人教版小学数学课件《认数》

【人教版】一年级数学下册教案：4 100以内数的认识1 数数数的组成第四课时

读数写数教材第37页内容及练习八第6题。

1、使学生掌握100以内数的读法和写法。

2、引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。

3、培养学生的观察能力、概括能力。

在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。

计数器,小棒。

1、数一数。

(1)从七十六开始,往后连续数出7个数。

(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数出7个数。

(3)从六十开始,五个五个地数,一直数到一百。

(4)从四十开始,十个十个地数,一直数到九十。

(5)从四十开始,十个十个地数,一直数到一百。

2、填空。

(1)1个十和5个一合起来是()。

(2)37里面有()个十和()个一。

(3)()个十是50。

(4)()个一和()个十合起来是42。

(5)100里面有()个十。

(6)4个十和6个一组成()。

1、在计数器上表示100。

利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。

可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆,其他学生读出这个数。

再说一说百位上的数字表示什么。

2、对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。

从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,第二位是(十)位,表示几个十,第三位是(百)位,表示几个百。

3、学生归纳数的读法和写法,老师板书。

(读数和写数,都从高位起)1、看图读数、写数,并说说数的组成。

写作:写作:写作:读作:读作:读作:2、填空。

(1)十位上是8,个位上是2,这个数是()。

(2)2个十和8个一合起来是()。

(3)10个一是(),100里面有()个十、()个一。

(4)百位上是1,个位和十位上都是0,这个数是()。

3、我写数,你来读。

同桌之间,一人读数,另一人来写。

1、下面哪根铁丝最长？在括号里画“ ”;哪根最短？在括号里画“”。

(1)(2)(3)(4)2、把11个苹果放在3个盘子里,要使每盘的苹果都是单数,可以怎样放?课堂作业新设计1、写作:15写作:20写作:33读作:十五读作:二十读作:三十三2、 (1)82(2)28(3)1010100(4)1003、略思维训练1、 (4)最长(√)(2)最短()2、 3个盘子分别装:1、3、 7; 1、 5、 5; 1、 1、 9……教材习题练习八6、 385563908930721001、本节课中安排了多次学生合作活动,目的是培养学生互相合作的精神和良好的合作习惯。

小学数学课件10以内数的认识19各数的认识ppt

2. 1~9各数在按顺序数数时,前面的数比后一个数少1,后面的数比前一个数多1。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.照样子涂色。
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
解题思路：
在做“照样子涂色”题时,先数出图中有几只小动物,就涂几个圆。比如,第一幅图中有2只小狗,就涂2个圆,其余的涂法和第一幅图一样。解答:第二幅图给4个圆涂色,第三幅图给5 个圆涂色,第四幅图给3个圆涂色。
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
2 像鸭子水中游
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
3 像耳朵听声音
1
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
12
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
23
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
下图中有（3）个桃子，有（）3个香蕉。
下图中有（4）个桃子，有（）3个香蕉。
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能

人教版数学教案(一上) 1~5的认识和加减法

第3单元1~5的认识和加减法第1课时1~5的认识【教学内容】教材第14~16页及做一做、练习三第1,2,4,5题。

【教学目标】1.通过主题图能够初步认识1~5这几个数字;联系生活实际能够数出数量为1~5的物体个数;渗透单个一和整体一的概念;掌握1~5各数的顺序,会按照田字格里的范字正确书写。

2.让学生们联系身边具体的、有趣的事物,通过观察、数数,用不同方法表示数,初步感受数的意义,并经历从日常生活中抽象出数的过程。

3.在学习过程中激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,培养数感。

【教学重点】认数、写数、数序(体现的还不够,可以通过直尺图来帮助学生感受)。

【教学难点】数序和写数字“3,5”。

【教学准备】PPT课件,直尺等文具用品。

【板书设计】【教学反思】[成功之处] 《1~5的认识》是数的概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。

这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

1.通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动,把事物的个数与认数联系起来,使学生初步建立数感,同时明确事物的个数相同,可以用同一个数来表示,使学生初步感知抽象出数的过程。

然后,从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。

通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,使学生获得了用数学的体验。

2.课堂活动卡清楚地展示了数序这一知识点,通过“拨一拨”,直观形象地展示了添加1颗珠就产生新数的过程,让学生直观感知除了1以外,后一个数都是前一个数添加1得到的,能很容易地从整体上把握1~5各数的顺序。

并且通过尺子上认数和猜数游戏,进一步感知并理解1~5各数的顺序。

[不足之处] 学习内容比较多,教师设计的活动也有许多,并且学生操作后常常有少数学生还不能及时进入到下一个环节,所以会比较杂乱。

[再教设计] 创设一个连贯的大情境,比如童话角色等,使之贯穿整节课,这样既符合一年级学生的年龄特点,吸引学生的注意力,又能把诸多知识点联系到一起,减少多余的、重复的环节。

人教版小学数学一年级上册第5单元《 6-10的认识和加减法》

第5单元《6-10的认识和加减法》第5单元《6-10的认识和加减法》 (1)整理和复习 (7)第1课时6、7的认识 (13)第2课时6、7的组成 (17)第3课时6、7的加减法 (19)第4课时练习课 (23)第5课时用数学（1） (25)第6课时用数学（2） (28)第7课时8、9的认识 (31)第8课时8、9的组成 (35)第9课时8、9的加减法 (39)第10课时练习课 (42)第11课时用数学 (44)第12课时10的认识和组成 (48)第13课时10的加减法 (52)第14课时练习课 (57)第15课时连加连减 (59)第16课时加减混合 (64)第17课时练习课 (68)第五单元6～10的认识和加减法（一）教学内容这部分教材除了6～10的认识和加减法，还有混合运算（连加、连减，加减混合）。

（二）教材说明与教学建议1. 6-10的认识和加减法。

（1）数的认识（6、7---8、9----10）。

①基数。

◇具体--抽象--具体，增加用点子图表示数。

和1-5的认识一样，三段认数都是让学生经历从具体--抽象--具体的过程，来体会自然数的基数含义的。

但有所不同的是，在抽象出数之前，增加了用点子图表示数，更概括了。

6、7：实物---点子---数---实物。

8、9：点子---数---实物。

让学生直接用点子表示图中实物的数量。

10：点子图---数---实物。

·充分体会基数含义。

教学中可以利用教材给出的线索，让学生充分经历数的抽象过程，体会数的含义。

②数的顺序。

计数器动态说明相邻两个数（新学的数和相邻的前一个数）的关系，为直尺整体呈现数的顺序说明理由。

③大小比较。

◇借助点子图比较数的大小1-5借助具体实物的数量比较，引出数的大小比较；本单元是借助点子的数量来比较，更抽象了（点子可以表示数量相同的任何东西）。

④序数◇仍然是将基数与序数对比起来编排。

6、7：素材更丰富了。

8、9：有趣的素材。

按12生肖的顺序排列起来的小动物（只学到9，后面三个鸡、狗、猪没排）。

人教版一年级数学上册《11～20各数的认识》教案

人教版一年级数学上册《11～20各数的认识》教案教材剖析：本单元从课本第56页~第68页，本单元是在先生曾经掌握了10以内数和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩展到20以内，10以内的数及认数的方法都将成为本单元的认知基础。

同时，20以内的数、不进位加法、不退位减法是进一步学习100以内数的看法和20以内的进位加法和退位减法的基础，掌握好这局部外容，有利于先生的进一步学习。

本单元内容包括：看法11~20各数；不进位加法和不退位减法；整理与温习。

教学目的：1. 阅历从日常生活中笼统出数的进程，从中体会11?20各数在生活中的运用价值。

2. 看法计数单位〝十〞和〝一〞，初步知道〝十位〞〝个位〞，知道11?20各数的组成。

3. 能认、读、写11?20各数，会用11?20表示物体的个数与顺序。

4. 能用〝大一些〞〝小一些〞〝大得多〞〝小得多〞等言语描画20以内各数之间的大小关系。

5. 能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。

6. 在与同伴协作探求的进程中体验成功，从中发生自动学习数学的积极情感。

看法11～20各数。

教学难点：了解数的位置值。

让先生爱上学数学。

教学建议：1. 让先生在生动详细的情境中学习11~20各数。

数在理想生活中运用得相当普遍，因此教员要充沛应用先生的生活阅历，让先生在生动详细的情境中了解和看法11?20各数，掌握一些数学学习的有效战略，提高先生的数学学习才干。

2. 要依托原有的知识阅历，借助操作、观察等活动在头脑中树立丰厚的表象，引导先生在感知的基础上及时笼统出数。

3. 强化先生对数的位置值的了解，突出位置值在单元知识中的重要作用。

同一个数字在不同的位置表示不同的数值是学习难点，也是掌握20以内数的关键所在。

教学中，引导先生在计数器上直观地了解位置值。

4. 沟通单元知识的内在联络，把认数和计算严密地结合起来。

教学时留意在数的组成中浸透加减法的意义及其计算等外容，在加减计算中强化先生对数的组成的看法，从而完成认数与计算的无机结合。

2024人教版一年级数学上册新教材第四单元《11-20的认识》教材分析

11人：外圈10人
10的再认识
1.10个一组，数起来既方便又清楚
可以给圈里填3-5人，加以体会。
2.10根小棒捆成1捆，引出计数单位“十”。 3.计数器拨珠到10引出数位。
教学建议
可将小棒和计数器对照。
1.从1数到9,：每数1根就在计数器上拨珠。
（4）数数、写数
03
具体编排及教学建议
03 具体编排
单元知识导引
11 ～ 20各数的认识”属于数与代数领域的学习内容，是整个数学学习体系的基石。本单元是在学生学习了“1 ～ 5的认识和加减法”以及 “6 ～ 10的认识和加减法”的基础上进行的，既是对读数、数数等学习的延伸，也为后续认识数位、理解位值制意义等奠定基础，具有承上启下的作用。这部分内容是数与代数内容的前期基础，因此在教学中我们就要有意识地培养学生的数感、符号感，以及数学应用意识和解决实际问题能力。
2
11～20的认识
结构化数位、位值计数单位
启下
3
100以内的认识万以内数的认识
大数的认识
计数单位数位、位值
（4）数数、写数最核心、最基本的内容：数数写数 10以内
1
5
2
3 4
5
（4）数数、写数
认识计数单位“十”
以计数单位“十” 为基础数数
数的结果是：一个十和几个一
20是2个“十”
（4）数数、写数
6.通过阅读相关数学材料，了解数学的发展过程，感受数学文化。 7，增强探索数学的兴趣，形成积极良好的数学学习情感。
03 具体编排
单元学习目标
1.在实际情境中经历从实物、计数器到抽象出数的过程，感悟
计数单位一和十的含义；能用11 ～ 20各数表示物体的个数和顺序，会认、读、写11 ～ 20各数，初步发展数感和符号意识。

小学数学人教版四年级上册1 大数的认识《亿以内数的认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学人教版四年级上册1 大数的认识《亿以内数的认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿,认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表及数位分级, 能正确地说出每个数位上的数字的含义,为以后学习读数和写数打下基础。

3.在认数的过程中,体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

2重点难点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识。

3教学过程3.1.1一、创设情境，导入新课1、出示各组数据老师将要出示一些数据,我们一起合作读出来,我读文字部分,你们读数字部分,好吗?在读的过程中,如果你觉得读数字有困难,就用“手势加哇”表示,好不好?我们是3年级学生。

我们班有53名同学。

整个年级有453名同学。

楚门小学共有学生2566名。

玉环县有中小学生约47219名。

温岭市小学生约有100000名。

台州市中小学生约有1080000名。

2014年中国小学生约有93606000名我国总人口约1295330000人。

2、揭题最后几个数据大家不停的“哇”,你们是真的在感叹,还是凑热闹的?是啊,在我们的学习和日常生活中,经常会用到比万还要大的数,这节课我们就来认识这些大数。

【板贴:大数的认识】3.1.2二、充分体验、建立数感1、初步感知10万出示温岭市小学生约有100000名。

有人会读这个数吗?你觉得10万到底是多少?这几位同学都说出了自己对10万的理解,10万这个数究竟有多大呢?想不想感受一下?2、感知10万个小订书钉(1)出示1盒订书钉猜一猜,这里有多少枚订书钉?你是怎么猜到的?(2)通过观察,我们知道了一盒订书钉有1000枚,那像这样的一打呢?你又是怎么想的?(3)【依次出示到10打】再来一打呢?2万,3万,4万……10万。

3、感受10万张纸(1)10打订书钉就有10万枚,这个10万看上去也不是那么多对吗?我们再来感受一个10万,【出示1张A4纸】如果每人使用1张纸,10万人需要多少张纸?大胆猜想一下10万张纸叠在一起会有多高?(2)【出示100张纸】这里是100张纸,厚度大约是1厘米。

人教版一年级上册10的认识说课

人教版一年级上册《10的认识》说课稿一、教学背景分析：（一）教材分析：”10的认识”是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第59-60页的内容，它是在学习完0-9的认识和加减法的基础上教学的，“10的认识”是小学生认数的一个重点内容，从十进制计数法来看, 十个一是10,十个十是100,十个百是1000等，都用到了10的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

（二）学情分析：通过前面的学习，发现大部分学生对于10的基数、序数概念掌握很好，能进行10以内数的大小比较、排序，而且有前面1-9各数的认识方法，对于10的组成与分解学生也不感到困难，反而是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十的这部分内容，对于学生比较困难，而且对于后续知识的学习尤为重要。

（三）教学设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。

本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。

而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

（四）教学目标的制定：小学数学课程标准明确指出：自主探究、动手实践与合作交流是学习数学的重要方式。

要让学生在亲身经历知识的形成过程中学习数学，理解数学。

所以，本节课的教学目标力图体现“发展为本”的理念，不仅重视双基的落实，而且重视学生的学习过程，以及后续知识的渗透。

因此，我将教学目标确定为：认知目标：通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一就是1个十。

《万以内数的认识、读写法》说课稿

教学内容：今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关五位数的认识。

下面我就具体来说说本课教材的内容。

一、教材结构与内容分析万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

本节课内容主要是学会万以内的数（中间、末尾没有零）的读写及组成，掌握数位顺序表。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“1000以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。

在这一阶段，学生将认识更大的自然数。

它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解个、十、百、千、万每相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

学会万以内的数（中间、末尾没有零）读写及数的组成，掌握数位顺序表。

2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会万以内的数读写及组成，掌握数位顺序表。

教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。

三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。

让学生在现实生活中感受更大的数，通过具体的生活情境，让学生认识万以内的数。

2、数学活动自主参与法。

通过数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等数学活动，让学生认识数的概念，掌握数的组成，理解每个数位上数字的意义。

同时在教学中，通过活动，培养学生的求知欲，锻炼学生的意志，建立自信心，使他们养成正确的学习态度和良好的学习习惯。

3、培养能力、发展数感。

学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。

小学一年级数学第三单元《认数》教案-word文档

小学一年级数学第三单元《认数》教案本单元教学100以内的数，是在认识了11～20各数的基础上安排的。

教材分认识整十数、认识非整十数、整理100以内的数、比较数的大小、单元复习与实践活动五部分编写。

每个部分都有教学重点，呈现了全单元的教学线索，组成了系统的知识结构。

在认识整十数这部分教学计数单位与数位，整十数与一百的意义；在认识非整十数这部分教学数的组成和读、写方法；整理100以内的数教学完成百数表，巩固认、读、写数的知识技能，发现有趣的规律；通过比较数的大小加强数概念，发展数感；通过实践活动体会１００以内的数在日常生活中的应用。

1? 利用实物图形、小棒、计数器等教、学具，帮助学生认识数位，理解数的意义，初步感受十进制计数法。

学生建立100以内数的概念要经过形象抽象的过程。

实物表示的数比较直观，数字组成的数比较抽象。

在认数时，实物图形、小棒能帮助学生建立表象，进而逐渐形成数的概念。

计数器十位上的1颗算珠表示1个十，百位上的1颗算珠表示1个百，比实物表示的数抽象，又比数字表示的数形象，在形成数概念的过程中有特定的作用。

(1) 认识整十数和一百的教学编排了数数和表示数两道例题。

在数数的例题里，通过数小棒的捆数继续体会十，初步认识百。

先从3捆是三十根、6捆是六十根直观形象地感知几捆就是几十根。

再看着小棒图十根十根地从十数到一百，进一步体会几个十就是几十，接受10个十是一百。

在表示数的例题里，把用计数器的算珠表示数和用数字表示数结合起来，教学数位及顺序，整十数的意义和读写。

这种结合，有利于数概念的形成，能提高教学效率。

这道例题首先在计数器上确定百位(认识11～20已确定过个位和十位)，描述三个数位的位置顺序。

然后把十位上的1颗算珠表示十扩展到几颗算珠表示几十，以及百位上1颗算珠表示一百。

拨珠与写数的过程都体现了十进制计数法的位值思想。

想想做做紧扣数的意义进行设计。

第１～３题数珠子、方块和彩球的个数能让学生进一步体验几个十是几十。

小学生认数计数器课件

稍大的横线来表示。
千位
表示一千个单位，千位数通常用一短横线或一个稍大的斜杠来表示。
数的顺序与比较
从前往后数
个、十、百、千、万...
从后往前数
千、百、十、个...
比较大小
位数越多，数字越大；位数越少，数字越小。
数的组成与分解
数的组成
由若干个一、十、百、千等单位组成。例如：2345由2个一千、3 个一百、4个十和5个一组成。
认数计数器的优势
分析了认数计数器相对于传统计数工具的优势和特点。
未来学习的展望与规划
拓展知识点
学习方法建议
介绍了与认数计数器相关的其他知识点，如进制转换、误差分析等。
提供了针对不同学习风格和需求的建议，如通过实践操作、互动讨论、自主探究等方式加深对认数计数器的理解和掌握。
学科融合建议
ห้องสมุดไป่ตู้
职业发展前景
100以内数字的写法
能够手写并认知100以内的所有数字。
100以内数字的顺序
掌握并能够准确记忆100以内数字的顺序。
03
计数方法
个位、十位、百位、千位的概念
个位
表示一个单位，个位数通常用一竖线或一个小
圆点来表示。
十位
表示十个单位，十位数通常用一横线或一个稍
大的圆点来表示。
百位
表示一百个单位，百位数通常用一斜杠或一个
学生可以使用认数计数器来研究天文的概念，例如星球的数量、
星系的数量等。
06
小结与展望
本节课的主要内容回顾
认数计数器简介
介绍了认数计数器的概念、功能和使用方法。
认数计数器的应用场景
列举了认数计数器在日常生活、学习和工作中的实际应用场景。

人教版小学一年级上册数学电子课本

人教版小学一年级上册数学电子课本一年级上册所学内容1、认数：认识1-20以内的数。

2、算数：20以内的进位加法。

3、认识位置：前、后、左、右、中间。

4、认识钟表。

5、认识图形：长方体、正方体、圆柱。

二、一年级下册所学内容：1、算数：20以内的退位减法、100以内的加法和减法。

2、认识人民币。

3、分类与整理。

4、找规律。

数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。

从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。

不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。

在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

一年级数学必背公式1、加法公式。

加数+加数=和。

和=加数+加数。

和-加数=另一个加数。

另一个加数=和-加数。

交换加数的位置，和不变。

2、减法公式。

被减数-减数=差。

差=被减数-减数。

被减数-差=减数。

减数=被减数-差。

差+减数=被减数。

被减数=减数+差。

3、一个数从右边起第一位是个位，表示几个ー，第二位是十位，表示几个十，第三位是百位，表示几个百。

20里面有2个十，也可以说20里面有20个一。

0里面有1个十，也可以说10里面有10个一。

读数和写数都从高位起，读作是写语文字，写作是写数学字。

个的前面写数学字，个的后面写语文字。

4、时针短，分针长。

1时=60分。

60分=1时。

1刻=15分。

分针指着12是整时，时针指着数字几就是几时。

分针指着6是半时，时针过数字几就是几时半。

钟面数字有十二个。

两数之间有五小格，一共有六十小格。

时针转一个数字是一时，分针转格是一分。

时针刚过数字几，就是表示几时多。

一年级数学加与减把两个数合并在一起用加法。

加数+加数=和如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。

从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。

被减数-减数=差如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。

二年级数学下《万以内数认识10000以内数认识》教学课件13

万之内数的理解》教课方案（一）[教课内容]课本第75页的例6[ 教课目的]1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万之内的数（中间、末端有0）.、能总结出读写万之内数的方法。

、培育学习数学的兴趣和自信心，逐渐发展学生的数感。

[ 教课要点]学会读写万之内的数。

[ 教课难点]中间、末端有0的万之内的数的读写[ 教课准备]计数器[ 教课过程]一、学前准备、填空。

1）在数位次序表里面，从右侧起，第一位是（），第二位是（），万位在第（）位。

千位在第（）位。

2）6个千，5个百，3个十和1个一构成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。

、教师在计数器上拨珠，学生在底稿纸上读数、写数。

[ 设计企图]经过学前准备，为进一步学习万之内的数的读写确立坚固的基础。

二、研究新知教课例6。

1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。

）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。

）再写出这两个数的读法。

）说一说你是怎么写、读这两个数的。

（分小组议论。

）、报告沟通结果。

）这两个数有什么共同特色？（中间有1个或许2个0））你读了几个0？又写了几个0？（都只读了1个零。

但“4305”写了1个0；“3003”写了两个0））小组再次议论，为何这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不相同呢？（“4305”的十位上一个就没有；而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。

教师增补：0在这里占有了不同的数位，对吧。

）3、你知道了万之内的中间有0的数的读法和写法了吧。

（万之内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。

写的时候，不论那一位上一个数就没有，用0补足）[评析]在学生已有知识的基础上，经过合作沟通，既有益于学生领会知识间的联系，读数写数相互促动；又有益于打破本节课的难点。

同时让学生获取成功的体验。

4、拓展思想训练——p76做一做第1题）学生试做，小组议论。

）报告状况。

3个数与我们前方学的有什么相同和不同的地方？（前方两个数不只中间有0，并且末端也有 0，最后的一个数末端有4个0）你读数的时候，读了0吗？（学生小声读，慢慢领会，在试着举例读。

2023年人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿(推荐3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标1.1知识与技能：1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的`数序，会读、认、写l～5各数。

2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。

1.2过程与方法：创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。

1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

说教学重难点理解1～5的基数、序数含义。

教学工具多媒体课件、实物、小棒等。

说教学过程引入课题：第1节-1—5的认识1、观察数数。

(媒体出示主题图。

)师：小朋友们你喜欢去动物园吗你喜欢动物园里的小动物吗这是一张动物园的，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么分别有几个生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……2、揭示课题。

师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1～5的认识》。

(板书：《1～5的认识》)新课讲授探究一：用1～5各数表示物体的个数。

1、学习l的数量。

(媒体出示：大象图。

)师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。

(第一次点击“大象”，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大象”，媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”，媒体出示数字1。

师并板书：○ 1)师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的(可以指导学生看书上的主题图.)(学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。

1位老师可以用数1来表示。

)(点击媒体依次出示：老师和太阳。

)师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。

2、学习2的数量师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢(板书：○○2)生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。

一年级数学教材分析课件

教学内容准备知识认数与计算常见几何图形的直观认识简单的分类初步认识钟面省编：第一册：9和几的进位加法与相应的减法， 8和几的……第二册：7和几的……6和几的……5和几的……人教版：第一册：20以内的进位加法；第二册：20以内的退位减法第一单元数一数一、教学内容数数认数二、教学目标通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

帮助学生了解学校生活，对学生进行入学教育，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

三、教学建议1.注意培养学生的观察兴趣。

2.充分利用教材的资源。

3.注意结合教学，渗透思想品德教育。

第二单元比一比一、教学内容比多少比长短比高矮二、教学目标使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。

培养学生互助合作精神和用数学的意识。

三、具体编排1.比多少。

设置引人入胜的故事情境，引出学习内容。

提供充分的教学资源。

2.比长短、比高矮。

四、教学建议1.教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。

2.允许学生用自己的方法比较。

第三单元1～5的认识和加减法一、教学内容1～5的认识加、减法的初步认识0的认识和有关0的加、减法二、教学目标使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

三、编排特点1.1～5的认识相对集中编排。

2.尊重学生个性，体现算法多样化。

四、具体编排1.1～5各数的认识。

2.加减法的初步认识。

人教版《数的认识》(完美版)PPT课件7(共16张PPT)

将整万数万位后面的4个0省略掉，换成一个“ 万”字来代替数末尾的4个0。
课后作业
14页 2题
（3）人一年平均眨眼睛约15000000次。
读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。
有什么相同和不同？读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。
改写前后的两个数有什么相同和不同？
如何把整万数改写成以“万”为单位的数？
下面这两个数，哪个读起来更加方便？
白细胞：10000个＝ 1万个
（1）一个人的头发约有80000到90000根。
80000 读作：八万
90000 读作：九万
80000＝8万
90000＝9万
（2）一个人的血管总长约40000000米。 40000000 读作：四千万 40000000＝4000万
读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。
（3）人一年平均眨眼睛约15000000次。 15000000 读作：一千五百万 15000000＝1500万
红细胞：5000000个＝ 500万个
这两个数大小相同，第二个读起来更方便！
如何把整万数改写成以“万”为单位的数？
将整万数万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字来代替数末尾的4个0。
把下面的数改写为以“万”为单位的数。
2000000 读作：二百万
改写前后的两个数 2000000＝200万
1.亿以内数的认识
第5课时
红细胞：5000000个
白细胞：能消灭病菌，清洁血液。
1、会将整万的数改写成用“万”作单位的数； 2下0面0这0两0个00数，读哪个作读：起来二更百加方万便？
下下面面横这线上两的个数是数近，似数哪的个，在读括起号里来画更“√”。加方便？改红这细两写胞个前：数5大后0小00的相00同0两个，个第二数个有读起什来么更方相便同！ 753套。

小学三年级数学教案第五册认数-教学文档

小学三年级数学教案——第五册认数
一、谈话导入
同学们，我们班有多少名学生？我们三年级有几个班？每班人数都差不多，大约共有多少人？（指名说）你知道我们全校大约有多少名学生吗？
二、教学新课
（一）感知万
1、同学们，你知道这是哪儿吗？（指名说）
2、谁来猜一猜这个体育馆大约能坐多少人？（让学生猜一猜）
师：这个体育馆大约能坐一万人。

如果我们全校的学生都去看比赛的话，可以坐得下7个像我们这样的学校的学生。

问：这个体育馆大不大啊？
3、[出示图]同学们请看，这是一个学校给残疾人的捐款，你知道他们一共捐了多少钱吗？（指名说）咱们一起来数一数。

4、一共有一万元捐款，那几个一千是一万，（生说，师板书）一万里面有几个一千？
5、请同学们摸一摸这张纸，你有什么感觉？（指名说）那如果一万张纸叠起来有多高呢？谁来猜一猜？（指名猜）老师这儿有两包纸，每包五百张，一共一千张，一万张需要这
样的几包？咱们用尺来量一量它的厚度。

（请学生演示量的过程）得出：大约有10厘米。

问：一万张纸要几个这样的一千张？（指名说）也就是有几个10厘米那么高？得出：大约有1米高。

6、请同学们用手比划一下一万张纸叠起来大约有多高。