29古诗两首《乞巧》、《嫦娥》
29古诗两首
读背课文29《古诗两首》乞巧（唐）林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
嫦娥（唐）李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
课文内容填空1、乞巧节是每年农历的月初。
那天是、鹊桥相会的日子。
2、《乞巧》这首诗是唐朝诗人________写的；《嫦娥》这首诗是唐朝诗人________写的读后感：牛朗织女鹊桥相会，美丽嫦娥奔月成仙，这一个个凄美的神话故事，千百年来一直流传在人们心间，触动着人们的心弦。
七夕节的浪漫，中秋节的温馨，无不寄托着重情重义的中国人对爱情和亲情的美好向往。
剪不断的连心的血脉，最动人的是丝丝的真情，一个“情”字，是人们永远为之感动和歌咏的主题。
笔记本作业抄写古诗和诗意乞巧（唐）林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
诗意：农历七月初七的夜晚，人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，想象牛郎和织女在鹊桥相会的情景。
家家户户的女孩子对着月亮用五彩线穿九孔针，向织女乞取智巧，数不清的彩线都已经穿完了。
嫦娥（唐）李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
诗意：室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。
嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
记词语听写词语29《古诗两首》乞巧（唐）林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
嫦娥（唐）李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
29古诗两首乞巧嫦娥
29古诗乞巧嫦娥29古诗两首乞巧嫦娥古诗两首《乞巧》和《嫦娥》是人教版的精读课文。
也是小学教学的重担课文。
古诗两首《乞巧》《嫦娥》《乞巧》原文朝代：唐代作者：林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
《乞巧》译文七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。
家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。
《嫦娥》原文朝代：唐代作者：李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
《嫦娥》译文透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。
银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。
月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
古诗两首《乞巧》《嫦娥》的教案学习目标1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
第一课时谈话导入，激发兴趣1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听?2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
3.板书课题，理解“乞巧”。
a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
自主学习，初步感知1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。
(留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔)4.尝试读出诗的`节奏韵味。
再读感悟，品味诗意1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流，吟诵诗句。
练说促背，趣味识记1.教师激趣。
2.小组练习。
3.进行比赛。
《古诗两首乞巧嫦娥》牛郎织女
《古诗两首乞巧嫦娥》牛郎织女【解释】：牛郎织女为神话人物，从牵牛星、织女星的星名衍化而来。
比喻分居两地的夫妻。
也泛指一对恋人。
【出处】：《古诗十九首》：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
”【示例】：尝笔唐人《七夕》诗，咏～，皆作会别可怜之语，殊失命名本旨。
【牛郎织女神话故事】概说牛郎织女是我国最有名的一个民间传说，是我国人民最的关于星的故事。
南北朝时代写成的《荆楚岁时记》里有这么一段：“天河之东，有织女，天帝之子也。
年年织杼役，织成云锦天衣。
天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。
嫁后遂废织纴。
天帝怒，责令归河东。
唯每年七月七日夜，渡河一会。
”【相关记载】关于织女，古书里还有几处提到她。
《后汉书·天文志》：“织女，天子真女。
”《史记》：“三星，在天纪东端，天女也。
”《焦林大斗记》：“天河之东，有星微微，在氐之下，谓之织女。
”天河就是我们在夜里看到的那条横贯天空的光带；我国古人也把它叫做“银汉”、“星河”、“天杭”、“银潢”、“明河”、“高寒”等等。
现在天文学家叫它“银河”。
织女星在银河的东边，它的西名是Vega。
从前我国人把天空分作二十八宿和三桓，现在全世界的天文学家公定把天空分作88个“星座”。
织女星是天琴星座里最亮的恒星。
附近银河里有五个几乎一样亮的恒星排成十字架的形状，那五个星属天鹅座。
银河的西边稍为南一点有三个星排得很近，中间那个比较亮一些的星就是牛郎星，也叫牵牛星，我国古称“河鼓”、“何鼓”、“黄姑”，西名叫Altair。
牛郎是天鹰座里最亮的恒星。
它和两旁那两个亮度小一点的星，有时候被人们合起来称为“扁担星”。
神话里说旁边那两个星是牛郎和所生的孩子。
天鹅在银河里漂游，河畔有一位姑娘在织布，对岸有一个牧人带着两个小孩子在放牛。
这是多么美丽的一幅图画。
宋代词人秦观也被牛郎织女这个悲里带欢、欢里带悲的故事激动了文思；他把这可歌可泣的故事的意境用长短句很巧妙地表达出来。
三年级古诗两首乞巧嫦娥知识点
三年级古诗两首乞巧嫦娥知识点在三年级的语文学习中，古诗是重要的组成部分。
《乞巧》和《嫦娥》这两首古诗，蕴含着丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。
下面让我们一起来深入了解一下这两首古诗的知识点。
《乞巧》七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
作者与背景《乞巧》是唐代诗人林杰的作品。
林杰，字智周，自幼聪慧过人，可惜英年早逝。
这首诗是他描绘七夕节民间乞巧盛况的诗作。
诗句解析“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”，开篇点明了时间是七夕之夜，人们仰望天空，看到那浩瀚的银河。
传说中，每年的七夕，牛郎织女会在鹊桥相会。
这里的“碧霄”指浩瀚无际的青天。
“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”，描述了家家户户的女子对着秋月穿针引线，向织女乞求灵巧的手艺。
她们把红丝穿了一条又一条，展现出了人们对美好生活的向往和追求。
“乞巧”是七夕节的传统习俗，女子们在这一天向织女乞求智慧和灵巧。
诗歌主题这首诗通过描绘七夕节的乞巧场景，反映了古代女子对美好生活的向往，以及对灵巧技艺的追求。
同时，也展现了民间七夕节的热闹氛围。
艺术特色1、想象丰富：诗人通过想象牛郎织女相会的情景，为乞巧的场景增添了浪漫神秘的色彩。
2、场面描写生动：对家家户户女子乞巧的场面描写细致入微，让读者仿佛能够看到那热闹的场景。
《嫦娥》云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
作者与背景《嫦娥》的作者是唐代诗人李商隐。
李商隐的诗歌构思新奇，风格秾丽。
他生活在晚唐时期，政治腐败，社会动荡，他的很多诗作都反映了对人生、命运的思考。
诗句解析“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”，描绘了室内的环境，云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐西斜，晨星也逐渐隐没。
通过这两句诗，营造出了一种孤寂清冷的氛围。
“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，诗人联想到嫦娥偷吃了长生不老药，飞到了月宫，从此只能在碧海青天中度过孤独的日子，心中应该充满了悔恨。
这里借嫦娥的孤独悔恨，抒发了诗人自己的身世感慨和孤寂之情。
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案(通用
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《乞巧》与《嫦娥》这两首经典古诗。
这两首诗分别出自唐代大诗人林杰和宋代诗人苏轼之手，被收录在中学语文教材的古诗文单元。
具体内容包括：1. 《乞巧》：诗中描绘了七夕佳节，女子们纷纷向织女星祈求巧手和美满婚姻的情景。
2. 《嫦娥》：通过描绘嫦娥奔月的故事，表达了作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈。
二、教学目标1. 熟读并背诵两首古诗，理解诗意，体会作者的情感。
2. 学会分析古诗的意象和修辞手法，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解并体会古诗中的意象和修辞手法。
重点：熟读、背诵两首古诗，把握诗意，培养文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲解七夕节和中秋节的传统习俗，引出本节课要学习的两首古诗。
2. 新课内容学习：a. 朗读《乞巧》和《嫦娥》，让学生初步感受古诗的韵律美。
b. 讲解两首诗的背景和作者简介。
c. 逐句解析古诗，分析意象和修辞手法。
d. 让学生用自己的话复述古诗内容，加深对古诗的理解。
3. 例题讲解：选取一首古诗，分析其中的意象和修辞手法。
4. 随堂练习：让学生分析另一首古诗的意象和修辞手法，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《乞巧》：a. 作者：林杰b. 意象：织女星、银河、鹊桥、巧手c. 修辞手法：比喻、对仗2. 《嫦娥》：a. 作者：苏轼b. 意象：明月、嫦娥、广寒宫、桂花c. 修辞手法：拟人、夸张七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《乞巧》和《嫦娥》。
b. 分析两首古诗的意象和修辞手法，结合自己的生活实际，谈谈你对这些意象和修辞手法的理解。
2. 答案：a. 学生需自行完成背诵。
b. 示例：在《乞巧》中，作者通过描绘织女星、银河等意象，表达了女子们对美满婚姻的向往。
在《嫦娥》中，作者通过描绘嫦娥、广寒宫等意象，表达了自己对美好生活的向往。
人教新课标三年级下册《第29课-古诗两首》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标三年级下册《第29课古诗两首》小学语文-有答案-同步练习卷一、1. 按照课文看拼音写词语。
2. 补充诗句，再填空。
乞巧作者七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
（1）七夕指的是农历________，是传说中________鹊桥相会的日子。
（2）《乞巧》是________代诗人________描写民间乞巧盛况的名诗，体现了________。
（3）“乞巧”是指向织女乞取________的意思。
这时。
人间女子通常对着________用五彩线穿针。
3. 形近字组词。
4. 填空（1）写出下面汉字在诗句中的意思。
深________沉________长河________应悔________（2）《嫦娥》一诗的作者是________代诗人________，借________的故事抒写了________。
5. 《嫦娥》的作者是________朝诗人________。
我还知道他写过很多诗，最喜欢他写的“________，________。
”这句诗。
6. 查字典，按要求填空。
（1）“宵”的音节是________，它是________结构的字，部首是________，组词________。
（2）“霄”是________结构的字，部首是________，第八笔是________。
（3）“屏”的部首是________，去掉部首余________画。
7. 补充词语________河桥________碧霄________秋月________灵药。
8. 我能根据音节写词语。
9. 拼一拼，写一写。
10. 火眼金睛，对的打对，错的打错。
（1）“长河”指很长的河。
________（2）《嫦娥》是唐代诗人李白写的。
________（3）“乞巧”指的是阳历的七月初七。
________。
11. 选择合适的解释12. 按课文内容填空（1）乞巧节是每年农历的________月初________。
那天是________、________鹊桥相会的日子。
《古诗两首乞巧嫦娥》嫦娥奔月(苏教版五年级上册)
《古诗两首乞巧嫦娥》嫦娥奔月（苏教版五年级上册）相传在远古的时候，天上突然出现了十个太阳，直晒得大地冒烟，老百姓实在无法生活下去了。
有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老百姓解除这个苦难。
后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳。
他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他。
很多人拜他为师，跟他学习武艺。
有个叫逢蒙的，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。
后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。
她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药。
据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙哩。
可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。
这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。
八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。
到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。
嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。
逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。
眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。
她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。
碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。
后羿外出回来，不见了妻子嫦娥。
他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。
啊！妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。
“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，他不顾一切地朝着月亮追去。
可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
乡亲们很想念好心的嫦娥，他们在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。
从此以后，每年的八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。
(三年级语文教案)第29课古诗两首(乞巧,嫦娥)
第29课古诗两首(乞巧,嫦娥)三年级语文教案教学理念：《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。
这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。
再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗。
而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
《嫦娥》理解起来有一定的难度。
关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。
一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。
而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。
教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。
教学目标：1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
重点难点：1、朗读背诵两首古诗。
2、结合神话故事和课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。
教具准备：１、生字卡片，花好月圆，二泉映月平沙落雁的音乐带。
２、收集关于《牛郎织女》，《嫦娥奔月》，了解资料袋关于“乞巧节”的介绍。
３、收集关于李商隐的资料。
教学过程：个案部分一、素养训练：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。
是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这一习俗唐宋最盛。
人教新课标三年级下册《第29课_古诗两首》小学语文-有答案--有答案-同步练习卷(1)
人教新课标三年级下册《第29课古诗两首》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书。
1. 带着问题来读书。
（1）《乞巧》中前两句叙述了________的民间故事，后两句写了________的场面。
（2）《嫦娥》这首诗的前两句描绘了主人公在________的环境中一夜不寐的情景，后两句引出________对________的感叹。
诗中涉及了神话故事________。
2. 拼音写字我最棒！（1）美丽的píng fēng________立在房间里。
（2）古时候，穷人总是qǐ qiú________过上好日子。
（3）那zhú guāng________里燃着的是对未来的憧憬。
3. 比一比，我能组词语。
宵________（________）度________（________）霄________（________）渡________（________）令________（________）偷________（________）今________（________）愉________（________）4. 我是小法官。
（在正确说法的后面打“√”）（1）诗中“长河”指的是很长的河流。
________（2）《嫦娥》是唐代诗人刘禹锡写的。
________（3）《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
________（4）“乞巧”是指每年的阳历七月七日，又叫“七夕”。
________（5）“乞巧”是少女们向织女乞求一双巧手的意思。
________。
5. 想一想，连一连。
6. 默写古诗，再回答问题。
乞巧乞巧唐代：林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥．家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条（1）这首诗是________代诗人________描写________的名诗。
农历________的夜晚，俗称“七夕”，是传说中隔着天河的________在鹊桥上相会的日子。
“碧霄”的意思是________。
《古诗两首乞巧嫦娥》古诗《嫦娥》赏析
《古诗两首乞巧嫦娥》古诗《嫦娥》赏析嫦娥李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
【注释】1．嫦娥：古代神话中的月中仙女。
《淮南子·览冥训》：“羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。
”恒又作姮。
2．云母屏风：嵌着云母石的屏风。
此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。
3．长河：银河，天河。
4．碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
5．夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
【译文】云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落启明星也已下沉。
嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。
【赏析】此篇讽刺信神仙而求长生者。
以嫦娥为例，说她偷吃不死之药成仙以后，在月宫里永远品味着孤独寂寞的滋味。
诗人在讽刺虚妄的同时，提出了一个重要的生命哲学问题：生命的意义到底是什么？由这一问题牵连而出的问题是：人应该怎样生活？长寿甚至长生的目的是什么？在爱和长生不老之间，现实的人应该选择什么？作者显然并不赞成嫦娥那样牺牲现世的生活而换取长生不老。
他认为那样孤独寂寞的长生，实际上正是对生命的折磨和摧残。
与其如此，还不如人间儿女们那样有悲欢地热爱、有聚散地执着更有意义。
这首诗的艺术技巧也很成熟。
全诗旨在揭示人生哲理，但完全不用概念化的语言，而是讲述一个动人的故事，启发人们去思考。
前人于此诗有自伤不遇、怀人、悼亡、讽女冠等诸说。
刘、余《集解》云：“悼亡说最不可通。
……而自伤、怀人与女冠三说，虽似不相涉，实可相通。
……推想嫦娥心理，实已暗透作者自身处境与心境。
嫦娥窃药奔月，远离尘嚣，高居琼楼玉宇，虽极高洁清静，然夜夜碧海青天，清冷寂寥之情固难排遣；此与女冠之学道慕仙，追求清真而又不耐孤孑，与诗人之蔑弃庸俗，向往高洁而陷于身心孤寂之境均极相似，连类而及，原颇自然。
故嫦娥、女冠、诗人，实三位而一体，境类而心通。
”。
古诗两首 《乞巧》《嫦娥》公开课 优秀课件
“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
前两句描绘了主人公在孤独的环境中 一夜不寐的情景。室内，云母屏风上映 着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂 地，晨星就要消失了。“渐”字暗示了 时间的推移流逝；“沉”字逼真地描绘 出晨星低垂、欲落未落的动态。
第29课 古诗两首
新课导入
哪些古诗和中国传统节日有关呢？
• 元日 • 清明 • 寒食 • 九月九日忆山东兄弟
元日
• ——王安石 • 爆竹声中一岁除， • 春风送暖入屠苏。 • 千门万户曈曈日， • 总把新桃换旧符。
清明
• ----(唐)杜牧
• 清明时节雨纷纷, • 路上行人欲断魂。 • 借问酒家何处有, • 牧童遥指杏花村。
眼看要追上的时候，王母却拔出发簪，狠狠 的画了一条天河把二人给隔开了，不让他们见面。
织女日夜的哭泣，感动了一种叫做喜鹊的鸟。 于是，每年的七月初七这一天晚上，无数的喜鹊 就会在天河上架起一座桥，让牛郎织女能够相会。
后来，每年的这一天，人 们都会望着天上祝福他们，并 且女孩子们还会举行各种各样 的活动，不但祈求自己也能像 织女一样心灵手巧，而且还祈 求亲人幸福，表达自己的美好 愿望。
传说天上有一位非常美丽， 并且心灵手巧的仙女，她每天不 停的织布，把织的布变成漫天的 云霞，所以大家都叫她织女。
有一天，她到人间的时候，见到了一位勤劳善 良的男子，名字叫做牛郎。
织女爱上了他，并成为了他的妻子，还给他 生了两个可爱的孩子，他们一家过得非常的幸福。
但是，却被天上的王母娘娘知道了，她派人 把织女抓回了天上。牛郎不舍得自己的妻子，便 在家里一头老牛的帮助下，挑着两个孩子追到了 天上。
古诗乞巧和嫦娥的诗意
古诗乞巧和嫦娥的诗意古诗乞巧和嫦娥的诗意《嫦娥》与《乞巧》都是关于爱情的神话故事，下面大家随小编一起来了解这两首诗吧!《嫦娥》作者：李商隐原文：云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
注释：1、嫦娥：古代神话中的月中仙女，江苏人。
《淮南子·览冥训》：“羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。
”恒又作姮。
2、云母屏风：嵌着云母石的屏风。
此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。
3、长河句：银河逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。
4、碧海：《十洲记》：“扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。
”翻译：透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。
银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。
月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
赏析：就内容而论，这是一首咏嫦娥的诗。
然而各家看法不一。
有人以为歌咏意中人的私奔，有人以为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人以为是借咏嫦娥另外有所寄托，有人以为是歌咏女子学道求仙，有人以为应当作“无题”来看。
我们姑且当作歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子。
以此而论，着实写得贴情贴理。
语言含蕴，情调感伤。
乞巧朝代：唐代作者：林杰原文：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
诗意七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。
家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。
赏析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。
是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。
”“碧霄”指浩瀚无际的青天。
三年级下册语文课本第二十九课古诗两首同步练习题
三年级下册语文课本第二十九课古诗两首同步练习题三年级语文下册第29课《古诗两首》由《乞巧》和《嫦娥》两首诗组成。
店铺为三年级师生整理了《古诗两首》课文同步练习题，希望大家有所收获!三年级下册语文课本第二十九课《古诗两首》同步练习题1一、生字锤炼。
qǐ qiǎo yún xiāo pínɡ fēnɡ là zhú chánɡ é二、辩字组词。
乞( ) 渡( ) 绕( ) 偷( )气( ) 度( ) 晓( ) 喻( )三、补充《嫦娥》诗句。
云海屏风( )，长河( )沉。
嫦娥应悔( )，( )夜夜心。
四、默写《乞巧》。
_________， _________。
_________， _________。
五、按课文内容填空。
1、乞巧节是每年农历的月初。
那天是、鹊桥相会的日子。
2、《乞巧》这首诗是唐朝诗人________写的;《嫦娥》这首诗是唐朝诗人________写的。
六、快乐阅读。
我们来到了“金沙滩”。
展现在眼前的是茫茫的大海，海水汹涌，海浪拍打着礁石，发出“啪啪”的声音。
金色的阳光洒在海面上，顿时海面上波光粼粼。
成群的海鸥在天空中“嘎嘎”地叫着，一会儿仰飞蓝天，一会儿俯冲大海，活象银色的小飞机。
鱼船升起了彩色风帆，如同碧空中的点点星星。
蓝天、碧海、白色的海鸥、一叶叶扁舟，构成了一幅美丽的画卷。
海边是沙滩。
沙子金黄金黄的，踩上去又松又软，就像踩在地毯上，真舒服!阳光照在沙滩上，像是铺上了一层耀眼的碎石。
我想：这“金沙滩”的名字，大概就是这样得来的吧!沙滩上随处可见五彩缤纷、奇形怪状的贝壳。
我不停地捡呀，捡呀，不一会儿就捡了满满的一袋。
我欣喜若狂,对着大海喊：“谢谢你，你送给了我这么好的礼物!”1、在短文中找出合适的词语填在括号里。
(2分)( )的大海( )的贝壳 ( )的碎石 ( )的阳光2、根据意思写出文中的词语(3分)⑴色彩鲜艳、繁多 ( )⑵形容高兴到了极点。
2024年古诗两首《乞巧》《嫦娥》精彩教案(通用
2024年古诗两首《乞巧》《嫦娥》精彩教案(通用一、教学内容本节课选自2024年通用版语文教材第七单元《古诗两首》，具体包括《乞巧》与《嫦娥》两首经典古诗。
详细内容如下：1.《乞巧》：描绘了七夕佳节，女子们向织女星乞求巧手艺的情景，以及牛郎织女相会的浪漫传说。
2.《嫦娥》：讲述了嫦娥奔月的故事，反映了古人对月亮的崇拜和美好愿望。
二、教学目标1. 理解并掌握《乞巧》与《嫦娥》两首古诗的基本内容，感悟古诗的韵律美。
2. 领会古诗所表达的丰富情感，培养审美情趣。
3. 提高学生的文学素养，培养对我国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗中的意象、寓意以及表达的情感。
教学重点：掌握两首古诗的基本内容，提高古诗文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述七夕节和中秋节的传统习俗，引导学生进入学习情境。
2. 朗读：让学生齐读两首古诗，感受古诗的韵律美。
3. 讲解：分析两首古诗的基本内容、意象、寓意和情感。
4. 例题讲解：以《乞巧》为例，讲解古诗中的意象及其象征意义。
5. 随堂练习：让学生结合《嫦娥》分析其中的意象和寓意。
6. 小组讨论：分组讨论两首古诗表达的情感，分享讨论成果。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵两首古诗。
六、板书设计1. 《乞巧》《嫦娥》2. 内容：《乞巧》：七夕、乞巧、牛郎织女、浪漫传说《嫦娥》：嫦娥奔月、月亮崇拜、美好愿望七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《乞巧》与《嫦娥》。
（2）分析两首古诗中的意象和寓意。
（3）谈谈你对这两首古诗表达的情感的理解。
2. 答案：（1）见教材原文。
（3）答案开放，要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论等方式，让学生掌握了《乞巧》与《嫦娥》的基本内容，提高了古诗文阅读能力。
但在课堂互动方面，可以进一步加强。
乞巧-嫦娥-古诗-诗句意思
一、背诵古诗及诗句意思。
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
一二句：今晚是七月初七，我们早早地来到户外看着碧蓝的天空，因为牛郎织女今晚要在鹊桥相会。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
三四句：每家每户都有姑娘在对着月亮用五彩线穿九孔针，也不知道穿完了多少条丝线。
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
一二句：室内，云母屏风上映着幽暗的烛影，室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
三四句：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，因为她眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
二、默写29课古诗两首。
，。
，。
，。
，。
三、默写诗句意思。
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
一二句：
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
三四句：
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
一二句：
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
三四句：。
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案一、教学目标1.理解《乞巧》和《嫦娥》两首诗的背景、意境及作者情感。
2.掌握两首诗的生字词，并能正确书写。
3.学会欣赏古典诗词的美，提高文学素养。
二、教学重点1.分析《乞巧》和《嫦娥》两首诗的意象、意境。
2.理解作者的情感表达。
3.培养学生的朗读、背诵、默写能力。
三、教学难点1.《乞巧》和《嫦娥》两首诗的意象、意境分析。
2.诗中修辞手法的运用。
四、教学过程第一课时：《乞巧》1.导入新课（1）介绍作者：唐代诗人林杰。
（2）讲解“乞巧”的来历。
2.解读诗歌（1）让学生自读诗歌，理解诗意。
（2）教师讲解生字词，如“乞巧、灵巧、乞巧楼”等。
（3）学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3.分析诗歌意象（1）引导学生找出诗中的意象，如“牵牛织女、乞巧楼、灵巧”等。
（2）分析这些意象在诗中的意义和作用。
4.理解作者情感（1）引导学生理解作者对美好生活的向往。
（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解。
5.课堂小结（2）布置课后作业：熟读并背诵《乞巧》。
第二课时：《嫦娥》1.导入新课（1）介绍作者：唐代诗人李商隐。
（2）讲解“嫦娥”的传说。
2.解读诗歌（1）让学生自读诗歌，理解诗意。
（2）教师讲解生字词，如“嫦娥、灵药、长河”等。
（3）学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3.分析诗歌意象（1）引导学生找出诗中的意象，如“嫦娥、灵药、长河”等。
（2）分析这些意象在诗中的意义和作用。
4.理解作者情感（1）引导学生理解作者对美好生活的向往。
（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解。
5.课堂小结（2）布置课后作业：熟读并背诵《嫦娥》。
第三课时：综合实践活动1.课堂讨论（1）让学生谈谈对《乞巧》和《嫦娥》两首诗的理解。
（2）引导学生探讨古典诗词的美。
2.诗歌创作（1）让学生模仿《乞巧》和《嫦娥》的写作手法，创作一首自己的诗歌。
（2）让学生展示自己的作品，并进行评价。
3.课堂小结（2）布置课后作业：将创作的诗歌进行修改和完善。
2024年古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案(通用
2024年古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年教材《古诗两首：《乞巧》《嫦娥》》。
具体内容包括《乞巧》一诗中描述的民间习俗，以及《嫦娥》一诗中对月亮的赞美。
详细内容涉及教材第十二章第二节，主题为“传统节日与民间习俗”。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《乞巧》和《嫦娥》两首古诗的基本内容，理解古诗中的文化内涵。
2. 培养学生的文学素养，提高对古诗的鉴赏能力。
3. 通过对古诗的学习，培养学生对我国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗中的生僻字词、句式结构以及文化背景。
2. 教学重点：《乞巧》和《嫦娥》两首古诗的基本内容、主题思想和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述牛郎织女的故事，引导学生了解乞巧节的由来，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：a. 介绍《乞巧》的作者、背景及基本内容。
b. 逐句解析古诗，讲解生僻字词、句式结构。
c. 分析《乞巧》的主题思想和文化内涵。
3. 实践情景引入：让学生设想自己身处乞巧节，创作一首关于乞巧的诗歌或故事。
4. 例题讲解：《嫦娥》的作者、背景及基本内容。
5. 随堂练习：让学生分析《嫦娥》中的艺术特色，如修辞手法、意象等。
六、板书设计1. 《乞巧》a. 作者：林杰b. 主题：民间习俗c. 重点字词：牵牛、织女、鹊桥、乞巧2. 《嫦娥》a. 作者：李商隐b. 主题：月亮赞美c. 重点字词：嫦娥、月宫、桂花、玉兔七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《乞巧》和《嫦娥》两首古诗。
b. 分别用300字概括两首古诗的主题思想。
c. 分析《乞巧》和《嫦娥》中的修辞手法，举例说明。
2. 答案：a. 背诵内容略。
b. 《乞巧》：描绘了民间乞巧节的盛况，表达了人们对美好生活的向往。
《嫦娥》：通过对月亮的赞美，表达了作者对美好事物的追求和对现实生活的无奈。
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• 春 节 ——农历正月初一 • 元宵节——农历正月十五 • 清明节——公历四月三至五日 • 端午节——农历五月初五 • 中秋节——农历八月十五 • 重阳节——农历九月初九
导入新课
我们祖国的文化源远流长， 而古诗更是文化宝库里一颗璀 璨的明珠。你积累了哪些和中
国传，长河渐落晓星 沉。”
前两句描绘了主人公在孤独的环境 中一夜不寐的情景。室内，云母屏风上 映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移 垂地，晨星就要消失了。“渐”字暗示 了时间的推移流逝；“沉”字逼真地描 绘出晨星低垂、欲落未落的动态。
“烛影深”、“长河落”、“晓星沉”
• “沉”字正逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态， 主人公的心也似乎正在逐渐沉下去。 • “烛影深”、“长河落”、“晓星沉”，表明时间已 到将晓未晓之际，着一“渐”字，暗示了时间的推移 流逝。
[感情朗读]
乞巧
林杰
七夕/今宵/看/碧霄， 牵牛/织女/渡/河桥。 家家/乞巧/望/秋月， 穿尽/红丝/几万条。
口头填空
1乞巧节又叫（ ）节，在 每年农历（ ）月（ ）日。 2乞巧的是指（ ）。 3在古代，每当乞巧节来临时， 家家户户的姑娘们都会 （ ）。
传说中，月亮上有座广寒宫，
里面住着美丽的嫦娥仙子。广寒宫里 只有玉兔为嫦娥做伴，还有整天砍桂
碧霄
浩渺无际的天空
你曾经在七夕的夜晚遥望天空吗？ 可曾看到银河两岸的牵牛与织女？
天琴座的主星：织女星
• 织女星就是天琴座的主星， 略带蓝白色，位于银河的西 岸
牛郎星：天鹰座α星
• 在银河东岸与织女星遥 遥相对的地方，有一颗 比她稍微暗一点儿的亮 星，它就是天鹰座α星， 即牛郎星
牛郎星与织女星
出来，读给大家听。
哪些古诗和中国传统节日有关呢？ • • • • • 元日 清明 寒食 中秋节 九月九日忆山东兄弟
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
元日（王安石）
清明
(唐)杜牧
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
寒食 （唐）韩翃（hóng）
[了解作者]
林杰(831—847)字智周， 福建人，唐代诗人。小时候非 常聪明，六岁就能赋诗，下笔 即成章。又精书法棋艺。卒， 年仅十七。《全唐诗》存其诗 两首。
七夕今宵看碧霄
“宵”—“霄”在字形上和含意上有 什么不同？
• “宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字 头 • 宵”是晚上，“霄”是天空
牵牛织女渡河桥
前两句描绘了人在孤独 的环境中一夜不寐的情景。 室内，云母屏风上映着幽暗 的烛影；室外，银河渐渐西 移垂地，晨星就要消失了。 “渐”字暗示了时间的推 移流逝。 “沉”字逼真地描绘出晨 星低垂、欲落未落得动态。
•嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
• • 嫦娥应该后悔偷吃了灵药， 眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
牵牛织女渡河桥
牵牛织女渡河桥
七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。
七月初七的夜晚，遥望浩瀚无际 的青天，牛郎和织女在鹊桥相会。
要理解《乞巧》 这首古诗的意思，得 先了解我国四大民间 传说神话故事之一的 牛郎织女的故事，你 们知道吗？ 谁来说一说。 牛郎织女在什么时候 才能相聚一次呢？ （每年七月初七）
乞 气
你知道牛郎和织女 的故事吗？
牛郎织女的神话传说
相传在很久以前，南阳城西牛家庄有个聪明、忠厚 的小伙子叫牛郎，父母死得早，只好以放牛为生。一天， 天上的织女和几位仙女一起下凡游玩。牛郎在老牛的帮 助下认识了织女，织女便偷偷地留在了人间，与牛郎结 了婚生了两个孩子。可好景不长，王母娘娘知道了这事， 有一天突然飞临牛郎家，强行把织女带回天上。牛郎披 上老牛皮，挑着自己的儿女，上天去追织女。眼看就要 追上了，谁知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛 汹涌的银河就出现了。牛郎和织女被隔在两岸，只能泪 眼相望。他们的忠贞感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭 成鹊桥，让牛郎织女鹊桥相会。王母娘娘没法子，只好 允许两人在每年农历七月初七那天在鹊桥上相聚。
• 什么多？
– （红丝多）
• 在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多 呢？
– （穿尽）
• 数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸 福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家 家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
后两句将乞巧的事交代得一清二 楚，简明扼要，形象生动。诗人在 诗中并没有具体写出各种不同的心
– 在田野，在山坡，在河边，在花园……
• 在所有能够看到月亮的地方，少女们都在 穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地 穿，为什么啊？
– （他们想像织女一样心灵手巧）
乞巧节
乞巧节
乞巧供桌
乞巧手工
穿尽红丝几万条
• b她们穿了多少条呢？
– 几万条
• 真的有几万条吗？
– 没有 – 那是多少条
• 很多很多）
后两句引出凡人对仙人的 感叹：嫦娥应该后悔偷吃 了灵药，眼望着碧海蓝天， 夜夜心情孤寂。 “碧海青天”，指嫦娥 在月宫中孤独枯燥的生活， 只能见到深蓝色的天。 “夜夜心”，指嫦娥每晚 都会感到孤单。
“应悔”是猜测的意思，表现出一种同病 相怜、同心相应的感情。（据说嫦娥原是后羿 的妻子，因为偷吃了王母送给后羿的不死药， 飞奔到月宫成了仙女。在孤寂的主人公眼里， 这孤居广寒宫殿，寂寞无伴的嫦娥，其处境和 心情不正和自己相似吗？
qǐ
qi ǎ o
乞
巧
（唐）林杰 xiāo xiāo
七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
[正音正字]
乞 ( qǐ ) (乞巧 ) (天气 ) (今宵) (碧霄)
气 ( qì)
宵 (xiāo) 霄 (xiāo)
宵:晚上 霄:天空
[字词理解] 古代节日，在农历七月 1．乞巧： 初七，又名七夕。乞求智巧。 这天晚上。 2．今宵： 3．碧霄： 浩瀚无际的青天。
很久以前，牛郎与老牛 相依为命。
一天，老牛让牛郎去树林的荷塘边，拿走 一件衣服。然后，会有一位美丽的姑娘和他结为 夫妻，牛郎纳闷，但还是去了。
事情和老牛说的一 样，他们过上了幸 福的日子。
可是好景不长，老牛交 待完事情就死了，织女 也被抓走了。
牛郎带着儿女披着牛皮追 织女就快追到，王母拿下 簪子划了条天河。
[感情朗读]
嫦娥
李商隐
云母/屏风/烛影/深，
长河/渐落/晓星/沉。 嫦娥/应悔/偷灵药，
碧海/青天/夜夜心。
[诗意赏析]
据说嫦娥原是后羿的妻子，因为 偷吃了西王母送给后羿的不死药， 飞奔到月宫，成了仙子。在孤寂 的主人公眼里，这孤居广寒宫殿， 寂寞无伴的嫦娥，其处境和心情 不正和自己相似吗?
课堂小结
一天晚上，嫦娥趁后羿不在家，从葫芦里倒出 灵药，全吞下肚子去 ，立时飘飞升月成仙。
嫦娥奔月
李商隐
嫦
娥
[了解作者]
李商隐(813—858) 唐代文学家。字义山， 号玉溪生，又号樊南生， 怀州河内(今河南沁阳) 人。与杜牧齐名，称 “小李杜”。其诗风与 杜甫更为接近。
嫦娥
李商隐
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。
他们被隔开了。他们互相挣扎 着，以泪洗脸。
王母被感动了，就让他们每年见一次，就形成 了现在的七夕 。
[相关知识]
织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽 无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又 光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮得比天上 的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听 的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是 美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇 艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩 如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去 捉呢！人们都对织女织的云锦称奇啊！少女们 个个都羡慕织女的巧手，所以古时候的少女们 便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐 渐地便有了这样一个节日——乞巧节。
[诗句理解]
“碧海青天”，指嫦娥在月宫中孤独枯燥的生活，
只能见到深蓝色的天。
“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”
“夜夜心”，指嫦娥每晚都会感到孤单。
后两句引出凡人对仙人的感叹：嫦娥应该后悔 偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
“应悔”是猜测的意思，表现出一种同病相怜、同
心相应的感情。
嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
花树的吴刚„„
你知道嫦 娥奔月的 故事吗？
李商隐
远古天上十个太阳，人们无法生活
后羿射日
后羿取出白色的 箭，一支一支地 向骄横的太阳射 去
顷刻间十个太阳被射去了九个
后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。
后羿从西王母那里求来长生不死的灵药，把它交给 嫦娥，要她好好保管，想挑一个吉日两人一块吃 。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
•云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
[字词注释]
1 . 云母屏风： 用云母做的屏风。 2 . 长河： 银河、天河。
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。
• 云母屏风上映着幽暗的烛影， • 银河渐渐疏落，启明星要消失了。
深入理解
[思考讨论]
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉
• 室内，烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层 深深的暗影，越发显出居室的空寂清冷，透露出 主人公在长夜独坐中黯然的心境。 • 室外，银河逐渐西移垂地，牛郎、织女隔河遥望， 本来也许可以给独处孤室的不寐者带来一些遐想， 而现在这一派银河即将消失。那点缀着空旷天宇 的寥落晨星，仿佛默默无言地陪伴着一轮孤月， 也陪伴着永夜不寐者，现在连这最后的伴侣也行 将隐没。
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