人教版小学四年级下册第26课教学设计
新部编人教四年级下语文26《巨人的花园》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文26《巨人的花园》优质课教学设计一. 教材分析《巨人的花园》是一篇寓言故事，讲述了一个巨人从一个自私、冷酷的人变成了一个善良、慷慨的人。
故事通过花园的变化和孩子们的到来，揭示了分享与关爱的重要性。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析人物形象，感悟故事道理，以及通过有感情地朗读，体会作者的情感表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于寓言故事的深层含义，需要通过教师的引导和启发来理解。
同时，学生对于人物情感的把握和表达能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。
2.过程与方法：通过合作学习，学会分享与关爱，培养良好的道德品质。
3.情感态度与价值观：感悟到分享与关爱的重要性，培养学生的同理心。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。
2.难点：感悟故事中的道理，学会分享与关爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：引导学生感悟故事中的情感，培养学生的同理心。
3.合作学习法：鼓励学生互相讨论、分享，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的人物图片或卡片。
3.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示花园的图片，引导学生说出自己对花园的印象。
然后告诉学生，今天要学习的课文《巨人的花园》，就是一个发生在花园里的故事。
2.呈现（10分钟）教师有感情地朗读课文，学生边听边思考：课文讲述了什么故事？巨人的态度发生了什么变化？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物的情感。
教师适时提问，引导学生理解课文内容，把握人物形象。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师点评并纠正错误。
然后让学生谈谈自己对故事中巨人的变化的看法，以及自己是否也有过类似的经历。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编人教版四年级语文下册的课文，课文讲述了一个巨人拥有一片美丽的花园，但他却因为自己的自私而失去了花园中的快乐。
在经历了一系列的事情后，巨人意识到了分享的重要性，最终重新找回了自己的花园和快乐。
课文通过这个故事告诉学生，快乐应当和大家一起分享，要学会关爱他人。
本文语言优美，情节引人入胜，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但部分学生在理解抽象概念方面可能还存在一定的困难，因此在教学过程中需要教师适时引导。
此外，学生对故事的兴趣较高，通过讲故事的形式引导学生学习，能够提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到关爱他人、分享快乐的重要性，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2.难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解巨人转变的过程，领悟关爱他人、分享快乐的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.表演法：分组表演课文内容，提高学生的参与度和表现力。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词等。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
4.道具：准备一些简单的道具，用于表演课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们最喜欢的花园是什么样子的？接着简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2024小学语文四年级下册：宝葫芦的秘密核心素养教案
1.快速阅读课文。
2.整体感知文章内容。
3.明确：主人公是王葆；他是一个普通人，一个少先队员，他爱听故事。
明确：从他奶奶那里。明确：有了宝葫芦，想要什么就有什么。
4.划分段落层次。
活动意图：
整体感知课文主要内容，引导学生通过联系上下文理解词语意思，根据课文主要内容理清课文的脉络层次。
环节四：课堂回顾，作业设计
3.分析奶奶给王葆讲故事对王葆产生的影响，进一步体会王葆想要宝葫芦的原因。
明确：奶奶讲的关于宝葫芦的故事充满了奇幻色彩，让王葆深深地入了迷，以至于他也想在困境中拥有一个无所不能的宝葫芦。
(1)这是一个什么样的奶奶?
(2)奶奶为什么要变着
花样给王葆讲“宝葫芦的秘密”的故事?
(3)奶奶讲了哪些宝葫芦的故事?这些故事有什么共同特点?
③思维能力：了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。
④审美创造：思考王葆渴望得到宝葫芦的理由；了解“宝葫芦的秘密”这个故事的起因；能发挥想象，创编故事。 感受语言文字之美。
2.学习重点难点：
重点:认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”,会写“介、绍”等15
个字，会写“介绍、声明”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文，能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
难点：了解“宝葫芦的秘密”这个故事的起因；能发挥想象，创编故事。
3.教学准备：
教学课件、学习
4.学习活动设计：
环节一：
1.谈话导入，激发兴趣。
2.生交流看到后自己的感受。
3.引出课题。
教师活动：
1.教师谈话导入，引起学生读文章的兴趣。
同学们，当你们遇到烦恼或是自己不能解决的问题时，你们会怎么做呢?许多人就会这样
部编人教版语文四年级下册26《海的女儿》优质课教学设计1
部编人教版语文四年级下册26《海的女儿》优质课教学设计1一. 教材分析《海的女儿》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文，讲述了一个发生在海洋世界里的美丽故事。
本文语言优美，情节生动，富有想象力，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，本文还涵盖了一些重要的语文知识点，如生字词的学习、句式的理解、语法的掌握等，为学生的语文学习提供了丰富的素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于寓言故事和神话故事较为熟悉，容易产生共鸣。
但同时，学生在理解抽象概念、复杂情感等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文中出现的生字词，能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会从细节中感悟人物的情感，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中所表达的正义、勇敢、善良等美好品质，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中所涉及的一些抽象概念和复杂情感的理解。
3.朗读课文的技巧和能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3.示范法：教师示范朗读课文，指导学生正确朗读。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料。
2.生字词卡片。
3.教学多媒体设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的课文，激发学生的学习兴趣。
同时，向学生介绍本文的作者和背景。
呈现（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
然后，教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
操练（10分钟）教师引导学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
同时，教师针对课文中的重点句子进行讲解和操练。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论课文中所表达的美好品质。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》 教案
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教案一. 教材分析《巨人的花园》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的自私，把孩子们赶出了花园，使得花园失去了生机。
在经历了一系列的事情后，巨人意识到了自己的错误，重新接纳了孩子们，花园也因此恢复了生机。
课文旨在教育学生要懂得分享，要有一颗善良的心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
但学生在理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法时，可能还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文的情感态度可能需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，了解课文所表达的思想感情。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会抓住课文的主要内容，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：懂得分享的重要性，培养善良的心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容。
2.难点：理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法；引导学生体会课文的情感态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.情感教学法：引导学生从情感上理解课文，培养学生的善良之心。
3.朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.课文原文七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或相关图片，引导学生谈论关于花园的话题，引出课文《巨人的花园》。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意模仿朗读的语气和情感。
教师适时指导，纠正发音和朗读节奏。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意角色间的对话和情感变化。
5.拓展（10分钟）讨论：为什么巨人最初要把孩子们赶出花园？孩子们在花园里做了些什么？巨人在经历了一系列的事情后，为什么意识到了自己的错误？6.小结（5分钟）总结课文内容，强调要懂得分享，要有善良的心。
四年级下册语文《全神贯注》教学设计
四年级下册语文《全神贯注》教学设计《全神贯注》这篇课文是人教版小学四年级下册第六单元第26课。
本单元的重点训练项目是留心课文对人物语言、动作、神态等方面的描写，领悟表达方法。
学习中应让学生运用前面的阅读方法，引导学生在读中把握课文主要内容，感悟作者是怎样通过人物语言、动作、神态的描写，来表现罗丹全神贯注地工作状态的。
《全神贯注》这是一篇略读课文，它生动记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
文中通过罗丹的语言、神态和动作的描写，来体现罗丹的全神贯注这一《全神贯注》教学设计篇一教学目标：1.理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
2.有感情地朗读课文，理解本课生字新词。
教学重难点从罗丹的动作、神态等方面入手，结合课文内容体会全神贯注的含义。
教学过程：一、检查预习导入。
1、预习作业是：写一写自己或别人在生活中全神贯注做某事的经历。
如果写自己，写清楚当时的感受；如果写别人，写清楚他的语言、动作、神态等。
课上交流。
2、得出自己对“全神贯注”的理解，板书课题。
二、走近罗丹。
（重点）1、读课文，感受罗丹的全神贯注，画出有关句子。
2、交流：（1）有感情朗读，读出罗丹的全神贯注来。
罗丹的全神贯注主要体现在第二自然段，读时抓住描写他的神态、动作的词句来品味。
另外，罗丹径自关门离去也能体现出他的全神贯注。
（2）预设学生提问：此时的罗丹已经异于常人，你怎样看待这如痴如醉？方法：联系生活（如预习作业）说一说。
联系读过的有关故事，如《王羲之吃墨》《牛顿煮怀表》《法布尔成“小偷”》等谈一谈。
（3）在此基础上，理解有关句子，更深入体会“全神贯注”的含义。
三、感悟茨威格的话。
1、出示茨威格的话：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
部编人教版四年级下册语文《26海的女儿》教学设计
部编人教版四年级下册语文《26 海的女儿》教学设计一. 教材分析《26 海的女儿》是部编人教版四年级下册语文的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于海的女儿的故事，通过描绘海的女儿美丽、善良、勇敢的形象，引导学生感受海的神秘和美丽，培养学生的想象力和审美能力。
课文语言优美，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和神话故事有一定的接触和了解。
但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和表达方式产生困惑，需要教师在教学过程中给予引导和解释。
此外，学生对于海的神秘和美丽可能有一定的好奇心，可以通过这篇课文来满足他们的求知欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够培养自己的想象力和审美能力，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解海的女儿勇敢、善良的品质，学会珍惜亲情和友情，培养自己的道德观念。
四. 教学重难点1.生僻词汇和表达方式的解释，帮助学生理解课文内容。
2.引导学生感受海的神秘和美丽，培养学生的想象力和审美能力。
3.引导学生通过课文学习，培养自己的道德观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入故事情节，感受海的神秘和美丽。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的表达能力。
3.情感教育法：通过讲述故事的寓意，引导学生学会珍惜亲情和友情，培养自己的道德观念。
六. 教学准备1.准备课文相关图片和音乐，用于创设情境。
2.准备生僻词汇和表达方式的解释，以便在课堂上引导学生理解。
3.准备相关作业和练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生进入故事情节。
让学生谈谈对海的印象，引发学生对故事的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。
统编教材人教部编版四年级下册第26课《宝葫芦的秘密》一等奖教学设计(优质教案)
统编教材人教部编版四年级下册第26课《宝葫芦的秘密》一等奖教学设计（优质教案）教材分析：童话《宝葫芦的秘密》（节选）是统编教材四年级下册第八单元的第一篇课文，这是一篇阅读教学课文，节选自作家张天翼的作品《宝葫芦的秘密》的开头部分。
课文以第一称的方式来叙述，生动地刻画了王葆的童真形象。
在这一部分，宝葫芦还未正式出场，留给学生丰富的想象空间。
本单元以“中外经典童话”为主题，语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。
与三年级上册第三单元“感受童话丰富的想象”的要求相比，本单元不仅要感受童话丰富的想象，还要通过奇妙的想象体会人物形象。
而四年级这个学段的学生好奇心强，有着丰富的想象力，正是培养学生课外阅读兴趣，提高阅读能力的好时机。
所以学习这篇课文要从激趣入手，引导学生体会人物形象，进而感受童话的奇妙，并进行创编故事。
这也是本课的教学重点和难点。
阅读教学应创设由外化向内化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。
因此在教学时，应着力于激发学生的兴趣，教给学生阅读方法来进行阅读。
用“抓住关键字词”法，品读感悟人物形象。
用“创设情景”法带领学生进入“童话之境”，感受童话之妙。
用“自主、合作、探究”法，拓展想象的空间，让“想象的角度增加、广度开阔、精度提升”。
进而提高学生的语文素养，体现新课标的教学理念，创设开放而有活力的语文课程。
教学目标1、能正确认读本课7个生字，并会写15个常用字，积累“规矩、介绍”等词语。
2、能把握课文的主要内容，理清课文的段落层次。
感受童话的奇妙，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
3、能根据课文内容展开想象，并根据已有内容创编故事。
培养学生丰富的想象，激发学生阅读原作的兴趣。
引导学生体会并传播生活中的“真善美”。
教学重点：感受童话的奇妙，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
教学难点：培养阅读兴趣，并根据已有内容创编故事。
教学准备：多媒体课件、创编故事学习单课时安排：2课时第1课时课时目标：1、能正确认读本课7个生字，并会写15个常用字，积累“规矩、介绍”等词语。
人教部编版四年级下第26课《巨人的花园》优秀教学设计
第26课《巨人的花园》教材简析：《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品，讲述了一个巨人看到孩子们在自已的花授里玩婴，很生气，就把他们赶了出去，从此花园总是被冬天古领，一天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然就跟来了。
但在花园最远的角落里，一个小男孩爬不上横树，角落依然处在寒冷的冬天里。
巨人的心软了，他把小男孩抱起来，放到树枝上，整个春天跟着都来了。
巨人拆除围墙，从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活。
课文最后一句话点出了主题、孩子纯真、善良、充满活力，因此巨人说“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”。
教学目标：1.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
3.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重难点：1.通过重点词句，感受巨人的花园发生的变化及童话的奇妙。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
教学过程:第一课时一、激趣导入1.中外经典童话是一座巨大的宝库，每一篇优美动人的童话都让我们深深陶醉，久久迷恋。
有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。
这节课让我们一起走进英国著名作家王尔德的童话故事《巨人的花园》。
一同感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.课件出示作者王尔德的资料。
（王尔德，19世纪英国著名作家、艺术家，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要童话作品有：《巨人的花园》《快乐王子》《夜莺与玫瑰》等。
)3.巨人的花园是什么样的？一同到课文中去看看吧。
二、学习字词1.同学们看，这是本课的生字词，请先跟老师读一遍。
（带拼音）丰硕允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊禁止惩罚踪迹自私拆除布告牌注意：“一缕”和“脸颊”的读音要读准确。
2. 处理多音字“禁”（出示课件）这个字有两个读音：课文中读jìn禁止。
当表示忍住的意思时读jīn ，例如：不禁、情不自禁，自己读一读。
3.指名读，齐读（出示课件词语）师：读音不成问题了，现在送上你的书写提示吧。
部编人教版语文四年级下册26《海的女儿》优质课教案1
部编人教版语文四年级下册26《海的女儿》优质课教案1一. 教材分析《海的女儿》是一篇童话故事，选自部编人教版语文四年级下册。
故事讲述了一个可爱的小人鱼为了追求幸福，不惜付出巨大的代价，最终化为泡沫的感人事迹。
本文语言优美，情节感人，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于童话故事有较高的兴趣。
但在阅读过程中，对于一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍存在困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生对于人物性格和情感的把握还不够准确，需要在教师的引导下，通过阅读和讨论深入理解故事内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受小人鱼的善良、勇敢和无私奉献精神，培养学生的道德观念和审美情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节。
2.难点：理解小人鱼为了追求幸福，不惜付出巨大的代价，最终化为泡沫的感人事迹。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事的魅力。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，提高学生的阅读能力。
3.合作讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.情感教学法：以情感人，激发学生的道德观念和审美情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、人物形象等，辅助教学。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学素材：准备与课文相关的故事背景、图片等素材，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大海的图片，引导学生谈论自己对大海的认识和感受，从而引出今天的课文《海的女儿》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
语文人教版四年级下册26课教案
人教版四年级语文下册26《全神贯注》教案桂平市中沙镇新安小学黎永光[教学目标]1．指导学生认识本课的 6 个生字，结合上下文体会词语的意思。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
[重点难点]1．教学重点：引导学生理解表现罗丹全神贯注工作的词句。
2 教学难点：引导学生学习罗丹全神贯注的工作态度。
[课时安排] 1 课时教学过程：一、预习探究1．出示著名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？2．教师小结：它的作者就是我们今天一起要认识的一位伟大的艺术家、雕塑家??罗丹。
3．昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？4．教师相机板书课题：全神贯注。
二、合作交流1．同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？2．请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。
3．教师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的能力越来越强了，特别是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今天在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。
下面我们一起围绕着这个问题来进行学习。
三、品读体验1．走进最后一段课文。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
2．默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并作一些批注。
罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。
（罗丹一会儿近观，寻找细微的毛病；一会儿远观，观察整体；一边还自言自语，说着自己发现的问题。
）忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁此文转自斐.斐课件.园 激烈地争吵。
（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。
）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙碌地修改塑像。
2024年部编四下语文教案第26课《宝葫芦的秘密
2024年部编四下语文教案第26课《宝葫芦的秘密一、教学内容本节课选自部编版四年级下册语文教材第26课《宝葫芦的秘密》。
教学内容包括：课文阅读理解，词语学习，句子解析，文章主旨把握以及创意写作。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，把握文章主旨，了解宝葫芦的秘密。
2. 学习并掌握课文中出现的新词新句，提高语文素养。
3. 培养学生的想象力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文的主旨，创意写作。
教学重点：词语学习，句子解析，文章主旨把握。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件，黑板，粉笔。
学生准备：课本，练习本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于宝葫芦的故事，引发学生的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
3. 词语学习：学习课文中的新词，讲解词语的意思，让学生造句。
4. 句子解析：挑选课文中的典型句子进行解析，提高学生对句子的理解能力。
5. 文章主旨把握：通过提问、讨论等方式，引导学生理解文章的主旨。
6. 创意写作：让学生发挥想象，编写一个关于宝葫芦的故事。
7. 随堂练习：完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《宝葫芦的秘密》2. 新词：神秘、奇妙、陶醉、欲望等。
3. 句子解析：挑选课文中的典型句子进行板书。
4. 文章主旨：宝葫芦的秘密是人们心中的美好愿望。
七、作业设计1. 作业题目：发挥想象，编写一个关于宝葫芦的故事。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给出评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读类似的童话故事，提高学生的阅读兴趣，培养学生的想象力。
组织学生参加“宝葫芦的故事”创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的创意写作环节3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定直接关系到教学效果，因此在备课过程中需仔细分析教材，结合学生实际情况进行合理设定。
部编人教版四年级语文下册第26 课《巨人的花园》教学设计
部编人教版四年级语文下册第26 课《巨人的花园》教学设计一. 教材分析《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述了一个巨人从一个自私、冷酷的人变成了一个善良、慷慨的人。
故事通过巨人花园的变化，告诉我们分享和关爱的重要性。
本文语言简洁明了，情节引人入胜，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章大意。
但部分学生对文章深层含义的理解可能仍有困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对童话故事的兴趣较浓，有利于激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解巨人从一个自私、冷酷的人变成了一个善良、慷慨的人的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会关爱他人，懂得分享的重要性。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于分享的品质，激发学生对生活的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.对课文大意的理解，特别是巨人变化的过程。
3.引导学生体会文章所传达的关爱他人、分享价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：引导学生感受巨人的情感变化，培养学生关爱他人、乐于分享的品质。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文相关的情境图片。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生了解花园的变化，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
过程中，教师可适时停顿，提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解课文。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文中的生字词进行学习和巩固。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设置情境，让学生运用课文中的生字词进行口语表达。
同时，可通过课堂练习题，检验学生对课文大意的理解。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教学设计
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教学设计一. 教材分析《巨人的花园》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个巨人从一个自私的人变成了一个善良的人的过程。
课文通过巨人花园的景色变化，展示了巨人的心态变化，从而教育学生要懂得分享，只有分享才能获得快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，但对于一些深层次的含义可能还需要引导。
学生对于道德教育方面的内容有一定的接受能力，可以通过课文的学习，引导学生理解分享的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，懂得分享，体验助人为乐的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：理解巨人从自私到善良的转变过程，引导学生体验分享的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：通过引导学生体验课文中的情感，培养学生的道德观念。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.小组合作学习资料：准备相关资料，方便小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示巨人的花园，引导学生观察花园的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，让学生熟悉课文内容。
然后教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，体会课文中巨人和孩子们的心情变化。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的生字词，然后进行小组竞赛，看哪个小组掌握的生字词最多。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《巨人的花园》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个巨人从一个自私的人变成了一个善良的人的故事。
课文通过巨人花园的景色变化，揭示了分享与快乐的重要性，教育学生要懂得与他人分享，只有分享才能获得真正的快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，但对于一些抽象的概念可能还需要引导。
学生在学习过程中，需要通过图片、视频等直观的教学手段来帮助他们更好地理解课文。
此外，学生对故事情节的兴趣较高，可以通过讲故事的方式激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解巨人的转变过程。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会分享与关爱他人的重要性。
3.情感态度与价值观：培养学生懂得与他人分享，体验分享带来的快乐，培养善良的品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文情节的把握，理解巨人的转变过程。
3.培养学生对分享与关爱他人的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生创造一个富有情境的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学习效果。
3.故事导入法：以故事的形式导入新课，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或视频资料。
2.与课文相关的人物图片。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示巨人花园的美丽景色，引导学生欣赏并产生兴趣。
随后，以故事的形式导入新课，吸引学生的注意力。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，引导学生关注课文中描述的巨人花园的景色变化，以及巨人的心情变化。
3.操练（10分钟）学生分小组，讨论课文中巨人的转变过程，引导学生学会分享与关爱他人。
新部编人教版四年级下语文26《宝葫芦的秘密(节选)》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文26《宝葫芦的秘密（节选）》优质课教案及教学反思一. 教材分析《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文主要讲述了宝葫芦的神奇功能，以及主人公通过宝葫芦得到了许多自己想要的东西。
然而，在得到这些的同时，宝葫芦也给他们带来了许多麻烦。
这篇课文旨在引导学生理解贪婪带来的后果，并教育他们要珍惜现有的生活。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的兴趣。
但他们在理解抽象概念和道德观念方面还需要教师的引导。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，同时引导他们理解课文中的道德观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解宝葫芦的神奇功能以及带来的麻烦。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，引导学生理解课文中的道德观念。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜现有生活，不贪婪的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意。
2.教学难点：引导学生理解课文中的道德观念，培养学生珍惜现有生活的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3.合作讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨课文中的道德观念。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教案：提前准备详细的教学过程，确保教学有序进行。
3.课文文本：准备课文原文，方便学生阅读和朗读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入课堂。
例如：“同学们，你们有没有想过，如果有一天你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么呢？”2.呈现（10分钟）教师播放课文音频，让学生初步感知课文内容。
之后，教师引导学生朗读课文，感受宝葫芦的神奇功能。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生自主学习课文。
新部编人教版四年级下语文26《宝葫芦的秘密(节选)》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文26《宝葫芦的秘密（节选）》优质课教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：使学生了解《宝葫芦的秘密》故事的主要内容和情节，能够理解故事中的道理和寓意。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生的综合运用能力。
3.情感目标：通过故事的讲解，引导学生思考友谊、诚实等价值观。
二、教学重难点1.教学重点：讲解故事内容，引导学生理解故事中的寓意。
2.教学难点：帮助学生理解故事中的抽象概念，如友谊、诚实等。
三、教学准备1.教材：新部编人教版四年级下语文教材《宝葫芦的秘密》节选2.学具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习册等3.环境：课堂需要整洁，保持安静四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师以问题引入：“你们知道什么是宝葫芦吗？宝葫芦有什么神奇的功能？”让学生展开讨论，引起学生对课文的兴趣。
第二步：学习故事（15分钟）1.教师朗读课文，带领学生一起朗读。
2.分段讲解故事内容，向学生解释不理解的地方。
第三步：讨论与思考（10分钟）1.老师提出一系列问题，让学生讨论，深入思考故事中隐藏的道理。
2.引导学生自由发挥，提出自己对于故事的理解和想法。
第四步：课文赏析（10分钟）1.教师和学生共同分析课文，让学生了解作者的用意。
2.鼓励学生发表自己的看法，并进行讨论。
第五步：小结与反思（5分钟）1.教师对本节课的重点进行总结，并强调故事的寓意。
2.让学生思考并表达关于友谊、诚实等价值观的看法。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于故事中的道理理解得还不够深入，下一节课我会设立更多互动环节，增加学生对课文的思考。
同时提醒学生在日常生活中要注重诚实、尊重他人，培养良好的品德。
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人教版小学四年级下册第26课《全神贯注》的教学设计
一、创设情境导入
引导学生观察两张图片，问：他们在干什么？从神态上看，他们都有一个共同点是什么？可以用一个四字词语什么来形容？引出课题“全神贯注”，并请学生结合图片理解它的意思。
二、据题质疑。
1．孩子们，你们看了这个课题想知道些什么？能说说你们想知道的问题吗？请学生根据课题自主提问。
2．梳理重点问题，再相机出示本节课要重点解决的问题：（1）谁全神贯注地干什么？或者说课文主要讲了什么事？
（2）文中哪些语句最能体现罗丹的全神贯注？用什么手法来描写的？
（3）这个故事会给我们么启发呢？
三、学生根据重点问题自由读课文，寻找答案，读完后可和同学交
流讨论。
四、汇报交流。
1．全班交流文章的主要内容。
解决问题一。
（1）学生自由说后，再出示填空：课文主要讲---------全神贯注地----------------。
请学生完成填空，并问：这是用什么方法概括文章的主要内容？（题目扩展法）
（2）根据刚才学生的自由概括来看，有的概括得多一点，那是用的
什么方法概括的呢？（段意归并法、要素串联法）看来概括主
要内容的方法很多，那下面我们一起看看这种方法怎么概括？
相机出示主要内容的填空：课文主要讲法国雕塑家--------邀请
------------到他家里做客，自己却全神贯注地--------------------，
完全把-------------忘记了。
2．交流“文中哪些语句最能体现罗丹的全神贯注，用什么方法来表现的”。
（1）学生自由说句子。
（2）相机出示重点语句：见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像在跟谁说悄悄话：忽然眼睛闪着异样的光，似
乎在跟谁在激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥
动……一刻钟过去了,半个小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更
加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消
失了————大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴
痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
请
学生朗读并根据自己的理解将勾画出哪些关键词语，师相机勾
画，再引导学生与老师合作朗读，在读中感悟罗丹的全神贯注。
（3）再次通过重点词的填空，有感情地朗读，从这些关键词去体会罗丹修改女像时细微的动作和神态描写，感悟罗丹对工作的一
丝不苟、精益求精，对艺术的执著追求。
（4）出示重点语句理解感悟：罗丹径自出去，随手拉开门准备离开。
罗丹说：“哎哟，对不起，我怎么把你给忘了？”从罗丹的动作
和语言描写中再次感悟他的全神贯注。
3．结合课文最后一句话，引导学生联系实际谈启发。
（1）学生谈罗丹的朋友茨威格从这件事受到的启发，相机出示最后一句话朗读。
（2）学生联系实际理解这句话的含义。
（3）全班谈启发。
五、拓展延伸
1．了解更多关于主人公罗丹的资料。
2．了解作者的资料。
3．了解科学家类似的故事：牛顿废寝忘食
六、课后知识营养补充：
1．摘抄本课的描写人物神态、动作、语言的词语和句子。
2．阅读更多类似的名人故事。