(八年级物理教案)熔化和凝固教案2
八年级物理“熔化和凝固”优秀教学设计
八年级物理“熔化和凝固”优秀教学设计八年级物理“熔化和凝固”优秀教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的八年级物理“熔化和凝固”优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
八年级物理“熔化和凝固”优秀教学设计篇1设计理念本节课，课标要求学生观察生活中热现象的基础上，通过实验来探究物体的熔化和凝固过程，并知道物体的熔化和凝固过程，进一步能运用相关的知识来解释生活和自然界中的一些现象，培养学生将所学知识与生产相结合的应用能力。
学习本节内容所运用到的思想方法，将贯穿整个物态变化的学习过程。
本节课以生活中常见的物理现象为起点，以物理知识为载体让学生进行科学探究，通过让学生亲自动手实验，加深学生对科学探究过程的体验和物理知识的认识。
教师在学生的整理过程中，通过举例、设问、讲解、点拨等多种方法，适时引导，教师以引导者，共同学习参与者的身份来构建和谐、民主、平等的师生关系，营造有利于学生自主学习、互相合作、科学家探究的学习氛围，提供学生知识和能力发展空间，让学生亲身经历科学探究的整个过程中获得知识、提高能力、掌握方法。
教学目标1、知识与技能：理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
2、过程与方法：通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3、情感、态度和价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
教学准备学生实验，六人一组。
每组配备熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计两支、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。
初中八年级上册物理教案3.2 熔化和凝固 教案 2
熔化、凝固教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1、解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以了转化的2、通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点4、通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法5、通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感教材分析重点让学生亲自做实验，获取感性知识；利用图像法可较为直观地分析得出熔化的特点通过对实验的观察、分析、总结来加深理解难点在实验中观察要细致认真，尽可能用纯净的碎冰，不用酒精灯加热，在常温下熔化教学方法教具准备学法指导导入演示实验：将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴在一张白纸上教师提问：你所观察到现象说明物质的状态发生了怎样的变化？教师总结：固态的蜡烛和液态的烛油可以相互转变结论：物质从态变为态的现象叫熔化物质从态变为态的现象叫凝固多媒体演示：⑴长江源头——各拉丹冬雪山、滔滔长江之水；⑵冰山将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴在一张白纸上固态的蜡烛和液态的烛油可以相互转变物质从态变为态的现象叫熔化物质从态变为态的现象叫凝固冰熔化一定的温度，烛蜡熔化一定的温度？（有(2)冰熔化时温度，烛蜡熔化时温度 (升高/降低/不变)同组之间讨论一下化，直到烛蜡全部熔化后2min为止2、如图2-28(a)把碎冰块放入烧杯中，在冰块中插入温度计，记下温度计的示数，每隔0.5min记一下温度计的示数，同时注意观察烧杯中冰的状态的变化，直到冰全部熔化后2min为止把实验结果及时填入P42表格中教师巡回指导，控制实验时间间变化的曲线教师将几组学生的实验数据及图像投影，分析不同线段中冰和烛蜡是吸热还是放热？温如何变化？处于什么状态？完成填空：烛蜡加热后，发现；在烛蜡熔化过程中，温度可以发现冰 (发现冰在熔化过程中，温度(3)冰和烛蜡在熔化过程中（吸热、放热）活动二(1)晶体与非晶体在熔化过程中的相同点和不同点，列表加以对比固体分类举例熔化过程是否吸热温度变化情况有无熔点晶体非晶体(3)你的实验结果如有偏差，你能分析出其中的原因吗？考讨论作图推理出(1)晶体和非晶体凝固时的特点(2)晶体和非晶体凝固时的相同点与不同点(3)晶体凝固的条件（4）同种晶体的熔点与凝固点相同冬天地窖里的蔬菜被冻坏，常在地窖内放几桶水等“不变”）的等外界条件有关化的过程中（）A.要不断吸热，温度不断上升B.要不断放热，温度不断上升C.要不断吸热，温度保持不变D.要不断放热，温度保持不变3．水银的熔点是-39℃，它在-40℃时呈______态，在39℃时呈______态或________态，也可能________态，-38℃时呈_______态．4．小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整（1）物质从__________态变成__________态的现象叫做凝固，晶体凝固时的温度叫__________. （2）酒精的凝固点是-117℃，它在-115℃时是__________态，在-120℃时是__________态.（3）钢块化成钢水时，钢块要__________热；水结成冰时，水要__________热.（4）冬天北方农村的菜窖里放几桶水，菜就不易冻坏，这是因为水__________时会__________热，因窖内温度不致太__________.5．纯水的凝固点是0℃，海水的凝固点是-2.5℃，这说明水中如果掺有食盐其凝固点会降低.小华把的碎冰块放在保温杯中，在冰中撒一些食盐，搅拌后用温度计插在碎冰块内测量其温度，发现所测得温度降到0℃以下.小华觉得很奇怪，他认为物体只有放热后温度才会降低，周围环境的温度都比0℃冰块怎么会向周围放热呢？请你帮助小华想一想，这个现象有几种可能的解释.你能设计实验来验证或定你的解释吗？6．我国研制的一种聚乙烯材料，超过40℃时完全熔化，低于15℃时完全凝固.有人设计，把这种材料成小颗粒，掺在水泥中制成地板或墙板，在昼夜温度变化大的地区用这种地板和墙板修筑房屋，便可起到调节室温的作用.请你解释，这种设计的原理是什么？。
2. 熔化和凝固-教科版八年级物理上册教案
2. 熔化和凝固-教科版八年级物理上册教案一、教学目标1.了解物质的状态变化现象。
2.掌握熔化和凝固的概念及表征方法。
3.了解物质从固态到液态和从液态到固态的温度变化规律。
4.培养学生观察现象，实验探究和归纳总结的能力。
5.提高学生实验操作技能和安全意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：熔化和凝固的概念及表征方法。
2.教学难点：物质从固态到液态和从液态到固态的温度变化规律。
三、教学过程1. 导入（8分钟）教师通过课件和图片引导学生回顾前一节课的内容：固态物质的性质及表征方法。
2. 熔化和凝固的概念及表征方法讲解（15分钟）教师通过课件和实物讲解熔化和凝固的概念及表征方法，与学生共同探讨熔化和凝固的特点和规律。
3. 实验操作（30分钟）1.实验1：将石蜡块放置在温度计上方，温度计的刻度盘朝上，观察石蜡块的状态变化。
记录石蜡块变化的温度。
2.实验2：将水放在一个装有温度计的烧杯中，用烧杯夹夹好温度计，在热板上进行加热，同时观察水的状态变化。
记录水的温度变化。
4. 实验结果分析（10分钟）教师引导学生对两个实验结果进行讨论和分析。
通过对比石蜡和水的状态变化，讨论物质从固态到液态和从液态到固态的温度变化规律。
5. 练习（15分钟）通过讲解案例和练习题，巩固学生对熔化和凝固的概念和温度变化规律的理解。
6. 安全知识（7分钟）教师通过课件和视频引导学生了解实验中可能出现的安全问题及正确的解决方式，并告知学生实验时的注意事项。
四、教学反思本节课采用实验探究、讨论交流等多种方式，既加强了师生之间的互动，也增强了学生的实验操作技能和观察研究能力。
但教师应注意实验操作的安全性，限制学生进行危险实验操作。
同时，教师还需要提醒学生注意合理时间分配，严格按照实验步骤进行操作，不要比赛，保证实验结果的准确性。
熔化和凝固教案二
熔化和凝固PPT教案二教学目标：1.掌握熔化和凝固的基本概念和实验方法。
2.了解熔化和凝固的影响因素。
3.理解热力学第一和第二定律的物理意义。
4.能够进行实验观察，提高科学素养和实验操作能力。
课前准备：1.PPT 环节的制作和整理。
2.实验仪器、试剂、实验布置等准备工作。
教学过程：一、引入1.教师放映两张相似的图片，一张是寒冬腊月的冰花，一张是炎热夏季的烟花，让学生区分两张图片的关键点。
老师提出问题：相同点和不同点都有哪些呢？2.学生回答后，老师引入热力学的一个重要讨论问题：为什么同是水，有时候却变成了冰，有时候又变成了体？二、知识讲授1.热力学第一定律热力学第一定律又称为能量守恒定律。
在物理世界中，能量不能被任意地制造或者毁灭，只能被转化。
热量就是一种能量形式，而且可以被转化为其它的形式，例如机械能或者电能。
当物体受到热量作用时，它的温度会上升。
2.熔化和凝固熔化是某物质由固态变为液态的物理现象。
凝固与熔化相反，是某物质由液态变为固态的过程。
3.热力学第二定律热力学第二定律又称为热力学不可逆定律，它规定了能量转化的方向性。
它表明，热量不会自行传递从低温物体到高温物体，也就是说热量的转化是不能完全反转的，有些能量的消失是永久的。
4.熔化和凝固的影响因素有很多的原因能导致物质从固态变成液态或者从液态变成固态。
一般来说，影响物质的熔化和凝固的因素有三个：温度、压力和物质的种类（分子结构）。
三、实验操作实验题目：研究氧化锌的熔化和凝固过程所需材料：氧化锌、炉子、铝盘、温度计、助手杆等。
具体步骤：1.准备材料和设备，并布置好铝盘。
2.在铝盘上倒上适量的氧化锌，用助手杆拌匀。
3.把铝盘放入炉子中，并调节好炉子的温度控制器。
4.观察氧化锌的熔化和凝固过程，同时测量温度。
5.把实验结果记下来，并进行相关分析。
四、PPT 演示1.PPT 中，列出熔化与凝固的基本实验过程和温度变化的图表。
2.PPT 中，简要介绍了热力学第一和第二定律的物理意义。
《2.3熔化和凝固》教案二：材料熔化凝固的应用
《2.3熔化和凝固》教案二：材料熔化凝固的应用。
一、熔化和凝固的特征及原因熔化是指物质从固体状态转变为液体状态的过程，凝固则是从液体状态到固体状态的过程。
这两个过程都是相互联系的。
熔化和凝固的物理机制是相同的，都是因为存在着分子间的相互作用力。
当物质能克服相互作用力时，它将变为液体状；当相互作用力增强时，物质将转化为固态。
这些相互作用力之间的平衡是相对稳定的，并且对温度敏感。
当温度满足一定条件时，液态物质会融化并变为固态。
这是一个非常基本的物理原理。
二、材熔化凝固在日常生活中的应用熔化和凝固的机制，使它们被广泛应用于生产和工业领域。
以下是一些常见的例子：1.电助焊熔化和凝固过程的基本原理被电助焊的技术中广泛应用。
在电助焊中，高速电弧传导的热量被用于加热并熔化金属。
金属便可以填充到需要焊接的位置上。
当冷却后，金属便会凝固成为具有强度的焊接接头。
2.造型蜡的制造人们通过加热和融化蜡来制作出各种造型蜡。
当蜡冷却时，它会凝固成为具有硬度的形态。
接着，蜡模可以被用来制造各种零件以及雕塑。
3.轧钢轧钢中也有熔化和凝固的过程。
通过以高温加热钢坯，钢便可以熔化。
接着，将熔液注入模具，待冷却后便会形成各种型号的钢板。
4.制造纤维纤维的制造是另一个材料熔化凝固的应用。
在这个过程中，聚合物被加热并融化，接着它便会被拉伸、旋转、扯或压成纤维。
5.加工塑料塑料加工工艺中也运用到了熔化和凝固的原理。
当塑料加热时，它会融化，并且可以用来制造各种不同的产品。
这也是目前塑料加工工艺的主要方法之一。
三、熔化和凝固的潜在应用除了上述应用之外，熔化和凝固还有许多潜在的应用，以下是一些可能的例子：1.电子制造电子元件的制造中，需要进行精密的合金熔化与凝固工艺，这需要非常高的精确度和温度控制。
熔化和凝固技术的应用可以帮助提高电子制造的质量和效率。
2.制造金属结晶体金属结晶体的制造需要精细的技术和生产过程。
熔化和凝固技术可用于金属固相反应的分析和金属晶粒的制造，以及新型纳米晶体材料的研究。
人教版(2024新版)八年级上册物理第三章3.2《熔化和凝固》教案
人教版（2024新版）八年级上册物理第三章3.2《熔化和凝固》教案教材分析本节内容在物理课程中占据重要地位，是热学部分的基础。
通过探究熔化和凝固现象，学生将理解物质状态变化的本质，掌握晶体和非晶体的区别，以及熔点和凝固点的概念。
本节内容不仅有助于学生构建物质变化的知识体系，还能培养其实验探究能力和科学思维。
学情分析八年级学生已经具备了一定的物理基础知识和实验技能，但对于物质状态变化的微观解释和实验探究方法还较为陌生。
因此，在教学过程中，应注重引导学生观察实验现象，分析数据，培养其实验探究能力和科学思维。
同时，考虑到学生的身心发展特点，应设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学目标物理观念 1. 理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态，了解物质状态之间的转化条件。
2. 掌握熔化、凝固的含义，理解晶体和非晶体的区别，以及熔点和凝固点的概念。
科学思维 1. 通过观察实验现象，分析数据，培养观察、分析和概括能力。
2. 初步掌握利用图像表示物理量变化的方法，培养图像思维能力。
科学探究 1. 经历探究固体熔化时温度变化的实验过程，掌握实验探究的基本方法。
2. 学会设计实验方案，记录实验数据，分析实验结果，得出结论。
科学态度与责任1. 激发对自然现象的好奇心和探究欲，培养乐于探索、勇于实践的科学精神。
2. 认识到物理知识在日常生活中的应用价值，培养热爱科学、热爱生活的态度。
教学重点、难点重点 1. 晶体和非晶体的熔化、凝固特点。
2. 熔点和凝固点的概念。
难点 1. 通过实验探究，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图像表示出来。
2. 理解晶体熔化过程中温度保持不变的原因。
教学方法观察实验法、讨论法、讲授法、探究学习法教具准备酒精灯、铁架台、石棉网、温度计两支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪、多媒体教学设备教学环节教师活动学生活动导入新课 1. 播放一段视频，展示冰块融化成水，水又蒸发成水蒸气，最后水蒸气凝结成水珠的过程。
人教版物理八下《熔化和凝固》WORD教案2
人教版物理八下《熔化和凝固》WORD教案2年级：八时刻：2010 11 22内容：二融解和凝固课型：新授一【教学目标】：【知识与技能】：1明白熔化和凝固的含义；2明白晶体和非晶体的区别以及熔点和凝固点3了解熔化图像和凝固图像的物理意义。
【过程与方法】：1通过观看固体的熔化过程，培养学生的观看能力。
2通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生物态变化的条件，培养学生的实验能力和分析概括能力3通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力【情感、态度与价值观】：1通过教学活动，激发学生对自然现象的关怀，产生乐于探究自然的情感。
2通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及相互协作、友好相处的健康心态。
二【教学重点、难点】：探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观看能力、实验能力、概括能力。
指导学生通过对实验的观看、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。
三【教学用具】：酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸多媒体课件四【课堂导学】1（一）.熔化和凝固自然界物质存在的状态有_______,_______和________三种.”寒冬腊月,滴水成冰.春暖花开,冰雪消融”.在这句话中,水结冰属于________现象,冰雪融解属于________现象.1熔化:物质从________变为________的过程.2 凝固:物质从________变为________的过程.应用：1寒冬腊月只能看见水结冰,却看不到冰化水.这是因为外界温度比水低的时候,水要向外________,由此凝固成冰.因此物质凝固时要___________.2 春暖花开后,冰雪才能消融.这是因为外界温度比冰雪高的时候,冰雪要从外界__________,由此熔化成水.因此物质熔化时要_____________.小结：.凝固________,熔化_________冬天在菜窖里放一盆水能够防冻,这是因为水结冰时要___________.”下雪不冷化雪冷”,这是因为雪熔化时要__________.（二）.晶体如图所示,是观看海波熔化现象的实验装置.酒精灯使用时要注意:1.用外焰加热.2.不能用一只酒精灯去点燃另一只酒精灯.3.用完酒精灯必须用灯盖盖灭(不能用嘴吹)时刻/min 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5温度/℃42 43 45 47 48 48 48 48 49 52 55 59由表中的数据可知,海波在熔化的时候,温度保持不变.像海波如此的物质叫做_________.1.晶体:在熔化过程中不断吸热,但温度却_____________的物质叫做晶体.典型的晶体:_________,___________,____________.建立一个坐标轴,用横轴表示加热的时刻,用纵轴表示物体的温度.依照表中的数据,就能够得到海波熔化时温度随时刻变化的图象.（图像法）2.晶体熔化的温度－时刻图象(1)熔化前(AB段)：现在物质状态为________,温度__________.(2)熔化时(BC段):现在物质的状态为___________.尽管不断吸热,但温度______________.(3)熔化后(CD段):现在物质状态为___________,温度___________在海波熔化的实验中,等海波完全熔化后,撤去酒精灯,使它慢慢冷却,再每隔0.5分钟读一下温度计的示数,并观看海波的状态,可得到海波凝固的图象.3.晶体凝固的温度－时刻图象(1)凝固前(EF段)：现在物质状态为___________，温度________________.(2)凝固时(FG段):现在物质的状态为__________物质连续放热,但温度______________.(3)凝固后(GH段):现在物质状态为___________,温度___________.4.熔点(1)熔点:晶体____________________________.(2)凝固点: _________________________ __.(3)同一物质的熔点和凝固点____________.海波的熔点为____________,冰的熔点为______________.5．晶体熔化要达到两个条件：一是要，二是温度必须达到其液体凝固也有两个条件：一是要，二是温度必须下降到（三）.非晶体如图所示,是观看蜡熔化现象的实验装置,在试管内装有一定量的蜡在实验中每隔0.5分钟要读一下温度计的示数,并观看蜡的状态.时刻/min 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5温度/℃35 37 40 43 46 51 56 61 66由表中数据可知,蜡在熔化是温度连续上升,与晶体完全不同.像蜡如此的物质叫做_____________.1.非晶体:在熔化过程中,只要不断吸热,温度就__________的物质.2.非晶体熔化的图象3.非晶体凝固的图象非晶体熔化时连续_________,温度不断_________.没有固定的__________.非晶体凝固时连续_________,温度不断_________.没有固定的__________.五．【典型习题】1 ．用手分别接触温度相同的冰和水，会觉得冰比水凉，这是因为【】A．冰的温度比水低 B．冰是固体，水是液体C．冰熔化时要从手上吸受大量的热 D．这是人的错觉2．在北方高寒地区，要是用酒精温度计测量气温，而不用水银温度计，这是因为【】A.水银温度计的测量范畴比酒精小 B．固态水银比固态酒精熔点低C.液态水银比液态酒精的凝固点高D. 液态水银比液态酒精的凝固点低3】水银酒精沸点(︒C) 357 78.5熔点(︒C) -38.8 -117A． D．以上三点差不多上它的优点4 ．上物理课时，老师写了一副热学对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”，下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”，对联中包含的物态变化是和，反映的一个共性是。
人教版(2024)物理八年级上册-3.2熔化和凝固(教案)
第2节熔化和凝固【2022年版课标要求】1.经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点。
2.了解物态变化熔化和凝固过程中的吸热和放热现象。
3.能运用物态变化熔化和凝固知识说明自然界和生活中的有关现象。
【教学重难点】重点:让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别。
难点:根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
【教法与学法】教法:教师讲授,引导学生归纳规律,观看多媒体动画,感知物态变化之熔化与凝固,指导学生做好海波熔化实验,分析熔化过程中的特点。
学法:小组实验,积极观察实验现象,归纳总结,联系生活。
【课前准备】学生四人一组。
每组配备熔化实验仪器:酒精灯、试管、烧杯、细线、铁架台、石棉网、温度计、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。
【教学过程】一、利用生活事例引入新课教师活动:展示春暖花开、冰雪熔化、滔滔江水、河流干涸、千里冰封、万里雪飘等图片,提问学生,水发生了什么样的变化?变成了什么状态?学生活动:观看图片、认真思考、回答问题。
教师总结:随着气温的变化,冰会熔化,水也会结冰,干旱、少雨的时候,河流也会干涸,就是说,水可以在固、液、气三种状态之间发生变化。
我们周围有很多物质可以发生这样的变化。
那么,物质在固、液、气之间变化有什么特点呢?在接下来的学习中,我们将深入探究。
首先,我们了解两种物态变化——熔化与凝固,引出探究学习的课题。
二、新知学习(一)物态变化及熔化和凝固的定义教师提出要求:让学生自主学习课本内容,了解物态变化及熔化和凝固三个基本概念。
学生活动:阅读课本,了解并标画基本概念。
教师提问三个概念,让学生举出生活中具体实例,概括定义。
1.物态变化:物质各种状态之间的变化。
2.熔化:物质从固态变成液态的过程,如冰变成水。
3.凝固:物质从液态变成固态的过程,如水结成冰。
(二)探究固体熔化时温度变化的规律教师提出问题:冰熔化时,需要什么条件?学生思考回答。
教师进一步提出问题:不同的物质熔化时,温度会如何变化?学生思考、讨论后,回答问题。
八年级物理上册第一章二熔化和凝固教案(新版)北师大版
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“熔化和凝固在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-冰块：用于演示冰熔化的实验。
-温度计：用于测量熔化过程中的温度变化。
-加热设备：如热水、热水浴等，用于提供热量以促进熔化过程。
-计时器：用于记录熔化过程的时间。
-实验记录表格：用于记录实验数据。
4.教室布置：根据教学需要，对教室进行如下布置：
-座位安排：将学生分成小组，每个小组围坐在一起，以便于小组讨论和实验操作。
④熔化和凝固应用：生活中的冰雪融化、水结冰等现象。
⑤晶体和非晶体熔化和凝固特点：晶体在熔化和凝固过程中，温度保持不变，有固定的熔点和凝固点；非晶体在熔化和凝固过程中，温度不断变化，没有固定的熔点和凝固点。
⑥熔化和凝固实验操作：如何进行冰熔化实验，如何测量温度变化，如何记录实验数据等。
⑦熔化和凝固在工业中的应用：如金属的熔化铸造、塑料的熔化成型等。
1.理论介绍：首先，我们要了解熔化和凝固的基本概念。熔化是物质从固态变为液态的过程，而凝固则是物质从液态变为固态的过程。这两种状态变化在实际生活中应用广泛，例如冰雪融化供我们饮用，水结冰则可以让我们的道路变得光滑。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了熔化和凝固在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
题目：请解释熔化和凝固过程中的能量变化。
答案：熔化过程中，物质从周围环境吸收热量，内能增加；凝固过程中，物质向周围环境放出热量，内能减少。
第三章第2节熔化和凝固教案2023-2024学年人教版物理八年级上册
教案：第三章第2节熔化和凝固20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容本节内容主要涵盖第三章第2节“熔化和凝固”的相关知识点。
教材内容具体包括：1. 熔化的概念及其特点2. 凝固的概念及其特点3. 熔化和凝固过程中的热量变化4. 熔点和凝固点的概念及其意义5. 晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别二、教学目标1. 理解熔化和凝固的概念，掌握它们的特点及其过程中热量变化。
2. 区分晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的差异，了解熔点和凝固点的含义。
三、教学难点与重点1. 教学难点：晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别，熔点和凝固点的理解。
2. 教学重点：熔化和凝固的概念及其特点，热量变化的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、水、温度计等）。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：以冰块熔化的现象为例，引导学生关注熔化和凝固过程。
2. 知识点讲解：(1) 熔化的概念：物质从固态变为液态的过程。
(2) 凝固的概念：物质从液态变为固态的过程。
(3) 熔化和凝固的特点：在熔化过程中，物质吸收热量，温度逐渐升高；在凝固过程中，物质放出热量，温度逐渐降低。
(4) 熔化和凝固过程中的热量变化：熔化过程中，物质吸收的热量用于克服分子间的引力，使分子间的距离增大，从而使固态变为液态；凝固过程中，物质放出的热量用于使分子间的距离减小，从而使液态变为固态。
(5) 熔点和凝固点的概念：晶体在熔化过程中，温度保持不变的阶段称为熔点；非晶体在熔化过程中，温度逐渐升高的阶段称为熔点。
同理，凝固点也是同理。
(6) 晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别：晶体有固定的熔点和凝固点，非晶体没有固定的熔点和凝固点。
3. 例题讲解：分析晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别。
4. 随堂练习：请学生举例说明晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的差异。
六、板书设计1. 熔化和凝固的概念及其特点2. 熔化和凝固过程中的热量变化3. 熔点和凝固点的概念及其意义4. 晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别七、作业设计1. 请解释晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别。
八年级物理《熔化和凝固》教案【4篇】
八年级物理《熔化和凝固》教案【4篇】八班级物理熔化和凝固教学设计篇一教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区分。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。
教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。
2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。
二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究试验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。
2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。
不同物质的熔化规律不相同。
试验所需器材。
3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开头1分钟观看它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。
思索：对海波的加热方式是水浴加热，试验中为什么要水浴加热？留意事项：（1）留意温度计和酒精灯的正确使用。
（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。
4、海波与蜡的熔化曲线分析。
5、结论：1、海波有肯定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程汲取热量，保持温度不变。
2、石蜡没有肯定的熔化温度。
熔化过程汲取热量，温度上升。
（二）熔化常见的晶体和非晶体。
晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。
非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。
1、晶体有肯定的熔化温度；非晶体没有肯定的熔化温度。
2、熔点：晶体熔化时的温度。
3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）连续吸热。
几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。
2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。
同一种晶体物质，凝固点=熔点。
3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）连续放热。
（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能连续熔化？八班级物理熔化和凝固教案以及习题篇二一、复习测评：1、温度是用来描述物体__________的物理量。
八年级物理上册(苏科版)2.3《熔化和凝固》教案
八年级物理上册（苏科版）2.3《熔化和凝固》教案我设计了这节幼儿园的课堂，旨在通过有趣的活动，让小朋友们了解和体验熔化和凝固的概念。
一、教学目标：1.让小朋友们能够理解熔化和凝固的基本概念。
2.通过实践活动，培养小朋友们的观察力和动手能力。
二、教学难点与重点：重点：让小朋友们能够理解熔化和凝固的概念。
三、教具与学具准备：1.教具：热水、冰块、容器、温度计等。
2.学具：每个小朋友准备一个记录本，用来记录观察到的现象。
四、活动过程：1.我会给小朋友们讲解熔化和凝固的概念，并通过实物演示，让小朋友们直观地看到冰块在热水中逐渐熔化的过程。
2.然后，我会引导小朋友们自己动手进行实验，将冰块放入容器中，观察和记录冰块熔化的过程。
3.在实验过程中，我会引导小朋友们用温度计测量水温的变化，让他们通过数据来理解熔化的特点。
五、活动重难点：重点：让小朋友们能够理解熔化和凝固的概念。
六、课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现小朋友们对熔化和凝固的概念有了基本的理解，他们在实践活动中的观察力和动手能力也得到了锻炼。
但在实验过程中，有些小朋友对于温度变化的记录还不够准确，这需要在今后的课堂中进一步加强引导和训练。
对于拓展延伸，我计划在下一节课中，让小朋友们自己设计实验，探究不同物质的熔化和凝固特点，以此培养他们的创新思维和实验能力。
重点和难点解析：在这节课中，有几个重点和难点是我需要关注的。
让小朋友们能够理解熔化和凝固的概念是本节课的重点。
通过实物演示和实践活动，我希望能够让小朋友们直观地理解这个概念。
在讲解时，我会用简单的语言和生动的例子，让他们能够清楚地理解熔化和凝固的含义。
我会确保实物演示的直观性和生动性。
我会选择适当的容器和冰块，让小朋友们能够清楚地看到冰块熔化的过程。
同时，我还会准备一些图片和视频，以更直观的方式展示熔化和凝固的现象。
我会注重引导小朋友们进行观察和记录。
在实验过程中，我会提醒他们注意冰块的大小、颜色以及水温的变化。
人教版八年级物理上册第三章第二节《熔化和凝固》教学设计
-在课堂上鼓励学生提问，针对学生的疑问进行解答，帮助学生克服学习难点。
-鼓励学生分享ห้องสมุดไป่ตู้己的学习心得和发现，促进同伴学习，提高课堂参与度。
5.设计分层作业，满足不同学生的学习需求，巩固课堂教学效果。
-根据学生的掌握程度，设计不同难度的作业，使每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。
1.注重激发学生的兴趣，引导他们从生活实例中发现熔化和凝固现象，以此为基础，深入探讨物理原理。
2.针对学生对物质状态变化微观机制的理解困难，教师应采用生动的比喻、形象的动画等教学手段，帮助学生建立直观的认识。
3.在讲解熔点和凝固点时，教师应结合实验数据，让学生通过观察和对比，理解不同物质的熔点和凝固点特点。
-结合实验报告、小论文等形式，让学生从不同角度巩固所学知识，提高综合运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例引入新课，如：“同学们，你们在生活中都见过哪些物质从固态变为液态，或者从液态变为固态的现象？这些现象是如何发生的呢？”
2.学生分享自己的观察和体验，如冰融化、蜡烛燃烧等。
3.创设生活情境，引导学生从生活中发现物理现象，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
-引导学生思考生活中的熔化和凝固现象，如冰棍的制作、金属焊接等，让学生理解物理知识在生活中的广泛应用。
-设计相关的问题讨论，如“为什么冰块可以冷却饮料？”“为什么金属在冬天更容易断裂？”等，激发学生探究物理原理的兴趣。
5.家长参与作业：请学生与家长一起讨论，从家庭生活中找到至少一个熔化和凝固现象，共同分析并记录下来，以增强学生将物理知识与实际生活相结合的能力。
作业要求：
人教版八年级物理上册第三章第2节《熔化和凝固》教案
人教版八年级物理上册第三章第2节《熔化和凝固》教案一. 教材分析《熔化和凝固》是人教版八年级物理上册第三章第2节的内容，主要讲述了熔化和凝固的概念、特点以及晶体和非晶体的熔化和凝固过程。
本节课的内容与生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
在教材中，通过实验和现象的描述，引导学生探究熔化和凝固的规律，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对实验现象有一定的观察能力。
但是，对于熔化和凝固的微观机制以及晶体和非晶体的特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解熔化和凝固的概念，掌握晶体和非晶体的熔化和凝固特点；2.过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力和实验能力；3.情感态度价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.熔化和凝固的概念及特点；2.晶体和非晶体的熔化和凝固过程；3.熔化和凝固过程中的温度变化规律。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究；2.利用实验和实例，生动形象地展示熔化和凝固过程；3.通过小组讨论和总结，培养学生的合作精神和归纳能力。
六. 教学准备1.实验器材：冰、水、温度计、容器等；2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等；3.教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的熔化和凝固现象，如冰雪融化、水结冰等，引导学生关注这些现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实验和实例，呈现熔化和凝固的过程，如将冰块放入容器中，观察冰块逐渐融化的过程。
在呈现过程中，引导学生观察和记录温度变化。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察晶体和非晶体的熔化和凝固过程，记录实验数据。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据实验数据，分析晶体和非晶体的熔化和凝固特点，总结熔化和凝固的规律。
苏科版八年级物理上册第二章第三节《熔化和凝固》教案
教案：苏科版八年级物理上册第二章第三节《熔化和凝固》一、教学内容本节课的内容来自于苏科版八年级物理上册第二章第三节《熔化和凝固》。
本节课的主要内容包括：1. 了解熔化和凝固的定义；2. 掌握熔化和凝固的特点和条件；3. 学习熔化和凝固的图像；4. 探究影响熔化和凝固的因素。
二、教学目标1. 能够说出熔化和凝固的定义，并掌握它们的特点和条件；2. 能够分析熔化和凝固的图像，并理解其含义；3. 能够通过实验探究影响熔化和凝固的因素。
三、教学难点与重点重点：熔化和凝固的定义及其特点和条件；熔化和凝固的图像；影响熔化和凝固的因素。
难点：熔化和凝固图像的分析；影响熔化和凝固的因素的探究。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如冰、水、温度计等）。
学具：课本、笔记本、尺子、温度计。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如冬季冰雪融化，引导学生思考熔化和凝固的概念。
2. 讲解：讲解熔化和凝固的定义，通过示例和图像，让学生理解熔化和凝固的特点和条件。
3. 实验：安排学生进行熔化和凝固的实验，观察并记录实验数据，让学生通过实践加深对熔化和凝固的理解。
4. 探究：引导学生进行小组讨论，探究影响熔化和凝固的因素，如温度、压力等。
6. 作业：布置相关的作业题目，让学生进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：第二章第三节熔化和凝固熔化：物质从固态变为液态的过程凝固：物质从液态变为固态的过程特点：吸热、放热条件：温度达到熔点或凝固点，继续吸热或放热影响因素：温度、压力等七、作业设计1. 描述熔化和凝固的过程，并说明它们的特点和条件。
答案：熔化是物质从固态变为液态的过程，特点是吸热，条件是温度达到熔点并继续吸热；凝固是物质从液态变为固态的过程，特点是放热，条件是温度达到凝固点并继续放热。
2. 根据实验数据，分析影响熔化和凝固的因素。
答案：影响熔化和凝固的因素有温度和压力等。
在实验中，我们可以观察到不同温度下熔化和凝固的速度不同，温度越高，熔化速度越快；温度越低，凝固速度越快。
八年级物理上册(人教版)3.2熔化和凝固教学设计
3.家庭小实验：请同学们在家中尝试进行一个简单的熔化和凝固实验，如冰融化实验，记录实验过程和结果，并与家人分享所学知识。
-提示：实验过程中注意安全，实验器材可选用日常生活用品。
4.小组研究性学习：以小组为单位，选择一个与熔化和凝固相关的课题，如“城市冬季除雪方法的研究”，进行资料搜集、讨论分析，撰写一篇研究报告。
1.分组讨论：让学生针对熔化和凝固现象、熔点和凝固点、能量变化等方面进行讨论。
2.各小组汇报讨论成果，分享他们对熔化和凝固的理解。
3.针对学生的疑问和困惑，进行解答和指导，帮助他们深入理解熔化和凝固的知识。
（四）课堂练习
在这一环节，我将设计一系列针对性的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
1.判断题：判断物质在不同状态下的熔点和凝固点是否相同。
（二）教学设想
1.利用直观教具和实验演示，帮助学生形成清晰的熔化和凝固概念。通过对比不同物质的熔化与凝固过程，让学生直观感受熔点和凝固点的差异。
-设想活动：进行冰融化、蜡熔化等实验，让学生观察并记录现象。
2.结合生活实例，引导学生发现身边的熔化和凝固现象，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力。
-设想活动：让学生收集生活中的熔化和凝固例子，并进行课堂分享。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解熔化和凝固的概念及其物理意义，特别是熔点和凝固点的区别与联系。
2.掌握熔化吸热和凝固放热的原理，并能运用这些原理解释生活中的现象。
3.能够通过实验观察和分析熔化和凝固过程，运用图表和数据表达出来。
4.培养学生将理论知识与实际应用相结合的能力，解决实际问题。
3.通过对熔化和凝固现象的学习，引导学生关注生活中的物理现象，提高他们的观察力。
《2.3熔化和凝固》教案二：实验探究熔化与凝固现象
《2.3熔化和凝固》教案二：实验探究熔化与凝固现象。
熔化和凝固是固体和液体之间转化的过程。
这些过程是物质的重要特性，有助于我们更好地理解物质的性质和行为。
在本节课中，我们将探究熔化和凝固的原理和实验现象。
一、实验器材1.电热器2.烧杯3.铝箔4.热计5.塑料容器6.盐7.硅胶球二、实验操作步骤1.实验一：熔化冰a)用电热器加热烧杯里的水直到水开。
b)用硅胶球把碎冰放进水里。
c)等待碎冰融化。
2. 实验二：凝固盐水a)在烧杯中加入适量的盐和水，搅拌均匀。
b)将烧杯置于冰水中进行降温。
c)观察盐水在不同温度下的状态变化。
3. 实验三：凝固硅胶球a)在塑料容器中加入适量的硅胶球，然后用锅加热直到硅胶球熔化。
b)将塑料容器置于冰水中进行降温。
c)观察硅胶球在不同温度下的状态变化。
三、实验结果分析1.实验一：熔化冰在这个实验中，我们将冰放到热水中，使其熔化。
我们可以看到，当冰融化时，它变成了液体。
这是因为热量传递到冰，使其分子动能增加，从而突破它们之间的结合力，导致冰变成液体。
2.实验二：凝固盐水在这个实验中，我们将盐加入水中，然后降温。
当水温度降到特定温度时，水和盐之间的化学反应产生晶体，导致液体变成固体。
这种现象叫做凝固。
3.实验三：凝固硅胶球在这个实验中，我们加热硅胶球，使其熔化。
我们将其置于冰水中降温。
当温度降低时，液态硅胶逐渐失去热量，分子动能减小，变得有序，形成固态。
四、实验结论通过这些实验，我们可以得出以下结论：1.熔化过程是由于固体向液体的转变，这是因为加热会使物质分子动能增大，从而打破越来越强的分子之间的结合力。
当结合力被完全破坏时，物体的形状消失，而变成液体。
2.凝固过程是液体向固体的转变。
液体在逐渐降温下，它内部的分子不再运动，由有序无序变为有序排列，从而形成固体。
在本节课的实验中，我们深入了解了熔化和凝固的原理，这有助于我们更好地理解物质的特性和行为。
希望大家通过本次实验，对这两个非常重要的现象有更深入的了解。
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熔化和凝固教案2
八年级物理教案
•教学目标
一、知识目标
1•理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态.
2•了解物质的固态和液态之间是可以转化的.
3•了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别.
4•了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.
二、能力目标
1•通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力.
2•通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件•培养学生的实验能力和分析概括能力.
3•通过探究活动培养学生认识图象、利用图象的能力??
三、德育目标
1•通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感
2•通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质
•教学重点
通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.
•教学难点
指导学生通过对实验的观察，分析概括,总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.
•教学方法
观察法、实验法、分析法、讨论法？？
•教学用具
酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪??
•课时安排
1课时
•教学过程
、创设情境，提出问题，导入新课
［师］春天来了，河面上的冰开始熔化成水•炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪•想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习•在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗？
［生甲］自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着.
［生乙］冰是固体，水是液体,水蒸气是气体？？
［生丙］物质的状态不是一成不变的•当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变.
［师］大家回答地很好•确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化•通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态: 通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态•那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？
［生甲］物质从固态变成液态的过程叫做熔化(melt in g).
［生乙］冰熔化成水属熔化过程？？
［生丙］物质从液态变成固态的过程叫做凝固(solidificatio n).
［生丁］水结成冰属凝固过程.
［师］我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律.
1.熔化和凝固(板书)
物质从固态变成液态的过程叫做熔化(melt in g),从液态变成固态的过程叫做凝固(solidificatio n).
［探究］固体熔化时温度的变化规律？？
［师］不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？
［生甲］应该不相同.
［生乙］固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时才会变成液态•冰熔化成水不用很高的温度.
［生丙］不管在很高温度还是不太高的温度时变成液体，是不是都需要给物质加热？
［生丁］熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量？？
［生戊］熔化过程中给物质加热，这时温度是不断上升，还是不变？
［师］现在提出了固体熔化时温度是怎样变化的问题，大家相互讨论，利用桌子上的仪器通过探究实验来解决•先制订计划和方案.
［方案一］把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌•装置如课本图4.2-1,注意观察温度计读数和海波的状态变化，当温度达到40 C时，每隔1 min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录4~5次.填入表中.
［方案二］把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯给石蜡均匀、缓慢地加热•装置如课本图4.2-1,注意观察温度计读数和石蜡的状态变化. 当温度达到40 C时，每隔1 min记录一次温度，在石蜡完全熔化后再记录4~5次. 填入表中.
［师］这两个方案都很好，且可行•我们可按照这两个方案来做实验•我们先看挂图•注意酒精灯的使用方法.
学生看完后，宣布开始分组实验，教师巡视,随时指导、帮助学生解决问题.
［师］请同学们根据海波和石蜡加热过程中温度随时间变化的情况，并结合自己实验分析一下，海波和石蜡熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？
［生甲］给海波加热，海波温度不断升高，当温度上升到48 C，时，开始熔化，在熔化过程中虽然还在继续加热，但海波的温度却保持48 C不变，直到完全熔化后温度才继续上升.
［生乙］在给石蜡加热，石蜡先变软，然后逐渐变成液态，在整个熔化过程中，石蜡的温度不断上升？？
［生丙］从我们组对海波熔化实验现象的分析讨论，认为这个现象表明，海波在一定温度下熔化，在熔化过程中吸收热量，温度保持不变.
［生丁］我们组对石蜡熔化实验的现象进行分析讨论，认为这个现象表明，石蜡
没有一定的熔化温度•在熔化过程中吸收热量
［师］同学们回答地很好，实验观察很仔细，每组同学都团结协作，讨论也很激烈. 我很高兴，看来大家对学物理很感兴趣•现在我们打开课本，看图4.2-2和图4.2-3; 方格纸上纵轴表示温度，温度数值已经标出；横轴表示时间，请自己写上，根据你们的实验数据，在表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图象.
［学生们画图，教师巡回指导］
［师］同学们根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点.
［生甲］海波在熔化前温度升高，在熔化中温度不变，在熔化后温度继续上升.
［生乙］石蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度都在上升.
［师］现在我们回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？相互讨论你们进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？并与同学们进行交流•看看你们的结果和别的小组的结果是不是相同？如果不同，怎样解释？写出实验报告.
学生们相互讨论、教师巡回指导.
［师］从海波和石蜡的熔化实验，我们还能总结出什么？
［生甲］有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，这类固体有确
定的熔化温度，叫做晶体(crystal).
［生乙］有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定
的熔化温度，这类固体叫做非晶体(noncrystal).
［生丙］晶体熔化时的温度叫做熔点(melting point) ??
［生丁］晶体有熔点、非晶体没有熔点.
［师］晶体除熔化时有一定温度，在晶体凝固时也有一定温度，这个温度叫做凝固点•同一种物质的凝固点和它的熔点相同•非晶体没有凝固点.
2•熔点和凝固点(板书)
(1) 熔点--晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点.
(2) 凝固点--晶体凝固时,有一定凝固温度叫做凝固点.
［生甲］晶体的熔点一般是不同的？敝？道熔点和凝固点有什么用？
［师］那你们想想："为什么灯泡内的灯丝要用钨丝？""水银能用来做寒暑表中的液体吗?"
［生甲］钨的熔点为3410 C，用来做灯丝，不容易烧断.
［生乙］水银不能用来做寒暑表中的液体，它的凝固点为-39 C ,太低.
［师］看来大家已知道它们的用途，看投影课本图4.2-4和图4.2-5.思考想想议议??
［想想议议］
［生甲］AB段为固态，温度不断升高.
［生乙］B时刻为固态,C时刻全部变为液态,BC段为固液共存态，吸收热量，温度不变.
［生丁］CD段为液态，温度升高？？
［生戊］EF段为液态，
八年级物理教案
温度下降??
［生己］F时刻晶体开始凝固倒G时刻全部变为固态,FG之间是固液共存态、温度不变.
［生庚］GH为固态，温度随时间下降.
［生辛］_ （省、市、区、县）北部最低气温曾经到过-52.3 C，这时不能使用水
银温度计，可用酒精温度计？？
［师］回忆海波的熔化实验过程和温度变化，看看还能找到什么规律
［生甲］在海波的熔化实验和石蜡熔化实验中，无论温度变否都需要加热.
［生乙］在凝固过程温度不变，却继续放热.
［生丙］这说明晶体和非晶体在熔化过程中要吸热？?
［生丁］晶体和非晶体在凝固过程中要放热.
［师］北方的冬天，菜窖里放几桶水，可利用水结冰时放的热使窑内的温度不会太低，菜不会冻坏.
3•熔化吸热凝固放热（板书）
二、小结
本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究•我们知道了晶体有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点？蓖?种晶体熔点和凝固点相同•熔化要吸热，凝固要放热.
三、布置作业
阅读P79动手动脑学物理1,2,3??
［动手动脑学物理参考答案］
1•这种说法有道理•因为雪熔化时要吸收空中大量的热，使空气温度降低•所以说融雪的天气有时比下雪时还冷.
2•利用冰能致冷可以防止饭菜变馊，但是要注意，由于冰块吸热，使冰周围的空气变冷，冷空气比热空气重，要往下沉，所以冰块应该放在饭菜的上面.
3•晶体.熔点是80 C，持续16 min.
四、板书设计
1•熔化和凝固
熔化-■物体从固态变成液态叫熔化??
凝固-■物体从液态变成固态叫凝固??
2•熔点和凝固点
熔点--晶体熔化时，有一定熔化温度，叫做熔点.
凝固点--晶体凝固时，有一定凝固温度，叫做凝固点. 3•熔化吸热，凝固放热。