhòng rén
fàng qì
放弃
【新教材小学语文】司马光PPT课件人教部编版1
24、司马光
人教版 ·三年级上册
教学目标
1.会认5个生字，会写7个生字。（重点） 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，并背诵课文。（重点） 3.通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。（难点）
第一课时
课时目标
会认5个生字，会写7个生字。（重点）
学习生字
guāng
光
笔顺：
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种原始的乐舞也开始出现变化。一种是属于民间的演艺，如迎神、赛会时，乡民们常要进行祭神等活动，同时还表演一些舞蹈等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。
•

部编版三年级上册语文《司马光》说课教学PPT课件

2.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。（难点）
走近作者
司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去”，古义是离开。例句:“众皆弃去”（《司马光》）“我以日始出时去人近”(《两小儿辩日》)）；现在的意思是:到 ……去。又如“交通”，古义是:交错相通。例句:阡陌交通，鸡犬相闻。(《桃花源记》) 现在的意思是主要用于称各种运输和邮电事业。
24 司马光
RJ 三年级上
课文导入
今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？他就是我国著名的史学家、文学家司马光。这篇课文讲述的是他小时候救人的故事，他为什么要救人，又是怎样救人的呢？让我们一起走进课文，去了解一下他吧。
知识绿卡
司马光字君实，谥（
学习目标
1.会认5个生字，会写7个生字。根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2.参考注释朗读、背诵课文，体会文言文语言的简洁。（重点） 3.说出重点词语的含义，能用自己的话讲述这个故事。（难点）
他住的地方，除了书和卧具，再也没有其他珍贵的摆设。卧具也很简单：一张木板床，一条粗布被子，一个圆木枕头。为什么要用圆木枕头呢？说来很有意思，当读书太困倦时，很容易打瞌睡。圆木枕头放在硬邦邦的木板床上，极容易滚动。只要稍微动一下，它就滚走了。头跌在木板床上，咚的一声，他会立刻惊醒赶紧爬起来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫“警枕”。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。这篇课文是一篇文言文，只有30字。其他课文都是白话文。

三年级上册语文课件-《司马光》人教部编版(共张PPT)

diē
chí
跌持
左右结构
dēng
qì
登弃
上下结构
sī
tíng
司庭
半包围结构
zhòng
众
品字结构
【戏】游戏，玩耍。
【庭】庭院。
【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【足跌】失足。
【没】沉没。
【皆】全，都。
【去】离开。
【光】指司马光。
【持石】拿着石头。
【破】使……破。
【之】代词，指瓮。
【迸】（水）涌出。
1. 朗读课文，要求读准字音。 2.和同桌合作读，互相正音，注意断句。 3.教师抽查学生读文情况，学生评议。
三年级上册语文课件-《司马光》人教部编版 (共张P PT)
字词学习
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
司马光跌落皆大欢喜丢弃公司跌价比比皆是抛弃
保持持续
三年级上册语文课件-《司马光》人教部编版 (共张P PT)
2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵扯而过度奔波劳累；一个人只要能够自得其乐，即使有所失也不会为此不快乐；一个人只要拥有高深的道德修养，即使没有官位也能内心平静轻松。
3.文本中不断提到“大自然”，在充满了诗情画意的大自然面前，在可爱温顺的小动物面前，素芭没有任何交流的障碍，她甚至能比常人更为轻易地表达自己。
司马光
司马光是我国古时候有名的大文学家、史学家，他小时候很爱学习，也很聪明。《司马光》这篇课文就是写他小时候的一个真实的故事。
宋史
《宋史》是二十四史之一，收录于《四库全书》史部正史类。于元末至正三年（1343年）由丞相脱脱和阿鲁图先后主持修撰。本文选自《宋史•司马光传》。

三年级上册语文课件-《24司马光》人教部编版(共39张PPT)

小提示文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入适当的内容。
很多孩子。
院子里。
这里指小伙伴。文中指后院里。
群儿戏于庭。
玩耍在
翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。
有个小孩一不小心，掉到缸里。
一儿登瓮，足跌没水中爬。到缸沿上玩。眼看那孩子
在水里快要没顶了。
翻译：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被没顶了。
在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住人物的语言、动作、外貌、心理活动等。
危险面前不要慌，我们都是“司马光”。
假如你在广场看到有人拿刀行凶。你要这样做：
首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打 110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。
司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？( B )
A.勤奋好学 B.聪明机智，沉着稳重
C.爱护公物
一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。
司•(sī√shī)机
跌(diē biē•)入√
众•(zhòn√g zhùn)多登(dēng• dē√n )瓮
弃•(qì√pì)去
庭(tíng tín•)院 √
搭配词语。一座一口一块
水缸石头假山
群儿戏于庭，一儿登瓮
足跌没水中
众皆弃去光持石击瓮破之水迸，儿得活
你认为司马光是个怎样的孩子？
遇事不慌
善于动脑
聪明勇敢
课堂小结
本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。