二氧化碳制取的研究说课稿

二氧化碳制取的研究说课稿

新疆石河子一四七团岳雪莲

一、教材地位和作用

本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培

养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。

二、教学目标

1、知识与技能：

(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

(2)了解实验室制取气体的一般思路和方法。

2、过程与方法：

通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的

药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。

3、情感态度与价值观：

通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激

发学生探究欲。

三、教学重点与难点

教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。

重点突破：通过提问预习让学生思考的教材P116第4题已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与

碳酸钙粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用硫酸；课前布置学生设计实验装置到课堂展示，让学生到台上演示验证实验，教师针对学生演示指出实验注意事项。

教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。

难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分

析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。

四、教学设计思路与教学方法：

教学设计思路：

教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，故本人在此通过探究实验让学生了解为什么不能用硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳以及有关发生装置、收集装置的选择也采用探究的方式进行。具体设计如下：

①让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，分析学生所举例子从而归纳出实验室在选择药品制取气体时应考虑的因素。通过比较演示的方式提醒学生不

能用硫酸来代替稀盐酸制取CO2，反应无法彻底进行。也不好用碳酸钠代替石

灰石或大理石。直截了当介绍实验室制取CO2的药品、通过演示实验探究反应

原理，并投影出相关化学方程式的书写。由此确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识。

②引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置，学生讨论并思考如下问题：A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C、收集气体一般有哪两种方法？D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？

通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。初步确立实验室制取气体的一般思路与方法。在教学中本人将相关比较以表格形式列出，用媒体展示，一边引导学生回忆氧气制取的装置一边归纳出实验室制取气体的方法，用表格归纳出方法并投影出来。

③投影教材P114有关实验仪器。让学生设计实验方案并选择相关仪器后学

生进行演示实验。

本人在组织课堂的同时依据投影上的注意事项适时提醒学生注意正确操作。

如：A、长颈漏斗末端插在液面下。B、导管伸入锥形瓶不能过长（<0.5cm）。

C、收集气体时应用向上排空气法，不能用排水法（CO2溶于水）。

D、检验气

体是否集满的方法（补充说明检验C02气体的方法）。

整个过程让学生体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能，体现师生互动。

④随堂小结，本人对该节内容进行小结，并指导学生完成随堂练习，并当场讲评。最后布置学生回去完成学校采用的高效课堂课册子后的检测巩固练习。

2.教学方法：

活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法

五、教具准备:通过灵活选择仪器，创设培养学生类比、归纳、演绎能力的

情景

仪器：锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、课件。

药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。

六、学情分析

学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟

悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是煤、木炭的燃烧、呼吸作用和碳还原氧化铜等，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查览资料，收

集能产生二氧化碳的物质。学生的基本情况是：素质参差不齐，一个班级约40人，其中6个左右较优秀，基础较差的学生也近15个，中等水平学生约20人。

针对这一情况，本人在教学过程中尽量讲一些基础知识，有关提高部分可将课后巩固题作为提高题，让较优秀的学生在预习的基础上试着做。时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定，事先让学生根据高效课堂预习并设计方案，鼓励部分学生到台上利用设计的装置制取二氧化碳。

七、教学流程

创设情境组织讨论能生成二氧化碳的反应→通过实验导学并了解实验

室制备二氧化碳的药品及反应原理→回忆实验室制取氧气的方法及装置确定实

验室制取二氧化碳的装置。→投影教材制取二氧化碳的相关仪器，让学生设计、展示、并动手完成二氧化碳的检验。得出制取气体的一般思路和方法。→随堂小结，→布置作业。

八、板书设计

二氧化碳气体实验室制取的研究

（一）药品及反应原理

药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸

原理：CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑