00396学前儿童美术教育试卷(一)答案2020年1月自学考试复习

高等教育自学考试《学前儿童美术教育》课程代码：00396试卷（一）答案一、单项选择题☎本大题共 小题，每小题 分，共 分✆依据艺术形象的审美方式，美术主要是（ ）。

✌表现艺术再现艺术视觉艺术听觉艺术依据艺术形象的审美方式，美术主要是视觉艺术。

游戏说的代表人物（ ）。

✌席勒西泽克亚里士多德列夫托尔斯泰✌游戏说代表人物是席勒和斯宾塞，记忆技巧：“游席比塞”。

被誉为“儿童绘画之父”的儿童美术教育先驱者是（ ）。

✌福禄倍尔西泽克陶行知山本鼎【解析】奥地利美术教育家弗兰兹·西泽克是一位美术教育的先驱者。

他是在美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人，是他开拓了现代儿童美术教育的新局面，被后人誉为“儿童绘画之父”。

故答案为 。

引导儿童学习 种颜色并辨别同种色的深浅，是（ ）岁儿童的绘画目标。

✌岁中班儿童绘画教育目标是引导儿童学会用线条表现感受过得的物体的基本结构和主要特征，引导儿童学习 种颜色并辨别同种色的深浅，引导儿童初步学习在画面上安排物体的上下左右关系。

用“大雨和小雨”让幼儿感受线条的力度和粗细，并把感受画下来体现了美术教学中的（ ）。

✌联想迁移法情景观察法作品临摹法语言描述法【解析】用“大雨和小雨”让幼儿感受线条的力度和粗细，使儿童通过联想雨而获得对线条的认识，是联想迁移法的表现。

故答案为✌。

学前儿童美术教育的一般目的是培养幼儿的完满和谐的人格和（ ）。

✌审美能力审美行为审美素质审美情感学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和培养学前儿童的审美素质。

故答案为 。

能用单线条和圆绘画出“蝌蚪人”的儿童，年龄大约在（ ）。

✌岁左右岁左右岁左右岁左右岁左右的儿童，绘画发展进入象征期，开始能用单线条和圆表示手和足，创造出有趣的“蝌蚪人”。

故答案为 。

厚纸制作手工活动适宜在幼儿园（ ）年龄班进行。

✌岁岁岁岁厚纸制作有一定难度，纸一般比较硬，因此最好在幼儿园大班进行。

在学前儿童手工发展阶段中，出现浮雕式样作品的阶段属于（ ）。

✌基本形状期无目的的活动期样式化期成熟期✌在学前儿童手工发展阶段中，出现浮雕式样作品的阶段属于基本形状期。

故答案为✌。

儿童美术欣赏课程的基本指导方法是（ ）。

✌交流法谈话法对话法综合法【解析】学前儿童美术欣赏课程的基本指导方法是对话法。

故答案为 。

二、填空题☎本大题共 空，每空 分，共 分✆年 陶行知创办了中国第一个乡村幼儿园是南京 燕子矶幼儿园 。

在美术起源学说中，认为“在原始人心目中，最初的艺术有着极大的实用功利价值”的观点属于 泰勒 。

亚里士多德认为艺术起源于人类对自然的 模仿 。

日本大正时期 领导自由画教育运动的画家是 山本鼎 。

学前儿童美术教育的原则是低控制原则、发展性原则、因材施教原则、创造性原则、兴趣性原则和 实践性原则 。

著名的心理学家柏特把儿童绘画的发展阶段分成 七 个时期。

中班幼儿画中，逐步建立起一个以 垂直定向 为基础的统一的空间框架概念。

在剪纸活动中 考虑到儿童手的动作、力气的大小以及安全性，给他们提供的剪纸工具应是 儿童专用剪刀 。

学前儿童美术欣赏的重点应放在开发孩子们的 审美特性 意识上。

儿童美术欣赏应具备美感知觉能力和叙述视觉形式能力，叙述视觉形式能力包括描述、解释和 评价 。

三、判断选择题☎本大题共 小题，每小题 分，共 分✆学前儿童美术教育主要是由学前儿童身心发展的特点所决定的。

答：×，主要是由学前儿童身心发展的特点和美术本身的结构与特点所决定的。

岁幼儿尚未获得“重叠”概念，因此在绘画中并不考虑所见到的物体的前后位置。

答：√。

儿童手工发展的基本形状期大约相当于绘画中的象征期。

答：√。

以自我为中心，受主观情绪支配的绘画方式是 岁以上儿童的主要特征。

答：×，是 岁以下儿童的主要特征。

作品临摹可以帮助孩子快速掌握美术的基本技能，可在幼儿园广泛使用。

答：×，临摹法体现了灌输式的教育思想，不该提倡。

形式分析是指分析视觉对象之间的关系，也就是分析作品所表现的美的形式。

答：√心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同的阶段，因此，儿童绘画发展是一个非连续的跳跃过程。

答：×，儿童绘画发展是一个连续的过程兴趣和动力是儿童产生涂鸦活动的重要因素。

答：× 认知能力是儿童产生涂鸦活动的重要因素。

四、名词解释题☎本大题共 小题，每小题 分，共 分✆学前儿童美术教育（ 分）答：学前儿童美术教育是指教育者遵循学前教育的总体要求，根据学前儿童身心发展规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创造活动，培养学前儿童审美能力和创作能力，最终促进其人格和谐发展的审美教育。

（ 分）低控制原则（ 分）答：低控制原则指在对学前儿童进行美术教学时，要创设宽松自由的心理环境，尽量少以成人的权威或规范束缚学前儿童的艺术活动，让他们自由、充分地体验和表达。

（ 分） 自由画（ 分）答：自由画是在绘画题材、内容、形式和表现手法上，对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。

（ 分）编织（ 分）答：编织是指用线状材料按照经纬线交叉的原理编织成平面图像或立体物像。

（ 分）五、简答题☎本大题共 小题，每小题 分，共 分✆简述幼儿美术教育年龄阶段目标有哪些特点？（ 分）答：（ ）幼儿美术教育年龄阶段目标是学前儿童美术教育对 岁 岁年龄幼儿的不同层次的要求。

（ 分）（ ）幼儿美术教育年龄阶段目标充分考虑了幼儿的最近发展区；（ 分）（ ）幼儿美术教育年龄阶段目标为单元目标和具体美术教育活动目标制订指明方向。

（ 分）简述情景观察法的实施要点。

（ 分）答：（ ）养成学前儿童观察的习惯，培养兴趣，可适当布置一些观察的任务；（ 分）（ ）用巧妙的提问，引导儿童将旧有经验与新经验融合；（ 分）（ ）使学前儿童掌握观察的方法。

（ 分）简述我国目前幼儿美术教育中存在的主要问题。

（ 分）答：（ ）培养目标方面：①把美术教育等同于技艺教育；（ 分）②把美术作为实施德育、智育的手段；（ 分）（ ）在教育内容方面：强调对自然的模仿和再现；（ 分）（ ）在教学方法方面：灌输法仍然被大量使用。

（ 分）六、论述题☎本大题共 小题，每小题 分，共 分✆在学前儿童美术欣赏教育中对话法是一种什么样的指导方法？在对话法的实施过程中，需要教师注意的要点是什么？（ 分）答：（ ）对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与美术作品三者之间相互交流。

（ ）指导注意事项：①对话双方的关系应该是平等的：教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法，而应让儿童有自己的探索；②教师要首先学会与文本进行对话，并做好儿童与作品之间的“审美期待”的中介；③教师要为儿童提供大量的新商机会，扩大他们的视界；④教师要为儿童创设和利用多通道感受、体验到条件和充分的时间；⑤教师要引导儿童学会提问，并能用多种方式来表达自己的审美感受。

【评分参考】答出要点每点 分，结合实际展开论述可酌情加 分。

试述西泽克的儿童美术教育思想及其对我国当代幼儿美术教育的启迪。

（ 分）答：（ ）西泽克的美术教育思想：①西泽克是奥地利儿童美术教育先驱，是“儿童绘画之父”，创办了“维也纳儿童美术班”，实施儿童自由画教育；（ 分）②主要教育思想：♋秉承卢梭的自然主义儿童观，尊重信任儿童；（ 分）♌主张儿童美术教育应以儿童的自由表现为主，重在发展儿童与生俱来的创造本能和创造热情；（ 分）♍成人不要干涉儿童的艺术创造，教师应了解儿童的自然成长规律，不指定题材、不教画法，只是致力于激发儿童的创造欲望；（ 分）♎成人不必要求儿童画得像，更无权更改儿童作品。

（ 分）（ ）启迪：①在教育目标上，把幼儿美术教育从技艺教育的功利立场转向重视幼儿艺术创造性和表现性；（ 分）②在教育内容上，不再一味要求幼儿对自然的模仿和再现，应该让幼儿按自己的意愿表达对世界的独特感受；（ 分）③在教学方法上，要改变过多的临摹和灌输的状态，注重培养幼儿自己的观察、体验和创造；（ 分）④在评价标准上，不再以“像不像”为标准，应该对幼儿作品予以充分的尊重。

（ 分）七、案例分析题☎本大题共 小题，共 分✆根据下面的活动目标和活动准备，设计大班手工活动过程的指导方案。

活动名称：树叶变变变活动目标：（ ）欣赏多种树叶，感受到树叶形状和色彩的多样性和丰富性，体验大自然的美；（ ）依据树叶的形状联想出与之相似的物体或因材施艺，摆放出新的形象；（ ）依据树叶的色彩，选择底纸的颜色，并用拼贴方法，制作一幅树叶装饰画。

活动准备：不同种类的树叶若干；白乳胶、彩色卡纸、捡到和彩色笔等。

答：活动过程：（ ）通过让儿童自己收集树叶激发儿童兴趣：收集各种各样的树叶，并展示教师准备的树叶，提问儿童：“树叶都有什么样子？什么颜色？”（ ）教师提问：“这些树叶还可以变成什么样子”，儿童讨论。

（ ）教师与儿童一起讨论如何做出各种各样的树叶画，并介绍工具材料的使用方法，提醒儿童注意安全。

（ ）儿童观察树叶形状并构思，教师鼓励幼儿自由联想并制作装饰。

（ ）儿童开始制作，教师巡回进行个别辅导，对不同的幼儿可做弹性要求，注意儿童安全。

（ ）幼儿作品陈列展示，并与其他幼儿交流收获，分享制作心得，教师点评幼儿表现。

（ ）游戏：树叶变变变。

【评分参考】教学过程完整 分，教学环节与教学目标相扣合 分，教学指导语清晰 分，对教学要点有说明 分。

高等教育自学考试《学前儿童美术教育》课程代码：  试卷（一）一、单项选择题☎本大题共 小题，每小题 分，共 分✆依据艺术形象的审美方式，美术主要是（ ）。

✌表现艺术再现艺术视觉艺术听觉艺术游戏说的代表人物（ ）。

✌席勒西泽克亚里士多德列夫托尔斯泰被誉为“儿童绘画之父”的儿童美术教育先驱者是（ ）。

✌福禄倍尔西泽克陶行知山本鼎引导儿童学习 种颜色并辨别同种色的深浅，是（ ）岁儿童的绘画目标。

✌用“大雨和小雨”让幼儿感受线条的力度和粗细，并把感受画下来体现了美术教学中的（ ）。

✌联想迁移法情景观察法作品临摹法语言描述法学前儿童美术教育的一般目的是培养幼儿的完满和谐的人格和（ ）。

✌审美能力审美行为审美素质审美情感能用单线条和圆绘画出“蝌蚪人”的儿童，年龄大约在（ ）。

✌岁左右岁左右岁左右岁左右厚纸制作手工活动适宜在幼儿园（ ）年龄班进行。