学前儿童讲述活动的设计与组织指导ppt课件

有中心、有重点 有顺序
第二步骤：运用已有经验讲述
教师尽量放开让儿童自由地讲述，给他们以充 分的机会、时间运用已有的经验进行讲述 三种方式两项注意
讲述的三种方式：
1.儿童集体讲述
例如，讲述活动“我带来的玩具” 2.儿童分小组讲述 例如，讲述活动“有趣的星期天” 3.儿童个别交流讲述
教师示范新的讲述经验
例如，中班班看图讲述《 》，讲 述完图片上的内容以后，出示袋鼠的图片， 示范新的讲述经验，袋鼠用袋子装回去， 让幼儿选择新的动物进行讲述
教师通过提示引进新的讲述经验
例如，大班看图讲述《 》，先 让儿童把图片联系起来讲述，教师再提示 “ 我们不但要会把故事连起来说，而且 要把小兔子们怎么想的，怎么商量的都讲 到故事里去，那么这个故事就更有趣了。”
例如，讲述活动“我们班的小朋友”
注意 一是提醒幼儿要围绕感知理解的对象进行 讲述； 二是在儿童讲述的过程中注意倾听，发现 “闪光点”以及存在的问题
第三步骤：引进新的讲述经验 引进讲述经验的三种方式： 第一，教师示范新的讲述经验
第二，教师通过提示引进新的讲述经验
第三，教师与儿童一起讨论新的讲述思 路
第四步骤：巩固和迁移新的讲述经验提 供给儿童实际操练新经验的机会，以利 于他们更好的或得新经验。
具体做法：
一是由A及B 二是由A及A 三是由A及A1
一是由A及B
例如，大班生活经验讲述《夸夸我的 好妈妈》，讲述完以后可以让儿童用 同样的思路讲述《夸夸我的好爸爸》
二是由A及A 例如，大班看图讲述 《 》，在教师示范新的 讲述经验，讲完完整故事后，可以引 导幼儿从小兔子来到树林里玩耍讲出 故事的开头外，也可以启发幼儿从大 象或老虎讲起。
学前儿童讲述活动的设计与组 织指导wenku.baidu.com
讲述活动的设计与组织的基本结构：
感知理解讲述对象
运用已有经验讲述
引进新的讲述经验 巩固和迁移新的讲述经验
第一步骤：感知理解讲述对象（3H）
Why（为什么）
具有相对固定的讲述对象即凭借 物
How（怎么样）
视觉（主要）:看图讲述、实物讲述 情境表演讲述 听觉：听录音讲述 其他：触觉、嗅觉
作业：识记并理解学前儿童讲述 活动的设计与组织的基本结构
教师与儿童一起讨论新的讲述思路
例如，大班生活经验讲述《夸夸我的好妈妈》， 老师说：“刚才××小朋友讲得真好，他在讲述 自己的好妈妈时，先讲了妈妈长得什么模样，然 后讲了妈妈在哪里工作，接下来说了妈妈最喜欢 做的事情和对自己的关心爱护，最后又说了自己 为什么喜欢妈妈……”通过师生共同讨论，帮助 幼儿理清讲述顺序，也引进了新的讲述经验。
观察
What（什么）
第一，依据讲述类型的特点感知理解讲述对象 叙事性讲述，重点感知理解事件发生的过程顺 序以及人物在其中的作用。（有趣的星期天） 描述性讲述，观察重点则在物体的形态或人物 的状态动作、特征以及像什么等等（我带来的 玩具）
第二，依据凭借物的特点感知理解讲 述对象
第三，依据具体活动要求的特点 感知理解讲述对象
三是由A及A1 例如，大班看图讲述活动 《 》，在教师示范新的 讲述经验，完整讲完故事以后， 可以让几名幼儿进行表演。
小结：在这四个步骤的讲述活动中有一 个内在的完整的组织程序。每一次儿童 学习新的讲述经验都是在每次活动中操 练，实践，在下一次谈话活动中再次尝 试运用。通过这种“滚雪球”的积累过 程，儿童的讲述能力会不断得到发展。