小学低年级写字教学指导方法的研究实施方案

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低年级写字教学策略的研究

低年级写字教学策略的研究一、背景低年级学生在学习写字的过程中，由于年龄小、技能尚未成熟，经常会出现字迹潦草、不规范等问题。

作为教师，如何有效地教授低年级学生写字技能是一项重要的教学任务。

针对低年级写字教学策略的研究具有非常重要的意义。

二、教学目标在研究低年级写字教学策略前，我们首先需要确定我们的教学目标。

在低年级学生的写字教学中，主要有以下几个目标：1. 培养学生书写的兴趣和意识2. 规范学生的字迹，培养工整的书写习惯3. 提高学生的写字速度和质量4. 培养学生正确使用笔的方法和技巧5. 提高学生对字形、结构的认识和掌握在确定了教学目标后，我们就可以探索适合实现这些目标的教学策略。

三、教学策略1. 激发兴趣，培养意识在低年级写字教学中，学生的兴趣至关重要。

教师要善于引导学生对写字产生兴趣，可以通过引入字画故事、字形游戏等形式，让学生在写字中发现乐趣。

教师还可以通过表扬学生的好字、展示学生优秀的作品等方式，让学生对写字产生自豪感，从而培养他们良好的写字意识。

2. 规范字迹，培养习惯在培养学生写字习惯时，可以采用“慢写练习法”。

教师可以指导学生慢慢写，重视每一个字的形状和结构，使学生养成用力均匀、字迹清晰的习惯。

教师还可以在课堂上设置规范书写的示范板，让学生模仿跟随。

这样一来，学生在不知不觉中就能够逐渐养成良好的书写习惯。

3. 提高速度和质量为了提高学生的写字速度和质量，可以采用“分段练习法”。

教师可以在课堂上设置专门的练习时间，让学生专心致志地进行写字训练，并且可以逐步提高练习的难度和速度。

教师还可以设置各种书写技巧的训练小组，让学生相互交流，互相学习，从而提高写字的速度和质量。

4. 正确使用笔的方法和技巧在教学中，教师需要指导学生正确使用笔的方法和技巧。

学生在写字时应该如何握笔、用力、控制力度等。

教师可以采用“示范法”，通过亲自示范和讲解，让学生知道正确的笔法和技巧，从而提高他们的书写水平。

5. 认识和掌握字形、结构为了提高学生对字形、结构的认识和掌握，教师可以采用“游戏学习法”和“情景练习法”。

小学写字课程实施方案范文(3篇)

小学写字课程实施方案范文（3篇）小学写字课程实施方案范文（通用3篇）小学写字课程实施方案范文篇1为了进一步贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》精神，推行规范汉字的要求，提高规范汉字书写水平，进一步规范写字课程管理，认真解决写字教学中存在的用笔不规范、握笔姿势不正确、坐姿不端正，致使学生近视率不断攀升等问题，彻底纠正写字教学和学生书写汉字中的一些不良习惯，以《义务教育语文新课程标准》关于写字教育要求为指导，结合我校实际，特制定《写字课程实施方案》如下：一、目标任务依据《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《九年义务教育语文课程标准》，中小学写字教学总的要求是：要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。

具备正确书写汉字的基本能力及水平。

各段任务：第一学段（小学1-2年级）：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

学习用铅笔写字，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并注意对学生进行使用和保管习字学具的教育。

第二学段（小学3-4年级）：能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度，达到一定的水平。

第三学段（小学5-6年级）：能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

二、具体措施（一）完善管理制度。

教师制定写字教学计划，学校成立写字教学领导小组和写字教研组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。

把学生书写问题作为语文教学常规管理的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。

（二）努力提高教师的写字教学水平。

全面加强教师粉笔字、钢笔字、毛笔字基本功训练，定期开展学书法、练书法、比书法活动，真正打造一支能写善书的写字师资队伍。

学校加强对教师“三笔字”的培训，教导处要把教师“三笔字”培训纳入教师业务学习培训工作计划，有步骤地开展培训工作，语文（承担写字课教学的）教师，“三笔字”必须达标。

《小学低年级写字指导方法研究》课题报告

《小学低年级写字指导方法研究》课题报告关键信息：1、课题名称：《小学低年级写字指导方法研究》2、研究目的：探索有效的小学低年级写字指导方法，提高学生写字水平3、研究时间：＿___________________4、研究团队成员：＿___________________5、研究经费：＿___________________11 引言111 写字在小学低年级教育中的重要性112 本课题研究的背景和意义12 研究目标121 明确小学低年级学生写字的基本要求和标准122 分析影响小学低年级学生写字水平的因素123 探索适合小学低年级学生的写字指导方法和策略124 制定有效的写字教学评价体系13 研究内容131 小学低年级学生写字习惯的培养132 写字教学中基本笔画和笔顺的指导133 写字姿势和握笔方法的纠正与训练134 如何利用多媒体等工具提高写字教学效果135 与家长合作，共同促进学生写字水平的提升14 研究方法141 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外写字教学的现状和研究成果142 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学低年级学生写字的现状和存在的问题143 实验研究法：在部分班级进行写字教学实验，对比不同教学方法的效果144 案例分析法：选取典型学生和教学案例进行深入分析，总结经验教训15 研究步骤151 第一阶段：准备阶段1511 组建研究团队，明确分工1512 查阅文献，制定研究方案1513 准备研究所需的材料和设备152 第二阶段：实施阶段1521 开展调查研究，了解现状1522 进行实验研究，实施不同的写字教学方法1523 定期组织研讨，调整研究方案153 第三阶段：总结阶段1531 收集、整理研究资料1532 分析研究数据，撰写课题报告1533 总结研究成果，提出改进建议16 预期成果161 形成一套系统的小学低年级写字指导方法和策略162 撰写高质量的课题研究报告163 整理优秀写字教学案例集164 提高学生的写字水平和书写规范程度17 研究团队171 课题负责人：＿___________________172 主要成员：＿___________________18 研究经费预算181 资料费：购买相关书籍、期刊等资料的费用182 调研费：开展问卷调查、访谈等调研活动的费用183 设备费：购置写字教学所需的设备和工具的费用184 会议费：组织课题研讨、交流等会议的费用185 劳务费：支付参与研究人员的劳务报酬186 其他费用：包括研究过程中的不可预见费用19 研究保障191 组织保障：成立课题研究领导小组，加强对研究工作的组织和协调192 制度保障：建立健全课题研究的各项制度，确保研究工作的规范有序进行193 技术保障：邀请专家进行指导，提高研究的科学性和专业性110 注意事项1101 严格按照研究方案进行研究，确保研究的科学性和有效性1102 注重研究资料的收集和整理，保证研究数据的真实性和可靠性1103 加强团队成员之间的沟通与协作，及时解决研究过程中出现的问题1104 遵守学术道德规范，杜绝抄袭、剽窃等学术不端行为。

小学落实写字课教学的实施方案（5篇）

小学落实写字课教学的实施方案一、指导思想根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》及《____在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，按照创建特色化学校的要求，从校情出发，从小处着眼，把写字教学同阅读、校园文化建设一起，作为学校特色认真开展。

通过此方案的实施使学生能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能，提高学习效率；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；培养学生良好的书写习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，并有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。

二、总体目标：通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。

通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。

三、工作思路以“写字教学”为抓手，促学生良好习惯的养成，认真落实写字课，使此项工作扎实开展。

要本着“激发兴趣、科学指导、持之以恒、习惯养成”的工作思路稳步进行。

1、以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，促教学质量稳步提高。

2、立足现实、着眼未来、激发兴趣。

从适应未来社会需要的高度，激发学生写字的兴趣。

3、遵循教育规律，指导学生写字的方法要科学。

如正确的坐姿，正确的执笔方法等。

4、习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。

四、具体要求(一)对学校的要求1、健全组织。

学校成立写字教学领导小组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。

教师把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。

学校每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。

低年级写字教学有效指导的实施策略方案

低年级写字教学有效指导的实施策略方案低年级写字教学有效指导的实施策略方案（通用10篇）本文是由上传的：低年级写字教学有效指导的实施策略。

写一手正确、工整的汉字，是学生学习、生活和工作必备的能力，因此《语文课程标准》将培养学生识字写字能力作为语文素养之一，明确规定：1～2年级，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

笔者长期在农村小学从事低年级语文教学工作，对写字起步教学问题有深刻的反思，努力尝试各种途径提高学生的写字能力，并取得了很好的效果。

一、发挥教师自身的示范作用在写字起步教学阶段，老师充分发挥示范作用，用身教实践言教，显得尤其重要。

1.新授时发挥好示范作用在指导书写笔画时，学生往往不能理解“起笔―行笔―收笔”的要领，写出的笔画千奇百怪。

比如写“横”画，典型现象是起笔、收笔特别夸张，中间行笔弯弯扭扭，不流畅。

老师要在投影仪上反复示范讲解，让学生形象地感知运笔过程。

2.日常板书时发挥示范作用老师在课堂教学中要做到“提笔即示范”。

不管是语文教学内容，还是班级文化布置；不管字数多少，内容是否重要；都要一笔一画认认真真板书。

3.在作业批改中发挥示范作用评定作业等第，写给学生评语和寄语，都要写得合乎规范，用课堂写字教学中对学生的要求来规范自己的书写。

老师这样时时处处给学生做榜样，潜移默化地影响学生，就会有明显的效果。

二、抓实基本笔画的指导基本笔画写好了，汉字的书写就成功了一大半。

起步阶段的基本笔画有：横、竖、撇、捺、点、折，这些笔画变换不同的形态，构成了具有美感的汉字。

1.指导基本笔画写端正掌握好每个笔画的“起笔―行笔―收笔”的要领。

“横平竖直”，字体平稳，而“横”要稍向右上行笔；“撇”要出尖，“捺”要伸脚；“点”的收笔要稍按回锋，“折”先顿笔再转方向，不能出现尖角或两个角；跟着“横、竖”的“钩”要短又尖，显得锋利而有力。

掌握好基本笔画的形态变化，体会汉字的形体美。

小学写字方法教学实施方案

小学写字方法教学实施方案一、引言。

写字是小学生学习的基础技能之一，良好的写字方法对于学生的学习和发展至关重要。

因此，制定一套科学、有效的小学写字方法教学实施方案，对于提高学生的写字水平具有重要意义。

二、教学目标。

1. 帮助学生掌握正确的握笔姿势和写字姿势；2. 培养学生良好的写字习惯和意识；3. 提高学生的写字速度和书写质量；4. 激发学生对写字的兴趣和热情。

三、教学内容。

1. 握笔姿势和写字姿势的训练。

教师示范正确的握笔姿势和写字姿势；学生模仿并练习，纠正错误的姿势。

2. 字形书写练习。

通过板书或多媒体展示标准字形；学生跟读、模仿，逐渐掌握字形的结构和笔画顺序；练习书写，逐渐提高书写速度和准确性。

3. 书写规范训练。

强调书写的规范性和整洁度；教师定期对学生的书写进行评比，给予指导和建议；学生相互交流，共同提高书写质量。

四、教学方法。

1. 示范法。

教师示范正确的握笔姿势和写字姿势；教师现场书写，让学生观摩学习。

2. 操练法。

学生多次进行握笔姿势和写字姿势的练习；学生进行大量的字形书写练习，逐渐提高书写技能。

3. 激励法。

对学生书写规范、速度、准确性进行奖励和表扬；制定书写比赛，激发学生的学习兴趣。

五、教学评价。

1. 定期进行书写质量评估，对学生的书写进行量化评价；2. 对学生的书写进行综合评价，包括字形、规范性、整洁度等方面；3. 针对评价结果，及时给予学生指导和帮助，帮助他们提高书写水平。

六、教学保障。

1. 提供良好的学习环境和书写工具；2. 配备专业的写字教学教材和多媒体设备；3. 教师定期参加相关的写字教学培训，提高教学水平。

七、总结。

小学写字方法教学实施方案的制定，对于提高学生的写字水平和书写质量具有重要意义。

通过科学的教学方法和有效的评价机制，可以帮助学生掌握正确的写字方法，培养良好的写字习惯，提高书写质量，激发学生对写字的兴趣和热情。

希望通过全体教师的共同努力，为学生提供更好的写字教学服务，让每个学生都能写出工整、美观的字。

小学写字教学实施方案

小学写字教学实施方案1. 背景小学写字作为基础教育的重要内容，对学生的语言表达能力和审美能力有着重要影响。

然而，目前存在一些问题，如学生写字水平普遍较低，教学方法单一等。

为了提高小学生写字水平，本方案将从教师培训、教材改进、教学内容和评价等方面着手，全面推进小学写字教学。

2. 目标•提高小学生写字技能：提高学生的字形准确性、书写规范性和速度。

•增强学生的创造力和表达能力：通过写字训练，培养学生的想象力和创造力，并能通过文字表达自己的思想和感受。

•培养学生的审美能力：通过写字练习，培养学生良好的审美意识和字体感。

3. 实施步骤3.1 教师培训•由学校组织专家进行写字教学培训，包括基本写字技巧、教学方法和评价要点等。

•学校定期组织教师交流会议，分享教学经验和取得的成果。

3.2 教材改进•教材设计应根据小学生的年龄特点和认知水平，分阶段设定教学目标和任务。

•合理编排写字题材，包括生活场景、诗词句子等，激发学生的兴趣和积极性。

•引入多样化的写字训练内容，如字母书写、笔画演练等，以提高学生的字形准确性和速度。

3.3 教学内容•采用多种教学方法，如示范教学、分层差异化教学等，根据学生的特点和水平制定个性化教学方案。

•引导学生进行集中训练和反复练习，例如通过模仿大字帖、抄写名言警句等方式，提高学生的书写规范性和规律性。

•配置适当的写字工具，如钢笔、毛笔等，以培养学生对不同工具的适应性和创造性。

3.4 评价与反馈•设立写字课堂表现评价机制，包括书写速度、准确性、规范性等方面的评价。

•针对每位学生的不同水平，给予针对性的评价和个性化指导，帮助他们提升写字能力。

•定期组织写字比赛和展示活动，激发学生学习写字的兴趣和动力。

4. 预期成果•学生的写字技能得到明显提高，字形准确性和规范性得到提升。

•学生的创造力和表达能力得到培养，能够通过文字表达自己的思想和感受。

•学生的审美能力得到发展，具备欣赏和鉴赏不同字体的能力。

以上是小学写字教学实施方案的详细内容，通过全面的教师培训、教材改进、教学内容和评价等方面的改进，旨在提高小学生的写字水平，培养他们的创造力和审美能力。

小学写字教研实施方案

小学写字教研实施方案一、背景分析。

小学生的写字教学一直是教师们关注的重点。

随着社会的发展和教育理念的更新，传统的写字教学方式已经不能满足现代学生的需求。

因此，制定一套科学的小学写字教研实施方案，对于提高学生的写字水平和培养良好的书写习惯至关重要。

二、目标设定。

1. 帮助学生掌握正确的握笔姿势和写字姿势，培养良好的写字习惯；2. 提高学生的字形结构和笔画的准确性；3. 培养学生的审美意识，提高书写的美感和规范性；4. 激发学生对写字的兴趣，增强学生的自信心。

三、教学内容。

1. 握笔姿势和写字姿势的训练。

教师通过示范和讲解，帮助学生正确掌握握笔姿势和写字姿势；利用多媒体教学手段，展示正确的握笔姿势和写字姿势的图片和视频，让学生有直观的感受。

2. 字形结构和笔画的训练。

通过字形结构和笔画的分解教学，帮助学生掌握每个字的结构和笔画；利用练习册和作业，让学生进行反复的练习，提高字形结构和笔画的准确性。

3. 书写美感和规范性的培养。

引导学生在书写时注重字的大小、间距和横平竖直；鼓励学生在书写中注意字的连笔和笔画的流畅，培养书写的美感和规范性。

4. 兴趣激发和自信心的培养。

设计有趣的写字游戏和活动，激发学生对写字的兴趣；对学生的写字成绩进行及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心。

四、教学方法。

1. 示范教学法。

教师通过示范，让学生直观地感受正确的写字姿势和书写规范。

2. 交互式教学法。

教师和学生进行互动，让学生参与到写字教学中来，增强学生的学习兴趣。

3. 多媒体教学法。

利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

五、教学评估。

1. 日常评估。

教师通过观察学生的课堂表现和作业情况，及时发现学生的问题并进行指导。

2. 期中期末考核。

设计书写测试题，对学生的书写水平进行定期考核，及时发现问题并采取措施加以改进。

3. 学生自评。

引导学生自觉对自己的书写进行评价，帮助学生形成自我监督的意识。

六、教学保障。

1. 教材保障。

在低年级加强写字指导的研究方案

在低年级加强写字指导的研究方案在低年级加强识字写字指导的研究课题实施方案一、课题的现实背景和意义：人类步入信息时代，文化的传播与交流方式产生了翻天覆地的变化。

随着键盘敲击的速度越来越快，学生的字却越来越难看。

字如其人的观念已经越来越无所为。

写字意识的淡化，教学落实不够已经到了岌岌可危的境地。

一个人如果连自己的语言文字都不爱，不加珍惜，爱国又从何谈起？对写字教育的态度折射出我们对本族文化的态度，是一个民族是否有自我认同感的问题。

写字和识字同样重要，识字更多的是获取知识，而写字更多的则是体验艺术。

中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是每个炎黄子孙生活中不可或缺的一件事。

本课题的提出具有很强的针对性和重要的实践意义。

从小学低年级起就重视写字教学，要求学生学写规范的汉字，形成良好的写字习惯，将使学生终身受益。

因为写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。

小学语文课程标准的总目标明确指出小学生要“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

”并在低年级的阶段目标中提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”。

具体说就是要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力。

通过写字教学，使学生初知书法欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。

二、课题研究的理论依据：1、学写字就是学做人当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱。

”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。

他在写字还与修养有密切的关系是强调：“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态” ，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。

2、在写字中发展学生的主体性现代教育思想认为：主体性教育思想是现代教育思想的核心。

低年级写字教学策略的研究

低年级写字教学策略的研究写字是儿童学习的重要一环，良好的写字能力可以为他们今后的学习打下坚实的基础。

对于低年级的儿童来说，写字可能是一项挑战。

研究低年级写字教学策略对于教师来说是非常重要的。

一、培养正确的书写姿势：培养正确的书写姿势是写字教学的基础。

儿童应该坐直，并将书本放在适当的位置。

他们的手臂应该放在桌子上，并且用手腕和手指来控制笔的移动。

教师可以通过示范正确的姿势，并提供实际的指导和纠正，帮助学生改正错误的姿势。

二、使用大格子、宽线纸和流畅的笔：为儿童提供大格子或宽线纸可以帮助他们控制书写的大小和位置，减少字母和汉字的间距。

使用流畅的笔可以使写字更加顺畅和流畅。

学生可以更容易地掌握笔的控制力，从而提高写字的准确性和速度。

三、采用分步教学法：分步教学法是一种逐步引导学生完成写字任务的方法。

教师可以首先教授学生如何正确书写基本的笔画和字母。

然后，逐渐引导他们组合这些笔画和字母，形成完整的字词和句子。

在每个步骤中，教师需要提供充足的示范和练习时间，帮助学生掌握每个阶段的写字技巧。

四、结合讲解和示范：在写字教学中，讲解和示范是两个重要的组成部分。

教师可以通过口头讲解来解释写字的规则和技巧，清楚地说明所需的动作和步骤。

然后，通过示范来展示真实的写字过程，让学生看到正确的书写方式。

这种结合讲解和示范的教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握写字技巧。

五、提供充足的练习机会：练习是提高写字能力的关键。

教师可以为学生提供充足的练习机会，包括常规练习和创意练习。

常规练习可以帮助学生熟练掌握写字规则和技巧，提高写字的准确性和速度。

创意练习可以激发学生的兴趣和创造力，提高他们的写字动力和表达能力。

六、给予积极的鼓励和反馈：在写字教学中，教师应该经常给予学生积极的鼓励和反馈。

鼓励可以增加学生的自信心和动力，激发他们持续学习和练习的兴趣。

反馈可以帮助学生发现和纠正写字中的错误和不足，提高写字的准确性和质量。

低年级写字教学策略的研究对于提高学生的写字能力非常重要。

小学低年级写字教学有效性研究安排计划

小学低年级写字教学有效性研究安排计划1.全面调查科学定位(1)研究小学生写字起步阶段正确习惯的形成规律，在语文课堂中，对写字进行“减负”，把识写结合，提高识字写字的效率。

探究出有效的识写结合的课堂教学模式，创新写字教学的方式方法。

(2)根据学生的目前情况，观察学生在书写方面存在哪些不足，一一列举并记录下来，作为以后教学的重点。

(3)根据自己观察和了解到的制订并学习写字教学计划；（4）写字教学研讨会。

（5）学习写字教学口诀。

（6）检查一二年级黑板的田字格是否落实规范。

（7)资料归类整理，进行分析研究(8)确定研究课题，撰写课题论证报告2.精心组织实施 ,培养写字兴趣及习惯的研究（1）环境营造：在教室办书法专栏，张贴一张张规范、端正的硬笔字作品，挑选干净整洁的作业本呈现给学生.收集师生优秀作品.（2）课堂落实：在传统中革新。

在课堂中重视写字姿势和规范的运笔方法，同时，运用多种方法帮助学生强化，让学生打下扎实的基本功。

每月一次写字比赛。

可以根据自己的实际情况安排A：小组竞赛。

每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势。

B：个人竞赛。

每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出。

C：定期办作业展览。

（3）重视课外：要充分调动家长的力量，把家长也吸纳到孩子的“写字兼职老师”、“写字督察员”的队伍中来，使写字指导无处不在。

进行问卷调查了解孩子的写字情况。

（学生问卷调查和家长问卷调查）3.结题验收阶段（对各阶段研究素材进行系统的归纳和分析整理。

收集整理实验的佐证材料和数据，提升实验成果，撰写结题报告；整理汇编教师研究论文集，整理汇编教师的教案和评价手册。

低年级学生写字教学方法指导研究

低年级学生写字教学方法指导研究一、研究的目标1、能够在低年级教学中，如何让通过教师的有效指导，引导学生观察，使学生掌握写字的方法。

在“工整练写”中，通过学生的相互监督，使学生养成正确的执笔姿势与写字姿势，以及提笔就写规范字的好习惯。

2、能够通过“互赏互评”，赏析品评，调动学生的积极性，培养学生的审美意识；3、能够教会学生正确地评价自己和评价别人，在评价中找到自信。

二、研究内容1、如何有效指导小学生“读贴”，在课堂教学中教师进行标准的“范写”2、提出要求，提供环境，让学生进行“练写”。

3、如何组织学生进行彼此之间有效的“互赏互评”。

4、在互赏互评的基础上再一次提高书写展示。

三、研究的思路与方法1、调查研究：2．实验研究：①读贴是写好字的前提。

在写字教学指导中，如何进行写字前的引导观察的研究；②如何让学生养成正切的写字姿势和执笔姿势的研究；③顺应低年级学生年龄特点，对赏析方法、角度、深度的研究；④在第三步的基础上，指导学生对自己和他人作品进行评价的研究。

3．行动研究①丰富的活动：将空洞的教育变成具体形象的教育，在课堂上注重抓学生良好学习习惯的培养，同时开展丰富多彩的活动。

②正强化法：从心理学角度讲，每当孩子出现适宜的行为，教育者若能及时给予孩子肯定或奖励，孩子发生这种行为的机率就会大大增强。

当孩子的行为达到一个新的水平时，研究者都应实现孩子一个小小的愿望。

这些愿望就可以成为正强化物，如：红星、文具、小玩具或表扬语等等，适时适当地对学生进行各种不同强化物的刺激.③个案研究：在课题研究中，依据小学生的性格特点，加强个案研究分析，在研究中采取矫正、培养相结合。

在实验过程中，通过对被试学生的分类观察发现，有的学生姿势正确，观察仔细，书写认真，写字效果很好，而有的同学抱着应付的态度来写字。

通过让态度认真效果好的同学介绍经验，交叉分组合作学习的方法，带动态度不认真的同学。

④加强家校联系：定期召开家长会，发挥家长的作用，让辅导孩子写字比较成功的家长介绍经验和做法.四、成果总结阶段1、制定研究计划，认真开展研究，按计划总结研究成果，注重材料的积累汇总，总结阶段性研究成果。

在小学低年级加强写字指导的课题研究方案

在小学低年级加强写字指导的课题研究方案在小学低年级加强写字指导的课题研究方案为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，通常会被要求事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。

那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编精心整理的在小学低年级加强写字指导的课题研究方案，希望能够帮助到大家。

一、课题的提出1.理论意义《语文课程标准》“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。

2.现实意义“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。

但是在现实中我们研究发现部分学生写字能力较低，很少有能达到“书写规范、端正、整洁”。

造成这种状况的我们认为主要有这些原因：首先是长期以来语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生的写字能力的训练。

学校所设的写字课流于形式，随意被挤占。

写字教学收效甚微。

其次信息化的加快，写字的育人功能受到弱化。

方块字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。

对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。

再则学生身体素质的发展，尤其是低年级学生手掌肌肉尚未发育健全，力量较弱，对笔的控制能力较差，容易造成姿势不够端正。

写字要经过长时间艰苦的训练。

遥远的成就感消磨孩子们写好字的积极性。

使有的的孩子不愿意写好字，练好字。

基于以上几点，我们认为本课题的提出适应了教学需要。

二、课题的界定课题中的“书写方法”是指正确的执笔姿势和坐姿标准，要使学生养成良好的书写习惯：书写时正确的坐姿、书写时眼睛和书保持适当的距离、正确的握笔姿势、眼睛随手由左而右的习惯，是需要教师进行不断的鼓励和培养的。

小学低段写字指导课题实施方案

汉中市基础教育教学科研课题《小学低段学生写字指导策略的研究》课题研究实施方案一、课题研究的背景和意义（一）课题研究的背景我校地处山区小县城，很多学生家长文化水平偏低，家庭经济状况较差，大部分家长成天忙于生计对家庭和孩子顾及很少。

由于良好的家庭教育的缺失，学生的卫生习惯和起码的学习习惯得不到良好的影响和培养，小学初始，他们面临的最大的问题就体现在识字、写字上。

尤其是写字，书写习惯和书写方法都有待于进一步培养和指导。

写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。

“人生聪明写字始。

”认真的写字态度，将会融入到学生各方面的学习、生活中去。

这种慢慢渗透，不断内化的态度和意志，对学生的成长，将是一笔不可缺少的财富。

从小学低年级起就重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正，形成良好的写字习惯，将对孩子的一生受益无穷。

因此我校语文组将小学低段学生写字指导策略的研究作为我校的语文课题进行研究，对我校学生具有现实的针对性和重要的实践意义。

（二）课题研究的意义1、现状分析：我们今天看到的写字教育情况是怎样的呢？（1）是写字意识淡化。

人类进入网络时代，信息的传播与交流方式发生了巨大变化，手写用的笔与电脑的鼠标在争夺汉字书写的天下。

随着敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。

在对一些中小学生的调查中发现，写不好字的学生已经占多数。

（2）是教学落实不够。

进入新课程改革以来，识字写字作为低年级语文训练的重点，语文教学界提出了“多认少写、认写分开”的教学方法。

目的是让学生在较短的时间内，多认识一些汉字，提高识字的速度，同时降低写字的难度，循序渐进、稳打稳扎地进行写字训练，提高学生写字的质量。

但是在实际教学中，识字得到了重视，而写字相对有所削弱。

（3）是训练缺少“整合”。

比如在写字习惯的培养上，学生在学龄前就已经开始用笔写字、用笔画画，但各种执笔的方法，幼儿不易掌握，造成儿童用铅笔写字时，会现用蜡笔或毛笔的执笔方法。

《小学低年级写字指导策略研究》课题研究方案

《小学低年级写字指导策略研究》课题研究方案小学低年级学生写字指导策略研究方案一、课题研究的背景和意义汉字是记录我国汉民族语言的符号系统，是我们祖先智慧的结晶。

它不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种汉民族精神。

写字教学是语文教学的一部分，在小学语文教学中起着不可低估的作用。

写字不仅可以巩固生字，而且可以陶冶情操，增强审美意识，提高语文素养，而低年级正是良好的写字习惯培养的重要时期。

教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求。

特别是对低段学生，通过写字教学，可培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。

《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

”但是目前写字教学却存在以下不尽人意之处：（1）部分学生没有养成良好的写字习惯，不会正确使用书写工具，错误的执笔、坐姿等习惯严重影响学生视力和身体发育。

（2）虽然写字课被列入教学课时，但没有引起高度的重视，使部分教师没有认识到写字教学的重要性，于是在教学中出现了写字与育人，写字与识字、阅读、写作以及习惯培养相脱离的现象。

（3）教师的观念有待更新。

教师对学生写字质量的要求只局限于是否正确、整齐，忽视了汉字形体美和基本的书写规律。

基于《语文课程标准》对写字教学的要求，及目前写字教学中存在的问题，我就低年级开展本课题项目研究，旨在提高写字教学的有效性，培养学生良好的书写习惯，潜移默化，发挥写字教学的育人功能，使学生感受到汉字不仅是一种书面交流的工具，而且是中华民族博大精深的文化底蕴的体现，为学生的人生发展奠定坚实的根基。

二、课题名称的界定和解读课题名称：小学低年级写字指导策略研究关键词：小学低年级写字教学指导措施关于小学低年级学生写字指导的研究，主要针对小学一至三年级。

一、二年级为铅笔字，三年级是钢笔字指导。

《小学低年级识字写字教学研究》实施方案

《小学低年级识字写字授课研究》推行方案一、课题背景识字与写字是阅读、写作的基础 ,是语文授课的一项重要任务 .正确掌握识字与写字的学习目标 ,全面理解其任务要求 ,关于指导识字写字授课 ,改进识字、写字授课方法 ,提高识字、写字授课效率 ,关于提高学生的识字、写字能力 ,进而提高学生的语文涵养的意义是特别深远的 .二、理论依据1、新课程理念《小学语文新课程标准》中提出小学低年级应认识常用汉字1600~1800个,其中 800~1000个会写；要让学生喜欢学习汉字 ,有主动识字的梦想；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字 ,注意间架结构 .初步感觉汉字的形体美；养成正确的写字姿势和优异的写字习惯 ,书写规范、正直、齐整 .2、人本主义授课理论,充分发展自己的潜能和积极向上的价值观和态度系统 ,进而使学习者能够自己教育自己 ,最后把他们培养成为人格充分发挥作用的人 .3、建构主义学习理论 .建构主义学习理论的基本见解认为 ,知识不是经过教师教授获得 , 而是学习者在必然情境即社会文化背景下 ,借助他人（教师和学习伙伴）的帮助 ,利用必要的学习资料 ,经过建构意义的方式而获得 .建构主义学习理论又为我们更新教育见解、改革授课方法、打破传统教学模式、提高授课收效供应了理论依据.4、多元智力理论多元智力理论关于治理拥有文化性的特色 ,为语文教育供应了新的理论依据；多元智力理论在追求同样、敬爱差异和提议合作三个方面为语文教育供应了新的本质支持；多元智力理论在 5 个方面为语文教育供应了新的设计思路 ,即创立表现不同样文化特色的学校环境、将不同样文化整合的课程之中 ,采用适合不同样认知方式的授课方法 .三、课题研究内容及思路本课题研究的主要内容是经过平常的授课活动 ,研究学生科学高效的识字方法 ,培养学生优异的写字习惯和较高的字体审盛意识 ,进而研究出一套科学高效的低年级识字和写字授课的方法 .立足于课堂授课抓住老例课堂授课这块主阵地 .充分利用新教材丰富的课程资源 , 激发学生识字兴趣 .新教材的选文贴近少儿生活 ,充满童趣 ,富饶文学性、文化内蕴和时代气味 ,可读性强 ,授课时注意保持授课内容丰富而且有新意 ,授课方法灵便多样 ,注意创立欢喜的氛围 ,进而调动学生学习情绪 .充分利用校园文化资源校园是学生学习生活的地方 ,校园文化对学生起着熏陶作用 .在授课中要充分利用校园文化资源 ,侧重引导学生自主识字、写字的策略 .（三）举办丰富多彩的课外活动.1、采集有关书法家的故事.2、进行“识字大王”“识字之星”等评比活动 .3、举行写字比赛 .四、课题实验研究方法1、检查研究法 :采用问卷检查、访谈等方法进行检查 ,为研究供应科学依据 .2、文件研究 :采集和查阅有关文件资料 ,为课题研究供应科学的论证资料和研究方法 ,对教材有关低年级写字内容进行挖掘、解析和归类.3、经验总结法 :对每一阶段、每一过程的推行情况做好记录 ,写出相应的总结资料 ,以点带面 .4、行动研究法 :实验教师经过预设授课计划、推行授课过程、观察学生活动、反响授课信息、调整授课方法等路子进行课题研究.。

小学低年级写字教学指导方法的研究实施方案（精选五篇）

小学低年级写字教学指导方法的研究实施方案（精选五篇）第一篇：小学低年级写字教学指导方法的研究实施方案乌市第69小学《小学低年级写字教学指导方法的研究》课题研究实施方案一、课题研究的背景和意义（一）课题研究的背景我校地处边远，90%的学生都是农民工子女，学生家长文化水平偏低，家庭经济状况较差，大部分家长成天忙于生计对家庭和孩子顾及很少。

由于良好的家庭教育的缺失，学生的卫生习惯和起码的学习习惯得不到良好的影响和培养，小学初始，他们面临的最大的问题就体现在识字、写字上。

尤其是写字，书写习惯和书写方法都有待于进一步培养和指导。

写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。

“人生聪明写字始。

”认真的写字态度，将会融入到学生各方面的学习、生活中去。

这种慢慢渗透，不断内化的态度和意志，对学生的成长，将是一笔不可缺少的财富。

从小学低年级起就重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正，形成良好的写字习惯，将对孩子的一生受益无穷。

因此我校语文组小学低年级写字教学指导方法的研究作为我校的语文小课题进行研究，对我校学生具有现实的针对性和重要的实践意义。

（二）课题研究的意义1、现状分析：我们今天看到的写字教育情况是怎样的呢？（1）是写字意识淡化。

人类进入网络时代，信息的传播与交流方式发生了巨大变化，手写用的笔与电脑的鼠标在争夺汉字书写的天下。

随着敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。

在对一些中小学生的调查中发现，写不好字的学生已经占多数。

（2）是教学落实不够。

进入新课程改革以来，识字写字作为低年级语文训练的重点，语文教学界提出了“多认少写、认写分开”的教学方法。

但是在实际教学中，识字得到了重视，而写字相对有所削弱。

（3）是训练缺少“整合”。

小学写字方法教学实施方案

小学写字方法教学实施方案一、引言。

写字是小学生学习的基础技能之一，良好的写字方法对于学生的学习和生活都具有重要的意义。

因此，制定一套科学合理的小学写字方法教学实施方案，对于提高学生的写字水平，培养他们的良好写字习惯具有重要的意义。

本文将从小学写字方法教学的目标、内容、方法、评价等方面进行阐述，旨在为小学写字教学提供一些参考和借鉴。

二、教学目标。

1. 培养学生正确的握笔姿势和写字姿势；2. 培养学生正确的笔画顺序和笔画技巧；3. 培养学生良好的字形和字间距；4. 培养学生对写字的兴趣和自觉性。

三、教学内容。

1. 握笔姿势和写字姿势的培养。

通过示范和引导，教会学生正确的握笔姿势和写字姿势，培养学生良好的写字习惯。

2. 笔画顺序和笔画技巧。

通过板书和示范，教会学生正确的笔画顺序和笔画技巧，引导学生掌握书写技巧。

3. 字形和字间距的培养。

通过练习和指导，教会学生良好的字形和字间距，使学生的字迹工整美观。

4. 兴趣和自觉性的培养。

通过多种形式的教学，激发学生对写字的兴趣，培养学生自觉地爱护和提高自己的字迹。

四、教学方法。

1. 示范教学法。

通过教师的示范，指导学生正确的握笔姿势、写字姿势、笔画顺序和笔画技巧。

2. 练习训练法。

通过大量的练习和训练，巩固学生的写字技能，提高学生的书写水平。

3. 情境教学法。

创设各种情境，激发学生的学习兴趣，培养学生自觉地爱护和提高自己的字迹。

五、教学评价。

1. 观察评价。

教师通过观察学生的写字情况，及时发现学生的问题，并进行指导和辅导。

2. 作品评价。

教师对学生的书写作品进行评价，及时给予学生鼓励和指导，激发学生的学习兴趣。

3. 自评互评。

学生之间相互交流、相互学习，提高学生的自觉性和学习动力。

六、结语。

小学写字方法教学实施方案的制定和实施，对于提高学生的写字水平，培养他们的良好写字习惯具有重要的意义。

教师在教学中要注重方法的灵活运用，激发学生的学习兴趣，培养学生的自觉性，使学生在良好的教学氛围中提高自己的写字水平。