自闭症现存干预方法概述
自闭症儿童训练干预治疗方法的文献评述
自闭症儿童训练干预治疗方法的文献评述自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为沟通困难、社交问题、语言障碍和刻板重复的行为。
自闭症儿童需要及早接受相关的训练干预治疗，以提高他们的生活质量和社交能力。
本文将对自闭症儿童训练干预治疗方法进行文献评述，探讨不同的干预方案及其效果。
一、行为疗法行为疗法是一种基于行为原因和影响的干预治疗方法，通过建立行为目标、设立奖惩机制和训练技能来帮助自闭症儿童改善行为问题和社交能力。
正反馈训练可以帮助自闭症儿童培养积极的行为习惯，增强其自我控制能力。
研究表明，行为疗法可以显著改善自闭症儿童的行为问题和社交能力，但需要长期坚持和专业指导。
二、言语治疗自闭症儿童常常存在语言障碍，包括沟通困难、语言发育延迟和语音障碍等问题。
言语治疗是一种常见的训练干预方法，通过语言训练、发音练习和社交情境模拟等方式来帮助自闭症儿童改善语言能力和沟通技巧。
研究表明，言语治疗可以显著提高自闭症儿童的语言表达能力和社交沟通能力，对其日常生活和学习有积极影响。
三、感统训练自闭症儿童常常存在感觉统合障碍，包括触觉敏感、视觉障碍和运动协调问题等。
感统训练是一种通过感官刺激和运动训练来促进感觉统合能力发展的方法，可以帮助自闭症儿童改善感统问题和行为异常。
研究表明，感统训练可以显著改善自闭症儿童的感觉统合能力和行为表现，提高其学习和生活自理能力。
四、社交技能训练自闭症儿童的社交能力常常欠缺，缺乏人际交往技巧和情绪管理能力。
社交技能训练是一种通过角色扮演、情境模拟和行为训练来促进自闭症儿童社交技能发展的方法，可以帮助其改善社交问题和增强人际交往能力。
研究表明，社交技能训练可以显著改善自闭症儿童的社交技能和情绪管理能力，帮助其适应社会环境和人际关系。
五、家庭支持和教育家庭支持和教育是自闭症儿童训练干预治疗的重要组成部分，家长和家庭成员需要给予自闭症儿童充分的关爱和支持，理解其特殊需求，鼓励其自我发展和独立生活能力。
自闭症患者教育与辅导的方法与技巧
自闭症患者教育与辅导的方法与技巧自闭症是一种常见的发育障碍，主要表现为沟通和社交困难、刻板重复行为以及强迫性兴趣。
对于自闭症患者的教育和辅导，早期干预非常重要。
本文将介绍一些针对自闭症患者的教育与辅导方法和技巧。
第一部分：早期干预早期干预是提高自闭症儿童功能能力和适应能力的关键。
以下是一些早期干预方法和技巧：1. 建立结构化环境：给予自闭症儿童有规律、有组织的生活环境，并遵循固定时间表。
这样可以帮助他们建立起安全感，并促进学习和发展。
2. 利用视觉提示：使用图片、图标等视觉提示，帮助自闭症儿童理解任务流程和日常活动。
例如，在洗手间贴上洗手步骤的图片指示，让他们依据图片进行操作。
3. 引导社交互动：通过模仿、角色扮演等方式，鼓励自闭症儿童与他人进行互动。
可以使用社交教具和游戏来帮助他们学习社交技巧。
第二部分：沟通技巧自闭症患者常常面临沟通困难。
以下是一些针对自闭症患者的沟通方法和技巧：1. 使用简洁明了的语言：避免使用复杂的句子和隐喻，使用简单直接、容易理解的语言表达。
2. 鼓励肢体语言：自闭症患者对于非语言沟通更为敏感。
利用手势、表情和身体动作，帮助他们理解信息并表达自己的需求。
3. 创造共同兴趣点：找到自闭症患者感兴趣的事物，并与他们建立联系。
通过分享共同的爱好或活动，促进良好的沟通与互动。
第三部分：刺激探索与发展为了提高自闭症患者的认知能力和适应能力，我们需要提供一系列刺激性任务和活动：1. 游戏化学习：将学习内容融入游戏中，增加趣味性和吸引力，鼓励自闭症患者积极参与。
2. 实用技能训练：根据患者的个别需求，针对日常生活技能进行训练，如穿衣、洗碗、打扫等。
逐步引导他们独立完成这些任务。
3. 多感官刺激：利用视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，帮助自闭症患者发展感知和认知能力。
例如，使用有声故事书、质感卡片等。
第四部分：家庭与社会支持除了专业教育与辅导外，自闭症患者的家庭和社会支持也起着重要的作用：1. 家长培训：为自闭症儿童的家长提供培训和指导，帮助他们掌握相关教育方法，并提供情绪支持。
儿童自闭症的干预与治疗方法研究综述
儿童自闭症的干预与治疗方法研究综述一、引言儿童自闭症，又称孤独症，是一种严重影响儿童身心健康的神经发育障碍。
这些孩子在社交互动、沟通交流、兴趣和行为方面存在显著困难，给家庭和社会带来了巨大的挑战。
近年来，随着对自闭症研究的不断深入，各种干预与治疗方法也应运而生。
本文旨在对儿童自闭症的干预与治疗方法进行综合梳理和分析，为相关领域的研究和实践提供参考。
二、自闭症的症状与诊断自闭症的症状通常在儿童早期就开始显现，主要包括社交沟通障碍、重复刻板行为和狭窄的兴趣爱好。
社交方面，患儿可能缺乏眼神交流、难以理解他人情感、不会主动与他人交往；在沟通上，语言发育迟缓、语言表达能力差、非语言沟通困难等表现较为常见；行为方面，可能会出现重复的动作、固执的坚持某种秩序、对特定物品过度依恋等。
自闭症的诊断需要综合考虑孩子的行为表现、发育史以及专业评估工具的结果。
常用的评估工具包括《儿童孤独症评定量表》（CARS）、《孤独症诊断观察量表》（ADOS）等。
由于自闭症的症状多样且复杂，诊断往往需要由专业的医生或心理学家进行。
三、干预与治疗方法（一）应用行为分析疗法（ABA）ABA 是目前应用最广泛的自闭症干预方法之一。
它基于行为主义理论，通过对孩子的行为进行观察和分析，制定个性化的干预计划，然后采用正强化、负强化等技术来塑造和改变孩子的行为。
例如，当孩子主动与他人打招呼时，及时给予表扬和奖励，以增加这种行为的出现频率；当孩子出现不良行为时，采取忽视或温和的惩罚措施，使其逐渐减少。
（二）结构化教学法（TEACCH）TEACCH 强调为自闭症儿童提供结构化的学习环境和清晰的视觉提示。
通过将学习任务分解成小步骤，按照一定的顺序和规律进行教学，帮助孩子更好地理解和完成任务。
比如，在教室中设置明确的区域划分，如学习区、休息区、游戏区等，每个区域都有明显的标识和规则。
（三）社交技能训练社交技能训练旨在帮助自闭症儿童提高与他人交往的能力。
训练内容包括眼神交流、表情识别、对话技巧、情绪表达等。
自闭症儿童训练干预治疗方法的文献评述
自闭症儿童训练干预治疗方法的文献评述自闭症是一种常见的神经发育障碍，通常在儿童期出现，对儿童的社交交流、语言和行为发展有严重影响。
自闭症儿童通常表现出社交困难、语言障碍、重复刻板行为等特征。
幸运的是，随着研究的不断深入，越来越多的干预治疗方法被提出并得到应用，取得了显著的疗效。
本文将对自闭症儿童训练干预治疗方法的文献进行评述，以期为临床实践提供参考。
自闭症儿童训练干预治疗方法可以大致分为行为疗法、语言治疗、社交技能训练和药物治疗等几个方面。
其中行为疗法是最常见也是最重要的一种治疗方法。
行为疗法主要包括ABA（应用行为分析）和认知行为治疗。
ABA是一种基于行为科学原理的治疗方法，通过分析个体行为模式，设计并实施适当的干预方案，帮助儿童建立积极的行为和自理能力。
大量研究表明，ABA在改善自闭症儿童的社交交流、自我管理和学习技能方面取得了显著的疗效。
认知行为治疗则注重帮助儿童调节情绪、理解和分析自己的行为，并习得适应性的认知和行为模式。
在自闭症儿童的干预治疗中，认知行为治疗往往与其他治疗方法相结合，取得了较好的效果。
在语言治疗方面，自闭症儿童普遍存在语言发育滞后或障碍，因此语言治疗是非常重要的一环。
语言治疗主要包括言语治疗和非言语交流治疗。
言语治疗主要通过训练和练习，帮助儿童改善语言表达和理解能力，提高沟通的效果。
非言语交流治疗则主要通过图像符号、手势、表情等非语言手段进行沟通和交流，帮助儿童建立非言语交流能力。
这些治疗方法在改善自闭症儿童的语言障碍和沟通能力方面发挥了积极的作用。
社交技能训练是针对自闭症儿童社交通用能力不足的重要治疗方法。
自闭症儿童往往缺乏对他人情感和意图的理解，以及难以和他人建立起正常的社交关系。
通过系统的社交技能训练，可以帮助自闭症儿童改善社交技能，增进与他人的交流和合作。
社交技能训练包括情感认知、情绪管理、人际交往等方面的训练，通过多种方式进行，例如角色扮演、社交技能模拟等方法，以达到促进自闭症儿童社交技能的目的。
自闭症的治疗方法
自闭症的治疗方法自闭症是一种临床上常见的儿童发育障碍性疾病，其特征包括社交交往障碍、沟通困难和刻板重复行为。
针对自闭症患者，早期的干预和综合治疗方案尤为重要。
本文将介绍几种主要的自闭症治疗方法，以期能为患者及其家庭提供一定的参考。
一、行为疗法行为疗法是一种非药物治疗方法，主要通过改变患者的行为和学习及其环境互动来缓解自闭症症状。
最常见的行为疗法之一是应用应用行为分析（ABA），该方法通过提供有目的的正反馈和强化，帮助患者改善语言和社交技能，同时减少刻板重复行为。
此外，认知行为疗法（CBT）也可以帮助患者调控情绪和行为，增强适应能力。
二、药物治疗在自闭症治疗中，药物治疗主要用于缓解自闭症患者的症状，如注意力不集中、焦虑和抑郁情绪等。
典型的药物治疗包括抗精神病药物和选择性5-羟色胺再摄取抑制剂（SSRI）。
但是，值得注意的是，药物治疗并不能根治自闭症，它仅仅是对症状的一种辅助治疗。
三、言语和语言治疗言语和语言治疗是自闭症治疗的重要组成部分，它有助于帮助患者改善沟通能力和语言理解能力。
言语治疗师通过使用各种交流方法和工具，如图像识别系统和体验教学，帮助患者学习语言，并培养他们的社交技能。
这种治疗方法通常需要长期的持续性干预，但取得的效果是可见的。
四、社交技能训练由于自闭症患者的社交交往障碍，他们往往缺乏适应社交环境的能力。
因此，社交技能训练是改善自闭症患者社交功能的重要方式之一。
社交技能训练旨在帮助患者建立情感交流、友谊和群体合作的能力，通过角色扮演、模拟社交场景等方式来训练患者的社交技能。
五、家庭支持和教育对于自闭症患者及其家庭来说，家庭支持和教育至关重要。
家庭支持包括提供信息、资源和心理支持，帮助家庭应对日常困难和挑战。
教育则是指给予家庭关于自闭症特征和治疗方法的教育，使其更好地了解和应对自闭症患者的需求。
此外，家长还可以参加家长培训课程，学习如何最大程度地支持和帮助自闭症患者。
综上所述，自闭症的治疗方法涵盖了行为疗法、药物治疗、言语和语言治疗、社交技能训练以及家庭支持和教育。
幼儿园儿童自闭症早期干预方法
幼儿园儿童自闭症早期干预方法幼儿园儿童自闭症早期干预方法自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交交往和沟通能力的缺陷，以及重复和刻板行为。
早期干预对于自闭症儿童的发展和康复至关重要。
幼儿园是一个自闭症儿童学习和成长的重要环境，下面介绍一些幼儿园儿童自闭症早期干预方法。
1. 个体化教育计划：根据每个自闭症儿童的发展水平和特点，制定个体化的教育计划。
这需要由专业的幼儿教育师、心理学家和治疗师共同参与，分析评估自闭症儿童的认知、语言、社交和行为发展水平，制定符合其需要的教学内容和方法。
2. 结构化环境：自闭症儿童对于结构化的环境有着更好的适应能力。
在幼儿园中，可以通过规定每天的具体活动和时间表，帮助自闭症儿童理解和适应日常生活。
例如，在幼儿园中设立清晰的区域，标识不同活动的场地，以便自闭症儿童明确活动和转换的规则。
3. 规则和预期：自闭症儿童需要明确的规则和预期，以便他们理解和遵守。
在幼儿园中，教师可以通过直接教授和示范的方式，帮助自闭症儿童学习和理解基本的行为规则和礼仪。
同时，教师还应该给予自闭症儿童积极的反馈和奖励，以鼓励他们逐渐形成良好的行为习惯。
4. 社交技能训练：自闭症儿童的社交交往能力较弱，需要特殊的训练和辅助。
在幼儿园中，可以通过角色扮演、小组合作等活动来培养自闭症儿童的社交技能。
教师应该提供积极和支持性的环境，鼓励自闭症儿童与其他同学进行交流和合作。
5. 语言和沟通培养：自闭症儿童往往存在语言和沟通障碍，需要特殊的培养和治疗。
幼儿园中，可以通过使用视觉工具、肢体语言和简化的语言，帮助自闭症儿童理解和表达自己的需求和想法。
同时，教师还可以利用各种游戏和多媒体工具，提升自闭症儿童的语言和沟通能力。
6. 创造性和个性化教学方法：自闭症儿童往往在创造性思维方面有一定的困难，需要通过特殊的教学方法进行培养。
在幼儿园中，教师可以采用视觉、听觉和触觉等多种感官刺激，激发自闭症儿童的创造力和想象力。
自闭症儿童训练干预治疗方法的文献评述
自闭症儿童训练干预治疗方法的文献评述自闭症是一种神经发育障碍，其表现为社交交往困难、语言沟通障碍、刻板重复行为和兴趣限制等。
干预治疗对于改善自闭症患者的症状和提高生活质量具有重要作用。
本文将对自闭症儿童训练干预治疗方法的相关文献进行评述。
1. 应用ABA训练法：ABA训练法（应用行为分析）是一种逐步加强和建立目标行为的方法。
研究已经证明，ABA训练法对自闭症患者的交流能力、应对社交互动、自我照顾技能和认知能力等方面均有显著改善效果。
ABA训练法的治疗手段包括正向条件、负向条件和反馈等。
ABA训练法是针对特定行为进行有效干预的治疗方案，能够根据患者的年龄、严重程度和行为表现而更加个性化适应。
2. 应用认知行为治疗法：认知行为治疗法是基于认知模型开发的干预方法，能够帮助自闭症儿童改善行为和情绪问题。
认知行为治疗强调让患者思考和控制自己的思维和行为，以改进他们与周围环境的互动。
认知行为治疗法通常包括认知重建、模型化、社会技能训练和认知交换等方法，研究证实认知行为治疗法对于提高自闭症儿童语言和社会技能具有改善作用。
3. 应用语言康复治疗法：自闭症儿童经常患有语言障碍，他们需要进行适当的语言康复训练才能提高语言能力。
语言康复治疗法包括言语预备技能训练、感知训练、口肌训练和语言应用训练等，能够帮助患者提高语言能力，并增强交流互动。
4. 应用游戏治疗法：游戏治疗法是一种以游戏为主要媒介进行干预的方法。
此类方法具有社交性、动态性和趣味性等特点，通常是为患者提供情境，让他们参与到游戏中去，以提高认知、情绪、语言和社交技能的综合素质。
因此，游戏治疗法可促进自闭症患者的积极性，使患者在愉悦的环境中学习和成长。
总的来说，在自闭症儿童训练干预治疗方法中，ABA训练法、认知行为治疗法、语言康复治疗法和游戏治疗法对于改善自闭症患者症状和提高生活质量均有显著效果。
唯一需要注意的是，干预治疗方法应根据患者的个体情况进行调整，以实现最佳治疗效果。
自闭症家庭干预训练的30条方法
自闭症家庭干预训练的30条方法1. 建立稳定、结构化的日常生活规律，包括定时起床、吃饭、上学、休息等，以增强孩子的安全感和适应能力。
2. 提供可预测的环境，例如将物品摆放在固定的位置，确保事物有明确的用途和功能。
3. 使用画面和图片来帮助孩子理解和执行指令，逐步增加语言和交流的能力。
4. 激励孩子进行社交互动，例如通过角色扮演、模仿等方式来培养与他人的沟通能力。
5. 给予孩子清晰的指令，避免语言难度过高或含糊不清的指令，以便孩子更好地理解和执行。
6. 提供相应的社交技能训练，例如面对面交流、眼神交流、回应他人的问题等。
7. 使用图卡和图表等视觉化工具，帮助孩子理解和掌握日常生活技能，例如个人卫生、穿衣、刷牙等。
8. 鼓励孩子参与团体活动，例如运动、音乐、艺术等，以提高社交技能和协作能力。
9. 建立和其他家庭成员的密切合作，共同制定和实施干预计划，保持家庭的协调与稳定。
10. 设置孩子的个人空间，以帮助他们安静、专注和放松。
11. 鼓励孩子寻求帮助和支持，促进他们学会独立解决问题。
12. 提供情绪管理技巧和策略，例如深呼吸、倾诉感受等，帮助孩子控制情绪和处理挫折。
13. 创造有助于孩子专注的环境，例如减少噪音、清理杂物等。
14. 使用特定的教学方法和材料，例如视觉教具、互动游戏等，以提高学习效果。
15. 鼓励孩子参与到家庭活动中，例如做饭、打扫等，锻炼他们的生活技能和责任感。
16. 提供适当的良好行为强化和奖励，以激励孩子积极参与和合作。
17. 设置孩子的任务和目标，逐步引导他们学会自主和自律。
18. 给予孩子足够的时间来适应和完成任务，避免过度干预和压力。
19. 提供有规律和可预测的社交互动机会，例如与同龄人一起参加活动或游戏等。
20. 鼓励孩子表达自己的感受和需求，促进他们的自我认知和自我管理能力。
21. 建立有效的沟通和信息交流渠道，与老师、治疗师以及其他专业人员保持密切联系。
22. 组织孩子参加自闭症相关的支持群体，让他们与其他家庭共享经验和资源。
儿童自闭症治疗的有效方法
儿童自闭症治疗的有效方法自闭症是一种神经发育障碍，主要影响儿童的社交交往能力、沟通能力和行为表现。
对于自闭症患儿的治疗，早期干预和综合治疗是至关重要的。
本文将介绍儿童自闭症治疗的一些有效方法。
一、认知行为疗法认知行为疗法是目前广泛应用于自闭症治疗的一种方法。
通过教授儿童自闭症一些行为和社交技巧，帮助他们建立正确的认知方式和行为模式。
具体的治疗方法包括行为塑造、建模和重塑、积极反馈等。
行为塑造是通过逐步指导儿童自闭症形成一种正确的行为反应。
例如，当儿童追求某种奖励时，教育者可以给予积极的反馈，以巩固这种行为。
建模和重塑是通过观察别人的行为，让儿童模仿他人的正确行为。
积极反馈则是在儿童表达正确行为时给予赞扬和奖励，以增强他们的积极性。
二、言语和语言治疗自闭症患儿中有许多人存在言语和语言障碍，因此，言语和语言治疗是一种非常重要的治疗方法。
语言治疗师通过训练儿童自闭症的听、说、读、写等能力，帮助他们改善语言表达和交流能力。
言语和语言治疗主要包括语言识别、口腔运动训练、听觉训练、语音训练和社交语言技巧训练等。
在语言识别方面，治疗师会给儿童展示不同的图片、物品，引导儿童正确命名。
口腔运动训练则通过指导儿童掌握口腔肌肉的运动，来改善儿童的发音能力。
听觉训练则着重培养儿童听觉理解的能力，通过各种听觉游戏和活动来提高儿童的听力。
在语音训练方面，治疗师会通过矫正发音错误和教授正确发音方法来改善儿童的语音能力。
此外，儿童自闭症还需要学习社交语言技巧，包括倾听、回答问题、主动沟通等。
三、社交技能训练自闭症患儿常常缺乏正常的社交技能，因此，通过社交技能训练来帮助他们融入社会是非常重要的。
社交技能训练可以包括目光接触、非语言交流、人际关系建立等。
目光接触是社交互动的基础之一，然而自闭症患儿往往不愿意与他人进行目光接触。
通过对儿童自闭症进行目光接触的训练，可以提高他们与他人进行眼神交流的能力。
非语言交流则是通过肢体语言和面部表情等来进行交流，治疗师可以通过教授儿童自闭症一些非语言交流技巧，帮助他们更好地与他人进行互动。
自闭症最新治疗方法
自闭症最新治疗方法自闭症是一种常见的神经发育障碍，它会影响一个人的社交交往、语言和行为表现。
对于自闭症患者的治疗，一直以来都是一个备受关注的话题。
随着医学科技的不断发展，越来越多的治疗方法被研究和应用于临床实践中。
本文将介绍一些最新的自闭症治疗方法，希望能为患者和家属提供一些参考和帮助。
首先，行为疗法是目前治疗自闭症患者的主要方法之一。
这种疗法主要通过建立积极的行为模式，帮助患者学会适应社会环境和改善社交技能。
行为疗法通常包括认知行为疗法、社交技能训练等，通过与患者建立良好的互动关系，逐步引导他们改变不良的行为习惯，提高适应能力。
其次，药物治疗也是治疗自闭症的一种常见方法。
目前，一些药物如抗抑郁药、抗焦虑药等被用于治疗自闭症患者的相关症状，如焦虑、抑郁等。
然而，药物治疗并不能治愈自闭症本身，它只能帮助患者缓解一些相关症状，提高生活质量。
除此之外，康复训练也是治疗自闭症患者的重要手段。
康复训练主要包括言语治疗、职业训练、生活自理能力训练等，通过系统的训练和指导，帮助患者提高自理能力和社交能力，提高生活质量。
另外，家庭支持和教育也是治疗自闭症的重要环节。
家庭成员对患者的支持和关爱对患者的康复起着至关重要的作用。
家长需要了解自闭症的特点和治疗方法，积极参与治疗过程，与专业医生和治疗师密切合作，共同为患者的康复努力。
最后，社会支持和关爱也是治疗自闭症的重要因素。
社会各界需要给予自闭症患者更多的理解和关爱，提供更多的支持和帮助，帮助他们融入社会，享受正常的生活。
综上所述，自闭症是一种需要长期治疗和关爱的疾病，治疗方法的选择需要根据患者的具体情况和症状来确定。
在治疗过程中，患者需要得到家庭、社会和专业医生的全方位支持和帮助。
希望通过不懈的努力，能够为更多的自闭症患者带来康复和希望。
幼儿园自闭症干预措施
幼儿园自闭症干预措施幼儿园自闭症干预措施自闭症是一种严重的发育障碍，通过早期干预可以为患有自闭症的幼儿提供更好的发展机会。
幼儿园是一个重要的干预环境，它可以提供社会互动、学习和发展所需的资源和支持。
下面将详细介绍幼儿园自闭症干预的措施。
一、个性化教育计划针对每个自闭症幼儿的特点和需求，制定个性化的教育计划是非常重要的。
这个计划应该包括目标、策略和评估，并与家长进行密切合作。
通过个性化教育计划，可以帮助幼儿团队了解每个孩子的独特需求，并制定适合他们的干预措施。
二、社交技能训练自闭症幼儿常常在社交交流和互动方面存在困难。
因此，重点培养和发展幼儿的社交技能是非常重要的。
可以通过模拟角色扮演、游戏和集体活动来帮助幼儿学习社交规则和技巧。
这些活动可以提供实践机会，帮助幼儿发展社交技能，例如眼神接触、主动与他人交流、分享和合作。
三、语言和沟通训练大多数自闭症幼儿在语言和沟通方面存在困难。
为了帮助他们克服这些障碍，可以采取以下措施：提供个别语言治疗，使用图像和图表辅助幼儿理解和表达，建立清晰简明的日常指令和规则，使用肢体语言和表情来支持他们的理解和交流。
四、感觉整合训练自闭症幼儿常常对感觉刺激有过度或欠缺反应。
他们可能对某些声音、光线、触摸或味道过度敏感，或者对这些刺激无反应。
通过感觉整合训练，可以帮助幼儿更好地处理感觉刺激，并提高他们对环境的适应能力。
这可以包括提供安静的环境，使用统合刺激来调节幼儿的感觉反应，例如按摩、刷压和平衡练习。
五、行为管理策略自闭症幼儿常常表现出挑剔、固执和易冲动的行为。
幼儿园需要制定行为管理策略，以帮助幼儿管理和调节自己的行为。
这可能包括设立规则和期望，提供清晰的指导和边界，使用正面强化措施，例如奖励和表扬，并采用一致和预测性的方法来管理行为。
六、家校合作幼儿园和家长之间的紧密合作是幼儿自闭症干预的关键。
家长对于幼儿的了解和支持至关重要，他们可以向幼儿园提供重要的信息和反馈，以便调整和改进干预措施。
自闭症干预方法8种
自闭症干预方法8种自闭症是一种神经发育障碍，带来了社交和沟通能力的困难。
干预方法起到关键作用，可以改善自闭症患者的社交互动能力、感知能力、沟通能力和自理能力。
以下是八种常见的自闭症干预方法。
1. 应用行为分析（Applied Behavior Analysis, ABA）：ABA是一种早期干预方法，通过对行为进行观察和分析，建立个体化的目标和计划。
ABA包括正反馈和负反馈的引导，通过奖励和惩罚控制行为和学习过程，帮助自闭症患者建立适应性行为。
2. 沟通和语言治疗：自闭症患者常常面临语言和沟通障碍，语言治疗帮助患者提高交流能力。
治疗方法包括使用图片、符号或图表来辅助沟通，以及通过口语和非口语训练来提高患者的语言能力。
3. 社交技能训练：自闭症患者常常缺乏社交技能和社交意识，社交技能训练可以通过角色扮演和模拟情境来提高患者与他人的交流能力和社交技巧。
4. 感知整合疗法：自闭症患者常常存在感知障碍，如对声音、触觉等刺激过敏或迟钝。
感知整合疗法通过提供不同的刺激和体验，帮助患者更好地理解和应对感官刺激。
5. 健康和运动治疗：健康和运动治疗通过身体活动来促进自闭症患者的发展。
运动可以帮助患者调整情绪、提高注意力和集中力，改善身体协调能力。
6. 家庭干预：家庭干预是自闭症干预的重要组成部分，通过提供家庭支持和辅导，帮助家庭成员更好地理解和支持自闭症患者。
家庭成员参与干预过程可以促进患者的社交互动和家庭关系。
7. 医药干预：医药干预主要是通过药物来减轻自闭症患者的症状和行为问题。
常用的药物包括抗抑郁药物、抗焦虑药物和抗精神病药物。
医药干预需要在专业医生的指导下进行。
8. 教育干预：教育干预是自闭症干预的核心，通过提供个体化的教育计划和支持，帮助自闭症患者获得适应性技能和知识。
个体化的教育计划包括学习目标、教学方法和评估体系。
综上所述，自闭症干预方法包括应用行为分析、沟通和语言治疗、社交技能训练、感知整合疗法、健康和运动治疗、家庭干预、医药干预和教育干预。
自闭症干预与治疗方法
自闭症干预与治疗方法自闭症是一种影响儿童发展的神经失调疾病，患者常常表现出语言和交流障碍、不同寻常的兴趣、行为受限等症状。
对于幼儿期患病的患者，早期诊断和干预非常重要。
本文将介绍自闭症干预与治疗方法，帮助家长和医生更好地了解如何帮助患者。
1. 早期诊断早期诊断对于自闭症患者的治疗非常重要。
家长可以注意孩子在社交、语言和认知方面的特征。
如果孩子在2岁之前未开始语言交流或严重落后于同年龄段的儿童，或者表现出不同寻常的重复行为或兴趣，那么父母应该考虑咨询医生进行评估。
2. 行为治疗行为治疗是治疗自闭症的主要方法之一。
这种治疗方法通过帮助患者掌握适应性行为和社交技巧，来改善患者的行为和生活质量。
在行为治疗中，治疗师一般会使用正面强化来增强适应性行为，如通过赞扬、奖励或其他积极反馈来增加良好行为的频率和持续时间。
同时，治疗师也会使用负面强化来减少负性行为，如通过短暂的或中止积极增强以纠正不良行为。
3. 药物治疗药物治疗是自闭症治疗的另一种方法。
常用药物包括抗抑郁药和抗精神病药，这些药物可以帮助患者减少焦虑和不安。
然而，这种治疗方法存在一些风险和限制。
首先，药物可能会产生不良副作用。
其次，患者可能会对某些药物产生耐药性。
最后，药物减轻的只是症状而不是疾病本质，所以药物治疗必须和其他治疗方法配合使用，才能取得更好的疗效。
4. 家庭支持家庭支持是治疗自闭症患者的一个重要方面。
患者需要得到家人的关爱和支持，同时家庭成员还应该学会如何与患者沟通。
家庭成员可以从医生和治疗师那里学会如何引导患者适应社会环境和掌握生活技能。
同时，家长还需要学会有效地管理孩子的时间和情绪，以确保孩子能够有充分的休息和充电时间。
5. 社会支持除了家庭成员的支持之外，自闭症患者还需要得到社会的支持和理解。
社会支持可以帮助患者扩大人际关系和适应社会生活。
一些团体和组织为自闭症患者和家庭成员提供支持和资源，如互助组织和社区资源中心等。
此外，一些地方政府还会为自闭症患者提供特别的服务和支持。
融合教育自闭症儿童现状、干预方式及对策分析
融合教育自闭症儿童现状、干预方式及对策分析摘要：针对自闭症儿童进行的融合教育是优化教学方式，提高教育有效性，维护教学公正的方法。
新课改背景下，自闭症儿童老师必须立足自闭症儿童特点以及心理活动方式，进一步研究融合教学对策。
如此才可以给予自闭症儿童提供必要的心理安慰与思维指导，从而优化教育方法，使自闭症儿童教育取得良好的成效。
本文自闭症儿童融合教育概述展开分析，探究了自闭症儿童现状以及干预方式，提出建设性融合教育策略以供参考。
关键词：融合教育；自闭症儿童；干预方式前言：自闭症又称孤立症，是一个非常严格的儿童成长阻断病。
该病性别发生率差异显著。
病症表现为社区交往障碍；话语沟通功能不良；智慧生长发育失常；感官特异，还有多动、注意力迁移、发脾气、攻击性、自伤等。
是当今社会中发生率较高且为人们所重点关注的病症。
对儿童自闭症的预防工作要求将校园、社区与家庭紧密联系,并组成合力,通过对儿童实施特殊的教育与培训,以期达到降低儿童自闭症的发生率或使症状得以改善。
1.自闭症儿童融合教育概述(一)融合教育概念融合教学着重在"融合"两字，即将自闭症患儿同正常儿童融合到一起并开展教学，进而指导自闭症患儿和正常儿童一样，开展常规化的教学活动。
虽然融合教学在加拿大、欧美等发达国家已经实行了多年，并具有很多先进经验，但在中国，融合教学因实施时期较短，仍然面临着不少问题，比如教学设备落后、方法不完善。
自闭症儿童医疗成果较低、社会保障力度较少。
学校为了形式上的教育公平，而忽视自闭症患儿的特点等。
（二）自闭症儿童的心理行为特点自闭症患儿普遍存在着个性孤独、言行刻板、思维迟缓、兴趣狭隘等问题。
所谓的个性孤僻，其内在体现就是心理闭锁，孩子们龟缩在自己的世界里，不喜欢接触外界信息的冲击，所以就算有同龄小朋友喜欢与自闭症患儿玩耍，那也无法进入其内心世界。
外在表现则是指处世淡漠，没有情感寄托，不愿意和外界联系或和别人交往的时候焦虑、木讷，或者接受很小的影响后便会产生的抵触情绪[1]。
国内常用自闭症干预方法介绍0205
国内部分常用自闭症干预方法介绍目前，关于孤独症的干预方法已经超过一百种，尽管国际上已有研究机构对部分干预方法的有效性进行总结或实证，但结论比较零散，对于效果也缺乏统一的判断标准。
在2015年世界自闭症关注日这天，美国国家标准项目根据2007年至2012年在该领域进行的研究，发布了关于自闭症（孤独症）干预手段的新评论和分析。
在针对22岁以下的儿童和青少年的干预方法中，有14个已经经过深入研究，并具备足够的证据证明其有效的成熟方法。
国内机构使用最多的干预方法由ABA行为治疗法、感觉统合训练法、药物治疗法、游戏疗法等。
以下对主流自闭症干预方法做简单介绍。
一、主要干预方法（一）应用行为分析ABA行为干预（ABA），经过多年的实践证明为自闭症干预的有效方法，目前成为发达国家主流的自闭症干预模式，在中国已成为普遍的、广为家长接受的自闭症康复实践。
ABA应用行为分析是一门研究如何将行为的基本原理应用于实践的学科，ABA 的鼻祖是行为心理学家斯金纳，ABA的本身的创始人则是UCLA大学的教授Lovaas，创立ABA于1960年代，ABA是目前儿童早期干预中得到最多实证证明其有效性的学科，也是美国少数获得国家医疗保险报销的干预方式，适用于自闭症，发育迟缓等各类特殊儿童。
ABA有两个重要的部分组成，一个部分是一系列行为学原理，这个部分是客观的科学规律，固定不变动，比如强化，消退，动机等，用来解释和预测人类行为，行为原理是ABA的理论基础。
ABA的另一个部分则是基于行为学的基本原理而发明的具体的行为改变策略和流程，ABA好比一棵大树，DTT、PRT、VB、核心反应、图片交换系统、泛化等是一根根树枝,用来改变和控制和改变人类行为的发生和发展，这个部分保持相对稳定，但在历史的长河中被不断改进，有些流程甚至发生了很多变化，比如DTT流程。
ABA建议每周至少25个小时的练习，最佳训练时间为40小时ABA 可以在各种场景使用，研究表明父母可以胜任干预者的角色，因为父母更了解孩子，有更多教学动机，在更多的时间和场合能和孩子待在一起，在帮助孩子泛化技能上有重要作用ABA强调儿童早期干预的黄金期在2-6岁，适宜干预期在6-12岁,但ABA作为研究人类行为规律的学科作用于任何年龄段的人类。
技术辅助儿童自闭症干预的新方法
技术辅助儿童自闭症干预的新方法自闭症是一种儿童神经发育障碍，常常表现为社交交往困难、语言沟通障碍和刻板重复行为等症状。
针对自闭症儿童的干预一直是一个重要的研究领域，近年来，随着技术的发展，技术辅助儿童自闭症干预的新方法逐渐受到关注。
本文将介绍几种新的技术辅助儿童自闭症干预的方法，并探讨其优势和应用前景。
一、虚拟现实技术虚拟现实技术是一种通过计算机生成的仿真环境，可以模拟真实世界的场景和情境。
对于自闭症儿童来说，虚拟现实技术可以提供一个安全、可控的环境，帮助他们学习和适应社交交往。
例如，通过虚拟现实技术，可以模拟社交场景，让儿童与虚拟人物进行互动，学习社交技能和情绪认知。
研究表明，虚拟现实技术可以显著改善自闭症儿童的社交能力和情绪表达能力。
二、人工智能辅助人工智能技术在自闭症儿童干预中的应用也越来越广泛。
通过分析大量的数据和学习算法，人工智能可以为儿童提供个性化的干预方案。
例如，通过人工智能系统的分析，可以了解儿童的兴趣和需求，为其提供相应的学习材料和游戏。
此外，人工智能还可以通过语音识别和自然语言处理技术，帮助儿童改善语言沟通能力。
人工智能辅助的优势在于可以根据儿童的特点和需求进行个性化的干预，提高干预效果。
三、智能穿戴设备智能穿戴设备是一种集成了传感器和计算功能的可穿戴设备，可以实时监测儿童的生理和行为状态。
对于自闭症儿童来说，智能穿戴设备可以帮助他们更好地理解和管理自己的情绪和行为。
例如，通过监测心率和皮肤电反应等生理指标，智能穿戴设备可以提前发现儿童的焦虑和冲动行为，并及时提供相应的干预措施。
此外，智能穿戴设备还可以记录儿童的行为数据，为干预效果的评估和调整提供依据。
四、游戏化干预游戏化干预是一种将游戏元素和干预方法相结合的干预方式。
对于自闭症儿童来说，游戏化干预可以提高他们的参与度和积极性，增强学习的效果。
例如，通过设计具有挑战性和趣味性的游戏任务，可以激发儿童的学习兴趣和动力。
此外，游戏化干预还可以通过奖励机制和反馈系统，帮助儿童建立积极的行为习惯和自我调节能力。
自闭症干预方法 ppt课件
内容
一、自闭症：现象和理论
二、自闭症干预体系比较 三、原理、方法、技术
自闭症的概念
●堪纳（L.Kanner，1943）命名autism
Eugen Bleuler（1911，1951）autistic thinking（自我封闭
式或内向思维） ●世界卫生组织《国际疾病和相关健康问题统计分类第10版》 （International statistical classification of diseased and related health problems，ICD—10）以及美国精神医学协 会《精神异常诊断和统计手册第4版修订版》（DSM—IV— TR，APA，2000）：一种特殊类型的广泛性发展障碍 pervasive developmental disorder，PDD ASD（ Autism Spectrum Disorder）自闭症谱系障碍 Asperger Syndrome 亚斯伯格综合征
自闭症干预体系比较
●应用行为分析 ABA ●结构化训练：如视觉日程表 ●地板时光 FLOOR TIME DIR理论：发展-个别差异-互动关系 干预模式的四阶段：回应-表达-象征-逻辑
●综合社交训练 ：SCERTS
SCERTS模式
Barry M. Prizant: Social Communication,
自闭症的症状
●3岁前即可发现的三大缺陷：
１．社会交往能力缺失
２．语言及沟通能力缺失
３．想象力缺失
（外在表现：重复性行为怪癖；严重兴趣狭
窄）
自闭症的评估
●自闭症与智力障碍、学习困难、情绪障碍
自闭症刻板行为三大干预法
自闭症刻板行为三大干预法编者按这是一篇通过积极行为支持（PBS）的干预策略来处理日常自闭症孩子的刻板行为的文章。
很多父母对于孩子的刻板行为都很头疼，但我们要有耐心，更要有策略。
看看这篇文章，或许能学习到一些不错的方法。
积极行为支持(简称PBS)，是在应用行为分析 (ABA)的基础上发展起来的，是一组建立在功能评估结果基础上的行为干预策略。
PBS主要强调根据行为特定功能，通过系统地改变影响行为发生的环境和前奏事件、行为结果等各种因素，并依据儿童的需要和现有能力来选择干预策略，同时培养儿童使用合适的替代行为，来减少或消退不合时宜的刻板行为、增加适宜行为。
前事控制策略前事控制策略，事实上就是提前预防，或者说做出有针对性地改变来减少孩子的刻板行为。
针对孩子有强迫倾向的刻板行为，有研究者曾在教室的环境中，干预过一名自闭症男孩重复排列物体的刻板行为。
研究者为这个孩子选择了他喜欢的两种休闲物品，一种是图画书，另外一种是拼图游戏。
这个男孩经常会重复排列各种东西，但在掌握了他刻板行为的时间之后，给他提前提供画书或者拼图，他的刻板行为大大减少了。
刺激控制也是干预自闭症刻板行为常用的方法，也属于前事控制。
这种方法通过对刺激条件的改变来减少或削弱自闭症儿童特有的问题行为，特别是自我刺激性的行为。
有研究者发现一名10岁男孩在卫生间时常会有啃咬自己手腕的行为。
原来是因为烘干机的嘈杂声让孩子感到不适。
因此，在孩子去卫生间前提前将烘干机断电，阻止刺激声音的产生，从而降低了孩子刻板行为的产生。
行为训练策略有些孩子的刻板行为，其实是需要外界的反馈或者自己的反馈来支持的，针对这类孩子的刻板行为，最主要方法的是功能性的替代行为训练。
举个例子，有一个研究是针对4名自闭症儿童的课堂扰乱行为的，其中一名自闭症儿童在上课的时候会频繁离开座位，而当他离开座位的时候，轻拍别人或者举手就会有其他人关注，这样就会对他产生刺激，而通过播放自我示范和他人示范的良好替代行为的录像，减少了这个孩子的各种扰乱行为，并取得了效果。
心理咨询中对自闭症儿童的干预方法
心理咨询中对自闭症儿童的干预方法自闭症是一种常见的发育障碍，儿童期就能表现出明显的社交交往问题、沟通困难和刻板行为。
针对自闭症儿童的干预方法在心理咨询中起着至关重要的作用。
本文将探讨心理咨询中对自闭症儿童的干预方法，包括认知行为疗法、社会技能训练和游戏疗法。
认知行为疗法是自闭症儿童干预中常用的方法之一。
该方法通过帮助儿童理解和调整不适应的思维方式和行为模式来改善他们的社交技能和沟通能力。
例如，咨询师可以与自闭症儿童一起制定个人目标并给予正向反馈，增强他们的自信心和动力。
使用社交故事也是认知行为疗法的一种技巧，通过用简单的语言和图片描述社交互动的规则和期望，帮助儿童准确理解和适应不同的社交情境。
社会技能训练也是心理咨询中重要的干预手段之一。
自闭症儿童常常面临着困难的社交交互和人际关系问题，这使得他们很难适应学校和社交场合。
社会技能训练的目的是帮助儿童学习和掌握必要的社交技能，以提高他们的人际交往能力和生活自理能力。
例如，咨询师可以通过角色扮演的方式，让儿童模拟各种社交情境，并给予指导和反馈。
结构化的社交互动活动也可以培养儿童与他人合作和分享的能力。
游戏疗法也是一种有效的自闭症儿童干预方法。
游戏是儿童学习和发展的重要手段，对于自闭症儿童来说更是如此。
通过游戏，儿童可以提高他们的沟通能力、注意力和动手能力。
咨询师可以运用各种具有教育意义的游戏来帮助儿童学习社交技能和情绪管理。
例如，使用拼图游戏可以培养儿童解决问题的能力和专注力；使用角色扮演游戏可以让儿童体验不同的角色和情境，提高他们的适应能力和自我表达能力。
总结起来，心理咨询中对自闭症儿童的干预方法包括认知行为疗法、社会技能训练和游戏疗法。
这些方法通过帮助儿童改变不适应的行为模式、提升社交技能和情绪管理能力，为他们提供适应学校和社交场合的支持和指导。
然而，每个儿童的特点和情况是不同的，因此在心理咨询过程中需要根据具体情况制定个性化的干预计划，并与家庭和学校密切合作，共同促进自闭症儿童的全面发展和社会融合。
儿童自闭症的言语疗法干预措施
儿童自闭症的言语疗法干预措施引言：自闭症是一种以社交互动缺陷、沟通困难和刻板重复行为为特征的神经发育障碍。
对于患有自闭症的儿童，言语疗法干预是帮助他们改善沟通和语言能力的有效方法。
本文将介绍儿童自闭症的言语疗法干预措施。
一、生态式沟通训练生态式沟通训练是一种基于环境交互与个体需求匹配原则的非障碍性自然论坛，在日常生活环境中通过模仿、示范、互动等方式开展。
该训练主要针对社交互动和人际沟通困难问题，旨在提高儿童与他人之间的有效交流能力。
方法包括：1. 模仿技巧：教师或家长可以通过模仿儿童的声音、表情、动作等来吸引他们注意并建立交流。
2. 社会角色扮演：通过角色扮演游戏，鼓励儿童扮演不同角色进行对话和互动，提高他们的表达能力和理解能力。
3. 社交技巧训练：教授儿童在日常社交场合中如何与他人进行对话、回应朋友的提问、寻求帮助等基本社交技巧，从而增强他们的社会交往能力。
二、语言啮合治疗语言啮合治疗是基于成人模式的盲目复制和统一标准教学方法的反面。
它注重建立个体化的沟通方式，并根据儿童自闭症者特点呵护性工作以满足其需求。
该治疗方法主要包括以下几个方面：1. 理解词汇：通过用图像或实物与词汇进行关联，帮助儿童理解并记忆词汇。
2. 语音模仿：教授儿童正确发音，并通过模仿声音、节奏等方式加深记忆。
3. 判断及回答问题：鼓励儿童针对问题思考并给出相应答案，培养他们分析问题和回答问题的能力。
4. 聚焦话题：确保儿童在沟通中能够切换话题，并理解和参与到讨论中去。
三、图像辅助交流系统（PECS）图像辅助交流系统是一种涉及图片使用的对话方法，它可以帮助儿童通过选择特定图片表达自己的需求和意愿。
该系统主要包括以下几个步骤：1. 图片识别：教授儿童如何辨认和理解特定图片所代表的含义。
2. 图片选择：引导儿童从给定选项中选择适当的图片来表达他们的需求和意愿。
3. 传递图片：鼓励儿童将所选图片交给别人以展示他们想要什么或需要什么。
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自闭症现存干预方法概述——2017 China Thinks Big课题研究报告课题名称：帮助自闭症儿童方法的优化学校：华南师范大学附属中学国际部，深圳国际交流学院课题小组名称：Santa Claus课题小组成员：谢如佳，陈赟，陈渭清，左时宇，吴芊滢，肖鸣，何万涓，王海璐日期：2017/12/17本文对自闭症的特征、诊断方法、原因以及现存的干预方案进行研究，根据以往的资料进行了了基本的概述。
【关键词】自闭症诊断方法原因干预方案[Abstract]The report summarizes research on the features, diagnostic methods, causes and current intervention programs of autism.[Keywords]Autism Diagnostic Methods Causes Intervention Programs引言 (3)一、自闭症的定义与诊断 (4)（一）自闭症的定义 (4)（二）自闭症的诊断特征 (5)（三）自闭症的诊断方法 (5)二、自闭症的原因 (6)（一）病理生理学原因 (6)（二）心理学原因 (6)（三）神经学原因 (7)（四）遗传学原因 (7)三、自闭症现存干预方法 (8)（一）替代行为法 (8)（二）宏观前期干预 (9)（三）微观前期干预 (9)（四）刺激调控法 (9)结论 (10)参考文献 (11)引言二十世纪下半叶以来，自闭症一直是科学家广为研究的话题。
届于自闭症的原因仍未完全被科学家解开，虽然许多对自闭症患者的干预方案已在社会上自闭症的康复院中得以应用来帮助自闭症患者，但这些社会上出现的干预方案仍有提升的空间。
因此，小组决定对自闭症的特征、诊断方法、病理原因以及现存的干预方案进行研究，以讨论出现存方案的提升空间以及提高方案。
一、自闭症的定义与诊断（一）自闭症的定义首先，自闭症并不是人们想象中的“闭锁心理”，而是不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。
根据徐光兴所著《关于自闭症的临床、实验心理学的研究》[1]，自闭症的发症必须是在3岁以前开始的，且患者表现出在人际关系上，语言发展上，和思想交流上严重的障碍，例如人称代词使用混淆，机械性复述发话者语言等。
常有限制性兴趣与重复性、强迫性、惯例性和自残性行为，反对改变。
因为对外界刺激不能够合理反应，形成了异常的适应机制在音刺激和触觉刺激方面显著偏好音刺激。
Palkowitz, Wiesenfeld, James以及Barry等研究者于1980年提出，自闭症儿童在遇到新的环境刺激时，感觉能力和适当的处理调节定位反应能力有缺陷，因此他们对于新刺激常常会引起一系列嫌恶、抵抗、排除等感觉反应。
值得注意的是，并不是所有的自闭症患者都在智力上存在严重的缺陷。
事实上，最近有报告指出，71 %的自闭症患者属于“高功能”，智力水平正常，且越来越多智力正常的儿童被诊断为自闭症[2]。
因此，当小组在研究对自闭症儿童的干预方案时，应该注意针对不同群体，例如低智商或正常智力水平的儿童，而设计不同的干预方案。
（二）自闭症的诊断特征由于上述自闭症患者表现出的特征比较明显，小组人员可抓住几个特定的诊断特征和掌握诊断方法来将自闭症患者区分开来。
根据《自闭症诊断与干预研究综述》[2]，患者主要的诊断特征包括人际关系障碍、语言交流障碍、知觉僵化和行为刻板。
（三）自闭症的诊断方法根据有关研究，目前备受瞩目的自闭症诊断方法有自闭症诊断访谈- 修订版(the Autism Diagnostic Interview – Revised, ADI - R)，自闭症诊断性观测通用程序(Autism Diagnostic Obervation Schedule - Genetic)，人际交流障碍诊断访谈(the Diagnostic Interview for Social and Communication Disorders)。
适用于婴幼儿的筛选工具有CHAT(Checklist for Autism in Toddlers)，广泛性发展障碍筛查测验(Pervasive Developmental Disorder Screening Test, PDDST)，两岁儿童自闭症筛选测验( Screening Tool for Autism in Two - years - olds , STAT)，以及CHAT修改版(M - CHAT)。
其中，CHAT 是经过最严格的研究和验证、适用于年幼儿童的自闭症检测工具。
当组员抓住上述自闭症儿童的诊断特征以及诊断方法，组员便可将自闭症儿童与其他正常儿童区分开来，从而更有针对性的对干预方案的有效性进行研究。
二、自闭症的原因（一）病理生理学原因为了从根本上优化对自闭症患者的干预方案，小组决定对自闭症发病的病理原因进行研究。
由于自闭症病发原因之复杂，科学家尚未对自闭症原因定下定论，但研究出若干个的假说。
病理生理学上的理论则认为自闭症的病发是因为过多神经元导致的大脑重要部位的过度连接，早期妊娠期的神经元迁徙被干涉了，不平衡的兴奋，或异常的突触和树突棘。
（二）心理学原因除此之外，在心理学上也有若干个理论。
Hobson在1993年提出感情认知障碍说，认为自闭症儿童知觉上没有障碍，但在感情上有，因此不能理解他人的感情及其多样的表现形式。
Baron-Cohne于1989年提出心的理论“theory of mind”，认为自闭症患者对他人心理状态不可推测判断，此理论已在国际上越来越兴盛。
其它相关理论则提出自闭症儿童所特有的社会互动障碍，源于对自己和他人的心智现象的理解存在严重缺失，因此，自闭症儿童因不能关注并考虑他人的意愿、欲望、情感和信念，而无法与他人进行正常交流。
（三）神经学原因各种神经学征候显示，大脑机制的异常是自闭症形成的重要原因。
尸体解剖研究报告了一系列的大脑变异，包括神经细胞数量减少，边缘系统尤其是前扣代回、海马的树突减少，和大脑总面积比正常儿童大脑体积大2-10%等。
自闭症患者的小脑部位也发现显著异常，如普金耶氏细胞，和颗粒细胞减少。
不仅自闭症患者的大小脑结构有些许变化，神经传递素系统上的异常也是不可忽略的：大约三分之一的自闭症儿童神经末梢区的血小板复合胺的浓度偏高。
尽管在自闭症患者大脑中发现的异常并不能直接证明与自闭症病发有直接的联系，但这些发现都直接或间接与人际交流障碍有关。
（四）遗传学原因其他一些假说则将自闭症归因于遗传因素：单卵双生子的患病一致性比率显著高于双卵双生子，遗传几率大于90%。
病人直系亲属实际发病率是2-7%，相对一般人群的流行率高出50至200倍。
因此，从病理生理学、心理学、脑神经学，以及遗传学等角度出发，找出与自闭症有较为直接联系的病发原因，我们可对自闭症患者进行较为根本的治疗，或研究出较为优化的干预方案。
三、自闭症现存干预方法由于对自闭症患者的愈加重视，社会上已出现了不少对自闭症患者的干预方案。
如行为语言疗法、药物疗法、职业或物理疗法、互补疗法（如音乐疗法，艺术疗法）。
除此之外，根据《关于儿童自闭症行为矫治法的几个理论问题》[3]，前期干预与全面治疗的干预方法也在治疗自闭症患者上起到了不可忽略的作用，其优点包括预防作用，不遵循前提—行为—后果的一般程序，因此简单易行（黄伟合，2003）。
此方法的分类有1. 替代行为法，2. 宏观前期干预，3. 微观前期干预，4. 刺激机制调控（Stimulus Control）。
（一）替代行为法首先，替代行为法就是培养替代行为，即形式和表现与问题行为不同，但感官满足与其相似的行为。
例如功能性沟通技能，社会交往技能，自我管理技能。
在Keen，Sigafoos，Woodyatt（2001）研究中，通过三个步骤便可决定替代行为：自闭症儿童所欲，表达所欲的现有行为，得出替代行为。
替代行为法对语言交流及行为问题进行有效削减。
（二）宏观前期干预其中，宏观前期干预分为同伴介入法（Peer-Mediated Interventions）和体力运动法。
同伴介入法能有效地使合作行为显著增加，问题行为显著减少。
在体力运动中，研究人员则应该注意激烈程度要适当。
（三）微观前期干预微观前期干预包括给予儿童选择机会，和有变化性的训练。
当儿童被给予选择机会时，他们增强自我控制感觉，减少因控制环境而产生的问题行为。
Weber 与Thorpe在2002年进行的实验中证明task variation，即有变化性的训练，比massed practice，即大量的训练，效果好，因为注意力集中时间短，有更多机会获得奖励和动力，因此微观的前期干预也取得了较好的效果。
（四）刺激调控法最后一个分类即刺激调控法，有效地改变刺激条件削弱问题行为，特别是自闭症儿童在上文提到的自残行为，也能对自闭症患者提供有效的帮助。
结论在上述干预方法中，我们可以知道现存的对于自闭症的治疗方案其实已经比较有效以及普及，但谈不上健全。
例如许多干预方案在应用在一些特殊的个体上仍不是特别有效，需要结合自闭症儿童的自然背景(如家庭、学校) 才能更具实践性。
其次，虽说一小部分自闭症儿童可能具有非凡的艺术天分，艺术治疗与游戏治疗等心理治疗仍未被很好的应用在治疗方案中。
小组通过查阅资料，了解自闭症的特征、诊断方法、病理原因、现存治疗方案以及存在的问题，对自闭症的干预方案进行了一个较为彻底的剖析。
希望在接下来的实践中能够对自闭症干预方案进行一系列的优化，造福社会上的自闭症儿童。
参考文献[1] 徐光兴. 关于自闭症的临床、实验心理学的研究. 《心理科学》2000年第23卷第1期.[2] 尤娜，杨广学. 自闭症诊断与干预研究综述. 《中国特殊教育》2006 年第7 期[3] 黄伟合. 关于儿童自闭症行为矫治法的几个理论问题. 《心理科学》2003年第26卷第3期.11 / 11。