部编版小学语文学习方法与应试技巧指导

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在小学阶段最重要的是语文知识的积累和储备，考试中，语文基础知识占了很大的比重，归根到底，考察的内容就是生字词的识记，小学阶段，对学生

的要求是，完全掌握生字词，包括书上的二类字。在这里给大家解读一下什么

叫做完全掌握。

1、读音（包括多音、轻声）

2、生字词的书写

3、会组词

4、对生字词的理解

5、生字词的实际运用

很多学生对掌握生字词只停留在前三个阶段而忽视了最重要的理解与运用。可以说，生字词是语文学科最基本的知识储备，在考试中，考察形式多样，除

了语基部的考察外，阅读理解的题目中也会涉及，作文的写作更是对字词运用

的一种考察。所以，对字词，要重视起来。

接下来，我把考试的题型根据难易程度列举给各位家长。一、看拼音写词

语/抄写

这是最直接最简单的考法，在这种题型里出现的字词就是术后的生字词，

在分值上，大约占 10分左右。

二、选择正确的读音/划掉错误的读音

在这种题型里出现的字词一般是书后的二类字，通常出现在试卷的第二题，大约 4 分左右。这种题型也会在阅读理解的第一题出现分值也是 4 分左右。在这里要提醒各位家长注意，在考试中，要让孩子看清题目，是选择正确的读

音还是划去错误的读音，审清题目，不要造成不必要的失分。有时候，也会将

读音和书写结合在一起考。考察形式会是改错题。

家长：确实容易把题看错。

老师：是呀，这些是考试中的一些小细节，孩子在平时的作业和练习中可

能会养成定向思维而不去认真审题。所以，在考试中，花一点点时间看清题目

要求很重要。接下来，就要说到组词。学生在组词时，注意看清字的偏旁部首。在考试中，试卷的出卷方式通常是两个相似的字放在一起考察。所以，学生在

写完题目后，要有意识地去检查，看一看有没有把两个相似的字写混淆。当然，

以上三种对字词考察的方式是相对来说比较基础，难度也是较低的。

接下来，我来给大家介绍下对字词理解的考察，这类考察的难度有所提升，而且，对孩子来说，极易失分。这里就涉及到了成语，通常有这样三种考察形式：

1、仿照格式写词语：仿照格式写词语相对来说比较容易，如，仿写 ABB 式、AABB 式、ABCC式、ABAC 式的词语，这类题型没有规定必须要写成语，所

以一些不是成语的短语也是可以用来凑的。在平时的练习中可以多去引导孩子想一些更加生动的词语。这些词语，可以应用在作文中，孩子的作文有了这样

的词，会增强生动性和感染力。其实，在考试中，在词语的理解和运用上，根

本不会去区分哪些是一类字哪些是二类字，所以，尽量让孩子多看多记，写一写，去理解。一般，在日常学习的课堂上，老师会经常提到以上这种特殊格式

的词语。

就以字词的掌握来说，四年级的孩子遇到不会写的字词可以用汉语拼音代替，到了高年级，五六年级，就要求学生尽量不要再用到汉语拼音了。这对于

学生来说，生字词的储备量是一个很大的提升。另外，作文方面，也有不同的

要求。四年级的作文，开始要求学生能够有条理的描述一个人或者记述一件事。对文章整体性的要求占较大比重。到了五年级，开始要求学生在写作中开始适

当表达自己的情感。这对学生对思想感情的认知和抒发提出的要求。总体来说，到了高年级，对语文的学习，已经不只是停留在表面了。

之前提到学校老师在课堂中会提到一些特殊格式的词，孩子往往没有意识

去记忆，那么，我们的家长，可以去引导学生有意识的去记录、归纳并回顾这

些词语。另外，在学生课后读课外书的时候，也可以去做这样的一个积累。其实，在考试中，拉开学生差距的并不是书本里的知识，而是通过课内延伸到课

外的内容，在夯实课内基础的同时，更要做一些课外相关知识的扩充。一方面，要多阅读课外书籍，另一方面，更要去进行针对性的学习指导和训练。我们有

很多的孩子特别喜欢读书，这是非常好的，可是，大部分的孩子虽然读了很对书，但是却不知道怎么通过这些书籍帮助自己丰富自己的语言或是开拓一些好

的想法思路。

这里呢，我要着重说一下成语的解释。一些孩子非常害怕遇到成语的解释题，我问过很多学生，他们都看过了《成语故事》、《成语大全》一类的书籍，可是，为什么孩子在考试中还对这样的题目“望而生畏”呢？这就需要平时的

积累和考试的答题技巧。二者缺一不可。首先，看成语书的目的是为了扩充知

识储备，但其实很多孩子在看成语书的时候偏离了重点。成语书的趣味性在于

那些和成语有关的故事，很多孩子往往只读了故事，却忽略了成语本身。要知道，成语书里的故事是为了帮助孩子理解，添加故事的目的就是潜移默化的帮

助孩子理解。所以，孩子们看书，要去稍稍把握一下重点。其次，就是答题技巧。当孩子遇到没有见过的成语，也不要慌。这里给大家介绍一个小方法，把

成语分解开来，然后，让孩子在日常生活中对拆分部分的理解去解释，最后整

合成一句话就可以了。举个例子，解释成语：与众不同，把这个成语拆分成：

与众不同，与的意思就是和众的意思是大家不同的意思是不一样，整合起

来这个成语的意思就是：和大家不一样。这样的解释，已经表达出了成语的基

本意思，就是可以拿分的了。另外，如果成语题出现在阅读理解中，可以先去

体会文段中的语境，结合文段内容，然后再根据这样的小技巧去拆分理解就可

以了。通常呢，成语的考察会放在阅读理解里面考察。其实，一张语文试卷处

处都是考题，不夸张的说，学生写的每一个字都是有有分值的。考试中，中低

年级的孩子会依赖汉语拼音，如果在高年级孩子的作文中老师看到 3 个以上的汉语拼音，

对孩子的印象会打折。在老师的直观感受中，即使是一篇形象生动的作文，如果出现过多的汉语拼音，老师会丧失对作文阅评的兴趣，会更多的关注学生

有没有写错别字而不是文章的内容了。其实，在语文的学习中，坚实的基础是

关键，也需要一些方法技巧去迎合考试。孩子们在日常学习中一定要做好积累，再有意识地去学习技巧，这样才能得到更好的提升。平时的课后作业一定要按

要求保质保量的完成。比如，抄写，可以现在书上空白的地方把生字抄一遍然后再在本子上抄一遍。听写和默写一定要让学生先记忆，自己尝试默写，自己

发现记不牢的字，再回顾、再记忆，最后的听写和默写其实是最后的考察。