北师大二年级数学上册《买文具》教学设计
北师大版二年级上册买文具教学设计（精选12篇）
二年级上册买文具教学设计北师大版二年级上册买文具教学设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的北师大版二年级上册买文具教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级上册买文具教学设计篇1【教学内容】北师大版小学数学二年级上册第二单元【教学目的】1.结合具体的购物情境，认识小面额的人民币，懂得人民币的单位元、角、分，掌握元、角、分之间进率。
2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得正确使用和爱护人民币。
【教学重难点】重点：认识各种小面额人民币，知道人民币单位及相互间的进率。
难点：在购物情境中感受1元的实际价值。
【教学准备】1.课前布置学生搜集人民币相关资料，积累购物付款的生活经验。
2.准备小面额的人民币、。
【教学策略】引发冲突、联系生活、创设情境、动手操作【教学过程】课前互动：猜谜语（钱）一、购物情境，引入新知笑笑带小朋友们到文具店看看，引出课题。
二、合作学习，认识人民币1.交流汇报，感知小面额人民币（1）通过课前的搜集资料，直接请学生代表上讲台介绍自己所观察到的人民币的特点（从材料、大小、颜色、图案及文字等方面进行引导），使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。
（2）练一练：根据给出的人民币组合，口算出总钱数。
2. 动手操作，对人民币进行分类学生自主对人民币进行分类，在交流分类方法的过程中，引导认识人民币的单位（元、角、分）。
3.了解人民币的单位进率结合学生的生活经验，提问：1元可以换几张1角？感受1元=10角，进而认识1角=10分。
三、购物活动，感受人民币的实用价值1.付钱游戏回到第一环节的购物情境中，提问：“笑笑要买1支钢笔可以怎样付钱？”学生利用学具，同桌合作，寻找不同的1元的组合方式。
二年级上册数学教案-《2.1买文具》北师大版
二年级上册数学教案《2.1 买文具》北师大版教案：二年级上册数学教案《2.1 买文具》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第二章第一节《买文具》。
这一节主要让我们学习用人民币购物，理解人民币的面值，以及如何进行简单的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握人民币的各种面值，学会在实际购物中进行加减法运算，并能够正确理解和使用人民币。
三、教学难点与重点重点是让同学们掌握人民币的各种面值，以及能够进行简单的加减法运算。
难点是让同学们能够在实际购物中灵活运用所学知识，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具，包括人民币的真实样品，以及一些购物的模拟场景。
五、教学过程1. 引入：我会先给同学们展示一些人民币的真实样品，让同学们观察并说出它们的面值。
2. 讲解：接着，我会向同学们讲解人民币的各种面值，以及如何进行加减法运算。
我会用实际的购物场景作为例子，让同学们更好地理解和掌握。
3. 练习：然后，我会给同学们一些随堂练习，让他们在实际购物的情境中进行加减法运算。
我会给予指导和帮助，确保每位同学都能够掌握。
4. 应用：我会组织同学们进行一个小游戏，模拟购物的情境，让同学们运用所学知识，进行实际的加减法运算。
六、板书设计板书设计如下：1. 人民币面值1元5角1角5分1分2. 加法运算1元 + 5角 = 1元5角1元 + 1角 = 1元1角5角 + 1角 = 6角3. 减法运算1元5角 1角 = 1元4角1元 5角 = 5角6角 1角 = 5角七、作业设计1. 题目：小明有1元5角，他买了一支铅笔花了5角，他还剩下多少钱？答案：小明还剩下1元（1元5角 5角 = 1元）2. 题目：小红有2元，她买了一支铅笔花了1元5角，她还剩下多少钱？答案：小红还剩下5角（2元 1元5角 = 5角）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对人民币的认识和加减法运算有了更深入的理解。
二年级上册数学教学设计-2.1 买文具 北师大版
二年级上册数学教学设计-2.1 买文具北师大版设计目的通过本次教学，让学生了解购买文具的基础知识，包括物品名称与价格、支付方式及找零等方面的知识，以此培养学生的社会生活技能、数学思维能力和实践能力。
教学内容1.学生能够正确表述文具商品的名称和价格。
2.能够选出所需的文具商品，计算总价，并使用向上取整法估算总价。
3.学生能够正确识别和使用货币，并能够找零。
教学步骤第一步：导入教师介绍本节课的主题，通过提问了解学生的先前知识储备和对本节课主题的了解程度，引导学生了解物品的价格，以及货币的种类及面额。
第二步：展示文具商品教师通过展示各种文具商品，如铅笔、笔记本、书包等，让学生了解各种常用文具的名称及其大概的价格，并询问学生对于文具商品的选择和购买是否有过经历，鼓励学生积极参与交流。
第三步：计算文具商品总价教师让学生自主选购5种文具商品，并计算出它们的总价。
引导学生探究文具商品的单价与数量之间的关系，让学生亲身体验计算出总价的过程。
同时，提示学生使用向上取整法估算总价，培养学生的估算意识和实际计算能力。
第四步：实践操作教师发放纸币和硬币，让学生自行模拟购买文具商品的场景，熟悉货币的使用方法，理解找零的概念和操作方法，并模拟场景中发生数学问题的解决过程。
第五步：小结教师对本节课的核心理论进行小结，让学生再次了解所学内容，巩固知识点，并展示数学知识的应用在生活中的重要性，引导学生认识到数学在实践中的重要性、意义和应用价值。
教学重点与难点教学重点•学生能够正确识别文具商品和价格，计算总价。
•学生能够正确识别和使用货币，并掌握找零的方法。
教学难点•让学生学会如何使用数学方法解决生活实际问题。
•让学生理解估算的重要性。
教学评价本节课旨在培养学生的社会生活技能、数学思维能力和实践能力。
评价方面主要应以学生的思维能力和实践能力为主要评价指标。
通过学生的综合表现来进行综合性评价。
总结本节课的核心理论是培养学生的社会生活技能、数学思维能力和实践能力。
二年级上册数学教学设计-2.1买文具-北师大版
二年级上册数学教学设计-2.1买文具-北师大版一、教学目标1.让学生明确购买文具的目的并能正确选择所需文具。
2.让学生通过实际操作来练习口算和计算器应用。
3.让学生体验简单的购物流程并感受到数学在生活中的应用价值。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能明确购买文具的目的并正确选择所需文具。
2.教学难点：让学生通过购物计算、比较找到适宜自己的文具。
三、教学准备1.教师：文具清单、计算器、购物类道具等。
2.学生：数学课本、作业本、笔、铅笔、橡皮、尺子等常用文具。
四、教学过程4.1 导入新课1.让学生回想上一节课所学内容，问一些简单的问题，激发学生对数学的兴趣。
2.引入新课：“今天我们要学习购物的相关知识，给大家介绍一个购物场景。
假设你在商场里，需要为新学期购买文具，你会怎么做呢？”3.给学生展示一个文具清单，并解释每个文具的用途。
引导学生分析自己的需要并进行选择。
4.2 讲解及范例演示1.让学生查看清单中的文具列表，根据自己的需要进行选择。
2.演示购买文具的具体操作流程：使用计算器进行价格计算、比较价格和质量、最终确认购买等。
3.提醒学生进行简单的心算和计算器应用练习，以帮助他们更好地进行购物过程。
4.3 学生练习及互动交流1.学生分组进行购物练习，并进行互动交流，分享自己的观察和心得。
2.老师在学生练习过程中进行指导和提示，帮助学生加深对购物流程的理解和应用。
4.4 练习评价及总结归纳1.让每组学生展示他们购买的文具清单和花费情况，让学生互相评价和比对。
2.引导学生总结购物流程中需要注意的事项和技巧，让学生能够更好地从实践中掌握购物技能。
五、教学反思本节课采用情境教学法，通过实践操作来提高学生的购物技能。
在教学中，学生参与度较高，能够主动选择所需文具，正确使用计算器计算价格以及比较和选择适宜自己的文具。
同时也体验到了数学在生活中的应用价值。
但需要注意的是，在操作中有些学生存在心算错误和计算器使用问题，教师应给予指导和提示。
2.1《买文具》(教案)北师大版二年级上册数学
2.1 《买文具》（教案）北师大版二年级上册数学教案：2.1 《买文具》一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版二年级上册数学的第二章第一节《买文具》。
这一章节主要围绕购物场景展开，通过学习货币的兑换、商品的价格和数量的计算，让学生掌握基本的数学运算能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解货币的兑换关系，能够进行简单的货币计算。
2. 能够根据商品的价格和数量，正确计算总价。
3. 培养学生的实际问题解决能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握货币的兑换方法和商品价格的计算方法。
难点在于学生对于货币兑换的理解和应用，以及在不同商品价格和数量情况下，如何正确计算总价。
四、教具与学具准备1. 文具商品模型和价格标签。
2. 货币兑换卡片和计算器。
3. 分组讨论的表格和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一组文具商品和价格标签，让学生们观察并思考如何购买这些商品。
2. 讲解货币兑换：我会使用货币兑换卡片，向学生们讲解人民币的兑换关系，如10元可以兑换100角，1元可以兑换10角等。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，如购买2支铅笔和1个橡皮，价格分别为2元和1元5角，让学生们演示如何进行货币兑换和计算总价。
4. 随堂练习：我会给出一些购买文具的题目，让学生们独立进行计算和解答。
5. 分组讨论：我会将学生们分成小组，让他们讨论并解决一些复杂的购买问题，如购买3支铅笔和2个橡皮，价格分别为3元和2元，让学生们找出最划算的购买方式。
六、板书设计货币兑换关系：10元 = 100角1元 = 10角商品价格计算：商品1：2元商品2：1元5角购买数量：2支铅笔，1个橡皮总价：__元__角七、作业设计作业题目：1. 小明有20元，他想购买一支铅笔和一块橡皮，铅笔价格为3元，橡皮价格为2元5角，请问小明需要找回多少零钱？2. 小红想购买4支铅笔和2个橡皮，铅笔价格为4元，橡皮价格为1元5角，请问小红需要支付多少元？答案：1. 小明需要找回__元__角。
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》教学设计
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版二年级上册数学的第二单元，主要让学生通过实际情境，学习100以内的加减法。
教材通过买文具这一生活情境，引导学生发现加减法的实际意义，让学生在实际操作中体验和理解加减法的概念，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内的数字，对加减法有了初步的认识，但是还未能熟练运用。
此阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，通过实际情境的引导，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解加减法的概念，能运用100以内的加减法解决实际问题。
2.培养学生的观察能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际情境，理解加减法的概念，能运用100以内的加减法解决实际问题。
2.难点：如何引导学生发现加减法的实际意义，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和合作学习法。
通过买文具的实际情境，引导学生观察、思考，发现问题，从而解决问题。
同时，鼓励学生合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备文具模型，用于展示和操作。
2.准备一些实际的文具购买场景，用于引导学生观察和思考。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些文具购买的场景，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——买文具。
2.呈现（10分钟）展示文具模型，让学生观察文具模型的特点，引导学生发现文具模型的数量关系，引出加减法的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选一个文具模型，进行实际操作，运用100以内的加减法计算文具模型的数量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一些实际的文具购买场景，让学生运用所学的加减法知识解决问题。
买文具(教案)-二年级上册数学北师大版
买文具（教案）二年级上册数学北师大版一、课题名称二年级上册数学北师大版《买文具》二、教学目标1. 让学生掌握简单的加减法运算，能正确计算出购买文具的总价。
2. 培养学生独立解决问题的能力，提高学生的逻辑思维水平。
3. 培养学生节约用钱的好习惯，树立正确的消费观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：加减法运算的灵活运用。
2. 教学重点：正确计算出购买文具的总价。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考。
2. 案例教学：通过实际情境让学生学会运用加减法计算。
3. 合作学习：让学生分组讨论，共同解决问题。
五、教具与学具准备1. 文具清单：铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
2. 教学卡片：列出不同文具的单价。
3. 计算器：供学生使用。
六、教学过程1. 导入（1）情景引入：教师讲述一个购买文具的故事，引导学生进入情境。
（2）提问：故事中需要购买哪些文具？分别需要多少钱？2. 讲解（1）展示文具清单，介绍各类文具及其单价。
（2）讲解加减法运算的原理，通过例题进行讲解。
（3）强调重点：正确计算出购买文具的总价。
3. 练习（1）随堂练习：教师出示不同组合的文具清单，要求学生运用加减法计算出总价。
（2）个别练习：教师挑选个别学生进行练习，其他学生观看并思考。
4. 合作学习（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组负责解决一个购买文具的问题。
（2）讨论环节：各小组讨论如何运用加减法计算出总价，并分享讨论成果。
（1）回顾本节课所学内容，强调加减法运算的重要性。
七、教材分析本节课通过实际情境引入，让学生在解决实际问题的过程中掌握加减法运算。
教材内容贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
八、互动交流讨论环节：1. 教师提问：你们在解决购买文具问题时遇到了哪些困难？提问问答步骤和话术：1. 教师提问：铅笔和橡皮各需要多少钱？2. 学生回答，教师点评并纠正。
3. 教师提问：计算购买文具的总价时，应该注意什么？九、作业设计铅笔：1.5元橡皮：2元尺子：3元笔记本：5元请计算小明购买这些文具需要多少钱？答案：小明购买这些文具需要16.5元。
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。
师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。
二年级上册数学教案-2.1 买文具北师大版
二年级上册数学教案2.1买文具北师大版教案：二年级上册数学教案2.1 买文具北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，第2册第1课《买文具》。
本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的购物计算，培养学生的数学应用能力和实际问题解决能力。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位及换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行购物计算的能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的基本单位及换算关系，学会用人民币进行简单的购物计算。
难点：让学生在实际购物情境中，灵活运用人民币进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型学具：练习本、铅笔、橡皮、人民币模型五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一段购物场景的视频，让学生观察并回答问题。
问题：视频中的人们是如何进行购物的？他们使用了什么工具进行支付？2. 讲解人民币的基本单位及换算关系：教师利用PPT或黑板，讲解人民币的基本单位（元、角、分）及换算关系。
3. 例题讲解：教师出示一组购物场景的图片，让学生根据图片内容进行计算。
例题：小明买了一支铅笔花了5角，他又买了一块橡皮花了3角，请问小明一共花了多少钱？4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习题：1. 小华买了一本书花了8元，她又买了一支铅笔花了2角，请问小华一共花了多少钱？2. 一支铅笔的价格是3元，一块橡皮的价格是5角，请问一支铅笔和一块橡皮一共多少钱？5. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生在实际购物情境中，运用人民币进行计算。
六、板书设计板书内容：1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分，1元=100分3. 购物计算实例：小明买铅笔：5角小明买橡皮：3角小明一共花了：5角 + 3角 = 8角七、作业设计作业题目：1. 小红买了一支铅笔花了3元，她又买了一块橡皮花了2元，请问小红一共花了多少钱？2. 一支铅笔的价格是4元，一块橡皮的价格是5角，请问一支铅笔和一块橡皮一共多少钱？答案：1. 小红一共花了3元 + 2元 = 5元。
2.1买文具(教案)-二年级上册数学北师大版
2.1买文具（教案）二年级上册数学北师大版今天我要给大家讲解的是北师大版二年级上册数学的《买文具》一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是围绕买文具的主题，学习100以内数的加减法。
具体包括教材的第33页至35页，这部分内容主要是通过实际购买文具的情景，让学生理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握100以内数的加减法的计算方法，并能够应用到实际生活中，解决一些简单的购物问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是100以内数的加减法的计算方法，以及如何将数学知识应用到实际生活中。
难点则是如何理解加减法的意义，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我已经准备好了相关的教具和学具，包括文具模型、计算器以及练习题等。
五、教学过程我会通过一个实际的购物情景引入课程，让大家了解买文具的过程中所涉及到的数学知识。
接着，我会带领大家学习100以内数的加减法计算方法，并通过例题进行讲解。
之后，我会给大家发放练习题，让大家在课堂上进行随堂练习。
我会对大家的作业进行讲解和批改，确保每个人都能够掌握所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括加减法的计算方法和实际应用两个部分。
我会用清晰的文字和图示，让大家一目了然地了解加减法的计算过程，以及如何应用到实际购物中。
七、作业设计作业题目：小明买了一支铅笔花了5元，又买了一块橡皮花了3元，请问小明一共花了多少钱？答案：8元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信同学们已经掌握了100以内数的加减法的计算方法，并能够应用到实际生活中。
但在学习过程中，我发现有些同学对加减法的意义理解不够深入，需要在课后进行更多的练习和思考。
同时，同学们也可以尝试进行一些拓展延伸，比如自己设计一些购物问题，运用所学的加减法知识进行解决。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
我通过一个实际的购物情景引入课程，这个情景对于学生理解课程内容至关重要。
二年级上册数学教案-买文具-北师大版
二年级上册数学教案买文具北师大版教案：二年级上册数学教案买文具北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，第67页的例1和第68页的练习。
主要学习了100以内加减法的应用，以买文具为主题，让学生通过实际情境体验数学的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
3. 培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确地进行100以内加减法的计算。
2. 教学重点：学生能够将所学的数学知识运用到实际情境中，解决买文具的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、文具盒、计算器等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入：老师：同学们，你们知道吗？今天我们要去文具店买文具，你们开心吗？那么，在去文具店之前，我们先来学习一下有关买文具的数学知识。
2. 例1讲解：老师：请大家看第67页的例1，小明有5元钱，他想买一个文具盒，需要3元钱。
请问，小明还剩多少钱？学生回答：小明还剩2元钱。
老师：回答得非常好！那如果小明又想买一支铅笔，需要2元钱，他还剩多少钱？学生回答：小明还剩0元钱。
老师：同学们真聪明！我们通过这个例子，学会了100以内减法的计算方法。
3. 练习：老师：请大家做第68页的练习题，看看你们能否将所学的知识运用到实际问题中。
4. 学生展示：老师：通过这节课的学习，我们知道了如何运用100以内加减法解决买文具的问题。
希望大家在实际生活中，也能运用所学的数学知识，解决更多的问题。
六、板书设计1. 100以内加减法计算方法2. 买文具的实际问题七、作业设计1. 题目：小明有10元钱，他想买一个文具盒，需要5元钱。
请问，小明还剩多少钱？答案：小明还剩5元钱。
2. 题目：小明有8元钱，他想买一支铅笔，需要2元钱。
请问，小明还剩多少钱？答案：小明还剩6元钱。
二年级上册数学教案-1 买文具(北师大版)
二年级上册数学教案1买文具（北师大版）教案：买文具（北师大版二年级上册）一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级上册数学第36页例1和第37页的“做一做”，主要学习了100以内加减法计算。
通过买文具的情景，让学生理解和掌握100以内加减法的计算方法，能够正确进行计算。
二、教学目标1. 让学生通过买文具的情景，理解加减法的意义，掌握100以内加减法的计算方法。
2. 培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流能力，提高学生的数学兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加减法的意义，掌握100以内加减法的计算方法。
2. 教学重点：能够正确进行100以内加减法的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示一个文具店的情景，让学生观察并思考：如果你去文具店买文具，你会选择哪些商品？你会怎样计算需要支付的钱数？2. 自主探究（10分钟）让学生拿出自己的文具盒，观察里面的文具，并思考：你的文具盒里有哪些文具？它们分别多少钱？如果你要用这些文具拼凑出一个新的文具组合，你需要支付多少钱？3. 小组交流（10分钟）让学生分成小组，互相分享自己的思考和计算方法，讨论哪种计算方法更加简便。
4. 教师讲解（10分钟）5. 随堂练习（10分钟）让学生在练习本上完成第37页的“做一做”，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：文具价格铅笔 3元橡皮 2元尺子 5元总价：3 + 2 + 5 = 10元七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以帮助孩子设计一些类似的购物情景，让孩子运用所学的加减法知识解决问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过买文具的情景，让学生理解和掌握了100以内加减法的计算方法。
在教学过程中，学生积极参与，讨论热烈，对加减法有了更深入的理解。
但在练习环节，部分学生对一些复杂情况的计算还存在困难，需要在今后的教学中加强针对性训练。
二年级上册数学教案-《买文具》北师大版
今天在教授《买文具》这一课时，我发现学生们对人民币的认识和使用非常感兴趣。他们通过模拟购物活动，积极参与到课堂中来，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于人民币面值的换算，部分学生仍然存在困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导他们，通过更多实际操作的练习，帮助他们掌握这一技能。同时，我要尝试用更生动形象的方式，比如教具展示、互动游戏等，让学生更好地理解和记忆不同面值之间的关系。
其次，计算找零的环节，有些学生在进行货币计算时还是显得有些吃力。我想在接下来的课程中，可以设计一些更具挑战性的题目，让学生在解决实际问题的过程中，逐步提高计算能力。此外，我还将加强对这部分学生的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
此外，学生在小组讨论中表现出较高的积极性，但我也观察到有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效率，我打算在下次活动中明确讨论要求和目标，并在讨论过程中适时给予指导和提醒，引导学生围绕主题展开讨论。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模拟购物活动的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人民币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对使用人民币买文具的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
北师大版数学二年级上册《买文具》教学设计
北师大版数学二年级上册《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学二年级上册第五单元《购物》中的一节内容。
本节课主要让学生学会用人民币（以元为单位）进行简单的购物计算，培养学生解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够理解商品价格，选择合适的支付方式，并能进行简单的找零。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学计算能力和一定的解决问题的能力。
他们能够认识人民币，了解人民币的单位换算。
但在实际应用中，部分学生可能对价格的理解和计算还有一定的困难。
此外，学生的购物经验各不相同，对于如何选择支付方式、如何进行找零等问题，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解商品价格，选择合适的支付方式，并能进行简单的找零。
2.过程与方法目标：通过模拟购物活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解商品价格，选择合适的支付方式，并能进行简单的找零。
2.难点：在实际购物中，如何选择合适的支付方式，进行合理的找零。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过创设生动的购物情境，激发学生的学习兴趣；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度；通过小组合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：课件、教学素材、人民币实物等。
2.学生准备：带好自己的文具盒。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引出本节课的主题：“什么东西，身上有许多洞，写字画画都离不开它？”学生回答后，教师揭晓答案：“文具。
”进而引导学生思考：“我们平时是如何购买文具的呢？”从而引出本节课的内容——购物计算。
2.呈现（10分钟）教师出示各种文具和对应的价格标签，让学生观察并说出各种文具的价格。
然后，教师提出问题：“如果你要用人民币购买这些文具，你会选择哪种支付方式呢？”学生回答后，教师进行点评和引导。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第二课时，主要让学生通过实际情境，进一步理解100以内数的加法和减法。
教材通过买文具这一生活场景，让学生学会识别商品价格，进行简单的加减运算，并能够进行货币的兑换。
这一节内容既联系了学生的实际生活，又培养了他们的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内数的认识，对加减法有了初步的了解，但还未能熟练运用。
此外，学生对于货币的认识还比较模糊，需要通过实践活动来加深理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固已有的知识，提升他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，进一步理解100以内数的加法和减法。
2.培养学生识别商品价格，进行简单的加减运算，并能够进行货币的兑换。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过实际情境，运用100以内数的加减法进行商品价格的计算和货币的兑换。
2.教学难点：让学生能够理解货币的单位换算，如1元=10角，1角=10分等。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生动有趣的买文具场景，激发学生的学习兴趣。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养他们的团队协作能力。
此外，采用问答法，引导学生思考和探究，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.准备文具商品的价格标签。
2.准备货币卡片，包括1元、10角、1分等。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的内容，如100以内数的认识，加减法的计算方法等。
然后，向学生介绍今天的课题——买文具，让学生思考买文具时可能遇到的数学问题。
2.呈现（10分钟）教师展示文具商品的价格标签，如铅笔2元，橡皮1元等，让学生认识价格标签。
二年级上册数学教学设计-买文具∣北师大版
二年级上册数学教学设计-买文具 | 北师大版一、教学目标1. 知识目标•了解有关文具的名称、用途、形状、材料等基本知识。
•能识别各类文具，了解其特点及使用方法。
•掌握购买文具的方法和理念。
2. 能力目标•培养学生观察、分析和解决问题的能力。
•培养学生整理归纳信息、理性购物的意识。
•培养学生良好的消费习惯和理财观念。
3. 情感目标•培养学生细心、认真、负责的态度。
•培养学生团结、合作的精神。
•培养学生健康、文明的消费观念。
二、教学过程教学准备•文具展示：铅笔、毛笔、圆珠笔、钢笔、橡皮、尺子、三角板、绘图工具、剪刀、胶水等基本文具。
•文具海报：展示各种文具的图片和介绍。
•购物清单：列出购买文具的项目及预算。
•安排学生在课前自己准备好部分文具，并带齐购买文具需要的资金。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师通过图片和实物展示各种文具，鼓励学生积极参与，并学会观察、分析文具的基本特征和用途。
2.引导学生谈论自己在生活中的常用文具和使用场景，讨论文具的不同材质、品牌和价格等因素。
步骤二：介绍（10分钟）1.教师通过海报和优秀的生活实践倡导者PPT介绍各种文具的使用方法、形状、材料和品牌等基本知识，并解释文具与生活相关的意义和作用。
2.学生根据介绍内容，分组讨论、总结各种文具的使用方法和重要性。
步骤三：购物（30分钟）1.教师向学生发放购物清单，并按市场价格和经济水平提出购买建议。
2.以班级为单位，教师带领学生前往周围的文具店购物。
鼓励学生按清单购买并谈论各种文具的选购方法及品质评定。
3.回到教室后，教师要求学生核对清单和总费用，并鼓励学生讨论如何在购物过程中保证自己的合法权益。
步骤四：总结（10分钟）1.教师通过互动讨论和问答的方式，引导学生总结购物过程中自己的反思和收获，并对文具和消费习惯做出评判。
2.通过下发问卷、调查等形式，了解学生对本次文具购物活动的体验、感受和意见，以便为下一次教学提供参考。
三、教学评估评价方式1.能够准确识别、描述各类文具的使用方法、形状、材料、品牌等基本知识，口头或书面答题。
《买文具》(教案)北师大版二年级数学上册
第二单元购物·第1课时买文具·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在生活中有丰富的购物经验，也会自己购买一些文具，故从学生最熟悉的生活情境出发，突出人民币在购物中的作用，让学生对人民币有更深层的认识。
二、教学目标1.认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2.能准确进行元、角、分之间的换算及简单的计算。
三、重点难点【教学重点】认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
【教学难点】能准确进行元、角、分之间的换算。
四、教学过程设计第一板块【联系生活引入新课】师：同学们，我们去买东西的时候需要准备什么呢？生（齐声回答）：钱。
师：世界上钱有很多种，我们国家的钱叫什么呢？生：人民币。
（课前准备好人民币）师：把你认识的人民币在组里介绍一下吧。
（学生自由交流）师：今天一起来学习一下人民币的知识吧！（教师板书：买文具）设计意图：从学生熟悉的生活经验出发，调动学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，为新知识的学习奠定基础。
第二板块【合作交流探索新知】1.认识小面额的人民币师：你认识1元的人民币吗？请拿出1元的人民币，举给大家看一看。
有的学生拿出1元纸币，有的学生拿出1元硬币。
师：有谁拿的和他不一样吗？你是怎么知道这是1元的？（学生自由发表言论）生：一个是纸质的，一个是金属的。
师：我们人民币有硬币和纸币之分，纸质的是纸币，金属做的是硬币，除了一元，你还知道哪些比较小面额的人民币呢？师：你认识这是多少钱？（拿出1角的纸币和硬币）生：1角。
师：你能拿出1角的纸币和硬币吗？学生出示1角的纸币和硬币。
师：除了1元和1角的人民币，还有1分的人民币。
你能拿出1分的人民币吗？学生出示1分的硬币。
2.互动游戏：看谁拿得又对又快同桌之间进行互动游戏，一人说出具体的钱数，另一人找出对应的纸币和硬币。
3.人民币的分类师：看来同学们已经认识了很多人民币了，现在老师手里有一些人民币，你们能帮老师把这些钱分类吗？（学生进行小组讨论，后全班交流汇报结果）预设情况一：按纸币和硬币分类预设情况二：按元、角、分分类师强调：元、角、分是人民币的单位。
二年级上数学教案-买文具-北师大版秋
二年级上数学教案买文具北师大版秋一、课题名称二年级上数学教案买文具北师大版秋季教材第页二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握人民币的认识和简单计算，能够解决简单的购物问题。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生观察、比较、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生节约用钱的意识。
三、教学难点与重点难点：人民币的换算和购物问题解决。
重点：人民币的认识、计算和购物问题的解决。
四、教学方法1. 案例教学法：通过具体案例，引导学生理解和运用知识。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，提高学生的参与度。
3. 实践法：通过实际操作，让学生掌握知识。
五、教具与学具准备1. 教具：人民币模型、购物清单、购物场景图片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
六、教学过程（一）情境引入师：同学们，今天我们来学习一个新的课题——买文具。
你们有没有买过文具呢？谁能给大家分享一下你的购物经历？（二）新课导入1. 人民币的认识师：我们先来认识一下人民币。
请同学们拿出教具，观察一下人民币的不同面额，并说出它们的名字。
2. 人民币的换算师：如果我们要买一些文具，需要多少人民币呢？请同学们用教具进行换算练习。
（三）课堂讲解1. 课本原文内容“小明要去商店买文具，他带了5元，他想买一本笔记本和一支铅笔。
笔记本的价格是2元，铅笔的价格是1元。
他买得起吗？”2. 具体分析师：同学们，我们来分析一下这个问题。
小明带了5元，他想要买笔记本和铅笔，我们需要计算一下这两个物品的总价格。
（四）课堂练习1. 随堂练习（1）小明带了10元，他想买一个文具盒和一本练习本。
文具盒的价格是6元，练习本的价格是4元。
他买得起吗？（2）小红去商店买铅笔，她带了5元，铅笔的价格是1元、2元、3元、4元，她能买哪支铅笔？2. 实践情景引入师：请同学们想象一下，你们去商店买文具，需要多少钱？你们会买哪些文具？（五）互动交流讨论环节：师：同学们，刚刚我们进行了随堂练习，谁能分享一下你的解题过程？提问问答步骤和话术：师：请问小明买得起笔记本和铅笔吗？你是怎么计算的？学生回答后，师：很好，你用加法计算出了总价。
二年级上册数学教案-2.1买文具｜北师大版
二年级上册数学教案-2.1买文具 | 北师大版一、教学目标1.让学生能按照一定的数量单位购买文具，并能计算所花费的金额。
2.培养学生的观察力、思维能力和组织能力。
二、教学重点1.表格的读取和理解。
2.以金额为计量单位，培养学生的金钱观念。
三、教学难点1.学生如何理解并转化文具数量单位。
2.学生如何用金额计算所花费的钱数。
四、教学过程1. 导入新知识•介绍购买文具的情境，让学生感受到这个语境。
•让学生看一组购买文具的数据，引导学生思考是否可以发现规律。
2. 提出问题•让学生看表格，发现一种文具的数量单位和价格单位，并找到相应的数据。
•推广问题，更换不同的文具，让学生找出规律并写入表格中。
文具名称数量单位价格单位铅笔支元橡皮个元尺子把元•让学生找出不同文具的价格，邀请大家分享答案，并归纳规律。
3. 时间游戏1.让一个学生担任“卖家”，其他学生都是“买家”。
2.卖家将随机向每个买家出售文具，比如“2支铅笔”、“3个橡皮”、“1把尺子”等。
3.学生需要向卖家支付相应的钱数，并计算自己的余额。
4.循环多轮，直到玩家完成所有购买并且余额最少的学生获胜。
4. 巩固练习1.为学生提供不同种类文具的价格表。
2.让学生自由选购文具，并计算出所需的金额。
3.让学生通过游戏和练习来加深对文具数量单位和价格单位的理解和掌握。
五、教学反思本节课通过创设购买文具的情境，让学生了解到一些文具的数量单位和价格单位，并培养了学生的计算能力和使用金钱的能力。
课程可以通过游戏的形式更加生动有趣，也可以适应不同学生的学习情况进行调整，使学生在愉悦的氛围中更好地掌握知识。
2.1《买文具》(教案)北师大版二年级上册数学
2.1《买文具》（教案）北师大版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
本教案针对北师大版二年级上册数学2.1《买文具》一课，详细阐述了教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第17页的例题以及相关的练习题。
例题描述了一个小学生购买文具的场景，通过计算总价来锻炼学生的加减法运算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内的加减法运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于实际问题中的数量关系理解不够，难以将问题转化为数学运算。
2. 教学重点：让学生通过实例理解加减法的意义，学会运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、文具盒。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己购买文具的经历，引导学生关注购买文具时的数量关系。
2. 例题讲解：讲解教材第17页的例题，引导学生理解题意，明确解题思路。
3. 随堂练习：出示类似的购买文具问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享解题心得，培养合作学习的习惯。
六、板书设计1. 例题：小学生购买文具的数量关系。
2. 解题步骤：理解题意、找出数量关系、列式计算、得出答案。
七、作业设计1. 题目：小明购买了2支铅笔和3块橡皮，一共花了5元。
请问每支铅笔和每块橡皮各多少钱？2. 答案：设每支铅笔x元，每块橡皮y元，则有2x + 3y = 5。
根据题意，可以列出不同数量的铅笔和橡皮的组合，求解得到每支铅笔1元，每块橡皮1.5元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例让学生掌握了10以内的加减法运算，但在实际操作中，部分学生对于数量关系的理解仍有所欠缺。
在今后的教学中，应更加注重培养学生对于实际问题的分析能力，加强练习，提高学生的解题速度和准确性。
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北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页。
【教材分析】：《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。
通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。
【教学目标】：
情感态度目标;了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
知识技能目标;
1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
过程方法目标;
1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。
2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。
【教学重难点】：
重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系
难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。
【教学准备】：课件、学生准备人民币学具（硬币和纸币）、各种文具
【教学方法】：情景创设法、直观演示法、小组合作、自主探究法
【教学过程】：
一、创设情境，引出课题
谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？（买过），买东西时需要用到什么呢？（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）
揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具。
（板书：买文具）
二、自主探索，合作学习
1、组内交流，初步认识人民币。
【设计意图】：先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础。
（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。
（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……
（3）你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？
（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法。
教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都
有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱
护人民币的思想。
小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。
（5）练习：①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。
②教师说面额，学生快速找出对应的人民币。
2、简单分类，了解人民币的单位。
【设计意图】：在初步认识人民币之后，再通过让学生分小组合作摸一摸、分一分等
活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币以及学会用不同方法把人民币分类。
师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有2堆人民币，比较凌乱，你
们能想办法帮老师整理好吗？（请两名学生到黑板上用不同方法分类）
（1）将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及硬币）（2）小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教师巡视。
（3）分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结。
小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币和纸币”两类，
另一种是按照“元、角、分”进行分类，元、角、分也是人民币的单位。
3、探究元、角、分的关系
【设计意图】：在学生认识了人民币的单位有元、角、分之后，通过换钱活动进一步
认识它们之间的关系，在学生了解了元、角、分的关系后，再进行购物环节，这样学
生才能清楚地知道如何付钱和找钱。
师：元、角、分是人民币的单位。
那么你知道它们之间有什么关系吗？老师手上有一张1元
和一张1角，你们能用你们手中的钱，想办法把我的1元或者1角换走吗？
（小组交流讨论，想出不同的方法上来换钱，教师请代表性方法的同学上来换）
（1）换算1元
生1：我拿2张5角换老师的1元。
（教师小结：2张5角是1元）
生2：我拿10张1角换老师的1元。
（教师小结：10张1角是1元，即1元=10角）
……
（2）换算1角
用以上类似方法请学生上来换算。
教师根据以上学生换算方法，小结元、角、分之间的关系，并板书：
1元=10角 1角=10分
4、模拟购物，学会付款和找钱。
【设计意图】：人民币的认识离不开现实的购物活动，通过创设模拟购物活动，使学生在买卖文具中掌握人民币的有关知识，提高社会实践能力，也使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识和现实生活的联系。
（课件出示文具店商品价格图，并将课前准备好的铅笔、橡皮、作业本三种文具文具分给各个小组，真实开展购物活动，充分激发学生的积极性）
（1）学习付款
①6人一个小组，组长当售货员，其他5人为顾客依次排队购买：你最想买什么？可以怎样付钱？动作快的顾客可准备好需要的人民币后再次向组长购买剩下的文具。
②、小组汇报
师：刚刚你们每个人都在组长那里买到了自己想要的橡皮、作业本或者铅笔，下面我们请每组派一个代表告诉大家你买了什么，是怎么付钱的。
（分别请6个学生发言，1人说买橡皮需要1角的付钱方法，2人说买作业本需要2角的付钱方法，3人说买铅笔需要5角的不同付钱方法）
③买一支钢笔可以怎么付钱？
师：你们刚刚买到的只是橡皮，铅笔，作业本，老师这里还准备了几支钢笔，你们想买吗？
请赶快准备好钱吧。
（分别请3个表现好的学生用不同付钱方法上来购买，并说说购买方法）
小结：在用人民币付款时，可以用不同面值的人民币组合，也可以给付大面额的钱找补小面额的钱。
付钱的方法应该有很多很多，我们可以在生活中多留心多积累。
（2）学习找钱
师：有了刚刚的购物经验，我们接下来继续买更多你们需要的文具吧，好不好？
（在讲台摆出尺子、削笔刀、文具盒、彩色笔等文具，逐个请学生上来买不同的文具，教师当售货员）
生1：我用1元，想买一把尺子。
生2：我用1元5角，想买一个削笔刀。
生3：我用10元，想买一个文具盒。
生4：我用10元，想买一盒彩色笔。
在每个学生上来买东西时，教师询问班级学生，如何找钱给他们，应该找回多少？怎
么算出来的？
（3）1元钱可以买什么？
师：刚刚你们都买到了很多文具，老师手上也有1元钱，我也想买文具，我可以买些
什么呢，你们能告诉老师吗？（请几个学生汇报，1元能买什么）
①（10个橡皮擦）；
②（2个橡皮擦和一把尺子）；
③（一把尺子和一个练习本）；
④（2支铅笔）；
⑤（1支铅笔和5个橡皮擦）；
⑥（1支铅笔、3个橡皮擦、1个练习本）；
⑦（1支铅笔、1个橡皮擦、2个练习本）；
⑧（5个练习本）；
⑨（1支钢笔）；
教师小结：同学们真棒，不但会凑钱购买小件物品，还知道怎么找钱了，希望你们以后要养成节约的好习惯，因为即使是小小的1元钱，也能买到很多的东西，是吗？
三、总结
小朋友，请你们回想一下，这节课你们学得开心吗？你们学到了什么？
四、巩固应用，拓展提高
独立完成课本11页练习
【板书设计】：
买文具（认识小面额人民币）
1元=（10）角
1角=（10）分
【教学反思】：
本节课以购物活动为主线，以小组合作、同桌合作为主要学习方式，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式付款，让学生经历算钱、付钱和找钱的过程，调动了学生的学习积极性。
在购物的过程中培养合作能力，树立学好数学的信心，充分体现了教师的主导和学生的主体作用。