走进农村小学英语课堂

走进农村小学英语课堂

一、合理运用语言的艺术，激发学生学习英语的兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，激发学生学习的兴趣，是提高小学英语教学的关键，我在平时的英语教学中，时不时的运用语言的艺术，激发了学生学习英语的兴趣，增强了学生学习英语的信心。

单词教学

1.在学单词的时候，如果碰到两个长相和发音都很像的单词，我把它俩叫成twins(双胞胎）如：find & kind . 三个的叫成triplet s(三胞胎)如：cake & make & take . 四个的叫做quadruplets （四胞胎）如：cat & rat & hat & bat . 当然五个的就是quintuplets （五胞胎）了，如：sun & fun & run &bun & gun.

2.在反义词的教学中，有这么一对，there & here ,我会告诉我的学生，there 的反义词就是一脚踢（t）下去，here 的反义词就是一脚踢（t）个第一名。在科普版五年级下册有一个单词child （儿童），它的复数很特殊，但我巧妙地运用了语言的艺术，让孩子们一下子就记住了，儿童是人，所以在child 后面直接加ren （人）就行了。

二、英语师资的短缺———加强学习，提高自身素质

师资力量的缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。当前农村学校严重缺少英语教师，工作量普遍过重，一般都要担任多个班和跨年级的教学，我就担任了学校所有的英语工作，教师本身英语水平就有限，尤其是英语口语。担任英语教学的大部分教师又是兼职教师，根本不是英语专业毕业的。

但是只要老师们加强学习，提高自身素质，这个问题也可以迎刃而解。一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识，注意自身素质的培养，要注重自身专业发展：1.提高作为教师的基本素质，干一行，爱一行，爱自己的职业，爱每一个学生。 2.

提高自身的专业知识水平，不断地学习英语专业知识，提高英语教学技能，我通过课余时间，认真复习钻研资料，考取了英语本科；3.用新课程标准指导自己的教学行为，在课堂上尽量用英语组织教学，事实证明学生听得次数多了，自然而然就会了。

三、家庭教育的缺乏———家与校，齐努力，共监督

“父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之

甚少，有的说时间长了也忘了，况且现在农村留守儿童比较多，开展英语家庭教育的可能性几乎为零。有很多孩子的家长虽然知道英语的重要性，但见了面都说自己都不会，不敢教，怕教错，不知道如何去指导孩子学英语。

其实这也不难，老师可以利用开家长会的机会，告诉家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，使孩子喜欢学英语，共同培养孩子学习英语的兴趣。多鼓励，少批评，让孩子高高兴兴地学；另外，建议家长正确运用TV和DVD，让孩子们合理的收看一些有关英语的节目，这对他们是百利而无一害的。

四、教学设备差——自制教具，精彩课堂

农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响学生学习的效果。教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一本教科书，这样的条件与城市相比，简直是天壤之别。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。课堂上只有40分钟的时间，如何上好这精彩的一节课，还要靠老师课前的准备。

对于三年级初学英语的小学生来说，在学动物、服装、学习用品及水果那几类单词的时候，我通常把它们用简笔画的形式画出来，让它们形象的出现在学生的眼前，再分别配上单词，或制作动物头饰，都会达到事半功倍的效果。

在学习四年级What time is it ?一课时，我做了各式各样的钟表，叫上来一名同学自由拨动表针，让下面的学生用Is it … o’clock ? 猜对了把自制钟表送给他，否则归台上同学所有，那节课同学们积极性特别高，收益甚好。

五、语言环境不佳，方法落后——创设环境，游戏教学

农村的小学生除了英语课堂上的语言输入和运用外，很少有其他途径的输入与运用，学生出了教室，几乎就接触不到英语，我经常给孩子们说，如果让你们住在北京，肯定能讲一口标准的普通话，如果一出生就生活在英国或美国，肯定能讲一口流利的英语。既然语言环境对学习语言很重要，而小学生学习英语时，缺少学习母语时真实的语言环境，那么作为教师就要营造出一个语言环境来。

（一）创设环境

平时我充分利用学校的广播站，播放一些简单的英语对话，以帮助学生复习或学习一些英语知识，学生的课余时间非常丰

富，所以学校广播站每天播放一些简单的英语对话、英文歌曲给学生听。简单明了、节奏轻快的歌曲不仅可以给学生一种愉快、舒畅的心情，同时能提起学生学习的兴趣。六一儿童节，我还组织学生用Little Red Riding Hood（小红帽）及科普版三年级课文Grandma Fox 进行英语话剧表演，进一步营造一个真实的英语环境。

（二）游戏教学

爱玩游戏是儿童的天性，让学生在游戏中快乐的学习，教师在教学中适当运用游戏，可以使教学充满乐趣，激发学生学习英语的兴趣。但在设计教学游戏时也应注意以下几点：1、游戏的针对性要强。在设计游戏时，需要达到什么样的语言学习目标，一定要很清楚，不能为玩而做游戏，应该让学生在玩中学习，在快乐中得到知识，如：在学习新单词的时候，对于黑体字，我会让一名学生利用黑板擦，把它藏在教室里的任何一个地方，让另外几个学生面对着黑板，然后同学们一起念新单词20遍，在这期间，找不到的要受罚，反之罚那一名同学，惩罚的方式很简单，老师可以说动物的单词，让学生表演出来，这样一来，既练习了单词，又开发了孩子们表演的天赋，让他们觉得受罚也有面子。

2、游戏要有一定的启发性。特别是对于五年级的学生，在开展游戏活动时，要有一定的挑战性，上课前我会给学生门出一个英语谜语来开发他们的智力，或讲一个好玩的英语小故事来活跃课堂气氛,同时练习他们的听力，并在故事里加上本课时要学习的单词，一举三得，何乐而不为？

总而言之，教师只要用心地投入到英语教学中，精心设计各种教学活动，创设良好的学习英语的情境，让学生通过听、说、读、唱、玩、演等方式来学习英语，着重于发展学生的学习主动性、积极性，从而达到良好的教学效果，进一步提高农村小学英语的教学质量。