九年级化学集体备课材料 (1)

九年级化学集体备课材料

教学内容：第二单元

一【知识点】知识点1：空气成分及用途

知识点2：氧气的性质和用途

知识点3：制取氧气

知识点4：化合反应、分解反应、催化剂、混合物、纯净物

教学重点：氧气的性质及制取

教学难点：对几个重要概念的理解和辨析

二【课标要求】

（1）知道空气的主要成分以及各成分的体积分数。认识空气对人类生活的重要作用（2）理解氧气到的主要性质（化学性质：与常见金属、非金属的反应）。了解氧气的用途。认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。

（3）初步学会实验室制取氧气的药品取用、仪器组装、气体的检验和气体的收集

（4）知道自然界中的氧循环和碳循环

三【中考考点】

考点一：空气及其成分

11.（2012年）请从氢气、氧气、二氧化碳中选择适当的物质填空：空气中体积分数最大的是，极易燃烧，被认为是最清洁燃料的是。

1.（2013年）2012年11月12日从市环保局环境监测站获悉：自实施“碧水蓝天”工程以来，我市上半年空气质量优良天数为162天，达标率为89%。下列措施不符合“碧水蓝天”工程理念的是（）

A．加大能源结构调整，推广使用清洁能源B．实施污染企业退出机制

C．加大污水再生利用工程建设D．加强对空气污染物二氧化硫、二氧化碳、二氧化氮、PM2.5等的监测

2．（2014年）下列物质排放到空气中，不会造成大气污染的是【】

A．SO2B．O2C．CO D．NO

14（2014年）.空气的成分中体积分数最大的是____；人体中含量最高的金属元素是____；形成化合物种类最多的元素是_____________________。

1．（2015年）下列各项中，属于我国《环境空气质量标准》基本监控项目的是（）A．S02浓度B．02浓度C．N2浓度D．H2O浓度

13．（2分）（2016•河南）空气中含量最多的气体是，地壳中含量最多的非金属元素和金属元素组成的物质中两种元素质量之比为．

11．硝酸铜受热分解会产生一种污染空气的有毒气体，该气体可能是

A．N2B．NO2C．NH3D．SO2

15．（2017年）空气中体积分数约为21%的气体是__________；

考点二：氧气及其性质

7．下列有关化学实验的说法中不正确的是【】

A.用高锰酸钾制02时，反应试管的管口应略向下倾斜

B．做铁在02中燃烧实验时，集气瓶应先放少量水或细沙

C．配制稀硫酸时，可在盛浓硫酸的烧杯中慢慢倒人蒸馏水

D．用金属和酸制H2时，可采用与制C02相同的发生装置

22．（2分）2017年5 月，我国宣布首次海域“可燃冰”试采成功。“可燃冰”主要含有甲烷水合物。

（1）请写出甲烷完全燃烧的化学方程式。

（2 ）实验室里加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物可制取甲

烷，

请将右图方框中气体的发生装置补画完整。

四【教学要求措施】

1.本部分内容实验多、现象多、概念多，学生初次接触这么多得实验和概念，教学时应尽量从学生熟悉的事物引入。可采用灵活多样的教学方式，需要用举出实例、相互对比的方法进行教学。

要注意从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材注重引导学生通过观察和实验探究活动认识物质、变化及变化规律，初步了解研究化学变化的科学方法；通过具体的化学变化现象激发学生的化学学习兴趣；用大量具体的真实事件引导学生体会化学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。

课题1：可采用以下的教学过程和手段：图片展示：可从章头图引入展示各种下载图片，让学生进一步感知地球上的空气对生命的作用，认识空气是人类拥有的重要财富和资源。互动讨论：组织学生用各种事例和实验来证明空气的存在；证明空气中氧气、二氧化碳、水蒸气的存在。

故事引入：

（见《教师教学用书》p28-30）了解空气的成分及发现史。

实验探究：测定空气里氧气含量（用分组控制个多变量测量一个不同变量的方法进行实验，收集证据）。

课题2

对于氧气这种与人类生存息息相关的物质即学生最有感性认识的物质的学习应从观察、演示实物、演示实验引入。物理性质由学生自己通过已有经验和获取的某些事实

（材料可由老师提供：如水生动物与人类一样吸入氧气呼出二氧化碳为什么在水下仍能生存、人们可采用排水的方法在实验室收集氧气、收集好氧气的集气瓶可正放在桌上）总结得出。化学性质则通过化学实验的事实和现象感知。本课题共有8个实验，其中4个是氧气的性质实验。做好这些实验是完成本课题教学目标的关键，同时引导学生认真有序观察、记录、对比实验也是重要一环。

课题3：对学生虽然是全新内容但仍应创设情境让学生自主探究获取新知，不可教师机械地将制取氧气的方法传递给学生就算完成教学目标。引入课题后，可将许多能用于制氧气的原料、原理、装置变成背景材料交给学生启发他们去进行比较鉴别评价，从而进行选择，这样有利于调动学生的学习热情、探究欲望，也培养了他们的分析思维能力。加热氯酸钾并以二氧化锰做催化剂仍可作为制氧气的一种方法在课上讲解，就如讲老教材时补充过氧化氢溶液一样，讲新教材时补充氯酸钾以扩展学生思维。