双语教学示范课程 - 360文档中心

教育部财政部关于批准2010年度双语教学示范课程建设项目的通知

教育部财政部关于批准2010年度双语教学示范课程建设项目的通知
教高函[2010]11号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关部门（单位）教育司（局）、财务司（局），教育部直属各高等学校：
为贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和2010年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项目申报工作要求，经专家评审，现批准北京大学《应用分析》等151门课程为2010年度双语教学示范课程（名单见附件）。

现将有关事宜通知如下：
一、双语教学示范课程的建设内容包括双语师资的培训与培养、聘请国外教师和专家来华讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验的总结等。

有关高等学校应积极利用现代教育技术手段，发挥示范辐射作用。

双语教学示范课程的项目管理按照教育部、财政部《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔2007〕14号）执行。

二、双语教学示范课程建设项目每门课程资助经费10万元。

有关高等学校应为双语教学示范课程提供配套经费，重点做好双语师资的培养。

资金管理按财政部、教育部《高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法》（财教〔2007〕376号）执行。

三、各高等学校要充分利用示范课程的资源和经验，不断提高本校的双语教学质量，不断探索与国际先进教学理念和教学方法接轨的、符合中国实际的双语课程教学模式，为全面提高我国高等教育教学质量做出新成绩。

附件：2010年度双语教学示范课程名单
教育部财政部
2010年7月7日
附件：
2010年度双语教学示范课程名单。

山东省教育厅关于公布首批山东省双语教学示范课程建设项目名单的通知-鲁教高字[2009]6号

山东省教育厅关于公布首批山东省双语教学示范课程建设项目名单的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山东省教育厅关于公布首批山东省双语教学示范课程建设项目名单的通知（鲁教高字〔2009〕6号）各本科院校：为贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）精神，根据我厅《关于做好2008年度双语教学示范课程建设项目的通知》（鲁教高函（2008）7号）要求，经学校推荐和专家评审，现批准山东大学《国际商法》等20门课程为首批山东省双语教学示范课程。

现将名单予以公布，并就有关事宜通知如下：一、双语教学示范课程是我省高校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

双语教学示范课程的建设内容包括双语师资的培训与培养、聘请国外教师和专家来华讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验的总结等。

各高等学校要采取措施，充分调动双语教师的能动性，积极利用现代教育技术手段，共享相关教学资源，发挥示范辐射作用。

二、各高等学校要加强双语教学示范课程项目的建设和管理，并提供一定的资助经费。

重点做好双语师资的培养和培训工作，促进双语教师教学水平不断提高。

三、各高等学校要充分利用示范课程的资源和经验，不断提高本校的双语教学质量，逐步形成与国际先进教学理念和教学方法接轨的、符合学校实际的双语课程教学模式，培养学生的国际竞争意识和竞争能力，全面提高人才培养质量。

二〇〇九年四月二十七日附件：首批山东省双语教学示范课程名单排序学校名称课程名称（中/英文）课程负责人1山东大学国际商法International Business Law姜作利2山东大学威海分校国际贸易International Trade邵志勤3中国海洋大学微生物学Microbiology张晓华4中国海洋大学植物生物学Biology of Plants官相忠5中国石油大学（华东）地球科学概论Anoutline of Earth Science吕洪波6中国石油大学（华东）油层物理Petrophysics孙仁远7哈尔滨工业大学（威海）软件体系结构Software Architecture孙玉山8济南大学国际市场营销International Marketing原雪梅9青岛大学生理学Physiology蒋正尧10鲁东大学欧美语言学Linguistics in America and Europe张绍麒11山东科技大学化工分离工程Separation Process Principles高军12青岛科技大学材料科学导论Fundamental of Materials Science and Engineering陈克正13山东建筑大学物流与供应链管理Logistics and Supply Chain Management姜阵剑14山东农业大学生物化学Biochemistry王晓云15青岛农业大学兽医产科学Veterinary Obstetrics田文儒16潍坊医学院细胞生物学Cell Biology高志芹17滨州医学院医学免疫学Medical Immunology曹奇志18潍坊学院国际结算International Ssttlement丁敏19德州学院复变函数论Function of Complex Variables马立新20泰山学院旅游业概论The Business of Tourism宋伟——结束——。

双语教学示范课程评审指标体系解读

学科领域进行重点建设｝。１ｊ
不同于一般的专业课教学，它要求老师不但有扎实来越多的关注。在中国这样一个政府具有高等教育的专业知识，也要有相当高的英语水平。不但能使学管理相当权限的国度里，政策的影响作用带有决定生的专业知识得到提高，对来说，要在英语这个相也性。因此，年来提高课程的国际性，进课程的国语言环境下掌握一定的文化和知识。近促际化成为许多大学实施教育改革、提高教育质量的第二，现在教学队伍结构及整体素质上，程体课项重要措施。组（学团队）员相对稳定，程组成员结构合理、教人课
、
双语教学示范课程
２００７年末，教司根据《育部财政部关于实施标来看，审指标主要包括教学队伍、学内容、高教评教教高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》颁学方法与手段、学资源、学效果、策支持等６，教教政
黑龙江教育（高教研究与评估）
２００８年第９期
双语教学示范课程评审指标体系解读
王琦
（西南大学，重庆４０１）０７５
［摘
要】了培养一批教学理念先进、学方法合理、学水平高的双语教学师资，为教教发挥项目的示范辐射作

大学双语教学示范课程建设管理办法

大学双语教学示范课程建设管理办法第一章总则第一条为进一步规范我校双语教学示范课程的建设与管理，提高双语教学水平和人才培养质量，制定本办法。

第二条通过双语教学示范课程的建设，旨在形成与国际先进教学理念与教学方法接轨、具有一定示范性和借鉴意义的双语课程教学模式，切实提高大学生的专业外语水平和直接使用外语从事科研的能力，为培养学生的国际竞争意识和能力发挥重要作用。

第三条双语教学示范课程的建设内容包括双语师资的培训与培养、聘请国外教师、专家来校讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验推广等。

同时，积极利用现代教育技术手段，共享相关教学资源，以发挥示范辐射作用。

第二章申报与遴选第四条申报建设的双语教学示范课程应具有较好的基础，至少已面向两届学生开设，修习该课程的学生具有较好的外语基础，双语教学效果良好。

第五条申报双语教学示范课程的负责人，原则上应有出国留学一年及以上的经历。

同时，该课程组成员应相对稳定，人员结构合理，外语水平普遍较高，教学水平和教学效果好。

学校鼓励课程组积极聘请国外教师、专家来学校进行双语教学工作。

第六条申报双语教学示范课程除了按要求填报《XXXX 大学双语教学示范课程建设申请书》外，还需提供该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、试卷及参考答案、参考文献目录等材料以及课程负责人不少于45分钟的现场教学录像。

经学院择优推荐，申报双语教学示范课程建设立项。

第七条学校组织专家对申报课程通过审阅材料、现场答辩等环节，遴选出拟立项课程名单，公示无异议并报主管校领导批准后，确定为学校双语教学示范课程建设项目。

第三章项目管理第八条双语教学示范课程项目每年遴选一次，项目建设周期一般为2年。

第九条学校为立项课程提供经费支持。

经费专款专用，支出范围和使用办法按《XXXX大学本科教学质量与教学改革工程经费管理办法》执行。

第十条中期检查。

国家双语教学示范课程双语教学的心得体会

要：文主要谈了河南理工大学土木工程学院在《构力学》课程中开展双语教学的几点体会，括起来是 “ 除一个障碍，本结概排处
理好三个关系” 即排除学生的认识障碍，，处理好英文教材与中文教材间的关系，处理好学专业技术与学英语间的关系，处理好讲课作
业与考试的关系。初步取得了一定的成绩，但也有些问题尚需解决。关键词：语教学结构力学原版教材心得体会双中图分类号：２Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：６－９９（０９０（）０－０１３７５２０）９ａ－Ｏ６７５２
渐的积累，生用来思维的英语语言材料学越来越多，们的双语思维活动就会越来他在此基础上，们组织几次学生座谈我
要针对本课程需要选择好教材，双在语教学中，最好有外国原版教材，国外教材突出的特点是系统性、论性和实用性强，理语言地道。外教材中还大量配有各种案国例，通过对案例的分析，提高学生分析问能题、决问题的能力，学生能把学到的东解使
教学媒介，助学生在有意和无意之间学越流畅、来越主动、来越活跃。帮越越会，求学生发表看法。要在座谈会上，学生谈了许多认识问题，

《针灸学》双语教学示范课程中篇刺灸法

4. It is strongly recommended that acupuncturists always wash their hands： Immediately before the acupuncture procedure；After contact with blood or body fluids or obvious environmental contaminants； At the end of a treatment. 强烈建议针灸医师总是立即洗手：在针刺操作前和触及血液或体液时；触碰到有明显的环境污染物之后；在结束治疗之后。

5. It is recommended that gloves be used when there is risk of contact with blood or other potentially infectious body fluids; i.e., gloves must be worn when the practitioner bleeds an acupuncture point using a lancet or acupuncture needle. 在有这样的危险性时强烈建议使用手套，如有危险接触到血液和其他潜在的感染性体液时，当职业医师在穴位上使用刺血针或针灸针放血 of contamination include body fluids such as blood and saliva唾液, vaginal secretions, and fecal粪便的 contamination, and fluids from open lesions. Body fluids may contain bacteria such as Staphylococcus 葡萄球菌species, and viruses associated with hepatitis and HIV/AIDS etc. 污染的来源包括体液如血液、唾液、阴道分泌物和粪便的污染和开放性伤口的分泌物，体液可能含有细菌如葡萄球菌属以及肝炎和艾滋病相关的病毒等

双语教学示范课程建设方案

双语教学示范课程建设方案自从接触教育行业以来，我就深知双语教学的重要性。

它不仅能够让学生在掌握母语的基础上，更好地学习外语，还能拓宽学生的国际视野，培养他们的跨文化交际能力。

下面，我就结合自己十年方案写作的经验，为大家详细阐述一下双语教学示范课程建设方案。

一、课程目标1.培养学生的英语听说读写能力，使其能够在日常生活和专业领域中熟练运用英语。

2.提高学生的中文水平，使其能够准确、流畅地表达自己的观点和思想。

3.培养学生的跨文化交际能力，使其能够适应不同文化背景下的交流环境。

4.增强学生的自主学习能力，使其能够在没有老师指导的情况下，独立完成学习任务。

二、课程设置1.课程内容：以学科知识为主线，结合实际案例，将英语和中文教学有机融合。

2.课程结构：分为理论教学、实践操作、课后作业三个部分。

3.教学方法：采用互动式、启发式、任务驱动式等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.教学手段：利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。

三、课程实施1.课堂组织：以小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，提高学生的参与度和积极性。

2.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。

3.教师培训：定期组织教师参加双语教学培训，提高教师的双语教学能力。

4.学生支持：为学习困难的学生提供辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

四、课程建设1.教材开发：结合学校特点和学科要求，编写适合双语教学的教材。

2.课程资源：整合校内外资源，建设丰富的课程资源库。

4.校际合作：与国内外高校开展合作，共享优质教育资源。

五、课程成果1.学果：学生在课程结束后，能够具备一定的英语水平，能够在不同场合熟练运用英语和中文进行交流。

2.教师成果：教师在课程建设中，不断提升自身教学水平，形成独特的双语教学风格。

3.学校成果：学校在双语教学方面取得显著成果，成为区域内双语教学的示范学校。

4.社会成果：培养出具备国际竞争力的优秀人才，为社会经济发展贡献力量。

《公司财务》双语示范课程构建探析

方法和手段如图１所示：
前尚未有高教研究者基于本科双语教学课程进行过详细地案例研
究。因此，本文试图基于多年来笔者在双语本科教学中的实践经
验，对高校如何打造《公司财务》双语教学示范课程展开可行的创
新性探讨。
二、《公司财务》双语教学的新思维根据《高等学校本科教学质量与教学改革］一程项目管理暂行
这种与实务天然的密切联系也使得《公司财务》领域的研究无论在
广度或是深度上都不断扩展和加深。
学可提升学生对《公司财务》实务知识的掌握，研究型教学的引入
有助于学生在掌握了相关基础知识的前提上深化对这一领域知识
本文认为，《公司财务》双语本科教学可以大胆地采用一些创
为了提升我国高等学校本科教学质量，推进高等学校本科教学改革，２００７年１月教育部、财政部联合出台了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高［２００７］ｌ号１，同年７月制定了《高等学校本科教学质量与教学改
办法》（教高（２００７］１４号），双语教学示范课程的建设内容包括诸
多方面，即：双语师资的培训与培养、聘请国外教师和专家来华讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验的总结等。本文以《公司财务》本科教学为案例，结合多年双语教学实践经验，从如下多个方

精品课程和双语教学示范课程建设评审指标体系-中国人民大学教务处

5分
3-2
考核
方法
考核、考试方法的使用
灵活采用多种考核、考试形式，促使学生主动学习，注重双语教学实效
5分
教学资源
15分
4-1
教材
及相
关资
料
外文教材及参考资料的建设与使用
选用优秀外文新教材（含国外优秀原版教材或国内高水平的自编教材）
5分
提供了适量、丰富的外文参考资料或资料清单
5分
4-2
网络资源
网络软硬件资源建设与应用
60分
所在学院（系）支持鼓励精品课程建设的政策措施得力
40分
[1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分
进行评价。
[2]实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。
2．双语教学示范课程项目建设评审指标体系
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
评估标准
分值
（Mi）
评价等级（Ki）
A
5分
课程目标定位合理
5分
2-2
教学
内容
教学内容选择与安排
教学内容适合开展双语教学
5分
教学内容符合学科要求且不低于中文教学标准
5分
教学
方法
与
手段
15分
3-1
教学
方法
教学方法、手段的使用
能根据课程内容、学生特征及双语教学需要选用恰当的教学方法及手段
5分
能有效调动学生学习积极性，促进学生外语水平提高和学习能力发展
4分
1-3
教学
改革
与教
学研
究
教研活动、教改成果和教学成果
教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效，有省部级以上成果；发表了高质量的教改教研论文。

基于内容分析法的双语教学示范课程实证研究——以经管类课程为例

— —
以经管类课程为例
张鲜华
（兰州商学院会计学院，甘肃兰州７０２）３００摘
一
要：以教育部评定的２０～０９经管类双语教学示范课程建设项目为样本，依托 “ ０７２０年输入一情景一过程
输出”双语教育模式及其二语习得理论，对各课程申报资料的内容进行分析，调查其总体水平及示范作用。结果显示，示范课程建设项目总体水平较高，在政策支持、指导思想、师资队伍、教学方法与考核手段以及教材的
潮，其中Ｃｌａｅ１８）的 “ 入一情景一过ｏｉＢｋｒ（９５ｎ输程一输出” 双语教育模式得到了较为广泛的认可。该模式是加拿大学者Ｃｌａｅ在Ｄｎｉ、ＢｄｌｏｉＢｋｒｎｕｋｎｉｄｅ等人（９４１７）在常规学校教育模式基础上，融入社
双语示范课程质量如何？在 “ 成与国际先进教学形理念与教学方法接轨的、符合中国实际的、具有一
定示范性和借鉴意义的双语课程教学模式，培养学
会、文化、情感、态度、性向、认知等因素后，形
成的包括双语输入、双语习得、双语输以及双语背景四个变量在内的双语教育模式（见图１。）
中图分类号：Ｈ９６２４０；Ｇ４．
文献标１（０２３０３ — ５６１１５２１）０ — １６０
自２０年 “ 语教学示范课程建设项目” 启０７双动以来，截至２１年５１ｌ经教育部高等教００月８Ｅ，… 育司评定的双语教学示范课程建设项目已达５３０项。那么，这些得到了教育部、财政部支持建设的

我校再获2门国家精品课程和1门国家双语教学示范课程立项

开展高等学校精品课程和双语教学示范课程建设工作，是教育部、财政部实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要建设项目，今年普通高校共有４８门课程获批立项为国家精品课程，５３１１门课程立项为国家双语教学示范课程。
（自浙江工业大学校园网摘２１００年８月１日）
化培养，并树立了节能环保意识，提高了知识综合应用能力。《生物工程设备》课程以科研促教学，出工程特色，突为培养精英型工程化人才打好基础，了良好的效果。《取得信号与系统》用“ 采循序渐进渗透法 ” 进行双语教学，营建双积极
语氛围，有效促进了学生专业知识、外语水平及能力素质的全面发展。
［］７方中雄．谈与办学特色相关的几个问题［］北京教育，９，２：ｌ２．Ｊ．１４（）２一２９
我校再获２门国家精品课程和１ｆ国家双语教学示范课程立项－３
近日，教育部和财政部联合发文，公布了２１００年度国家精品课程及双语教学示范课程立项名单，我校郑裕国教授负
［］张应强．３谈强化高校办学特色的几个问题［］中国高等教育，０，１）１— ．Ｊ．２２（９：１０４５［］昌培．４苏特色论［］北京：Ｍ．社会科学文献出版社，３．１９９［］５孙孔璐．学校特色论［．Ｍ］北京：人民教育出版社，９．１８９［］０２中大学校长论坛课题组．６２０年外大学办学特色的形成发展战略［］国家教育行政学院学报，０，３：７２Ｊ．２３大学办学特色基本问题探究

双语教学示范课程建设方案-同济大学本科生院

同济大学双语教学示范课程建设项目申报表所属学院（系）____________________________________ 系列课程名称（选填）______________________________ 课程名称（中文）（英文）________________________________课程类别□公共课匚基础课匚专业基础课□专业课所属专业__________________________________________ 开设学期__________________________________________ 课程负责A __________________________________ 申报日期__________________________________________同济大学教务处二OO八年三月填写要求-、以word文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次岀现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。

四、系列课程名称根据申报的课程是否为同一专业的连续课程进行选填。

五、开设学期是指在教学计划中的开课学期，用以判断系列课程的连续性。

二2・教学队伍情况3-1本课程教学理念与目标3-2教学内容选择与安排3-3教学方法.手段（举例说明采用的各种教学方法及手段的使用目的、实施过程、实施效果）3-4考核（考试）方法3-5教材（含双语教材使用与建设；扩充性双语资料使用情况）3-6网络资源（含网络硬件环境,网上资源名称列表、网址链接及在教学中的使用情况）3-7教学效果（学生评教指标和校内管理部门提供的近两年的学生评价分数及评语；课程负责人教学录像要点）4-1本课程四年内的建设规划（含课程网站建设规划）.if* 冬4-2聘请国外教师（专家）来华授课计划4-3所在高校鼓励双语教学课程建设的政策措施及实施情况。

江西省高校首批双语教学示范课程名单

— 3 —
江西省高校首批双语教学示范课程名单
序号 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
学校姓名张曦凤蒋金法邹秀清蔡升桂王小平刘萍蒋先刚何柏林甘卫华潜力刘芳罗瑞荣任慧琴曾珽课程名称 (中/英文)
学校姓名颜流水彭迎风周力贺根和胡煜辉课程名称 (中/英文)
南昌航空大学南昌航空大学南昌航空大学井冈山大学井冈山大学井冈山大学江西中医学院江西中医学院江西中医学院江西科技师范学院江西科技师范学院江西科技师范学院江西科技师范学院赣南医学院赣南医学院赣南医学院赣南师范学院赣南师范学院赣南师范学院赣南师范学院赣南师范学院赣南师范学院赣南师范学院宜春学院宜春学院
国际贸易实务(International Trade Practice) 模拟导游(A Stimulated Course For Tour Guides) 外贸单证实务与实训( Practice For International Business Documents) 外贸英语函电(Business English C西省高校首批双语教学示范课程名单
序号 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 93 95 96 97 98 99
学校姓名陶艳珍梅园郭英孙德四张子健傅文学孙辉虞菊英邓丽明邹润宇章少青胡祥青高嘉诚黄勇吴丁胡志刚郑淑媛郭燕谭晓蓉武立波欧阳卫邹建华邬艳艳阙细春课程名称 (中/英文)

高级生理学国家级双语教学示范课程教学实践

Ｅ］ｔｍｅｓ２０，１（）９ —３０Ｊ．Ｓｅｃｌ，００８４：２５０．ｌ
６ＲｅｎｒＫＨ，ＷｉｄｒｏｄＭ，Ｓｈｅｅ，ｅ１ＡｕｏｅｌｔｎｏｕｅｅｅｈｌｃｌｇｌＫｔａ．ｔｒｇｕａｉｆｏａｔｓｎｔｅｉｙｐｙｉｏｉａａｔｒｔｎｏｔｅＧ－ｃｉｌｖｌｎｃｉｙｈｓｓｂｈｓｏｌｇｃｌｌｅａｉｓｆｈａｔｎｅｅｉｎｏ
３结论
骨质疏松症可导致骨强度下降，折风险增加，骨尤其是脊
柱、、髋腕和骨盆。２０年骨质疏松骨折导致全球大约五百八００十万伤残，中髋关节骨折导致至少Ｉ３的骨质疏松患者生活其／不能自理、慢性疼痛和日常生活困难。
ｉｅｄｓｌｓＦ］ｔｍｅｌ，２０，２（）５０５９ｎｌｙｐａｉＪ．Ｓｅｃｌ０４２４：９－９．ｍｙｏａｓ
３黄颖，周艳华，崔海峰，等．雌激素调节作用机制研究进展［］Ｊ．中国
医药导报，００（） — １．２１，７５：５２
４Ｌｅｖｌｉ，ｏｄｎＣｉｓｅＪＪｒａＴ，ＰｉｉｓＧｌｄｈｌｐｈｅｔｐｉｔｔｍｅｌｌ．Ｔｅｈｍａｏｏｅｉｓｅｃｌｃ
Ｅ．保健医学研究与实践，００７１：一１Ｊ］２１，（）１．
（收稿日期：００６１２１——）
高级生理学国家级双语教学示范课程教学实践＊

高职双语教学示范课程建设的可行性调查与分析

ｔｔｍｏｔｔａｈｅｓａｄｓｕｅｓｈｌｈｄｅｓｔａｏｕｔｎｌｎｕ１ｔａｈｎｎｅｅｏｉｇｍｏｅｏｒｅａｅｈａｓｅｃｒｎｔｄｎｔｏｄｔｅｉａｈｔｃｎｄｃｉｇｂｉｉｇａｅｃｉｇａｄｄｖｌｐｎｄｌｃｕｓｒｎｃｓａｙａｄｆａｉｌ．ｅｅｓｒｎｅｓｂｅ
ａｐｏｃ．ｎｏｓｒｅｄｎｅｃｅｓｎｕｅｔｏＲＥｇｉａｏｆｕｈｕｖｃｔｎ１ｏｌｅｏｓｐｒａｈＡｒｄｍｖｙａｕｍａｅｏａｈｒａｄｓｄｎｓｆＯ —ｎｌｈｍｊｒｚｏｏａｉａｃｌｇｓｈｗｔｔｎｓｏＳｏｅｓ
高职双语教学示范课程建设的可行性调查与分析
陆恩，徐秋萍，何剑霞，李琰艳（州农业职业技术学院人文科学系，江苏苏州２５０）苏１０８
［摘要］双语教学示范课程建设是全面提高我国高等教育教学质量，与国际先进教学理念和教学方法接轨
人才。我国目前开展的双语教学指的是狭义的双语教育，即学校中全部地或部分地采用外语（语）传授英数学、物理、化学、历史、地理等非语言学科的教学，也指课堂层面的双语教学活动Ｉ。２０１１０７— ２０年，教０ｌ育部、财政部支持本科院校建设了５００门双语教学示范课程。虽然高职学生英语总体水平低于本科生，但

国家级双语教学示范课程

国家级双语教学示范课程国家级双语教学示范课程是指在国内乃至国际上具有较高影响力，内容丰富，课程教学活动具有特色和创新的教学示范课程，旨在促进我国双语教育的发展和提高学生的语言综合能力。

一、示范课程的重要性1.提升语言综合能力国家级双语教学示范课程的教学内容丰富，涵盖了语音、语法、词汇、听力、口语、阅读、写作、翻译等多方面的知识，能够帮助学生全面提升自己的语言综合能力。

2. 打造高品质教育国家级双语教学示范课程的课程教学活动具有特色和创新，采用了多种教学方法，结合实际案例讲解，使得学生能够更加深度的理解知识点，从而打造高品质的教育。

3.提高教学水平教师参与国家级双语教学示范课程的开发和教学，不仅能够提高教师自身的教学水平，还能够丰富他们的教育理念，从而更好地服务学生。

二、示例以北京市市级双语教学示范课程《我的家乡》为例，通过介绍作者的家乡所在地的自然风光、历史人文、习俗、风情等多方面知识点，使学生能够更好地了解和认识中国的文化和历史。

此外，还引入多媒体课件、互动小组讨论等课程设计，使学生能够更加深度地理解和学习。

三、未来展望国家级双语教学示范课程的未来，将在以下几方面加强和发展：1. 增加和丰富示范课程将继续加强和丰富国家级双语教学示范课程的类型和数量，覆盖到更多的知识领域，从而更好地服务于学生的需求。

2. 提升教学技术通过引进新的教学技术和方法，加强国家级双语教学示范课程的教学质量，提升学生综合能力。

3. 促进教育创新鼓励教师在国家级双语教学示范课程设计和教学过程中进行教育创新，推动教育改革和发展。

四、结语国家级双语教学示范课程的开发和实施，不仅能够帮助学生全面提升自己的语言综合能力，还能够推动教育改革和发展。

希望通过不断地发展和创新，能够为学生提供更好的教育服务。

厦门大学教育部双语示范课程《细胞生物学》的建设与发展回顾

步建设和发展奠定了基础。二、教学方法的改进针对双语教学初始阶段存在的问题，我们主要在以下
革：
一
网络版（ｈｔｔｐ：＃ｗｗｗ，ｎｃｂｉ．ｎｌｍ．ｎｉｈ．ｇｏｖ／ｂｏｏｋｓ／ｂｖ．ｔｏｍ？ｒｉｄ＝ｍｂｏｃ４．ＴＯＣ＆ｄｅｐｔｈ＝２），对于没有电脑的个别学生，在不涉及版权因素的情况下免费下载提供给学生，使学生在自学或复习时有了具体的教材。２．教学内容上的改进。在讲授教材内容基础知识的同时，注重将有关知识的最新进展融入到课程的教学中来。对于《细胞生物学》知识体系中的一些重大发现在科学研究以及现实生活中意义，特别是与课程内容有关的历年诺贝尔奖获得者的研究，我们都会着重介绍给学生，这些内容极大地激发了学生学习本课程的兴趣。近几年厦门大学生命科学学院通过９８５平台引进了很多海外留学科技人才，他们的
、
师资建设
２００４年厦门大学生命科学学院开始在本院进行《细胞生物学》双语教学的尝试，因缺乏相关的师资，首先采取了与厦门大学医学院合作进行课程的双语教学，由医学院一
位留学归国人员担任英语授课主讲，本院一位青年教师担任中文授课主讲。医学院授课对象为一年级，生科院为二年级。两院授课对象的不同造成教学效果相差很大。医学院一年级学生因生物化学等基础课程还未开课，造成对《细胞生物学》课程的内容很难理解和掌握，教学效果不是很理想。生科院学生因已修完生物化学等基础课，对授课内容的理解相对好一些，但同学们普遍反应两位任课教师的教学风格相异，教学内容依教师的侧重点不同，广度和难度都相差较大。尽管如此，课程双语教学的首次尝试还是为后来的教学改革和建设奠定了基础。为解决本院双语教学师资缺乏的问题，厦门大学生命科学学院采取了派出去请进来的办法，一是采取选派青年教师出国进修的方式，加快培养本院现有师资，特别是青年教师的双语教学水平；二是通过９８５平台引进高水平的科技人才，在从事科研的同时，也承担双语教学的任务，加强双语教学的师资力量。从２００６年起，本课程的教学与医学院分割，由海外留学人员承担起课程的教学任务，特别是２００６年引进的９８５特聘教授袁立老师参与到本课程的教学中来，使得本课程的教学质量有了质的飞跃。目前从事双语教学的任课教师全部由获得海外博士学位的留学归国人员组成，平均年龄为４３岁，他们在承担科研工作的同 ’ ，还担负了本课程的教学工作，为课程的进